《陽(yáng)光》教學(xué)設計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計1
一、設計思路：
《陽(yáng)光》講述了小姑娘英子把陽(yáng)光包起來(lái)送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡(jiǎn)短生動(dòng)，真實(shí)感人，“把陽(yáng)光包起來(lái)”這種做法看起來(lái)稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛(ài)心。教學(xué)時(shí)，應該抓住英子的一言一行，深入體會(huì )英子純真的感情，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽(yáng)光一樣溫暖著(zhù)奶奶的心，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。
二、教學(xué)目標：
(一)學(xué)會(huì )抓住主要詞句體會(huì )人物思想感情。
(二)理解課文內容，感受英子對奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。
(三)掌握本課八個(gè)生詞，有感情的朗讀課文。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：理解課文內容，感受英子的一片孝心。
(二)難點(diǎn)：理解“陽(yáng)光跑到心里”的含義。
四、教學(xué)準備：
課件、生字卡
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
(一)課件導入，進(jìn)入情境。
1、課件展示畫(huà)面：大地沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，呈現出一片欣欣向榮的景象，草地里開(kāi)滿(mǎn)了花兒，芬芳撲鼻，小鳥(niǎo)在天空飛翔。英子來(lái)到綠茵茵的草坪上坐下來(lái)。
2、指名說(shuō)畫(huà)面內容，談?wù)劯惺堋?/p>
3、陽(yáng)光多么美好啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《陽(yáng)光》。
4、圍繞陽(yáng)光，課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文，指名說(shuō)說(shuō)。
(二)理解課文，深入體會(huì )
1、英子的想法
(1)文中哪些段寫(xiě)出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(2)出示句子：
看著(zhù)這可愛(ài)的陽(yáng)光，英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法：“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶�！�
(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?
(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?
2、英子的行動(dòng)
(1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來(lái)，指名讀第三自然段。
(2)課件出示：
英子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里，帶回家去。
英子把陽(yáng)光包在裙子里，帶回家去。
�、傧瘸鍪緝蓚�(gè)句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?
�、趶摹熬o緊地”這個(gè)詞你知道了什么?
學(xué)生甲：英子做得非常認真。
學(xué)生乙：英子很小心，生怕陽(yáng)光跑了。
學(xué)生丙：英子特別想把陽(yáng)光帶回去，幫奶奶實(shí)現愿望。
(3)你能把英子這種心情讀出來(lái)嗎?
3、事情的結果
(1)英子滿(mǎn)懷希望地把陽(yáng)光送給奶奶，結果怎樣?請A組的同學(xué)讀第五自然段。
(2)陽(yáng)光不見(jiàn)了，英子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)，這是一種什么樣的心情?
學(xué)生甲：英子非常傷心，她的禮物不見(jiàn)了。
學(xué)生乙：英子非常失望，把陽(yáng)光帶給奶奶的想法成了泡影。
學(xué)生丙：英子十分著(zhù)急，真想把陽(yáng)光給找回來(lái)。
(3)陽(yáng)光不見(jiàn)了，英子傷心，失望，著(zhù)急，你能把這種心情讀出來(lái)嗎?先自己練習讀，再四個(gè)同學(xué)一組，組內練一練，練好了，老師抽兩個(gè)組，派代表來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得最好。
(4)小組代表比賽讀，評價(jià)。
一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，老師，這段話(huà)要分兩種語(yǔ)氣讀，“可是”前面是英子打開(kāi)裙子準備把陽(yáng)光送給奶奶，要高興地滿(mǎn)懷希望地讀，“可是”后面再讀得著(zhù)急又難過(guò)。
師：你體會(huì )得很深刻，你很會(huì )讀書(shū)，請你讀給大家聽(tīng)好嗎?
(以評促讀，更加深了對英子一片愛(ài)心的理解。)
4、理解奶奶的話(huà)
(1)課件展示畫(huà)面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著(zhù)英子。
(2)陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?
學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對奶奶的一片孝心。
學(xué)生乙：英子愛(ài)奶奶，奶奶心里當然很高興，像見(jiàn)到陽(yáng)光一樣。
(3)師：是啊，英子沒(méi)帶回來(lái)陽(yáng)光，卻帶回來(lái)了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽(yáng)光一樣可愛(ài)。(板書(shū)：孝心)
(三)拓展延伸
請你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽(yáng)光送到奶奶那里去?
七.板書(shū)設計
陽(yáng)光
孝心
英子 奶奶
《陽(yáng)光》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
�。�、認識幾個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”４個(gè)字。認識２個(gè)筆“、”和１個(gè)偏旁“阝”
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準備】
�。�、表現陽(yáng)光灑向大地的攝影作品；
�。�、布置學(xué)生課前觀(guān)察陽(yáng)光，感受陽(yáng)光。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、<課件演示>，太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方。
�。�、板書(shū)課題：陽(yáng)光
二、初讀課文
�。�、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽(yáng)光，現在讓我們共同走進(jìn)陽(yáng)光，一起感受陽(yáng)光的溫暖吧！
配樂(lè )朗讀全文：<加輕音樂(lè )及背景畫(huà)面>
問(wèn)：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？<請學(xué)生評價(jià)>
�。�、師：你們想讀課文嗎？生：想讀
請學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準字音，不會(huì )讀的字要多讀２遍。
師：現在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認識了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現生字，學(xué)生認讀。
三、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一自然段
問(wèn)：讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽(yáng)光像金子，灑遍大地
師：誰(shuí)能再讀第一自然段，讓我們感受到這“金色的陽(yáng)光”。
�。�、指導學(xué)生朗讀
師：現在請你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的禾苗綠了，山上的小樹(shù)高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。
山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組討論：這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
課件演示：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦鍛了”。
問(wèn)：讀了這句話(huà)，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺(jué)得它還像什么？
�。�、學(xué)習第三自然段
師：陽(yáng)光有時(shí)還像一位可愛(ài)、調皮的孩子，它有時(shí)會(huì )悄悄地來(lái)到你身邊，不信，你們瞧它來(lái)了！
課件演示：小孩打開(kāi)窗戶(hù)，看到一樓陽(yáng)光。
配樂(lè )朗讀，早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
請各個(gè)小組起來(lái)讀，說(shuō)一說(shuō)“為什么喜歡這句話(huà)�！�
課件演示：觀(guān)察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好，指導閱讀。
“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的�！�
問(wèn)：為什么陽(yáng)光是捉不住的？
重點(diǎn)理解句子：“捉不住，大家的�！�
指導朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
�。�、學(xué)習第四自然段
師：陽(yáng)光是大家的，你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？
請學(xué)生自由發(fā)揮。
課件演示：如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì )變得怎樣？
課件：整個(gè)畫(huà)面暗淡下去，一片黑暗。
請學(xué)生盡情發(fā)揮對陽(yáng)光的喜愛(ài)之情。
配樂(lè )感情朗讀全文
師：小結，我們的生活是幸福的，因為我們的生活有陽(yáng)光
�。�、師：有時(shí)陽(yáng)光就像一個(gè)頑皮的孩子。不信，你們瞧它來(lái)了──引出第二自然段（大屏幕出字）
�、� 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
�、� 問(wèn)：你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？
�。ㄖ�(zhù)重理解“跳進(jìn)”一詞）
課件演示插圖：觀(guān)察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
�、� 指導朗讀：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
�、� 找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話(huà)。
�、� 質(zhì)疑：“捉不住”、“大家的”為什么？
�。�、師：如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì )怎樣呢？（課件演示，陽(yáng)光黯淡圖）
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
說(shuō)一句話(huà)，表達對陽(yáng)光的喜愛(ài)
�。�、配樂(lè )讀讀全文。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材第一冊第八課。
教材簡(jiǎn)析：
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)“しㄥ”和1個(gè)偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應也往往是多元的�！边@就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對課文內容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
2、板書(shū)課題，學(xué)習“陽(yáng)”字，認識“”旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識字
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段。
A、讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認識。
理解“灑遍”一詞。
B、指導朗讀
2、學(xué)習2、3、4、自然段。
A、教師范讀。
B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習、討論、交流。
C、匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導朗讀。
河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報，評議，指導朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。（著(zhù)重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀(guān)察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”
指導朗讀。
3、學(xué)習最后一自然段。
A、學(xué)生朗讀、評議。
B、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè )）
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
A、出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
B、想像畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
八、擴展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事？如果地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì )怎樣？
2、畫(huà)一幅圖，表現陽(yáng)光的美好。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計4
【教材分析】
本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【預設目標】
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”４個(gè)字。認識２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
【預設流程】
一、初讀課文
�。�、出示課題：
今天，我們要來(lái)學(xué)習《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）
�。�、聽(tīng)師范讀：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
�。�、自讀全文：
�。捣昼姇r(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
�。�、檢查朗讀：
開(kāi)火車(chē)逐句朗讀，要求讀準字音�！敖�、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(cháng)”是后鼻音，“長(cháng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。
�。�、朗讀鞏固：
�。卜昼姇r(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
�。�、陽(yáng)光像什么？（金子）
�。�、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
�。�、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
�。�、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、艑W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、浦笇Ц星槔首x：
聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
選擇一句，自由朗讀。
交流反饋，請三個(gè)學(xué)生讀句子。
你最想向誰(shuí)學(xué)習，學(xué)著(zhù)他的樣子再讀句子。
再次反饋,交流朗讀。
�、峭卣梗哼�有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，因為有了陽(yáng)光，更高了�！�
�。�、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？學(xué)生說(shuō)感受。
是的，陽(yáng)光會(huì )你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
�。�、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
《陽(yáng)光》教學(xué)設計5
【活動(dòng)對象】
六年（3）班全體學(xué)生
【活動(dòng)目的】
1、討論并能夠理解異性交往的意義，認識到異性交往是非常必要的。
2、能夠運用友誼原則指導自己與同學(xué)的交往，能夠恰當地解決自己的交友困惑與沖突；能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生對異性交往有一個(gè)正確的認識，樹(shù)立健康的異性交往觀(guān)念；
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、營(yíng)造坦誠、信任的團體氛圍。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識到什么形象是異性認可的，什么形象是異性不認可的；
【活動(dòng)難點(diǎn)】
1、積極主動(dòng)的'投入到活動(dòng)中去，能夠有所體會(huì )，有所感悟。
2、體會(huì )到異性交往是有度的，掌握同異性交往的技巧。
【活動(dòng)準備】
查閱資料、小品、多媒體課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入教學(xué)
同學(xué)們，我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個(gè)班級學(xué)習和生活，朝夕相處，有著(zhù)無(wú)數的歡樂(lè )，可是有時(shí)雙方的關(guān)系也會(huì )給我們帶來(lái)許多煩惱。今天我們就一起來(lái)研究男生和女生的陽(yáng)光關(guān)系。（板書(shū)課題）
活動(dòng)一：讓我們做游戲了解男女生各自的特點(diǎn)
過(guò)渡：在消除這種小尷尬前，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看看從這個(gè)游戲中，你們能發(fā)現什么？
1.從疊衣服和提水的小游戲中發(fā)現男女生有各自的性格特點(diǎn)。
2.利用課件展示男女生的性格特點(diǎn)。
3.學(xué)生交流生活中有男生女生性格特點(diǎn)的事情。
小結：你們說(shuō)的真好！不管是男生還是女生，他們都有自己的特點(diǎn)。
活動(dòng)二：男生女生知多少。
1、男生回答：女生有哪些優(yōu)勢？
2、女生回答：男生有哪些優(yōu)勢？
3、學(xué)生討論：女孩和男孩是同桌好友，但近來(lái)，她覺(jué)得很煩，因為……
媽媽說(shuō)：“你們年齡小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往過(guò)密，影響你們的學(xué)習，我明天叫老師給你換個(gè)位。
同學(xué)說(shuō)：“男女同學(xué)交往過(guò)密，會(huì )容易遭到同學(xué)的非議，我看你們倆還是少交往的好，以免弄得大家都尷尬�！�
同學(xué)說(shuō)：“男女同學(xué)正常交往，更有利于我們學(xué)習進(jìn)步和身心健康，何樂(lè )而不為呢？”
請問(wèn)：你認為他們誰(shuí)說(shuō)的更有道理？女孩和男孩應該繼續交往嗎？為什么？（讓學(xué)生討論。）
4、思考交流
從剛才的調查中，我們發(fā)現小時(shí)候男女生在一起沒(méi)有距離，老師小時(shí)候也和你們一樣，和男孩子們在一起玩，挺開(kāi)心、很自然；可到了十一二歲的年齡，總覺(jué)得和異性同學(xué)相處有些……（別扭、不自然）
這是什么原因呢？（因為男生、女生長(cháng)大了，男女生不一樣了）
5、總結
是啊，我們長(cháng)大了，男女的性別意識越來(lái)越強了，男女生不一樣的地方也越來(lái)越明顯
男女生之間的距離也越來(lái)越大了，交往中的“不自然”其實(shí)也是很自然的成長(cháng)階段，每個(gè)人
會(huì )經(jīng)歷，你們的老師、父母也不例外。
二、心情平臺，探討方法
1、創(chuàng )設情境
小品：
旁白：課間游戲的時(shí)候，兩位女生正在跳繩，玩得正開(kāi)心的時(shí)候，一位男生低著(zhù)頭走了過(guò)來(lái)，撞在了其中一位女生的身上：
男：（很生氣地）沒(méi)看見(jiàn)我在走路嗎？跑到這兒跳繩，真是的！
女：（相互看了一眼，主動(dòng)上前詢(xún)問(wèn)）
A、你怎么了，要不要跟我們一起玩？
B、哎呀，你怎么這么沒(méi)精神，有什么不開(kāi)心嗎？
男：（很不好意思地低下頭）對不起，剛才是我不對。我昨天的語(yǔ)文作業(yè)有好幾道都做錯了，剛剛被何老師批評了。
女：（拉著(zhù)男生的手，一起走下去）來(lái)，還以為什么大事呢，我們幫你講。
2、討論探究：
師：看完這個(gè)小
品，你從他們身上學(xué)到了什么？
學(xué)生進(jìn)行交流。
師小結：女生能夠不計前嫌伸出援助之手，男生也勇于承認自己的錯誤，男女生之間的交往就應該像他們這樣：男生女生，陽(yáng)光交往。（齊讀課題）下面這個(gè)小品對我們男女生之間的交往又有什么幫助呢？
師：最近，老師收到了這樣一封信，咱們一起來(lái)看看。
3、用多媒體展示：（帶著(zhù)音樂(lè )學(xué)生讀）
你好！我叫珊珊，是一名女生，性格活潑開(kāi)朗，平時(shí)既愛(ài)和女生玩，也會(huì )和男生討論問(wèn)題，美好的友誼一直伴隨著(zhù)我們�？墒堑搅肆昙壱院�，一切都變了，男生和女生之間好像有了一堵無(wú)形的“墻”。就像我們現在訓練大合唱準備參加比賽，老師讓我們男生女生手拉手表演唱歌，我們哪里好意思，只是拉著(zhù)對方的袖子，這樣的感覺(jué)讓人難受。老師也批評我們動(dòng)作不到位。我真不明白，到了高年級，女生和男生該怎樣交往呢？
老師：珊珊在男生女生交往中遇到了煩惱，用寫(xiě)信的方式傾訴出來(lái)了，她心里一定舒服多了，但問(wèn)題并沒(méi)有解決。你能用我們今天學(xué)到的好方法，為珊珊解除心中的煩惱嗎？先小組交流，然后班上交流：你想對珊珊說(shuō)什么？
教師小結：擁有了坦誠，我們之間像陽(yáng)光一樣明亮；擁有了理解，我們之間像陽(yáng)光一樣溫暖；擁有了尊重，我們之間像陽(yáng)光一樣燦爛。讓我們綻放陽(yáng)光般的笑臉，舒展陽(yáng)光般的心情，共同走向人生的每一個(gè)春天�。ㄕn件展示）（齊讀）
三、教師展示網(wǎng)上查找的資料：
1、思考“怎樣的我更受同學(xué)們歡迎”。
資料如下：
�、僮钭屇猩蕾p的女孩：經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方的女孩；活潑而不瘋癲，穩重而不呆板的女孩；清純秀麗，笑起來(lái)甜甜的女孩；心直口快，樸素善良、隨和的女孩；聰穎、善解人意的女孩；純真不做作、有性格的女孩；能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，自己又有主見(jiàn)的女孩；坦然、充滿(mǎn)信心的女孩；不和男生打架的女孩；長(cháng)頭發(fā)、大眼睛、說(shuō)話(huà)斯文的女孩。
�、谧盍钅猩憛挼呐ⅲ洪L(cháng)舌頭，對小道消息津津樂(lè )道的女孩；自以為是，驕傲自大的女孩；嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩；小心眼，愛(ài)大驚小怪的女孩；瘋瘋癲癲，不懂自重自愛(ài)的女孩；總喜歡和男孩找茬兒吵架的女孩；容易悲觀(guān)，容易流眼淚的女孩；把打扮和傳播別人小事當“正業(yè)”的女孩；自以為“大姐大”，笑起來(lái)很大聲的女孩。
�、叟⒆顨g迎的男生：大膽、勇敢的男生；幽默、詼諧的男生；思維敏捷、善于變通的男生；好學(xué)的男生；團結同學(xué)、重友情的男生；集體榮譽(yù)感強的男生；有主見(jiàn)的男生；熱心助人的男生；有強烈上進(jìn)心的男生；勇于承當責任、有魅力的男生。
�、芘幌矚g的男生：滿(mǎn)口粗言語(yǔ)的男生；吹牛皮的男生；小氣、心胸窄的男生；粗心大意的男生；過(guò)于貪玩的男生；喜歡花錢(qián)的男生；小小成功便沾沾自喜的男生；有時(shí)過(guò)于隨便、得過(guò)且過(guò)的男生；遇突發(fā)事件沖動(dòng)的男生；不做家務(wù)、說(shuō)家務(wù)是女生的事的男生。
2、分組討論進(jìn)行調查：
�。�1）在調查中，還有一些同學(xué)談到：就是男女生在交往中，總有一些同學(xué)在冷言冷語(yǔ)，甚至說(shuō)些不好的話(huà)，這些閑言閑語(yǔ)在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往，你們有同感嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）那你們覺(jué)得男生女生的交往合不合理呢？
師小結：是啊，我們的班級因為有男生和女生，所以才會(huì )那么豐富多彩，是嗎？
�。�3）那大家覺(jué)得怎樣看待那些和異性同學(xué)交往的同學(xué)呢？（應該理解和尊重）
�。�4）總結
是啊，在男生女生交往的過(guò)程中，了解異性同學(xué)的特點(diǎn)、理解彼此的差異，相互尊重、相互諒解，我們的交往便會(huì )減少煩惱、找到快樂(lè )、實(shí)現和諧。
四、發(fā)現身邊的榜樣。
分男女生兩個(gè)大組推選出本班最受歡迎的男生和女生（男生評選女生，女生評選男生），評選過(guò)程要求不讓對方聽(tīng)見(jiàn)，組內達成共識后還要寫(xiě)出贊頌詞。)
五、總結：
這節課，我們收獲了“男生女生，陽(yáng)光交往”的方法，也就等于收獲了很多的快樂(lè )，在快樂(lè )的歌聲中，讓我們男女生手拉手，愿友誼永久，共同走進(jìn)美好的明天。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、認識“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文的思想內容。
【用具準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)設想】
本文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì )文中的感情。如：同桌互讀，看看誰(shuí)讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內心對課文的理解要表達出來(lái)，采取小記者采訪(fǎng)，分組討論給學(xué)生更多的機會(huì )。在生字詞的學(xué)習上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當小老師、當小檢查員等，通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識記生字，并運用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
出示課件（溫暖的陽(yáng)光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì )有什么感覺(jué)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì )怎樣呢？這節課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》
�。ò鍟�(shū)）
二、自主嘗試，朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當好小老師，檢查你的同桌是否讀準字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
搶答。
4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準確認讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽(yáng)光下。
比比誰(shuí)認得字多。
5、把生字朋友送回課文，看你是否還認得它？
6、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文，最喜歡誰(shuí)的話(huà)，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂(lè )有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話(huà)。
2、讀完課文，你有什么想法和問(wèn)題嗎？先給同桌說(shuō)一說(shuō)、提一提。
3、提出討論，理解課文：
�、� 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問(wèn)題由學(xué)生合作解答，并說(shuō)出從課文中那句話(huà)知道的，隨即練習朗讀。
指導朗讀重在學(xué)生自己體會(huì )，用自己喜歡的方式讀。
�、� 教師提出學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
4、小組內練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰(shuí)讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪(fǎng)媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪(fǎng)媽媽?zhuān)棠痰拿薇灰稽c(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？
�。ㄒ龑W(xué)生用“因為……所以”回答，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）
小組內表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，指導實(shí)踐
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、自讀課文：
每個(gè)人物的話(huà)要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評出讀書(shū)小能手。
2、復習生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認為難記的字。
二、學(xué)習生字
1、課件出示生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字，怎么記住的？
2、小組內互相討論怎樣識記生字，說(shuō)出自己的好辦法，教師鼓勵學(xué)生給難記的字編兒歌。
3、集體交流：
�、� 齊讀生字。
指名讀。
�、� 集體交流生字的識記方法并認識衣字旁：
�、� 提醒學(xué)生采用熟字識記的方法，如：
給──合
�、� 可以編兒歌，如：
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
4、詞語(yǔ)城里找朋友：
進(jìn)行擴詞練習。
5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
6、進(jìn)行“摘蘋(píng)果比賽”同桌比一比，看誰(shuí)讀得好。
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習寫(xiě)字，課件出示要求會(huì )寫(xiě)的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、� 同桌寫(xiě)寫(xiě)筆順：
意見(jiàn)不統一的提出來(lái)，教師重點(diǎn)指導“奶”。
�、� 請大家仔細觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的占位：
想一想你認為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
2、練習寫(xiě)字：
學(xué)生在音樂(lè )聲中書(shū)寫(xiě)：
教師巡視指導。
展示、評價(jià)。
四、復習鞏固
重溫詞語(yǔ)、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認字或者寫(xiě)字、組詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里， 仔細觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長(cháng)輩的小幫手。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計7
主要解決問(wèn)題：
1、使學(xué)生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養學(xué)生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨立思考的能力。
2、由于學(xué)生小，老師適時(shí)引導。
對策：采用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極興，及學(xué)生興趣。采用多種方法朗讀課文，以便學(xué)生更好的達到正確、流利、有感情朗讀，以便于學(xué)生能深入的理解課文內容。
教學(xué)模式【名稱(chēng)】————激情引入，愉快進(jìn)行，深入品讀，感悟真情。
主要的教學(xué)環(huán)節：
一：激情導入
二：自讀課文、重溫生字
三：品讀重點(diǎn)、理解感悟
四：拓展延伸，情感升華
五：鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
六：總結課文、滲透思想
主要的教學(xué)模式：
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有關(guān)心長(cháng)輩的意思，學(xué)會(huì )體會(huì )長(cháng)輩。
2、能夠正確讀寫(xiě)本課的生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字，感情朗讀課文。
教學(xué)用具：多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)流程：
一：激情導入，導入文本。
出示課件【一雙閃著(zhù)金光的棉鞋�！繉W(xué)生仔細觀(guān)察、思考：你們看見(jiàn)了什么？這雙鞋和我們平常所看到的棉鞋有什么不同？【生：各抒己見(jiàn)】
師過(guò)度：答案就在7。棉鞋里的陽(yáng)光，今天我們就來(lái)學(xué)習這一課。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光。
二：自讀課文，重溫生字
1．自由讀文，注意讀準字音，不認識的字可以問(wèn)同桌也可以問(wèn)老師。
2．再自由讀文，在課文中圈出要求認識的字，用自己喜歡的方式學(xué)習不認識的字，多讀幾遍。
3．同桌互讀生字，同桌不認識的負責教會(huì )他。
4．媒體出示生字，檢查識字情況。
三：品讀重點(diǎn)，理解課文
1、自由朗讀，畫(huà)出自然段序號。
2、指名分段朗讀，想想這一課講的是誰(shuí)在給老人做好事？學(xué)生根據自己的個(gè)性化理解，各抒己見(jiàn)
3、學(xué)習課文第一至四自然段
【1】采取多樣方式朗讀，如：指名讀，分小組讀，同桌互讀，齊讀。在讀的過(guò)程中思考：這幾自然段中說(shuō)的是誰(shuí)幫奶奶做事？說(shuō)明了媽媽對奶奶怎樣？
學(xué)生分小組討論，交流，匯報。
師小結：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說(shuō)明具有媽媽關(guān)心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！
【2】 學(xué)習第五至3自然段
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，思考：這幾自然段向我們介紹了誰(shuí)為老人做好事？說(shuō)明了他什么樣的好品德？
學(xué)生，同桌展開(kāi)討論、交流、匯報
師小結：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來(lái)溫暖，說(shuō)明了小峰具有關(guān)心奶奶，孝敬老人的好品德！
四：拓展延伸，情感升華
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會(huì )課文內容。再次感受媽媽和小峰關(guān)心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生。讓他們自然而然的曉得從小就應該具有關(guān)心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動(dòng)中去！
設計意圖：a突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。b培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有意關(guān)心長(cháng)輩的意思，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。c 注重培養學(xué)生的朗讀能力、交流能力、合作能力。
五：鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．老師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空。
2．學(xué)生仿字，展字、評字。
六：總結課文、滲透思想
學(xué)了這篇課文，我們每個(gè)小朋友都知道了關(guān)心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個(gè)人應該做的！希望小朋友們下去了都能做的很好！
《陽(yáng)光》教學(xué)設計8
設計理念：
本組課文以“溫暖的家”為題材，教育學(xué)生愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！比巳硕加心暧字畷r(shí)，有年老之日�！睹扌锏年�(yáng)光》一課講述奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動(dòng)影響著(zhù)幼兒的心靈，小峰也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心像陽(yáng)光溫暖奶奶的心。課文贊揚尊老敬老的好風(fēng)尚，教育學(xué)生懂得怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼。
教學(xué)目標：
1、認識“棉、照”等13個(gè)生字。學(xué)會(huì )“媽、奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )人物情感，增強關(guān)心長(cháng)輩的自覺(jué)性，學(xué)會(huì )用實(shí)際行動(dòng)體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
課前準備：
1、生字卡片、放大的課文插圖。
2、用來(lái)出示課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入，看圖說(shuō)故事激qing
1、板書(shū)課題；教師讀課題，學(xué)生認讀課題中的生字后再讀課題。
2、看到課題，你有什么想法？（陽(yáng)光怎么會(huì )跑到棉鞋里去了呢？）
3、讓我們先看插圖，看能不能找到答案（出示放大的課文插圖）。
4、學(xué)生看插圖后，練習說(shuō)故事。
5、指名說(shuō)故事。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生對課題的好奇入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，借助課文插圖，引導學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境，在自由說(shuō)故事中產(chǎn)生感情。）
二、初讀課文，整體感知內容
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)互評，看誰(shuí)讀得好。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)。
4、說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？
5、想一想：媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰在媽媽的感染下，怎樣幫奶奶曬棉鞋？
觀(guān)察：出示課文插圖，引導學(xué)生按由整體到部分，由景物到人物的順序仔細觀(guān)察圖。
表達：在觀(guān)察的基礎上，引導學(xué)生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動(dòng)”的順序表達圖意，感知課文內容。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種形式的讀和讀后“說(shuō)一說(shuō)”、“想一想”，以及再看圖，說(shuō)圖意，讓學(xué)生初步感知內容，為后面掌握生字，精讀課文做鋪墊。）
三、再讀課文，掃清字詞障礙
1、多媒體出現課文全部生字（帶拼音）：棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、學(xué)生挑選出自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)，并介紹自己識記的方法。
3、識記生字。
�。�1）注意讀準翹舌音“照、曬、收”；后鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。
�。�2）借助“被”字認識衣字旁，引導學(xué)生發(fā)現規律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都有衣字旁。例如：襪、袋、裝、裳。
�。�3）識記生字舉例：“說(shuō)—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
4、請小老師范讀領(lǐng)讀生字，多種形式讀生字。
5、學(xué)生互相讀互相糾正。
6、出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨字，看誰(shuí)寫(xiě)得最好
7、學(xué)生練寫(xiě)6個(gè)字（重點(diǎn)寫(xiě)好左右結構的字“媽、奶、放、收”）。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)識記生字和練習讀、寫(xiě)，把課文中的13個(gè)生字全部熟記，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，為后面精讀課文掃清生字詞的障礙。）
四、精讀課文，感悟思想情感
1、（多媒體課件出示小峰的媽媽曬棉被的彩圖）圖上有誰(shuí)，她在干什么呀？請大家快速把第1~4自然段讀一讀。
2、小峰的媽媽為什么要曬棉被？把媽媽對小峰說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。（第4自然段）
�。ǘ嗝襟w課件出示媽媽對小峰說(shuō)的話(huà)。）
3、奶奶脫下棉鞋去午睡說(shuō)了什么話(huà)？（讀第5自然段）
4、奶奶睡著(zhù)了，小峰想什么，怎樣做？（學(xué)生輕快地讀第6自然段。）
5、奶奶起床以后發(fā)現什么？很奇怪地說(shuō)了什么話(huà)？（學(xué)生有表情地讀第7自然段。）
6、小峰聽(tīng)了奶奶的話(huà)有什么表情？說(shuō)了什么話(huà)？把課文第8自然段找出來(lái)，大家齊讀一遍。
7、分組選代表提出問(wèn)題，讓學(xué)生自由回答。（例如，媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰怎樣幫助奶奶曬棉鞋？曬棉被、曬棉鞋有什么好處？體現了媽媽、小峰什么可貴的品質(zhì)？）
8、請學(xué)生上臺分角色表演：賢惠的媽媽?zhuān)蓯?ài)的小峰，可敬的奶奶。
9、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曬棉被的好處。（暖和，紫外線(xiàn)殺菌等。）
10、仿寫(xiě)句子。
給奶奶曬棉被。給__曬__
這被子真暖和。這__真__
棉鞋里有好多陽(yáng)光呢！
____有____呢！
11、總結全文，升華感情，感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。
師：同學(xué)們，通過(guò)看插圖，讀課文，我們知道了：媽媽為奶奶曬棉被，在媽媽的感染下，小峰也為奶奶曬棉鞋，溫暖奶奶的身體，體現了小峰母子倆孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，這是社會(huì )提倡的新風(fēng)尚。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀課文，看插圖，分角色表演，一方面體會(huì )人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。）
五、拓展練習，嘗試由知到行
1、你讀了課文，了解了小峰母子為奶奶做好事。你平時(shí)為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過(guò)哪些事情，請課后講給大家聽(tīng)，進(jìn)行小組交流，看誰(shuí)做的好事多。
2、回家后，每人做一兩件關(guān)心、體貼長(cháng)輩的事。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計9
�。ㄒ唬⿵土暸f知 導入新課
1、認讀生字詞。
2、正確朗讀1－4自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四自然段。
過(guò)渡：早晨，當第一縷陽(yáng)光跳進(jìn)我們家里時(shí)，我們的心情會(huì )怎樣？
�。�1）自由讀文，通過(guò)動(dòng)作理解“拉開(kāi)、跳進(jìn)、捉”等詞語(yǔ)。
�。�2）看圖，從小朋友的神情感受陽(yáng)光的美好。
�。�3）讓我們帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀一讀課文，好嗎？
�。�4）齊讀第三、四自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
過(guò)渡：人們常說(shuō)“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫(xiě)陽(yáng)光。
1、出示句子：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
2、誰(shuí)認為自己的朗讀很有特色，請站起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
3、合作討論：為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？
4、全班交流。
5、課文里的這句話(huà)寫(xiě)得真好，讓我們一起把它背誦下來(lái)吧！
�。ㄋ模┮M(jìn)課外資源
課件出示兩段話(huà)，讓學(xué)生練習誦讀積累。
1、這時(shí)，天邊出現了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞�？�，仿佛一個(gè)火球向我們飛來(lái)，太陽(yáng)升起來(lái)了！大火球一縱一縱地往上升，��！太陽(yáng)出來(lái)了。
2、太陽(yáng)出來(lái)了，先是一絲抹了紅色的線(xiàn)，不一會(huì )兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著(zhù)大地，一瞬間，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)叢，透過(guò)晨霧，斜斜地、密密地灑滿(mǎn)了大地。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字，展示自我臺（學(xué)生自由選擇期中一項內容）
1、學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字（課件出示4個(gè)生字）：學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，師范寫(xiě)提示筆順、描紅、抽生板演
2、展示學(xué)生作業(yè)、點(diǎn)評
3、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”：這些自由什么特點(diǎn)？組詞后說(shuō)說(shuō)還知道那些帶“日”字旁的字。
�。┛偨Y全文 課后實(shí)踐（課件出示兒歌）
《太陽(yáng)公公》
太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺(jué)；
爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見(jiàn)了。
寶寶正在院子里，一二三四做早操；
太陽(yáng)公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。
板書(shū)設計：
禾苗 更綠了
陽(yáng)光 小樹(shù) 更高了 像金子比金子更寶貴
小河 更美了
《陽(yáng)光》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能自主利用已掌握的識字方法，認識“陽(yáng)、像”等13個(gè)生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，并認清字形。
2、會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”等4個(gè)字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結構規范。
3、認識編旁“雙耳旁”，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認識的帶“雙耳旁”的字。
4、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容。
5、至少能夠用3個(gè)新學(xué)的生字在8—10分鐘內組詞造句或創(chuàng )編謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，揭示課題
1、上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東�！�
你們知道是什么嗎？（太陽(yáng)）
2、太陽(yáng)出來(lái)了，溫暖的陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機，給生命帶來(lái)了活力，今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽(yáng)光。（板書(shū)課題）
3、誰(shuí)能來(lái)響亮地讀一讀題目？
4、拼讀“陽(yáng)”
�。�1）范讀：陽(yáng)。
�。�2）開(kāi)小火車(chē)讀：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)�！瓣�(yáng)”字是一個(gè)后鼻音，你讀得真準。
�。�3）出示“陽(yáng)”這個(gè)生字：有什么好辦法記住它？教學(xué)“左耳旁”：這個(gè)偏旁叫左耳旁， 左耳旁是“阜”字作偏旁的簡(jiǎn)化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。（看圖片解釋?zhuān)呎f(shuō)邊寫(xiě)左耳旁旁，一起來(lái)叫叫它的名字）你還認識帶有左耳旁的字嗎？你還能用這些字組詞嗎？
�。�4）全班齊讀課題（讀得真美�。�
二、初讀課文，自主識字
1、現在就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文�。ㄕn件播放）
2、好聽(tīng)嗎？輕輕打開(kāi)課本，翻到78頁(yè)，自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認識的字。
3、同學(xué)們讀得真認真。我們今天要認的12個(gè)生字寶寶就藏在了課文里面，你能和你的同桌共同想辦法認識它嗎？（同桌學(xué)習生字）
4、過(guò)渡：好了，小朋友，老師發(fā)現你們很會(huì )讀書(shū)，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，藏在了草莓里，它們也想和我們一塊去尋找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀？出示課件：陽(yáng)、像、金、野、更、面、長(cháng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)
讓我們和這些小草莓交朋友好嗎？
5、指名做小老師帶讀生字詞。
哪些字的讀音容易讀錯？誰(shuí)來(lái)提醒一下大家？（晨、長(cháng)）
4、同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)生字都用些什么方法？（復習識字方法：猜字謎、加一加、換一換、熟字加偏旁、組詞）
5、你和生字寶寶交上好朋友了嗎？說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字寶寶的字形。（相機學(xué)寫(xiě)“長(cháng)”—組詞—說(shuō)句。）
6、摘草莓游戲：現在，這些小草莓在陽(yáng)光的照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還認識它們嗎？讓我們把它們一個(gè)個(gè)摘下來(lái)放進(jìn)籃子里。讓我們一起來(lái)讀讀。（課件）
三、再讀課文，整體感知，學(xué)習第一自然段
1、小朋友們可真能干，一下子就記住了這么多的生字寶寶，可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文里了，你們還認識它們嗎？讓我們再一次讀讀這首優(yōu)美的課文（課件）
師指導學(xué)生朗讀。（指名讀——評議讀——齊讀）
2、同學(xué)們，你喜歡陽(yáng)光嗎？讓我們帶著(zhù)對陽(yáng)光的喜歡，讀讀第一自然段，讀完后，告訴老師，你讀懂了什么？
3、你見(jiàn)過(guò)金子嗎？金子什么樣？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
�。ㄖ笇Ю首x）
4、陽(yáng)光灑到哪里？
四、拓展閱讀，開(kāi)闊視野
1、認真閱讀第14頁(yè)的“識字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字？
2、讀第14頁(yè)的“識字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。
3、讀第18頁(yè)“資料城”中的《太陽(yáng)是什么顏色》，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得太陽(yáng)是什么顏色的，為什么。
五、我愛(ài)寫(xiě)話(huà)
盡量用上本課所學(xué)的生字、組詞造句或創(chuàng )編謎語(yǔ)。
陽(yáng)、像、金、野、更、長(cháng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)、面
六、小結
這節課，同學(xué)們表現得很好，下節課，我們繼續去尋找陽(yáng)光的足跡。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計11
綜合課
1、認識“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
認記生字
有感情朗讀課文，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩的思想品質(zhì)。
生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
小合作探究
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)，導入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據圖中的內容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？
5、板書(shū)課題，隨機認讀課題中的生字。
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認讀生字。
1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應出示學(xué)生指出的字詞。
4、請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
�。ㄋ模┳x順課文，發(fā)現感知
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話(huà)最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現了什么或知道了什么？
3、根據學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。
5、邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)什么
�。ㄎ澹┨岢鰡�(wèn)題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)?wèn)自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
�。┛磮D對文，情感升華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。
圖一男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì )說(shuō)什么？奶奶會(huì )說(shuō)什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣饔懻�，鞏固識字。
1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽(tīng)音找卡片游戲。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、全班匯報讀。
�。ㄈ┱J真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1、今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì )讀嗎？
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導觀(guān)察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)：做一件體貼長(cháng)輩的事。
板書(shū)設計：
7、棉鞋里的陽(yáng)光
奶奶
媽媽 曬棉被 舒服
小鳳 曬棉鞋 暖和
《陽(yáng)光》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)生字，認識筆畫(huà)豎提和偏旁阝
�。�、正確，流利地朗讀課文
�。�、感受陽(yáng)光的美好和寶貴。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能讀生字并練習朗讀。
難點(diǎn)：理解河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了這句話(huà)。
【教學(xué)準備】
�。�、生字卡片、課件。
�。�、一條絲綢圍巾
�。�、布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分感受陽(yáng)光。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
師：（課件：一幅陽(yáng)光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]
請同學(xué)們閉
上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
師：同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽(yáng)光。（板書(shū)課題）讓我們出發(fā)吧！
二、初步感知課文
�。�、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本78頁(yè)，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂(lè )朗讀）
�。�、現在請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認識的字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認識它。
�。�、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀？
出示課件：陽(yáng)、像、金、野、更、面、長(cháng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)
�、耪埻瑢W(xué)逐個(gè)拼讀，師及時(shí)正音。
�、崎_(kāi)火車(chē)拼讀，其他同學(xué)跟讀。
�、侨嗤瑢W(xué)齊讀。
三、讀悟課文
�。�、接下來(lái)讓我們看看陽(yáng)光來(lái)到了哪？請同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段話(huà)？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）
�。�、太陽(yáng)出來(lái)了，它給大地都帶來(lái)了什么呢？請小組的同學(xué)共同學(xué)習第二自然段：想想在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習后匯報，師相機引導理解并指導朗讀）
�、藕堂绺G了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？禾苗為什么會(huì )變得更綠了？你能讀出綠嗎？
�、菩�(shù)更高了，請男同學(xué)讀讀看，請女同學(xué)也來(lái)試一試，請全班同學(xué)一塊來(lái)讀讀。
�、切『泳拖耖L(cháng)長(cháng)的錦緞了，你見(jiàn)過(guò)錦緞？（結合實(shí)物和插圖來(lái)理）。
河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說(shuō)小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞，誰(shuí)能用像來(lái)說(shuō)一句話(huà)？誰(shuí)還想說(shuō)？
誰(shuí)能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請想讀的小朋友一塊讀一讀吧！
�。�、練讀第二自然段
請全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀！
�。�、小結：
今天，我們尋找陽(yáng)光的腳步，知道陽(yáng)光來(lái)到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，小河更美了，陽(yáng)光還來(lái)到哪兒呢？下節課我們接著(zhù)尋找吧！
四，指導書(shū)寫(xiě)也、長(cháng)
�。�、今天，我們還要寫(xiě)寫(xiě)生字，它們是也，長(cháng)。
�。�、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。
�。�、你來(lái)說(shuō)老師來(lái)寫(xiě)，可要認真看噢，先寫(xiě)也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書(shū)空一遍。
�。�、看看長(cháng)，認識新筆畫(huà)豎提，看看怎么寫(xiě)，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是
撇第四筆是捺
，請書(shū)空。
�。�、跟老師做做寫(xiě)字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂(lè )）
�。�、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，師巡視。
�。�、展示評議。
五、結束：
小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽(yáng)光的腳步！
【板書(shū)設計】
�。�、陽(yáng)光
禾苗
更綠了
小樹(shù)
更高了
小河
更美了
《陽(yáng)光》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長(cháng)短變化。
2.培養學(xué)生的實(shí)驗能力——做說(shuō)明影子變化的實(shí)驗。
3.使學(xué)生體會(huì )到自然現象是有一定條件的。
二、教學(xué)準備
1.分組實(shí)驗材料：手電、跳棋棋子、白紙。
2.演示實(shí)驗材料：投影儀、鉛筆盒。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
通過(guò)有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng )設問(wèn)題的情境。在此基礎上引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，這樣可以更好地培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和提出問(wèn)題的能力。
1.打開(kāi)投影儀的開(kāi)關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽(yáng)光。）
2.教師演示：表演一種手影。
3.談話(huà)：這個(gè)影子像什么？誰(shuí)還會(huì )表演手影，請到前面來(lái)表演。
4.學(xué)生表演手影。
5.談話(huà)：關(guān)于影子，你有什么問(wèn)題？
6.講述：這節課，我們來(lái)研究關(guān)于影子的秘密。（板書(shū)課題）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1.指導學(xué)生認識影子產(chǎn)生的條件
�。�1）談話(huà)：你認為影子是怎么產(chǎn)生的？
�。�2）講述：為了弄清為什么會(huì )有影子，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
�。�3）演示實(shí)驗：
此實(shí)驗方法滲透了對比實(shí)驗的方法——在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比較。
�、匍_(kāi)燈（投影儀），燈光中沒(méi)有擋光的物體。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、谂e一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、坶_(kāi)燈，在燈光中舉一個(gè)水碗。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？
�。�4）討論：根據以上實(shí)驗結果，你認為怎樣才有影子？
�。�5）教師小結：通過(guò)以上實(shí)驗和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個(gè)不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。
2.指導學(xué)生認識影子方向的變化
�。�1）談話(huà)：同一個(gè)物體的影子都一樣嗎？影子會(huì )發(fā)生什么變化？
這個(gè)問(wèn)題應該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因為學(xué)生并不知道下面將要研究什么問(wèn)題，所以應該讓學(xué)生廣開(kāi)思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…）照在跳棋子上，觀(guān)察棋子的影子有什么變化？
�。�2）講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀(guān)察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀(guān)察棋子的影子有什么變化？
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�4）匯報實(shí)驗結果：
�、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓�？（方向變化）
�、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓�？當光從前面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當光從左面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當從后面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當光從右面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？
�。�5）討論：影子方向的變化有什么規律？
�。�6）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，影子的方向是隨著(zhù)光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。
3.指導學(xué)生認識影子長(cháng)短的變化
�。�1）講述：下面，我們再來(lái)做個(gè)實(shí)驗。讓手電光從不同的角度（正此實(shí)驗滲透太陽(yáng)高度的變化，即太陽(yáng)光直射與斜射時(shí)物體影子的變化。
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：影子的長(cháng)短變化有什么規律？
�。�5）教師小結：影子的長(cháng)短是隨著(zhù)光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)），影子比較短；光照角度�。垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長(cháng)。
�。ㄈ╈柟�
“鞏固”環(huán)節的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識要點(diǎn)，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識遷移到各種實(shí)際中去。
�。�1）講述：這節課，我們學(xué)習了關(guān)于影子的知識。
�。�2）提問(wèn)：
�、儆白赢a(chǎn)生必須具備什么條件？
�、谑裁礃拥奶鞖獾厣系奈矬w有影子？什么樣的天氣物體沒(méi)有影子？為什么？
�、巯胍幌�，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒(méi)有影子。）
�、苡白拥拈L(cháng)短是隨著(zhù)什么變化的？
�、菀雇�，當你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
此項作業(yè)可以為高年級學(xué)習日晷的知識打下感性基礎。
觀(guān)察、記錄陽(yáng)光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹(shù)等）的影子，在天中有什么變化？
《陽(yáng)光》教學(xué)設計14
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。
因為本篇課文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識“棉、照、曬”等１３個(gè)生字，能讀準字音，認清字形。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗識字和朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節課我們就來(lái)學(xué)習第７課板書(shū)課，指讀課題。
教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對家里人的觀(guān)察，導入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準字音。
�。�、同桌互讀課文，糾正錯誤。
�。�、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。
三、識字
�。�、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。
�。�、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀準確。
�。�、小組合作識記生字，說(shuō)一說(shuō)你識字的方法。
�。�、給生字組詞，鞏固生字。
�。�、互相考一考。
教學(xué)設計說(shuō)明：在識字環(huán)節中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設計說(shuō)明：在學(xué)生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、復習鞏固所學(xué)的生字，并用字擴詞。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、把字寫(xiě)美觀(guān)，規范。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
上節課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節課我們來(lái)繼續練習朗讀課文和學(xué)習生字。
二、復習生字
出示生字卡片和詞語(yǔ)：
�。�、指名讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
教學(xué)設計說(shuō)明：復習鞏固上節課所學(xué)生字。
三、朗讀練習
�。�、先自由讀。
�。�、指名讀。
�。�、指導讀。
�。�、朗讀接力賽：
一個(gè)讀一句，如正確，下一個(gè)接著(zhù)讀，如有錯，下一個(gè)再讀，直到讀正確為止。
�。�、分角色讀全文。
教學(xué)設計說(shuō)明：變著(zhù)樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個(gè)別句子適當的指導，效果會(huì )更好。
四、指導寫(xiě)字
�。�、說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的字的結構。
�。�、生字筆畫(huà)書(shū)室。
�。�、出示田字格：
學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
�。�、自由練習，教師巡視。
五、作業(yè)
仔細觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(cháng)輩的小幫手。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計15
學(xué)習目標：
1、我能認識本課的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、我能感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習重點(diǎn)：我能理解理解“小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞”這一句話(huà)，及文中最后一段的理解。
知識鏈接：
1、太陽(yáng)是距離地球最近的恒星，是太陽(yáng)系的中心天體。
2、太陽(yáng)系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽(yáng)。太陽(yáng)系中的地球以及其他類(lèi)地行星、巨行星都圍繞著(zhù)太陽(yáng)運行。
3、外圍繞太陽(yáng)運動(dòng)的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽(yáng)從中心向外可分為核反應區、輻射區、對流層和大氣層。
4、由于太陽(yáng)外層氣體的透明度極差，人類(lèi)能夠直接觀(guān)測到的是太陽(yáng)大氣層，從內向外分為光球、色球和日冕3層。
5、表面溫度：約5500攝氏度；中心溫度：約20xx萬(wàn)攝氏度；日冕層溫度：約5×106攝氏度。
預習任務(wù)：
1、積累一些好詞佳句。
2、能結合課文內容，發(fā)揮想象，畫(huà)出有陽(yáng)光的圖畫(huà)。
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文主要講了什么？
2、劃出好的詞句，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
我來(lái)闖關(guān)：
一、按要求畫(huà)一畫(huà)。
1.畫(huà)上一片金色的田野，田野邊是一座座青山。
2.早晨，太陽(yáng)從山后升起來(lái)了。
學(xué)習收獲：
知識延伸：
1、查資料，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光的對地球的好處。
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