《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一1
【學(xué)習目標】
�。�、樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
�。�、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際調動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。�、能向大家展示自己課外學(xué)習所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內容。
【課前準備】
�。�、課堂小練習。
�。�、生字認讀卡片。
�。�、“辯論會(huì )”的活動(dòng)主題牌。
【教學(xué)設計】
〖我的發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現六組詞語(yǔ)的共同構詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構成的。
�。�、請學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節奏。
�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：
大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長(cháng)長(cháng)短短──（ ） 粗粗細細──（ ）
〖日積月累
�。�、讀讀認認：
�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、� 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、� 通過(guò)組詞的形式，認讀記憶八個(gè)生字。
�、� 采取多種形式鞏固識記。
�。�、我會(huì )填：
�、� 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。
�、� 仔細讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
�、� 獨立完成練習。
�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請老師或同學(xué)幫助。
�。�、我會(huì )讀：
�、� 自由練讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導學(xué)生懂得愛(ài)護公共設施，人人有責）
�、� 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。
�、� 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。
�、� 賽詩(shī)會(huì )──年誰(shuí)讀得最好。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一2
【學(xué)習目標】
1、能清楚明白地交流自己所觀(guān)察到的內容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀(guān)所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3、自己發(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣，
4、能發(fā)現細心、長(cháng)期觀(guān)察的樂(lè )趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準備】
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀(guān)察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識記方法。
a．自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長(cháng)補短，再次識記。
3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規范。
a，住宅 住址 隱蔽 隱藏
b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞
c、均勻 重疊 空隙 痕跡
d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
b．按順序齊讀。
c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說(shuō)話(huà)。
a、 提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。
b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現。
2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現作者描寫(xiě)的細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話(huà)。
四、成語(yǔ)故事
1、寫(xiě)故事需要對某一事物進(jìn)行細致、長(cháng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?
a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀(guān)察”與其取得成績(jì)的必然聯(lián)系。
4、說(shuō)故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調)
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發(fā)現這段話(huà)有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細致、長(cháng)期的觀(guān)察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀(guān)察，就會(huì )有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì )發(fā)覺(jué)“細心觀(guān)察”的感覺(jué)真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現的?
3、再次觀(guān)察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現呢。
4、全班交流評議，誰(shuí)發(fā)現的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現。
b．可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現結果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過(guò)程。
d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì )得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現告訴朋友。
第三課時(shí) 習作指導
1、通過(guò)這一單元的學(xué)習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀(guān)察帶給我們的快樂(lè )。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè )。誰(shuí)愿意把自己在課余觀(guān)察的快樂(lè )傳遞給大家?
2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評。
著(zhù)重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀(guān)察了什么事物，怎樣觀(guān)察的?
b．有什么新的發(fā)現?
c．在觀(guān)察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據這位同學(xué)講過(guò)的內容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。
b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀(guān)察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)下來(lái)。
b．能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續觀(guān)察，堅持寫(xiě)觀(guān)察日記�？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀(guān)察日記——》，要注意日記的格式。
c．選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。
7、修改或互批，著(zhù)重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí) 作文講評
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評議內容及方向。
a、同一事物，不同觀(guān)察、描寫(xiě)角度的對比。
b．同一內容描寫(xiě)，粗略與細致的對比。
c、優(yōu)秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫(xiě)習作。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一3
課前準備
�、俣嗝襟w課件。
�、谧R字卡片、詞語(yǔ)卡片。
�、鄹傎愒u比用的小紅旗。
�、茏寣W(xué)生準備展示內容。
教學(xué)設計
我的發(fā)現
要引導學(xué)生發(fā)現：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì )漢字表意的豐富性。
�、偌とぃ航裉煳艺埩艘晃粷h字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。
�、谝龑В哼@位朋友要教給我們一個(gè)新的知識，是什么呢？請你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，然后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。
�、劢Y論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）
�、軘U展積累：引導學(xué)生用“打”字練習組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì )漢字一字多義的現象。
日積月累
�、僮x讀認認
a、激趣：老師給大家帶來(lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認識它的名稱(chēng)。
�。ㄕn件播放：結合實(shí)物出現詞語(yǔ)）
b、小組內練讀詞語(yǔ)。
c、比一比。
小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
同學(xué)來(lái)挑戰，看誰(shuí)最棒。
d、認讀生字
剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多要認的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽(tīng)字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
�、谧x讀背背
a、引入：成語(yǔ)是我國語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內練讀成語(yǔ)。
c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達山頂）
d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
e、擴展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
口語(yǔ)交際
�、倏磮D了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內練說(shuō)。
�、诶m編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì )怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、評一評誰(shuí)的辦法好。
d、把續編的故事講給同桌聽(tīng)。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評出“故事大王”。
�、蹟U展延伸。
a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內容寫(xiě)下來(lái)。
b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或寫(xiě)的內容，互相觀(guān)賞，互相學(xué)習。
展示臺
�、傩〗M內展示課外學(xué)習語(yǔ)文的成果。
�、诿啃〗M推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
�、坜k一個(gè)班級小報展覽。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。
學(xué)習目標
�、侔l(fā)現漢字的一字多義特點(diǎn)，結合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
�、谡J識9個(gè)生字鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
�、勰芸炊畧D畫(huà)的意思，能根據圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè )于與同學(xué)交流、討論。
�、苣馨炎约核�(huà)的圖畫(huà)用文字表達出來(lái)。
�、輼�(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，勇于展示課外學(xué)習成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。
看清圖意，根據圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一4
【設計理念】
著(zhù)力體現語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，從而培養小學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)習含有反義的疊詞。樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構規律。
2．在比較辨別中學(xué)習新字，復習舊字。能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3．閱讀現代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。
4．通過(guò)口語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)習興趣。
5．能向大家展示自己的課外學(xué)習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內容。
【課前準備】
教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料
【課時(shí)安排】 三課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現。體會(huì )詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節奏。
2．詞語(yǔ)減肥，交流發(fā)現。同桌互相交流自己的發(fā)現�！窘o詞語(yǔ)減肥后，發(fā)現新詞：大小 深淺 高低 長(cháng)短 粗細 多少（都是反義詞）
3．全班交流，歸納發(fā)現。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構成的。
4．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
大大小�。ù笮。� 多多少少（ ）
深深淺淺（ ） 高高低低（ ）
長(cháng)長(cháng)短短（ ） 粗粗細細（ ）
5．展示智慧新發(fā)現，拓展練習。生活中你還發(fā)現有哪些這樣的反義詞？再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機板書(shū)）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停�！�
6．讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。
7．選擇5個(gè)詞語(yǔ)補充在書(shū)上。
8．采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
�。墼O計意圖］
這是一項引導學(xué)生自主發(fā)現組詞規律的練習，本環(huán)節的設計重點(diǎn)引導學(xué)生探索和發(fā)現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。
二、日積月累
1．讀讀認認
�。�1）現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
�。�2）小組內互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。
�。�3）小組匯報
�、俦硎臼卟艘活�(lèi)的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）
�、诒硎局蟮囊馑嫉脑~：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）
�、郾硎居袆�(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）
�、鼙硎居袆�(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）
�。�4）、想想說(shuō)說(shuō)
�、僭僬f(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類(lèi)的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）
�、谠僬f(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）
�、墼僬f(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）
�、茉僬f(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）
2．我會(huì )填。
�、賹忣}。說(shuō)說(shuō)題意。
�、谡f(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。
�、弁阑ハ嘟涣�、小組內交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
�、苋嘟涣�。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵大家發(fā)表不同意見(jiàn)。
�、葸x擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)，教師鼓勵創(chuàng )新。
�、尥卣咕毩�, 創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)：如
風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車(chē)──────
�、� 獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）
溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）
拎（ ）甸（ ）續（ ）錢(qián)（ ）
鈴（ ）句（ ）讀（ ）線(xiàn)（ ）
3．我會(huì )讀。
�。�1）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�。�3）全班交流感悟詩(shī)歌。
�。�4）練習給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？
�。�5）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
�。墼O計意圖］
本環(huán)節注重引導學(xué)生自己去發(fā)現，引導學(xué)生自己練習生活體驗來(lái)思考、應用新知識，引導小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現。
�。劢虒W(xué)反思］
教是為了不用教。教學(xué)就是指導學(xué)生自己會(huì )學(xué)。當學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì )不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會(huì )形成積極的創(chuàng )造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿(mǎn)個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng )造空間的知識框架�；顒�(dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來(lái)認知的歡樂(lè )，讓學(xué)生在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設計意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺，老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識快車(chē)”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內，然后再有選擇地“買(mǎi)票上車(chē)”。這樣的活動(dòng)，貌似無(wú)序，但卻會(huì )有很多內在的規則支持著(zhù)有序的運作，學(xué)生會(huì )成為真正的知識主人�！墩Z(yǔ)文園地》的教學(xué)設計更應如此。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、再現情境
�。�1）引用書(shū)中的第一段話(huà)導入。
�。�2）小組討論：他該怎么做？為什么？
�。�3）集體交流。
教師小結學(xué)生的做法：①記下小龍的名字。②不記。
二、提出建議
�。�1）按不同意見(jiàn)分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
�。�2）選出一名陳述自己觀(guān)點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說(shuō)，全班交流。
三、小小辯論會(huì )
�。�1）陳述觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）自由辯論。
�。�3）教師總裁、小結。
�。墼O計意圖］
本環(huán)節的設計注重培養小學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。
�。劢虒W(xué)反思］
本節口語(yǔ)交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉變成為學(xué)習的合作者。這一探討，有相當的積極意義，應大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉變?yōu)閷W(xué)習的主動(dòng)參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇�，學(xué)生由認真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性創(chuàng )設了廣闊的空間。同時(shí)，這樣的堂課也充分體現了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由過(guò)去的重結果，向重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程轉變。原來(lái)那種教師強調“注意聽(tīng)”的呆板模式，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習的親身體驗和實(shí)踐。學(xué)習方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了�？谡Z(yǔ)交際的習慣養成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。需要說(shuō)明的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生引導學(xué)生養成文雅的舉止談吐，培養學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。
第 三 課 時(shí)
一、展示臺
1．讀讀學(xué)習小伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2．感悟“公民道德修養的基本要求”。
可以練習生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3．說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4．你想為集體做些什么？
5．教師小結。
�。墼O計意圖］
在聯(lián)系生活體驗中思考，在思考中感悟，通過(guò)交流和展示，來(lái)感悟“公民道德修養的基本要求”。
二、展示“六一小報”。
1．小組交流。
如：小報的名稱(chēng)、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2．“推銷(xiāo)小報”比賽。
假如自己是推銷(xiāo)員，如何把自己的小報推向市場(chǎng)或讀者。
�。�1）先自由準備
�。�2）小組內交流，推選一位最佳推銷(xiāo)員。
�。�3）全班交流。
3．教師小結。
三、粘貼學(xué)生的小報作品。
�。墼O計意圖］
引導小學(xué)生交流生活體驗，組織小學(xué)生“推銷(xiāo)小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，生成的是智慧，感悟的是體驗是成功是快樂(lè )。這種超越和溝通聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一5
教學(xué)目標 ：
1、指導學(xué)生發(fā)現漢字的一字多義的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識記生字，并積累成語(yǔ)。
3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養口語(yǔ)交際能力，并鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)、培養初步的習作能力。
5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習一字多義的用法，積累新詞。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
1、投影出示三個(gè)句子
�、俚させ仡^一看，原來(lái)是小藝。
�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿(mǎn)族。
�、塾幸换�，列寧去找養蜂的人聊天。
2、指名讀三句話(huà)，再讀學(xué)習伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話(huà)中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現。
4、集體，了解“回”的幾種解釋。
�、龠�，走向原來(lái)的地方。
�、诘艮D。
�、坌D、環(huán)繞。
�、艽饛�、答報。
�、萘吭~、指事件的次數。
�、藁刈�，我國少數民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。
句①：“回”是掉轉的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數。
6、學(xué)生匯報：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習中發(fā)現了什么。
7、教師小結：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
3、出示生字卡片認讀生字，并說(shuō)說(shuō)識字方法。
4、出示相應的圖片認讀。
5、擴展練習：學(xué)生回家觀(guān)察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱(chēng)，并積累新詞，學(xué)習新字，制成詞卡。
三、課堂練習
1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思：
�、倩�
妹妹穿著(zhù)一件花衣服。
公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。
我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆。
�、诨�
早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。
看到我的成績(jì)，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開(kāi)火。
2、字、音連線(xiàn)：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時(shí)
教學(xué)目標
積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、出示上節課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。
2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。
3、全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。
三、鞏固練習：填空
�。ǎǎ﹨f(xié)力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
�。ǎ⿲W(xué)（）問(wèn)讀書(shū)（）（）（）（）自見(jiàn)
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一6
教學(xué)內容
完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過(guò)程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節。
同位說(shuō)一說(shuō)這些音節的聲調標在哪？
抄寫(xiě)音節
二．第4題
聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規則。
先小組內說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀(guān)察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
自由填寫(xiě)。
小組內討論。
將自己的答案編成一句話(huà)。
這一問(wèn)題對學(xué)生的回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫(xiě)字不好是因為什么？
后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的？
五．自評
六．總結
課后札記：
學(xué)生對于這組練習，出錯較少，只是在說(shuō)話(huà)練習上,部分學(xué)生表達能力較弱，說(shuō)不清楚，但有部分學(xué)生表現出了良好的表達水平，要多進(jìn)行此方面的訓練。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一7
教學(xué)目標
1．知識與技能
�。�1）學(xué)習含有反義的疊詞,能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習相同偏旁部首的新字。
�。�3）區別形近字并組詞。
2．過(guò)程與方法
�。�1）在比較、辨別中學(xué)習新字，復習舊的字。
�。�2）在展示中擴大知識面。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
結合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓練，培養學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現，引導學(xué)生積累、運用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生更好地探究、積累。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
走進(jìn)秀洲實(shí)驗小學(xué)老師感到很舒服�？�，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì )是快快樂(lè )樂(lè )的。
問(wèn)：老師剛才的這句話(huà)是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
二、我的發(fā)現
（一）出示疊詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂(lè )樂(lè )……
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)……
生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
生說(shuō)疊詞
�。ǘ┏鍪痉戳x疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長(cháng)長(cháng)短短粗粗細細
師：你有新的發(fā)現嗎？
生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
再讀詞語(yǔ)，相機理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
師：能試著(zhù)說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（引導學(xué)生發(fā)現說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應的疊詞；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫(xiě)，再輕輕地把書(shū)上和自己寫(xiě)上去的詞語(yǔ)讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽?zhuān)鰦寢尶尚量嗔�，每天下班要上菜�?chǎng)買(mǎi)菜，你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？
（一）學(xué)習蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)（相機點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說(shuō)話(huà)：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學(xué)生說(shuō)，教師相機出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來(lái)品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè )趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì )了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現什么？
7．我發(fā)現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎？
�。▽W(xué)生會(huì )說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類(lèi)的，但他們都是植物）
9．有些植物類(lèi)的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹(shù)
學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字。
10．我發(fā)現燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字。
（二）學(xué)習扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那么多的美味，真能干��！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì )做的事太多了，現在老師有個(gè)要求，要說(shuō)你在教室里會(huì )干什么，說(shuō)的字里還要有提手旁（板書(shū)）
2．我們還會(huì )用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3．學(xué)習扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練（扒開(kāi)、扛槍……）
理解揀，老師買(mǎi)菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買(mǎi)蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂(lè )地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。
學(xué)習“跺”。給踢和跳組詞說(shuō)話(huà)。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說(shuō)什么
四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類(lèi)字也是身體的一部分比如臉板書(shū)臉，說(shuō)月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話(huà)讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買(mǎi)了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會(huì )填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長(cháng)得很像，還有一類(lèi)字長(cháng)得也很像的，我們一起來(lái)看看。
2．出示題目
觀(guān)察并發(fā)現他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(cháng)得像嗎？再仔細看看它們長(cháng)得完全一樣嗎？）（觀(guān)和現的右邊都是見(jiàn)，觀(guān)看的觀(guān)是又字旁的，現在的現是王字旁的。）
3．組詞，寫(xiě)在書(shū)上。寫(xiě)好后大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書(shū)中同類(lèi)的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題
找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì )混淆。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對形近字更注意，并會(huì )用今天學(xué)習的方法進(jìn)行辨析。
學(xué)習是為了運用，在學(xué)完了讀讀認認的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話(huà)，讓學(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識字是為了運用。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一8
教學(xué)目標
1．培養口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)會(huì )僧體驗觀(guān)察的樂(lè )趣。
2．寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中的新發(fā)現，或者觀(guān)察中發(fā)生的事。練習修改習作文，
3．能一邊讀課文，一邊體會(huì )到觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣。
4．積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當拓展，讓學(xué)會(huì )僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣
5．積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。
教學(xué)準備
1．詞語(yǔ)卡片。
2．學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細心觀(guān)察，用心思考，就會(huì )有可能發(fā)現事物的奧秘，認識事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀(guān)察和發(fā)現方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
1．交流自己看到到的情況。要求：一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并由此說(shuō)出觀(guān)察的感受。
2．推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
根據學(xué)生的匯報交流觀(guān)察方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1．師: 近來(lái)，你留心觀(guān)察了什么事物了嗎？是怎樣觀(guān)察的？有什么新的發(fā)現？在觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫(xiě)出來(lái)吧。
2．根據習作提示，讓學(xué)會(huì )僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習作內容，激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的'過(guò)程想仔細再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導。對觀(guān)察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫(xiě)
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2．讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
2．再次修改自己的習作。
三、展示臺
1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
2．展示自己想展示的內容。
�。�1）在小組內展示
�。�2）在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現 日積月累
一、我的發(fā)現
1．出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現了？
2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1．讀讀認認
�。�1）自己讀一讀，。
�。�2）指名讀，
�。�3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2．讀讀背背
�。�1）自己練習讀詩(shī)句。
�。�2）指名讀
�。�3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內容。
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點(diǎn)
�。�6）抄寫(xiě)歌謠
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1．讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2．讀讀記記
3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一9
教學(xué)要求：
1．引導學(xué)生發(fā)現“形聲字”的識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養口頭表達能力和自主能力。
教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習
課前準備：多媒體課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、“我會(huì )認”
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現了什么？
�。總�(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認讀生字卡片。
二、學(xué)習“展示臺”。
1．“識字交流站”。
�。╨）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
�。�2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
�。�3）在老師的指導下，舉辦“會(huì )說(shuō)話(huà)的墻”，把學(xué)生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．“故事會(huì )”。
�。╨）學(xué)生自立講故事。
�。�2）評一評，誰(shuí)的故事講的好，評選出“故事大王”。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
�。ㄒ砸坏绞臄底珠_(kāi)頭的成語(yǔ)。）
3．同桌互讀，讀準字音。
4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。
5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
二、“我會(huì )填”。
�。╨）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。��？）
�。�2）交流為什么這樣填？
三、“我會(huì )寫(xiě)”。
�。╨）觀(guān)察，認真看圖，看圖上畫(huà)了些什么？
�。ɡ蠋煄е�(zhù)同學(xué)們去猴山上看猴子。）
�。�2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學(xué)們的表現怎么樣？心情怎么樣？
�。�3）小組內互說(shuō)。
�。�4）把想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
四、“我會(huì )讀”。
�。╨）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
�。�2）小組合作讀課文�；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。
�。�3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時(shí)
應該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）
教學(xué)目標:
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè )趣。
2．學(xué)習使用普通話(huà)，引導學(xué)生逐步養成講普通話(huà)的習慣。
3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)；認真傾聽(tīng)并了解別人講話(huà)內容；態(tài)度大方、有禮貌。
4．體會(huì )故事中所蘊含的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生樂(lè )于交流，說(shuō)清觀(guān)點(diǎn)，認真傾聽(tīng)別人講話(huà)，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準備:
1．自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。
2．自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀故事，了解短文內容及幾個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)。
3．引導學(xué)生匯報故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)。
�。�1）中年人認為兩個(gè)人不能都騎驢。
�。�2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。
�。�3）孩子認為應該讓孫子騎。
�。�4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認真聽(tīng)對方講話(huà)。
2．小組交流，按不同觀(guān)點(diǎn)分組。
�。�1）調查分組。
A．同意爺爺騎驢的為一組。
B．同意孫子騎驢的為一組。
C．同意不能都騎的為一組。
D．同意不騎太笨的為一組。
�。�2）組內交流。
3．匯報交流。
引導學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價(jià)，培養學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，提高交際能力。
4．不同觀(guān)點(diǎn)互動(dòng)交流。
在相同觀(guān)點(diǎn)匯報的基礎上，引導不同觀(guān)點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng )設情境，使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng )設交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見(jiàn)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。
引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
�。ㄔu：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）
五、總結。
從討論和交流中，你明白了什么？
單元后記：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。通過(guò)本組的教學(xué)，我認為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方法。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一10
教學(xué)目標
�。�、發(fā)現和運用識字方法。
�。�、鞏固識字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首的方法。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞語(yǔ)，學(xué)習部首的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
用部首查字法。
用具準備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設想
我的發(fā)現一部分應該引導學(xué)生自在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，并體驗發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。學(xué)習時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì )用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習題可采用競賽的方式來(lái)完成。展示臺的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚個(gè)性、相互交流的機會(huì )。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現
一、發(fā)現識字方法
�。�、課件出示：
白──柏（柏樹(shù)） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）
己──紀（紀念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線(xiàn)） 只──織（織毛衣）
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。
�。�、交流匯報：你能把發(fā)現告訴小朋友嗎？
�。�、運用識字方法自主識字。
�。�、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
�、� 指名認讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 擴詞練習。
二、我會(huì )讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車(chē) 挑圖 抬木頭
捕魚(yú) 捉蟲(chóng) 抓小雞
�。�、自讀詞語(yǔ)。
�。�、你發(fā)現帶點(diǎn)字的秘密了嗎？
�。�、小組討論。
�。�、歸納總結：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、擴展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
訪(fǎng)問(wèn) 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線(xiàn) 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生認讀。
�。�、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。�、辨析。
�。�、用帶點(diǎn)的字組詞。
二、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(cháng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導學(xué)生發(fā)現姓氏歌的特點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
�。�、擴展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
第二課時(shí)
一、復習鋪墊
�。�、課件出示部首，填寫(xiě)幾畫(huà)。
�。�、課件出示除去部首還有幾畫(huà)。
二、談話(huà)激趣
�。�、課件出示龐，學(xué)生認讀。
�。�、如果遇到一個(gè)生字，你不認識，也沒(méi)有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？
三、學(xué)習部首查字法
�。�、讓已學(xué)會(huì )部首查字法的同學(xué)介紹的方法。
�。�、以龐字為例，介紹的步驟：
�、� 確定要查的部首。
�、� 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
�、� 根據頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。
�、� 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了
�。�、以競賽的形式進(jìn)行專(zhuān)項訓練：
�、� 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。
�、� 數一數下面的字除去部首有幾畫(huà)。
�、� 進(jìn)行比賽。
四、展示臺
�。�、討論決定展示的內容和方式。
�。�、分組進(jìn)行準備。
�。�、正式進(jìn)行展示。
板書(shū)設計
找到部首
除去部首有幾畫(huà)
找到所查的字
教學(xué)后記
我的發(fā)現中，學(xué)生能用熟字認識生字，自主發(fā)現認字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強調除去部首還有幾畫(huà)。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一11
教學(xué)內容：
這個(gè)活動(dòng)安排四組練習，目的是復習漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習，發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
過(guò)程建議
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？（指名認讀，教師提示區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。）
2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。（注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。）
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)^飾上寫(xiě)著(zhù)八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當評委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評出“最佳青蛙之家”。
4、打開(kāi)書(shū)，自己觀(guān)察，根據書(shū)上的例子連線(xiàn)。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比
這個(gè)練習目的是比較形近字。通過(guò)認讀和比較，發(fā)現漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的興趣。培養學(xué)生的觀(guān)察和理解能力。
過(guò)程建議
1、今天有六對雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)！
2、大屏幕出示六組生字�？�，每對雙胞胎兄弟長(cháng)得都很象，你能區分他們嗎？
3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？（都是后面的比前面的多一筆）
4、匯報，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。（這三組都是獨體字加了偏旁）
我會(huì )找
此項活動(dòng)目的是復習所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶“氵、辶”的字分別找出來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，鼓勵學(xué)生在生活中識字，培養學(xué)生識字的愿望，增強學(xué)習漢字的興趣。
過(guò)程建議
1、播放課件，（將書(shū)上的圖畫(huà)制成動(dòng)畫(huà)）。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢！在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋(píng)果呢！請你們仔細蘋(píng)看看蘋(píng)果上的字你認識嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學(xué)。
3、點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著(zhù)的小筐上面分別寫(xiě)著(zhù)“氵、辶”。有兩個(gè)小朋友，挎著(zhù)小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。（演示課件）
6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
我會(huì )讀
這項活動(dòng)中的15個(gè)詞語(yǔ)，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項活動(dòng)的目的是鞏固識字和積累詞語(yǔ)。
過(guò)程建議
1、在我們中國漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認讀。有不會(huì )的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？（注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。）
5、開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。
讀讀說(shuō)說(shuō)
此項活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )句型“什么地方有什么”。在練習中感悟什么樣的話(huà)是一句完整的話(huà)，在學(xué)生讀句子的基礎上引導學(xué)生認識句子的結構。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
過(guò)程建議
1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話(huà)是說(shuō)什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話(huà)說(shuō)的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導用準量詞）
5、出示___________有____________________，練說(shuō)。
讀讀背背
這項活動(dòng)內容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，要借助插圖引導學(xué)生在熟讀的基礎上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意，在反復朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì )意思就行了。
過(guò)程建議
1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。
3、自己試著(zhù)讀一讀。（借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學(xué)。）
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？
7、看插圖練習背誦。
8、表演。（可配上音樂(lè )）
口語(yǔ)交際
我們的畫(huà)
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習，內容是“我們的畫(huà)”，教材配有一幅插圖，畫(huà)面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習，培養說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
交際準備
課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上。
組織過(guò)程
1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？（板書(shū)課題。）
2、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在做什么？用你自己的話(huà)說(shuō)一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫(huà)介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫(huà)。（說(shuō)出自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現出來(lái)，但自己想表達的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應該改進(jìn)一下。教師也參與其中。）
4、匯報，全班交流。（投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評議。）
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規范，指導學(xué)生自評和互評，鼓勵學(xué)生充分表現自己，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自己的獨特感受，對有創(chuàng )意的畫(huà)和有見(jiàn)解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。）
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫(huà)，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導，引導學(xué)生介紹、提問(wèn)和評議。
6、展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀(guān)看。
7、評選小畫(huà)家，評出你自己心目中的小畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)你為什么評他。（允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨特體驗，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。）
8、作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一12
●教學(xué)目標
�、賹W(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
�、趯W(xué)會(huì )在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。
�、鄯e累有關(guān)誠信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
●課前準備
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據理勸導。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●創(chuàng )設情景，引入話(huà)題
生活中會(huì )遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
�、賱偛艓孜煌瑢W(xué)表演的小品，你看了后有什么話(huà)想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
�、谙胍幌�，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
●討論交流
�、賯�(gè)人準備后，在小組內交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價(jià)。接著(zhù)，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
�、诟餍〗M選派一位學(xué)生準備在班上交流。
�、郯嗉壗涣鳎簩⑴c交流的學(xué)生作適當的鼓勵和評價(jià)，并隨機規范其語(yǔ)言。
●提建議
在討論和交流的基礎上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí) 習作 我的發(fā)現
●學(xué)習“我的發(fā)現”
�、僮x讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習作上的哪些好經(jīng)驗。
�、跉w納過(guò)渡：習作除了留心觀(guān)察周?chē)�，把自己觀(guān)察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
●明確本次習作要求，啟發(fā)思路
�、匍喿x習作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。
�、谒伎急磉_的內容。先要想好，最想對誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)；
根據習作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習作思路。教師隨機與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
�、軐W(xué)生動(dòng)筆。
�、菹嗷ソ涣�，修改。
第四課時(shí) 日積月累 趣味語(yǔ)文
●詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�、賹W(xué)生自讀。
�、谕阑ゲ�。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
�、苡浻泴�(xiě)寫(xiě)。
●日積月累
�、俑嬖V學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著(zhù)深刻的道理。
�、壑鹁渥宰x。
�、壅f(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�、芙處熱屢�。
�、菔熳x、背誦。
●趣味語(yǔ)文
�、俾�(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
�、谧宰x。
�、蹘熒餐e出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一13
教學(xué)設計理念：
本節課在設計中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來(lái)完成本節課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機會(huì )和合作學(xué)習的意念。在合作中主動(dòng)體驗學(xué)習，在生生互動(dòng)中，相互尋找漢字記住的規律，擴展思路，分享學(xué)習的快樂(lè )。以鞏固識字為基點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養學(xué)生能主動(dòng)識字的興趣。
教學(xué)目的：
1、區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)，用字說(shuō)詞說(shuō)句，培養學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區別形近字。
教學(xué)準備：
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，
1、復習聲母：zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰(shuí)最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh
師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái)，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話(huà)，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì )的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見(jiàn)面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評價(jià)�？纯茨墙M最快，有貼得最好。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認為6組應該得第一名。因為他們用的時(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法分出來(lái)的嗎？
師：現在請你們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)71頁(yè)，把第一題用線(xiàn)連起來(lái)。
5、完成課文《我會(huì )連》，老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著(zhù)什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區別音、形、義。
�。�1）四人小組合作比較。
師；現在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)。
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說(shuō)得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會(huì )找》。
1、激情談話(huà)。
師：瞧，蘋(píng)果園到了，問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現了什么？
師：現在請你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起�！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹(shù)葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹(shù)葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說(shuō)句。
四、擴展練習。
1、 用下的詞組成句子。
�。� 1 ）下雨了 同學(xué)們 打著(zhù) 雨傘
�。� 2）小河 小馬 想 過(guò)
�。� 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認識的字用筆圈出來(lái)，再讀一讀。
天是那么高，那么藍，好象是含著(zhù)笑臉對著(zhù)人們。樹(shù)葉一片一片的從樹(shù)上飄落下來(lái)，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來(lái)高低不平的蟲(chóng)子叫聲。風(fēng)從窗戶(hù)的細縫里吹進(jìn)來(lái)，帶來(lái)了涼意。��！秋天來(lái)了。
口語(yǔ)交際我們的畫(huà)
一、設計意圖：
1、在具體的情境中培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力�？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強口語(yǔ)表達能力，才能學(xué)會(huì )分析、歸納、評價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內到面向全體），到推銷(xiāo)組內同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會(huì )——”說(shuō)。（生答：會(huì )唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）
2、這節課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
�。ǘ�、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規則游戲的名稱(chēng)叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請你們來(lái)評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細了，如果我說(shuō)得好，讓班長(cháng)給我頒獎；如果你對老師的畫(huà)有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見(jiàn)
3、學(xué)生組內學(xué)習并交流.。
4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
�。ㄈ�、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？
1、創(chuàng )設公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�。�1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀(guān)
�。�2）選一名分公司經(jīng)理
�。�3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱(chēng)。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫(huà)，購畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
�。ㄋ模�、活動(dòng)；畫(huà)展（活動(dòng)升華）
1、小朋友都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè )，好嗎？
2、分類(lèi)畫(huà)展：請學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內）
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
�。ㄎ澹�、評價(jià)小結
1、評出班級最佳：
�。�1）大大方方獎
�。�2）熱情獎
�。�3）微笑獎
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一14
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )積累表達“笑”的詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )積累“尋找”這一類(lèi)的詞語(yǔ)。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )積累表達“笑”的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )積累“尋找”這一類(lèi)的詞語(yǔ)。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了很多的知識，現在讓我們一起來(lái)整理一下吧……
學(xué)生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文園地五》。
二、識字加油站
1、出示“廚房、廁所、車(chē)廂、大廈”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片展示的內容，你知道這些場(chǎng)所的用處嗎？
�。A設）：廚房是做飯的地方。
觀(guān)察這些漢字與“廠(chǎng)”的關(guān)系，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對這些圖片的認知。
�。A設）：洞穴狹小而潮濕。
觀(guān)察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、出示“廚房”等全部詞語(yǔ)，認讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生自由表述。
4、觀(guān)察這些詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現。
預設：都是“廠(chǎng)”“穴”的偏旁。
5、出示要求會(huì )寫(xiě)的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示生字：說(shuō)一說(shuō)你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運用
1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件：眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)同學(xué)表演，大家做觀(guān)眾。
6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。
出示三個(gè)句子：
�。�1）小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
�。�2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！�
�。�3）老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
討論讀好句子的關(guān)鍵：
�。�1）“連蹦帶跳”讀得要歡快一些，后面要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�2）“難為情”讀出為難慚愧的語(yǔ)氣，注意省略號的斷斷續續。
�。�3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的話(huà)語(yǔ)，語(yǔ)氣要親和，語(yǔ)調要輕柔而語(yǔ)重心長(cháng)。
四、我的發(fā)現
1、出示詞語(yǔ)“教誨、尋找、伙伴、災難、明亮、柔軟”，引導學(xué)生觀(guān)察。
指導：我發(fā)現“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語(yǔ)。
總結出詞語(yǔ)特點(diǎn)。
3、想一想還有哪些詞語(yǔ)？
預設：這樣的詞語(yǔ)還有：遙遠、搖擺、海洋、錯誤……
五、日積月累
1、今天一起來(lái)讀《弟子規》。
播放歌曲：中華弟子規。
冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切
置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。
唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當自勵。
若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
——《弟子規》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規》告訴了我們什么？
預設：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養成良好的生活習慣。
預設：要培養自己的才德，注意修養自身，不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規》里的句子！
泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。
朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。
事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯。
……
5、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這些句子的意思。
六、我愛(ài)閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度地讀。
3、練習快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個(gè)人物？
5、找一找文中表示心情的詞語(yǔ)。（預設：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）
6老奶奶為什么哭個(gè)不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽(tīng)了老爺爺的話(huà)，她怎樣做的？
7、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
�。A設：要用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看待事情。）
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計之一15
教學(xué)目標：
1、認識生字，會(huì )補充描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機。
2、能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。
3、掌握左半包圍的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規律。
難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì )小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我是小導游
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學(xué)自由讀生字，交流識字方法�？磮D認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認字：餐根據字義理解識字：管理、咨詢(xún)
3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評價(jià)校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。
5、我來(lái)當小導游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當小導游，帶領(lǐng)著(zhù)我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。
6、小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見(jiàn)到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設施，我們自己現在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長(cháng)去公園玩，你們也給家長(cháng)講講這個(gè)導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。
指導學(xué)生觀(guān)察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、出示課本的練習題，舉兩個(gè)例子。
______的天空
_______的陽(yáng)光
______的田野
_______的微風(fēng)
______的柳條
_______的草坪
示例：我看到碧綠的田野、細長(cháng)的柳條。
暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的
草坪：嫩綠的、細軟的、充滿(mǎn)生機的
天空：藍藍的、廣闊的、一望無(wú)際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃橫線(xiàn)的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该x句子。
根據教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。
什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）
種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）
種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）
根據提問(wèn)的側重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇要寫(xiě)伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
三、課堂小結
我們今天這節課上，學(xué)會(huì )了如何看公園的導覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀(guān)察，擴大自己的識字量。
第二課時(shí)
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》
1、導入：小朋友們，學(xué)習這一單元課文后，我們發(fā)現了春天新長(cháng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F在我們來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字。(2)結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫(xiě)成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩(shī)內容。（1）自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。（2）再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓�？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受�！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。（3）出示課本插圖，學(xué)生觀(guān)察。（4）小組討論后匯報。（5）教師小結：“一歲一枯榮”是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來(lái)。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！保�7）教師小結：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。
4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強�。。�
5、你體會(huì )到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì )到了作者對小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調稍揚，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀
1、播放短文錄音，請學(xué)生仔細聽(tīng)錄音，把自己讀不準的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波浪線(xiàn)。
2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導讀好擬聲詞。
3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準，語(yǔ)句讀流暢。
4、說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說(shuō)）
5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽?jì)旱脑?huà)讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。
三、課堂小結
1、背誦古詩(shī)2、把我們學(xué)習到《筍芽?jì)骸纷x給爸爸媽媽聽(tīng)吧。
板書(shū)設計：語(yǔ)文園地一
天空：藍藍的、廣闊的、一望無(wú)際的
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的
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