一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教學(xué)設計4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.寫(xiě)好“奇”“星”兩個(gè)上下結構的字，注意上收下放。
2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ)，并能靈活運用。
3.能注意“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“標點(diǎn)符號”有感情地分角色朗讀對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞 激發(fā)興趣
1.小朋友們，上節課我們初步學(xué)習了《棉花姑娘》這篇童話(huà)故事，今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧�。▽W(xué)生齊讀課題）（你發(fā)現了什么？姑娘都是女字旁 娘讀輕聲）
過(guò)渡：接下來(lái)棉花姑娘要考考大家，下面的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？只要我們能讀好這些詞語(yǔ)，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。
2.出示詞語(yǔ)，指名朗讀。
生病 星星 （評價(jià)：這些后鼻音的字你讀得非常準確，真了不起。）
可惡 樹(shù)干（評價(jià)：你真棒，這兩個(gè)多音字，你都讀正確了。）
燕子 啄木鳥(niǎo) 青蛙 七星瓢蟲(chóng)（這些詞語(yǔ)都是小動(dòng)物的名字，一起來(lái)叫叫它們吧�。�
碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 （你發(fā)現了什么？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個(gè)一樣的詞語(yǔ)組成的。是啊，像這樣的詞語(yǔ)叫疊詞。 我們眼前仿佛出現很綠很綠的葉子，好白好白的棉花呀。一起讀）
過(guò)渡：小朋友們，你們把詞語(yǔ)讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了�？墒乾F在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段，看看她生了什么��？
二、理解感悟，角色朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
1、指名學(xué)生讀第1自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘生了什么��？
2、（出示蚜蟲(chóng)圖）別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)它是許多莊稼的敵人，專(zhuān)吸植物的汁液。（出示圖片）你們瞧。
3、誰(shuí)再來(lái)讀第一段。（評價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲(chóng)。你這樣讀，老師覺(jué)得棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)只有一只兩只，你能讀出蚜蟲(chóng)的多嗎？）（點(diǎn)紅：許多 可惡 蚜蟲(chóng)）
小朋友們，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心里會(huì )怎么想？她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！你們的想法和棉花姑娘一樣，你們一定能讀好第一段。（男生讀，你們讀好了“多么盼望”這個(gè)詞，點(diǎn)紅“多么盼望”，讀出了棉花姑娘的著(zhù)急。女生讀，你就像可愛(ài)的棉花姑娘一樣，急得眼淚都掉出來(lái)了。）
4、認識感嘆號：看，這個(gè)標點(diǎn)符號叫感嘆號，棉花姑娘著(zhù)急的心情也藏在這個(gè)標點(diǎn)符號里了。我們再來(lái)讀一讀課文第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習2、3 、4自然段
過(guò)渡：是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊，那么，棉花姑娘等來(lái)了哪些醫生呢？他們又說(shuō)了些什么呢？請小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。
1、學(xué)習第二自然段
�。�1）課件出示：棉花姑娘請了（ ）、（ ）和（ ）來(lái)給她治病。（指生填空）（相機板貼三種動(dòng)物）
�。�2）出示第2自然段
A．引讀：正在棉花姑娘著(zhù)急的時(shí)候，一只燕子飛來(lái)了。引讀：棉花姑娘說(shuō)：“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”燕子說(shuō)：“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”
B．小朋友們，棉花姑娘看到燕子說(shuō)了什么？（請你來(lái)讀：請你幫我捉害蟲(chóng)吧�。┰u價(jià)：說(shuō)話(huà)先用請，真是個(gè)有禮貌的好孩子。
你現在就是棉花姑娘，請你想象一下，蚜蟲(chóng)喝干了你身體里的汁液 ，你就快枯萎了，馬上就要沒(méi)命了。這時(shí)候你心里怎么樣？（著(zhù)急）請你再來(lái)讀一讀這句話(huà)。（老師聽(tīng)出了你很著(zhù)急，看到你皺著(zhù)眉頭，好像求燕子救命。棉花姑娘這么強烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號里。所以我們讀對話(huà)，要注意“標點(diǎn)符號”哦�。┪覀円黄饋�(lái)讀好棉花姑娘說(shuō)的話(huà)。
C．燕子能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：燕子只會(huì ) 。（相機板貼：捉空中飛的害蟲(chóng)）
出示句子“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”
你從哪些詞語(yǔ)里知道燕子不能幫忙。（對不起，只會(huì )，還是）你找到了這些詞語(yǔ)，真好，你把燕子的話(huà)再來(lái)讀一讀。（你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無(wú)奈。在這里也有個(gè)感嘆號，你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎？你學(xué)會(huì )了注意標點(diǎn)符號來(lái)讀好對話(huà)的方法了，你真是個(gè)會(huì )學(xué)習的好孩子。）
D．分角色朗讀：請你來(lái)做棉花姑娘，你來(lái)做燕子，分角色讀好這段話(huà)。（同桌分角色朗讀 師生分角色朗讀）
教師小結：小朋友，你們看第2小節，一共有三句話(huà)。先說(shuō)燕子飛回來(lái)了。接著(zhù)棉花姑娘說(shuō)了一句話(huà)“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”最后燕子說(shuō)了一句話(huà)“對不起，我只會(huì )桌空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”
小朋友們，課文的第二、第三、第四自然段，這些段落內容都差不多。小朋友剛才學(xué)會(huì )了注意關(guān)鍵詞語(yǔ)和標點(diǎn)符號的方法讀好了第二自然段，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。
2、半扶半放指導朗讀第3、4 小節
�。�1）請同桌練習分角色朗讀第三、四自然段。
�。�2）指名分角色朗讀，評議。
你們讀好了“請，對不起”這些禮貌用語(yǔ)，你們都是有禮貌的小朋友。
你們把標點(diǎn)符號里藏著(zhù)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，真棒！
�。�3）為什么啄木鳥(niǎo)、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢？
句式練習：啄木鳥(niǎo)只會(huì ) 。
青蛙只會(huì ) 。
相機出示貼板書(shū)：
E．分角色朗讀二、三、四小節
過(guò)渡：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫忙，棉花姑娘身體里的水分越來(lái)越少了，她的心里更著(zhù)急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢？請你來(lái)讀課文第5自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
1、師：小朋友們，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng)，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，小朋友們，到底是哪位醫生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲(chóng)）
2、小朋友們都認識他，棉花姑娘認識嗎？（不認識）從哪里可以看出棉花姑娘不認識七星瓢蟲(chóng)？
3、棉花姑娘從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)七星瓢蟲(chóng)，所以她驚奇地問(wèn)——（這里要抓住“驚奇”一詞來(lái)評價(jià)）
4、誰(shuí)來(lái)當一當這位了不起的醫生，向棉花姑娘介紹一下自己？（指名讀，師出示圖片）拓展知識：七星瓢蟲(chóng)是捉蚜蟲(chóng)的高手，一天可吃130只多只蚜蟲(chóng)。被人們稱(chēng)為活農藥。齊讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習第六自然段
1、引讀：七星瓢蟲(chóng)真能干��！它們不一會(huì )兒就把蚜蟲(chóng)吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長(cháng)出了（ ），吐出了（ ），她咧開(kāi)嘴（ ）！
2、這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫(xiě)得可美啦�。ū叹G碧綠、雪白雪白）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3、拓展：你能仿照例子說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示圖片稻子 麥子 藍天 云朵 楓葉等引導學(xué)生說(shuō)出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）
三、指導生字書(shū)寫(xiě)
1.出示本課生字：奇、星，指導學(xué)生觀(guān)察
2.師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結構的字，
奇字書(shū)寫(xiě)口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn)，長(cháng)橫要壓線(xiàn)，先寫(xiě)一小口，最后寫(xiě)豎勾。
星：上面的“日”略扁，下面是“生”。
3.師在投影儀上范寫(xiě)，生書(shū)空。
4.生在習字冊上描紅臨寫(xiě)，師巡視指導，糾正錯誤姿勢及寫(xiě)法、、
5.師反饋部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品。
板書(shū)設計：
19、棉花姑娘
燕子 捉空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙 捉田里的害蟲(chóng)
七星瓢蟲(chóng) 捉棉花上的蚜蟲(chóng)
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第二冊《棉花姑娘》
教學(xué)目標：
1、認識“姑、娘”等七個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀好文中的對話(huà)。
3、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)準備：
1、課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。
2、課前讓學(xué)生收集有關(guān)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，導入新課
1、師：我是開(kāi)心姐姐，今天我要帶你們走進(jìn)美妙的課堂，想跟我一起來(lái)嗎？
2、生：想！
3、師：（播放音樂(lè )）昨天夜里，開(kāi)心姐姐做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，飛呀飛呀！飛過(guò)高高的山嶺，飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們，你們猜，開(kāi)心姐姐看到什么？
4、生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了……
5、師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧�。◣熤赶蛘n題，生齊讀課題）
6、師：小朋友們，仔細的觀(guān)察圖，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的樣子。
7、生1：棉花姑娘很美麗。
生2：棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。
生3：棉花姑娘的花雪白
……
8、師：今天，開(kāi)心姐姐還帶來(lái)了真實(shí)的棉花圖，請看大屏幕（課件出示真實(shí)的棉花圖）
過(guò)渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘��！你們想走進(jìn)她的故事嗎？
生：想！
二、初讀課文，整體感知
1、師：讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)片）
2、生觀(guān)看。
3、師：小朋友們看得很認真，你覺(jué)得故事有趣嗎？看了動(dòng)畫(huà)片，你們知道棉花姑娘怎么了？
4、生：生病了。
5、師：（課件出示生病的棉花圖）讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的？
6、生：棉花姑娘身上有蚜蟲(chóng)，棉花姑娘很難受，她盼望醫生給她治病……
7、師：你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫生給她治病的心情嗎？（指名讀，齊讀第一自然段）
8、師：我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動(dòng)物醫生給她治��？趕快自由讀讀課文吧！
9、指名回答。（相機貼動(dòng)物圖片）
10、師：這幾位動(dòng)物醫生分別捉哪里的害蟲(chóng)？
�。◣熛鄼C板書(shū)：燕子——空中飛的啄木鳥(niǎo)——樹(shù)干里的青蛙——田里的七星瓢蟲(chóng)——蚜蟲(chóng)）
三、讀中感悟，理解課文
1、學(xué)習第五自然段。
師：到底是誰(shuí)治好棉花姑娘的？（是七星瓢蟲(chóng)。）那我們先來(lái)認識它吧�。ㄕn件出示七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)時(shí)的棉花圖）他們都說(shuō)了些什么呀？馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。
�。▽W(xué)生品讀）
�。ㄖ该纸巧x。學(xué)生評價(jià)，相機指導讀出棉花姑娘“驚奇”的語(yǔ)氣）
師：開(kāi)心姐姐覺(jué)得如果讀的時(shí)候加上動(dòng)作會(huì )更好！自己試試吧！
指名表演讀。師生評價(jià)，后齊表演讀。
過(guò)渡：棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下好了，讓我們一起來(lái)看看健康的棉花姑娘吧！
�。ㄕn件出示棉花圖）
2、學(xué)習第六自然段。
師：現在的棉花姑娘有什么變化？（碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開(kāi)心）小朋友們就一起開(kāi)心地朗讀第六自然段。
師：你還能說(shuō)出“碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）”嗎？先自由地說(shuō)，待會(huì )給我們展示展示。
生：碧綠碧綠的（小草）
碧綠碧綠的（荷葉）
碧綠碧綠的（樹(shù)葉）
……
生：雪白雪白的（雪）
雪白雪白的（牙齒）
雪白雪白的（衣服）
……
師：你們真了不起！你們太棒了！開(kāi)心姐姐夸獎你們，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）讓我們再次懷著(zhù)開(kāi)心的心情地朗讀第六自然段吧！
�。▽W(xué)生面帶笑容朗讀）
過(guò)渡：還有三位動(dòng)物醫生等著(zhù)我們去認識呢！你最想認識誰(shuí)呀？（生自由表達）那你們就和你的小伙伴一起去認識它吧！記住加上動(dòng)作表演朗讀。
3、合作學(xué)習二——四自然段。
�、偕献鲗W(xué)習。師巡視指導。
�、谏故竞献鲗W(xué)習結果，師相機出示（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙的課件）。
�、蹖W(xué)習第二自然段。
小組1：我們很喜歡燕子，所以我們展示第二自然段。
師：（課件出示燕子飛來(lái)時(shí)的圖片）燕子和棉花姑娘會(huì )發(fā)生什么故事呢？我們一起去瞧一瞧。
小組1：一人扮演棉花姑娘一人扮演燕子，配上動(dòng)作表演讀。
師生評價(jià)：朗讀得有感情、很大方……
師：這一小組合作得非常棒！開(kāi)心姐姐特別開(kāi)心，想看到更多的棉花姑娘和燕子。一、二組扮演美麗的棉花姑娘，三、四組扮演可愛(ài)的燕子，開(kāi)心姐姐扮演解說(shuō)員，讀敘述的部分。
師生合作朗讀。
�、軐W(xué)習第四自然段。
小組2：我們喜歡青蛙，因為它們是捕捉害蟲(chóng)的能手，所以我們展示第四自然段。
師：（課件出示青蛙跳來(lái)的`圖片）
小組2合作表演讀。
師：看了他們的表演，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：他們表演得很好。
生2：沒(méi)有讀出棉花姑娘高興的心情。
師：那你來(lái)讀讀�。ㄉ吲d地讀）真的很高興！小朋友們，你們能讀出棉花姑娘那高興勁嗎？開(kāi)心姐姐好期待喲！
生大聲地朗讀。
師：喜歡棉花姑娘的小朋友站起來(lái)吧�。ㄒ徊糠謱W(xué)生站起來(lái)）你們就扮演棉花姑娘，其他小朋友扮演青蛙王子，開(kāi)心姐姐仍然是解說(shuō)員。
師生合作朗讀。
�、輰W(xué)習第三自然段。
師：（出示啄木鳥(niǎo)飛來(lái)的棉花圖）哪些小組喜歡這個(gè)自然段呀？（生舉手示意）這么多呀！這樣吧！相鄰的小組相互表演讀，你們相互指導指導。
小組間評價(jià)表演讀。
師：小朋友的興趣真濃，演技真棒！開(kāi)心姐姐真佩服你們。
過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習，你們知道是誰(shuí)治好棉花姑娘的病嗎？（七星瓢蟲(chóng)）其它三位動(dòng)物醫生為什么治不好？完成了開(kāi)心姐姐出的題你們就明白了。
4、課件出示連線(xiàn)題。
燕子蚜蟲(chóng)
青蛙空中飛的
啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里的
七星瓢蟲(chóng)田里的
指名回答。
四、情感升華，拓展延伸
1、師：小朋友們還知道哪些動(dòng)物醫生？
2、生：壁虎、蛇、貓頭鷹……
3、它們都是益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)，我們應該？（生：保護它們，愛(ài)護它們）
4、（課件出示）“益鳥(niǎo)益蟲(chóng)是我們人類(lèi)的好朋友。我們應該保護它們，愛(ài)護它們，因為‘愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言！’”
5、師生一起做手語(yǔ)。
6、音樂(lè )結束課堂。
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教學(xué)設計3
一、學(xué)習目標：
1、認識“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)特色：
課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著(zhù)重指導學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習科學(xué)常識的興趣。
四、教學(xué)方法：
小組討論、角色表演、示范、演示。
五、課前準備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習1——4小節。
3、練習朗讀對話(huà)，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認識它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認識“姑、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習第一自然段并隨文識字：
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著(zhù)頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）
3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）
4、（回到圖片）身上長(cháng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話(huà)來(lái)表達棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病�。。�
6、（出示“盼望、治病”）在這句話(huà)里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。（交流識字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動(dòng)物給它治��？最后是誰(shuí)治好了它的��？請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字）
3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治��？還是讓我們仔細地來(lái)研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(cháng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話(huà)。（指導學(xué)生讀出急切地、充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣）
2、小燕子有沒(méi)有答應她？為什么？請找出原因并在下面用橫線(xiàn)畫(huà)出。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì )吃空中飛的害蟲(chóng)）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治��？（學(xué)生回答，教師板書(shū)答案：
啄木鳥(niǎo)——只會(huì )捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙——只會(huì )田里的害蟲(chóng)）
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復習生字，承上啟下。
1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的？（課件播放下面的一段話(huà)）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(cháng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了。我多么盼望著(zhù)有人給我治病啊�？墒茄嘧�、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)：
熟讀全文、做一個(gè)文中出現的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習生字，會(huì )寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字。
用游戲法進(jìn)行復習：《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋，紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片。學(xué)生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng)，最后進(jìn)行統計，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。
二、學(xué)習課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節課讓你們在課后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）
2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治��？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì )有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）
4、你能學(xué)著(zhù)棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話(huà)嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話(huà)。）
5、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習，你認識七星瓢蟲(chóng)了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）
6、（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì )怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）
7、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時(shí)候，她是怎樣的？我們應該帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習：碧綠碧綠的
雪白雪白的
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著(zhù)急，哪些地方又會(huì )讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據自己選擇的角色讀）
3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。
4、拓展：當讀到最后一句話(huà)時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì )笑著(zhù)說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
四、生字書(shū)寫(xiě)。
1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結構的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結構的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好�！罢�、就”同為左右結構的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。
2、請學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫(xiě)，描紅練習。師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識。
板書(shū)設計：
30、棉花姑娘
燕子 空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙 田里的害蟲(chóng)
七星瓢蟲(chóng) 葉子上的害蟲(chóng)
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、認識“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情得朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認識一些對人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)準備：掛圖、生字卡片，頭飾。
第一課時(shí)
一、揭題，導入新課
�。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對，它就是我們課文中的主人翁！
棉花本來(lái)是一種植物，把它當作了人來(lái)寫(xiě)。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。
�、賹W(xué)生自讀課文。
a、該通全文。
b、邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治��？最后是誰(shuí)治好了它的��？
三、引導理解
1、學(xué)習第1自然段。
a、（出示文中第一幅圖）觀(guān)察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）
b、棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。
c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話(huà)寫(xiě)出了她的心情’！
d、指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學(xué)習第2自然段。
a、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？
b、他們之間說(shuō)了什么呢？用“—”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“一”畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。
c、指導朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。
3、學(xué)習第3—5向然段。
a、第3~5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、L4瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些
什么話(huà)呢？選擇自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。如分角色朗讀等。
b、小織匯報交流，指導朗讀。
4、學(xué)習第6自然段。
a、棉花姑娘的病治好了、她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫(huà)出體現她心情的句子。
b、這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）
c、拓展練習：
碧綠碧綠的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、繼續學(xué)習
1、自讀課文。
2、分角色表演。
先分小組表演、然后推薦到全班表演。
二、識記生字
1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。
2、小組合作學(xué)習生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。
3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。
三、指導寫(xiě)字
�、俪鍪疽獙�(xiě)的市。
提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭。
觀(guān)察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。
學(xué)生臨摹，描紅練習。師巡視輔導。
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