《綠色蟈蟈》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《綠色蟈蟈》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計 篇1
教材分析
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現，具有很強的可讀性。
學(xué)生分析
七年級學(xué)生有些對小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，對于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗帶入到課文的學(xué)習中，提高學(xué)習主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)目標
知識目標
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
2、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習性。
能力目標
1．學(xué)習用快速閱讀，理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2．體會(huì )文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達效果。
德育目標
學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)比較、分析，引導學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
教學(xué)方法
1．朗讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀(guān)察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運用及表達效果。
2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應充分調動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當點(diǎn)撥、歸結，如文章突出的寫(xiě)作特色。
教具準備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長(cháng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊�！保▽W(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫(huà)面）
大家說(shuō)說(shuō)，你是根據什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導得出結論：根據謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀(guān)察）對，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
二、資料助讀
提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?
(提示:1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶(hù)農民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位�！独ハx(chóng)記》共20卷,談到的蟲(chóng)子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細節。1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運顫音的巨人逝世。)
三、速讀概括，感知文章
1、對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。
篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵篡（cuàn）奪
窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）
喑（yīn）�。▂ǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣(jù)顎（è）
喙（huì）嗉（sù）
2、速讀課文，感知以下內容：
�。�1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？
�。ㄍ獗�、叫聲、習性）
�。�2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�。ā斑@種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗”）
�。�3）作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄏX蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）
3、交流討論，編寫(xiě)謎語(yǔ)。
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進(jìn)行交流、討論：請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。
四、品析語(yǔ)言，體悟情感
主問(wèn)題：魯迅稱(chēng)法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷�！�，“沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）
交流研討重點(diǎn)：
1、不斷變換對蟈蟈的稱(chēng)呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
2、用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛(ài)之情
�、俣潇`敏的人，能聽(tīng)到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�、圻@種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
�、芩鼈儗@道菜吃得津津有味……
�、萼寄已b滿(mǎn)后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著(zhù)唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物�！�
3、通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。
比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說(shuō)明了作者對各種昆蟲(chóng)的習性了如指掌。
五、拓展延伸
通過(guò)這節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)看，你從這篇課文學(xué)到了什么？
六、小結
熱愛(ài)生活的人應該看《昆蟲(chóng)記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿(mǎn)愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲(chóng)子也可能心懷好感，通過(guò)對它們的認識來(lái)喚回熱情。
七、布置作業(yè)
1、課外選讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文章；
2、請同學(xué)們去戶(hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現。
教學(xué)反思
本節課力求體現“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標的設置上，分成知識、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注意創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境、內容面向全體學(xué)生，合理建構教學(xué)環(huán)節，多法結合，層次分明；引導學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。在教學(xué)設計層面，我努力設趣導疑，有針對性地設計訓練與活動(dòng)，如“編寫(xiě)蟈蟈謎語(yǔ)”環(huán)節，師生互動(dòng)，共同開(kāi)發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標，強化了學(xué)生自主、合作學(xué)習的意識，學(xué)生通過(guò)親身體驗把在知識轉化成了能力，教師也收獲頗多——“道，發(fā)于知，成于行。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)閱讀了解綠色蟈蟈的形態(tài)、習性。
2、學(xué)會(huì )用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明小動(dòng)物。
3、辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )語(yǔ)言特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教具準備】
幻燈片、幻燈投影儀、電腦。
【作業(yè)】
見(jiàn)自測。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導向
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著(zhù)燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì )到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。
2、揭示目標：
�、潘僮x課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
�、颇荏w味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
�、桥囵B學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、自學(xué)
1、了解作者及作品：
法布爾簡(jiǎn)介：(1823～1915)法國著(zhù)名科學(xué)家，科普作家。出生于農民家庭，從小生活極其窮困，作過(guò)中學(xué)教師，靠業(yè)余自學(xué)，花十二年的時(shí)間，先后取得自然科學(xué)學(xué)士和博士學(xué)位，著(zhù)名著(zhù)作有：《昆蟲(chóng)記》，該書(shū)文體基本為散文，主要探討昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)為“講昆蟲(chóng)的故事”，“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
2、你能讀準下面加點(diǎn)字的字音嗎?
狩 shòu、獵哀號 háo、 號 hào 角、喧囂 xiāo
喑 yīn、啞 yǎ、靜謐 mì、篡 cuàn 奪、劫 jié 掠
窸 xī 窣 sū、 更勝一籌 chóu、篝 gōu火、喙 huì
妒 dù忌 jì、大顎 è、鉗 qián 子、 酷 kù 愛(ài)
盔 kuī 甲 萵 wō 苣 jù螽 zhōng 斯 素囊 nǎng
姊 zǐ妹、擾 rǎo 亂、吮 shǔn 吸、貪婪 lán
低劣 liè
3、解釋下列詞語(yǔ)：
喑�。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐：安靜。
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
窸窣：象聲詞，形容細小的摩擦聲音。
篡奪：用不正當的手段奪取(地位和權力)。
驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
懸殊：相差很遠。
酷愛(ài)：非常愛(ài)好。
貪婪：貪得無(wú)厭(含貶義)。
和睦：相處融洽友愛(ài)。
妒忌：對品德才能比自己強的人心懷怨恨。
4、感知內容：
�、啪G色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
�、谱髡呓榻B了綠色蟈蟈的哪些習性?主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習性?介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。
三、討論
1、第一自然段使用了什么寫(xiě)作方法?起什么作用?
運用襯托、對比，表現了我對事業(yè)執著(zhù)的追求。
2、綠色蟈蟈的叫聲是什么樣的?
柔和、喑啞、尖銳、短促、清脆、竊竊私語(yǔ)、金屬碰撞般的清脆響聲、像是滑輪聲、干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。
3、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
通過(guò)仔細觀(guān)察、細心揣摩、認真探索得出結論的。
4、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱(chēng)呼的?你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?
夜晚的藝術(shù)家、狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯等。不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。
四、質(zhì)疑
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。
五、自測
1、找出文中的說(shuō)明方法：
打比方：
作比較：
列數字：
2、辨別下面短文，各屬于什么說(shuō)明風(fēng)格。
�、耪{皮長(cháng)得可有意思了，圓圓的頭上一雙兇猛而冷血的眼睛，身上的花紋一道黑、一道白，還有一條竟然從臉上一斜而過(guò)，粗壯的胳膊像是日本相撲大力士，那一寸照片一樣的腿腳更顯出了貓老大的權威。
�、乞序惺且环N好斗的昆蟲(chóng)。她的身長(cháng)大約20毫米，全身都是黑褐色。頭上長(cháng)著(zhù)一對長(cháng)長(cháng)的觸角，比它的身子還長(cháng)呢!它有三對腿，前面的一對又細又長(cháng)，而且還長(cháng)著(zhù)許多小刺。公蛐蛐有兩只又小又細的尾巴;母蛐蛐卻有三只尾巴，中間那根最長(cháng)，就像一個(gè)橫寫(xiě)的“山”字，真是有趣。
�、钦埻瑢W(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
六、自結
學(xué)習本文你有什么收獲?
寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;描寫(xiě)突出特征。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計 篇3
學(xué)情分析：
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力,對事物懷著(zhù)強烈的好奇心,有著(zhù)豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時(shí)代對各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)的體驗。所以對《綠色蟈蟈》的學(xué)習，可結合他們的童年體驗，引導他們自主合作探究的學(xué)習即可。
教材分析：
本課是人教版初中語(yǔ)文七年級上冊第四單元第18課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內容�！毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現，具有很強的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。語(yǔ)言生動(dòng)傳神，尤其是擬人句，反映出作者對生物的人性關(guān)懷。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內容。
2、過(guò)程與方法
用合作探究的方法感知內容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養閱讀能力及結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。
教學(xué)設想：
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō),要把語(yǔ)文知識和自然科學(xué)知識結合起來(lái)，既學(xué)習了語(yǔ)文，又了解了自然知識。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
課前準備：
1、了解法布爾及作品《昆蟲(chóng)記》。
2、布置學(xué)生課下認真進(jìn)行觀(guān)察，準備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、導語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認識一位新的昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。（板書(shū)課題，并明確學(xué)習目標）
2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》（學(xué)生回答，教師補充）
法布爾，法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
二、閱讀課文，整體感知
1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納）
討論并歸納：聲、形、斗、食、居
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性?
學(xué)生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語(yǔ)言
1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補充評價(jià)，教師總結指導。
�。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因為它能給人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。）
2、小結寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋
1、學(xué)生再讀課文，對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。（教師可引導學(xué)生質(zhì)疑）
如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現象？
學(xué)生討論、交流，言之有理即可。
2、請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗的同學(xué)，調節說(shuō)出具體細節和規律，避免泛泛而談。
五、課堂小結
�。�1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。（2）我們應該去讀讀《昆蟲(chóng)記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛(ài)心。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門(mén)，只要同學(xué)們專(zhuān)心探索，還有很多個(gè)世界等待我們去打開(kāi)。
六、布置作業(yè)
1、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節選本。
2、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內容寫(xiě)一篇小短文。
板書(shū)設計：
綠色蟈蟈
聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）
形:嫩綠、苗條勻稱(chēng)——（）
斗：縱身追捕、開(kāi)膛破肚——（）
食：酷愛(ài)甜食：昆蟲(chóng)青草、同類(lèi)相食——（）
居：和睦共居——（）
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計 篇4
教材分析:
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫(xiě)得活靈活現，字里行間洋溢著(zhù)作者本人對生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強的可讀性。
教學(xué)設想：
利用多媒體引起學(xué)生對動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習的積極性；教師在引導學(xué)生運用快書(shū)閱讀的一般規律，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習擬人手法的運用，并結合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
教學(xué)目標：
1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用快速閱讀法歸納課文內容。
2、學(xué)習擬人手法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、快速而準確的抓住課文內容。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣：
播放動(dòng)物世界《園丁鳥(niǎo)》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對園丁鳥(niǎo)有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？
師述：在我們生活的藍色星球上，生活著(zhù)大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì )發(fā)現，它們也像人一樣有不同的長(cháng)相、習慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì )發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀(guān)察研究昆蟲(chóng)，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現在我們面前——這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習，獨立探究：
1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請看專(zhuān)家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：
�。�1）去粗取精、
�。�2）掃描跳躍閱讀
�。�3）思維集中
�。�4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀(guān)花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了哪些內容。像《綠色蟈蟈》這類(lèi)介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫(xiě)哪些內容呢？
展示：內容：
(1)形態(tài)特征
(2)習性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等
�。�3）種類(lèi)及分布等
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫(xiě)，并運用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強了文章的可讀性。
2、 分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫(huà)出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫(xiě)有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長(cháng)頸鹿非常優(yōu)美，它傳著(zhù)一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(cháng)長(cháng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。
例2：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。哪象滑輪的相聲，很不引人注意……
仿句：每當下業(yè)余后，無(wú)論周?chē)嗝葱[，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì )。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì )的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話(huà)，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。
四、拓展延伸，鞏固效果：
獨立快速閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中《蟬》片斷，概括其內容，找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（多媒體展示內容）
五、聯(lián)系生活，自主表達：
同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。
結余：知識來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生命、尊重生命、勤于觀(guān)察、吃之一恨他所的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂(lè )趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。
六、布置作業(yè)：
1、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。
2、 找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書(shū)筆記。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目的】
�。�、整體感知，概括。
�。�、細節感悟，品味語(yǔ)言。
�。�、激發(fā)興趣，培養能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、培養閱讀能力──整體感知，概述。
�。�、②品味語(yǔ)言──體會(huì )美詞佳句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
概括，品味語(yǔ)言。
【教學(xué)課時(shí)】
一節。
【教學(xué)過(guò)程及步驟】
一、新課導入──猜一猜
猜謎語(yǔ)：
教師出示謎語(yǔ)：
大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。
�。ú滤姆N昆蟲(chóng)）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂
教師點(diǎn)明，課題并板書(shū)。──綠色蟈蟈（法布爾）
二、研習課文──讀一讀
請學(xué)生分組朗讀并討論下面問(wèn)題。前后四個(gè)同學(xué)為一組。
�。�、給加點(diǎn)字注音。
�。�、看看哪段話(huà)的.哪些句子照應了課文“綠色蟈蟈”？主要寫(xiě)的是蟈蟈的哪個(gè)方面？
�。�、除此之外，還有哪些可愛(ài)之處？請選擇其中一點(diǎn)或二點(diǎn)為蟈蟈寫(xiě)一份求職自薦表。
學(xué)生讀課文，并討論。教師列出生字詞和自薦表：
�、虐涯阏J為要注意的字音上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。參考：
狩獵 shòu喧囂 xiāo喑啞 yīn yǎ
靜謐 mì篡奪 cuàn喙 huì窸窣 xī su 作響
�、朴懻撃亩卧�(huà)的哪些句子照應了課文“綠色蟈蟈”？主要寫(xiě)的是蟈蟈的哪個(gè)方面？
明確：第４段“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！睂�(xiě)的是外形。
�、翘顚�(xiě)蟈蟈自薦表。（讓學(xué)生讀得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。）
蟈蟈自薦表
姓名美稱(chēng)特長(cháng)主要事跡自我評價(jià)所求職業(yè)
三、品味語(yǔ)言──說(shuō)一說(shuō)
�。�、《昆蟲(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱(chēng)贊。你能從文中體會(huì )到這一點(diǎn)嗎，總的來(lái)說(shuō)是體現在使用修辭方法和運用優(yōu)美的詞語(yǔ)。請把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
請同學(xué)們用這樣的形式來(lái)說(shuō)：“我喜歡這……個(gè)句子，因為……”
�。ɡ蠋熃o同學(xué)們舉個(gè)例子：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！边@個(gè)句子，因為它運用了擬人的修辭方法，而且作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情流露紙上�；虿慌e例，以免學(xué)生思維被束縛。）
學(xué)生先寫(xiě)好后發(fā)言。
�。�、對蟈蟈的稱(chēng)呼：如"綠色蟈蟈"、“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫(xiě)有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的稱(chēng)號嗎？
討論明確：擬人手法：親切自然，形象生動(dòng)，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。
四、課堂練筆──寫(xiě)一寫(xiě)
請同學(xué)們向大家介紹一種你喜愛(ài)的動(dòng)物，看誰(shuí)介紹得好。要求：
你可以學(xué)習作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言；
先不要說(shuō)出這種動(dòng)物的名稱(chēng)，然后，再請你的好朋友來(lái)猜一猜你寫(xiě)的是什么。
五、課外延伸──做一做
�。�、假如一只蟈蟈要去找工作，請你根據它的特點(diǎn)，為它寫(xiě)一份推薦書(shū)。
�。�、請同學(xué)們收集幾個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句。
�。�、請同學(xué)們再猜一個(gè)謎語(yǔ)：
大姐用針不用線(xiàn)，二姐用線(xiàn)不用針。三姐點(diǎn)燈不做活，四姐做活不點(diǎn)燈。
【板書(shū)設計】
綠色介紹：聲、形、斗、食、居
蟈蟈語(yǔ)言：描寫(xiě)生動(dòng)，擬人形象
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習性。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知課文，概括要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
變換人稱(chēng)的好處。
課 時(shí)：
一節
教學(xué)設想：
整體感知――研讀賞析――體驗拓展。
教學(xué)手段：
多媒體電教平臺。
教學(xué)步驟：
一．導入：看書(shū)中圖片，觀(guān)察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習性。
二．學(xué)習課文。
�。ㄒ唬┙處燁I(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。
�。ǘ┱w感知：
課文寫(xiě)了什么內容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習性。洋溢著(zhù)作者本人對生命的尊重與熱愛(ài)，對科學(xué)的探索創(chuàng )新精神。
�。ㄈ┭凶x賞析：
�。�1）讀課文，理出各段大意。
1．在別人歡度國慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀(guān)察昆蟲(chóng)。
2．蟬的哀號引出蟈蟈。
3．介紹蟈蟈的聲音。
4-10．寫(xiě)蟈蟈的食物習性。
11．寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
�。�2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1． 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習性？作者主要寫(xiě)了哪些習性？
2．作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果？
3．課文多處運用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
學(xué)生討論后交流。
1． “這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！弊髡邔�(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習性。
2． 稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”； 當蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼， 使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
3． “竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。
�。ㄋ模┌颜n文再認真讀一遍，畫(huà)出自己認為最精彩的段落或句子。說(shuō)出理由。
�。ㄎ澹w驗拓展：
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
三．作業(yè)：
去戶(hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，辨別這些聲音，并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
1、熟讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內容。
2、能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會(huì )運用比喻，擬人等修辭手法的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、培養學(xué)生閱讀文章，概述內容的能力。
2、體會(huì )文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)方法】
討論法，探究法，練習法。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，你觀(guān)察過(guò)小動(dòng)物嗎對哪些小動(dòng)物比較熟悉是觀(guān)察它們的外形呢，還是習性？還是傾聽(tīng)它們的叫聲？下面我放一段錄音，請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)都是哪些小動(dòng)物。
這些美好的昆蟲(chóng)，動(dòng)物也許都是伴隨你成長(cháng)的好朋友，今天，我們再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。
二、法布爾及《昆蟲(chóng)記》
《昆蟲(chóng)記》是以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成的巨著(zhù)，文體基本為散文，主體內容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上。共十卷二百二十余篇，是法布爾一生的心血。在他生命的最后35年里，他一直呆在自己建的荒石園內不知疲倦的研究昆蟲(chóng)，寫(xiě)出一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。
法布爾寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》并不局限于僅僅真實(shí)的記錄下昆蟲(chóng)的生活，而是以人性關(guān)照蟲(chóng)性，昆蟲(chóng)的本能，習性，勞動(dòng)，婚戀，繁衍和死亡無(wú)不滲透著(zhù)人文關(guān)懷，并以蟲(chóng)性反觀(guān)社會(huì )人生，睿智的哲思躍然紙上；更重要的是，整部作品充滿(mǎn)了對生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿(mǎn)了對自然萬(wàn)物的贊美之情。正是這種對于生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著(zhù)作注入了靈魂，使這部描寫(xiě)微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成為人類(lèi)獲得知識，趣味，美感和思想的鴻篇巨制。
三、快速默讀課文，感悟文章大意，思考下列問(wèn)題
�。x課文時(shí)畫(huà)出生字詞）
1、文章主要寫(xiě)了什么內容？從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
2、看了課文，你能用自己的語(yǔ)言介紹一下蟈蟈嗎？
特征：漂亮，嫩綠，苗條，勻稱(chēng)
習性：叫聲──柔和，捕蟬──為食
四、精讀課文，思考下列問(wèn)題
1、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
3、課文多處運用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
4、寫(xiě)作特色：
�、盼乃嚬P調。本文不僅像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而且靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。
�、粕鷦�(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。
�、菙M人手法的運用。使得文章自然，親切，增強了可讀性。
5、蟈蟈：昆蟲(chóng)，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳躍，吃植物的嫩葉和花。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音。
──《現代漢語(yǔ)詞典》
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了喂養螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給他們萵苣葉，它們吃了一點(diǎn)，但不喜歡。我必須另找食物，他們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？
──《綠色蟈蟈》法布爾
�。ㄍㄟ^(guò)對比，找出兩種語(yǔ)言的不同）
五、讀寫(xiě)鏈接
模仿課文對蟈蟈的描寫(xiě)，用類(lèi)似的寫(xiě)法介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物的某一特征。（外形，習性等）
文藝筆調，可以用比喻，擬人等手法進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。
可以用第一人稱(chēng)。
150字左右。
六、小節
本文是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著(zhù)作者本人對生命的尊重與熱愛(ài)�！独ハx(chóng)記》曾被魯迅稱(chēng)為“講昆蟲(chóng)故事”，“將昆蟲(chóng)生活”的楷模。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1.快速閱讀全文,抓住關(guān)鍵詞句,簡(jiǎn)潔概括文章內容。
2.學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
3.體會(huì )文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，學(xué)習細致描寫(xiě)動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習用快速閱讀法篩選信息、概況內容；品味語(yǔ)言美
教學(xué)方法：
快速閱讀法 研討點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（多媒體顯示）
猜猜看：
1.小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專(zhuān)抓飛來(lái)將。
2.長(cháng)長(cháng)身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。
3.白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見(jiàn)尾不見(jiàn)頭。
4.小小飛賊，武器是針，抽別人血，養自己身。
二、作者、作品介紹
1.多媒體展示一組精美的蟈蟈圖片
2.走近作者——法布爾：多媒體顯示
法布爾(1823—1915年)，法國近代杰出的昆蟲(chóng)學(xué)家，著(zhù)名科普讀物作家。早年家境貧困,連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，曾給人家打短工放鴨子,以后又先后賣(mài)過(guò)檸檬，當過(guò)小學(xué)教員，研究過(guò)數學(xué)，但他的興趣始終在生物學(xué)方面。通過(guò)自學(xué),先后取得物理、數學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位.當時(shí)的法國教育部長(cháng)曾邀他到巴黎，授予他“榮譽(yù)勛章”，還引他去見(jiàn)法國皇帝。他過(guò)不慣那種生活，又回到鄉村，繼續研究工作。法國學(xué)士院把最大的獎金送給他。法國文學(xué)界曾以“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”為稱(chēng)號，推薦他為諾貝爾獎候選人�？上еZ獎委員們還沒(méi)得及作最后決議，便傳來(lái)他離世的消息。他用大半生的時(shí)間和精力寫(xiě)成十大卷《昆蟲(chóng)記》(一作《昆蟲(chóng)的故事》)。這是一部介紹昆蟲(chóng)生活情態(tài)的書(shū)。在書(shū)中，作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言，向人們展示了昆蟲(chóng)世界的秘密。因此，他被人們譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”，贊美“他的額上理應戴上一頂雙層燦爛的皇冠”�，F在，他的故居和實(shí)驗室已建成法布爾紀念館。
魯迅兄弟對法布爾的評價(jià)：
魯迅說(shuō)：《昆蟲(chóng)記》是“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲劇更有趣味，更有意義。
出示法布爾生活、工作的一組圖片
三、檢查預習：
1.讀出下列劃橫線(xiàn)的字和詞語(yǔ)
喧囂 劫掠 靜謐 酷愛(ài) 吮吸 滿(mǎn)載而歸 喑啞
2.根據拼音寫(xiě)出相應的漢字
shòu獵 cuàn奪 rǎo亂 更勝一chóu gōu火
zhōng 斯 wōjù xīsū作響
3.請將劃線(xiàn)處的文字表述換成成語(yǔ):
�。�1）耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。
�。�2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。
�。�3）它們對這道菜吃得特別有興趣。
四、閱讀全文，概括要點(diǎn)：
1.出示本課的學(xué)習目標：
�、倏焖匍喿x全文,抓住關(guān)鍵詞句,簡(jiǎn)潔概括文章內容；
�、趯W(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法；
�、垠w會(huì )文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，學(xué)習細致描寫(xiě)動(dòng)物。
2.出示“快速閱讀指導”：
a.思維集中,掃描跳躍閱讀。
b.勾劃出關(guān)鍵詞句,概括每段中心。
c.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納概括全文內容。
示范：
第1段：村里的人都去參加國慶，只有我一人傾聽(tīng)田野的節日音樂(lè )會(huì )。
師生共同概括每段段意，顯示：
第2段：蟬被蟈蟈捉住發(fā)出絕望哀叫。
第3段：綠色蟈蟈在夜里歌唱。
第4段：我喂養蟈蟈:外貌,食物問(wèn)題.
第5段：我觀(guān)察到蟈蟈捕捉蟬的一次戰斗。
第6段：蟈蟈愛(ài)吃蟬肉。
第7段：蟈蟈酷愛(ài)甜食
第8段：蟈蟈吃其他昆蟲(chóng)。
第9段：蟈蟈還吃青草。
第10段：蟈蟈因貪婪也同類(lèi)相食。
第11段：蟈蟈們和睦相處:從不爭吵，吃飽便讓位
4.思考：綠色蟈蟈的外表有什么特征？作者主要寫(xiě)了蟈蟈哪些方面的習性？課文哪些段落可以合并？試概括全文內容。
第一部分：（1—2）引出蟈蟈
第二部分：（3—11）具體介紹了蟈蟈的外表、聲音、食物習性
五、品味語(yǔ)言：
1.找出文中用了修辭的句子大聲朗讀,細細品味其好處,然后說(shuō)出你的看法,和同學(xué)進(jìn)行交流。
2.合作探究:作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼？這樣寫(xiě)有什么好處？
使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象
3.寫(xiě)作特點(diǎn)歸納:
�。�1）抓住聲音、外表、食性方面的特點(diǎn)進(jìn)行形象細致地介紹——內容上
�。�2）運用比喻、擬人、對比等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象——語(yǔ)言上
六、作業(yè)：
任選其一
a、細致地描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外表特征；
b、形象地描述一種昆蟲(chóng)或者鳥(niǎo)的叫聲；
c、抓住特征介紹一種動(dòng)物的生活習性(如食性、住處、活動(dòng)……)
教學(xué)反思：
本課教學(xué)設計力求體現“師生平等，交互合作、探究”，培養學(xué)生能力的新課程理念，在教學(xué)目標的設計上，分成知識、能力、情感三個(gè) 維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。先展示教學(xué)目標、閱讀指導，使學(xué)生目標明確、有的放矢。鑒于本課生字詞較多，又是初一學(xué)生，所以在字詞檢查上花了一定時(shí)間。本單元的學(xué)習重點(diǎn)，是在理解課文內容的基礎上，練習概括課文的內容要點(diǎn)；練習用較快速度速讀課文，記住主要要點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我有目的地從各個(gè)方面訓練學(xué)生的速讀能力和概括能力，課堂實(shí)踐也有效地證實(shí)了這一點(diǎn)。同時(shí)，我又想到本文的語(yǔ)言鑒賞也是一個(gè)重點(diǎn)，想在一節課內把這兩個(gè)問(wèn)題都講清楚。結果，由于對時(shí)間的把握還不過(guò)充分、準確，導致對語(yǔ)言的鑒賞時(shí)間不夠，草草結束。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
知識與技能：掌握邊默讀，邊理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)比較、分析，引導學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；
情感態(tài)價(jià)值觀(guān)：感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
教材分析
重點(diǎn)
掌握邊默讀，邊理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。通過(guò)比較、分析，引導學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；
難點(diǎn)
感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
教學(xué)教法
默讀對比閱讀法討論交流
教學(xué)過(guò)程：
【課前準備】
學(xué)生從字音、字形、詞義三方面預習本課的生字詞，
教師適當引導。
一．導入：
�。�1）（配著(zhù)夜晚田野的圖片，多媒體播放蟈蟈的叫聲）
師：聽(tīng)，夜晚的田野上正進(jìn)行著(zhù)一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，你知道這位夜晚的藝術(shù)家是誰(shuí)嗎？
�。�2）（多媒體出示圖片）
師：你能將這位夜晚藝術(shù)家找出來(lái)嗎？
師：今天讓我們跟著(zhù)法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起走進(jìn)蟈蟈的世界吧。
�。ò鍟�(shū)課題）
二．走近法布爾。
學(xué)生結合課下注釋①和導讀提示，了解法布爾和《昆蟲(chóng)記》。教師稍作補充。
三．學(xué)生初讀課文，整體把握。
提醒學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。（法布爾為我們呈現了一個(gè)怎樣蟈蟈）
四．蟈蟈的自我介紹。
假如你現在就是那只綠色的蟈蟈，根據課文內容，向大家介紹介紹你的情況吧。
1.學(xué)生默讀課文，提取相關(guān)信息。
2.學(xué)生結合課文內容以第一人稱(chēng)來(lái)介紹蟈蟈，其他同學(xué)適當補充。
3.教師引導：從外形、叫聲、食性、生活習性來(lái)介紹蟈蟈。
五．我來(lái)作比較。
蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。
�。ā掇o�！罚�
師：同樣是對蟈蟈的介紹，你喜歡法布爾的方式還是《辭�！飞系慕榻B，并結合課文內容加以說(shuō)明。
六．這個(gè)音我來(lái)配。
觀(guān)看《屎殼郎推糞球》的視頻。
師：你能學(xué)習本文的筆法試著(zhù)為這段有趣的視頻配音嗎？
七．（作業(yè)）我來(lái)試一試。
課外閱讀《昆蟲(chóng)記》的其他篇目，學(xué)習法布爾的方式，用文字來(lái)介紹自己最喜歡的一種昆蟲(chóng)或小動(dòng)物的特點(diǎn)。
個(gè)性設計
板書(shū)設計
外形對生命的尊重與熱愛(ài)
叫聲抓住特點(diǎn)形象細致
食性運用比喻、擬人的修辭
生活習性對比的運用
作業(yè)
課外閱讀《昆蟲(chóng)記》的其他篇目，模仿法布爾的方式，用文字來(lái)介紹自己最喜歡的一種昆蟲(chóng)或小動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
本節課制定的三個(gè)目標：邊默讀、邊概括內容要點(diǎn)；體會(huì )本文文學(xué)的筆法；感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。這三個(gè)目標基本達成。
學(xué)生對本節課比較感興趣，但思考不夠深入。參與沒(méi)有平時(shí)教學(xué)那么令人滿(mǎn)意，反應也沒(méi)有平時(shí)機敏，所以就限制了課堂的生成。
要說(shuō)我自己比較滿(mǎn)意的地方就是每一個(gè)環(huán)節的設置上有精心去揣摩過(guò)，引導學(xué)生深入文本，而不是只停留在文字表面。
雖然這三個(gè)目標基本實(shí)現，但我對自己的這節課很失望。
首先對學(xué)情的分析不夠細致準確。對初一學(xué)生的閱讀理解能力估計有些高�！跋X蟈的自我介紹”這一環(huán)節，學(xué)生要完成對文本的信息提取是有難度的，文章有些長(cháng)，而且它的這種文學(xué)手法也給學(xué)生的理解把握帶來(lái)一定的困難。而我這次環(huán)節又將難度提升了一下，需要轉換人稱(chēng)之后再組織語(yǔ)言，而且要全面地加以介紹。對初一的學(xué)生而言不太容易。所以導致學(xué)生在這一環(huán)節費時(shí)較多。而我又在此環(huán)節糾結時(shí)間太長(cháng)，總想讓學(xué)生給出理想滿(mǎn)意的答案，導致后面時(shí)間有些緊，小練筆比無(wú)法在課堂上完成。另一點(diǎn)沒(méi)有充分考慮到下午上課的問(wèn)題。
不該在有些環(huán)節上糾纏時(shí)間太長(cháng)。具體有三處：一在“走進(jìn)法布爾”時(shí)學(xué)生通過(guò)參考課下注釋結合導讀提示就可實(shí)現，沒(méi)必要落實(shí)。第二處“蟈蟈的自我介紹”總想對學(xué)生思維的條理性、語(yǔ)言表述的流暢和全面概括內容要點(diǎn)這三方面的能力做進(jìn)一步的訓練。第三處對比體會(huì )本文的文學(xué)手法時(shí)學(xué)生體會(huì )到法布爾對蟈蟈的喜愛(ài)這一處糾結時(shí)間過(guò)長(cháng)，沒(méi)必要結合語(yǔ)句具體分析。
這也是我急需解決的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中學(xué)會(huì )有所舍棄。
在以后的教學(xué)中，首先充分考慮學(xué)情。其次不在某些環(huán)節糾結時(shí)間太長(cháng)。通過(guò)這節課認識到有些問(wèn)題無(wú)法在一節課上得到徹底的解決，循序漸進(jìn)地來(lái)加以訓練。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計 篇10
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)學(xué)習，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導學(xué)生體會(huì )文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
[教學(xué)設想]
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習�；谶@一思考，將“整體感知”�！捌涡蕾p”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
[教學(xué)方式]
探究、合作、討論的方式
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
課前預習
1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導語(yǔ)：昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀(guān)察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習性、食物習性、更或者是它們與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行介紹。
�。ㄉ杂砂l(fā)言。）
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話(huà)帶過(guò)了�？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_。而且在講到昆蟲(chóng)的習性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒(méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠(chǎng)一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，對昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲(chóng)事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？
�。ㄈ粲袑W(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補充。）
法布爾是法國的著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)——《昆蟲(chóng)的故事》�！独ハx(chóng)的故事》原名《昆蟲(chóng)記》，這部書(shū)行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，內容多集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，很受青少年的喜愛(ài)。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)為“許昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對，把它改名為《昆蟲(chóng)的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界。
二、學(xué)生朗讀全文。
三、整體感知。
問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
四、教學(xué)具體過(guò)程。
1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。
師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預習了文章，請同學(xué)們根據你們的最初印象，說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì )選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì )選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì )選擇蟈蟈的叫聲。）
方案一
2、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈是捕蟬的。
�。�1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
�。�2）請學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈 蟬 問(wèn)題
進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱(chēng)呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導地位（修辭：擬人）
被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠
一同從樹(shù)上掉下來(lái)打斗過(guò)程很激烈
勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄
縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現力。）
對比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對蟈蟈的喜愛(ài)
原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補介紹蟈蟈的身體構造。大自然就是如此“弱肉強食”。
�。�3）小結。
師：這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？
這段文字之所以寫(xiě)得這么精彩，是因為：
�、儆迷~準確。
�、诒扔�、對比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。
�、垡郧轳S文，出自于作者對蟈蟈的一片喜愛(ài)之情。
3、學(xué)生默讀課文；一找出蟈蟈還有哪些食物習性。
師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習慣？
生：吃水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草，也吃同類(lèi)。當擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。
4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰(shuí)能告訴我，蟈蟈到底長(cháng)得什么樣？
生：文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。
�。ㄟ\用了比喻、擬人的修辭手法）
5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。
師：我們對于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng)，不聞其聲”？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。
方案二
1、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的——
�、賳蝹�(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
�、谡垖W(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈叫聲的句子。
竊竊私語(yǔ)（運用擬人）
像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運用比喻）
暗啞類(lèi)銳急促清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對蟈蟈叫聲的認識）
�、蹘煟耗阏J為蟈蟈的叫聲還像什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
�、軐Ρ龋合X蟈的叫聲與蟬的叫聲對比（作者對蟈蟈的喜愛(ài)）
2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？
3、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習性分進(jìn)行學(xué)習。
五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對蟈蟈的思想感情。
1、讓學(xué)生體會(huì )法布爾的品質(zhì)：熱愛(ài)事業(yè)（野外觀(guān)察與家庭觀(guān)察相結合）
2、體會(huì )法布爾對蟈蟈的感情。
�。�1）熱愛(ài)居多，但也不乏客觀(guān)的評價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面。
�。�2）“以人性關(guān)照蟲(chóng)性，以人情關(guān)照蟲(chóng)措”，充滿(mǎn)了對這種水生命的熱愛(ài)。表現在對蟈蟈的稱(chēng)呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。
稱(chēng)呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
六、總結
總之，在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀(guān)察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫(xiě)了食物習性，對蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì )了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識。假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。
七、布置作業(yè)
這篇文章這么有趣，其實(shí)大自然中精彩的東西很多，請同學(xué)們去戶(hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現。
【《綠色蟈蟈》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
綠色蟈蟈教學(xué)設計06-17
綠色蟈蟈教學(xué)設計04-27
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計08-11
綠色蟈蟈教學(xué)設計12-13
《綠色蟈蟈》的教學(xué)設計01-12
綠色蟈蟈教學(xué)設計10-22
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計內容06-29
綠色蟈蟈名師教學(xué)設計01-08
綠色蟈蟈教學(xué)設計范文12-24