《中華巨龍》教學(xué)設計

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《中華巨龍》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課5個(gè)生字

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、理解句子的深刻含義，體會(huì )課文表達的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內容，知道長(cháng)城是“我們偉大民族的象征”的原因。

　　體會(huì )課文表達的思想感情。

　　教具準備：

　　預習課文。收集介紹長(cháng)城的圖片、文字資料

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，今年暑假，老師去了向往已久的首都北京，登上了氣勢雄偉的長(cháng)城。（課件出示自己在長(cháng)城上拍攝的照片）

　　2、有同學(xué)登過(guò)長(cháng)城嗎？說(shuō)說(shuō)長(cháng)城給你留下了什么印象？（課件出示長(cháng)城圖，邊看教師邊介紹：長(cháng)城是人類(lèi)文明史上最偉大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋戰國時(shí)期，長(cháng)城全長(cháng)一萬(wàn)二千多里，橫跨北京、遼寧、天津、河北、山西、寧夏、甘肅等省市。始建于秦始皇時(shí)期，秦朝統一中國之后聯(lián)成萬(wàn)里長(cháng)城。經(jīng)過(guò)歷代的增補修筑，漢、明兩代又曾大規模修筑�，F在我們能看到的長(cháng)城幾乎都是明代所建。其工程之浩繁，氣勢之雄偉，堪稱(chēng)世界奇跡�，F存的長(cháng)城為明朝所修筑由渤海之山海關(guān)伸展到甘肅省之嘉峪關(guān)，長(cháng)城平均高度為7.8米，平均底部闊6.5米，而頂部為5.8米。它每隔100米便設一座長(cháng)方形石臺作為瞭望之用。1987年12月長(cháng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。）

　　3、揭示課題：今天我們將要學(xué)習第三課《中華巨龍》。很顯然，這“中華巨龍”指的就是我們民族的驕傲—長(cháng)城。

　　二、檢查預習

　　1、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

　　2、理解本課詞語(yǔ)。

　　雄偉壯觀(guān)、氣勢磅礴、盤(pán)旋、綿延、屏障、咽喉要地、甘苦同嘗、榮辱與共、英爽、斗志昂揚、矗立、艱難險阻。

　　3、檢查朗讀情況。

　�。ㄗ寣W(xué)生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來(lái)讀，從而展示出自己的最高水平。）

　　三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

　　1、自由朗讀課文，教師出示自學(xué)要求：

　�。�1）課文介紹了長(cháng)城哪能些方面的內容？

　�。�2）為什么說(shuō)長(cháng)城是“我們偉大民族的象征”？

　�。�3）課文哪部份給你留下了深刻的印象？

　　2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導。

　　3、同桌討論。

　　四、全班交流

　　1、課文介紹了長(cháng)城哪能些方面的內容？

　　課文介紹了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)、長(cháng)城的發(fā)展歷史、長(cháng)城的巨大作用、人們由長(cháng)城產(chǎn)生的聯(lián)想等方面的內容。

　　2、為什么說(shuō)長(cháng)城是“我們偉大民族的象征”？

　　因為長(cháng)城雄偉壯觀(guān)、氣勢磅礴、歷史悠久、作用巨大。千百年來(lái)，這條巨龍與中華民族甘苦同嘗、榮辱與共。它集民族之精華，凝九州之國魂；挾昆侖之神威，揚黃河之浩氣。它雖歷盡坎坷，飽受風(fēng)霜，但雄姿英爽，斗志昂揚，是中華民族的驕傲。

　　3、學(xué)生交流給自己留下深刻印象的部分。教師也可積極參與，交流自己印象特別深刻的部分，并說(shuō)明原因，再引導學(xué)生說(shuō)出給自己留下深刻印象的原因。

　　如：課文第1自然段給我留下了深刻的印象。這一自然段展現了長(cháng)城的雄姿。作者把“長(cháng)城”比做“巨龍”，把“城垛”比做“巨龍身上的背鰭”，把“城磚”比做“巨龍的鱗片”，把“烽火臺”比做“巨龍的利爪”。比喻生動(dòng)貼切，突出了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)，氣勢磅礴的特點(diǎn)，表達了作者對長(cháng)城的喜愛(ài)、贊美之情。

　　并讓學(xué)生發(fā)揮想象，照樣子說(shuō)兩個(gè)比喻句。

　　五、小記者采訪(fǎng)站

　　看到這雄偉壯觀(guān)的長(cháng)城，了解了它的發(fā)展歷史與巨大作用，此時(shí)你的心情如何？你想說(shuō)些什么呢？

　　六、齊唱國歌，結束課堂

　　師：看到這雄偉的建筑，古代詩(shī)人曾寫(xiě)下“長(cháng)城地勢險，萬(wàn)里與平云”的豪放詩(shī)句；毛澤東在艱難的戰爭歲月中，曾以”不到長(cháng)城非好漢“的詩(shī)句抒發(fā)一腔豪情；我國的國歌以高亢激昂的音符，激勵中華兒女在民族危難之時(shí)，以我們的血肉筑成“新的長(cháng)城”�，F在就讓我們齊唱國歌，表達對祖國的熱愛(ài)之情吧！

　　教學(xué)反思：

　　本課是第一單元的閱讀課文。上課伊始我以談話(huà)的方式導入，讓學(xué)生欣賞我在長(cháng)城上拍攝的照片，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)。新的教學(xué)理念強調：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的方法，充分體現學(xué)生的主體性。我先讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內容并理解字詞，然后讓學(xué)生再讀課文，我提出自學(xué)要求，讓學(xué)生合作探究，從文章中找答案，說(shuō)理由，并通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái)。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細體會(huì )，深入理解。通過(guò)各種讀的形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯，并通過(guò)“小記者采訪(fǎng)站”、“齊唱國歌”對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

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