一年級《大海睡了》語(yǔ)文教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的一年級《大海睡了》語(yǔ)文教學(xué)設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級《大海睡了》語(yǔ)文教學(xué)設計1
【教材簡(jiǎn)析】
《大海睡了》是蘇教版國標本一年級上冊中的一首兒童詩(shī)�！洞蠛Ｋ恕酚糜H切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)美感，是培養學(xué)生觀(guān)察能力、朗讀能力的好教材也是對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。
學(xué)生對課文的內容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
【目標預設】
1、知識目標：復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準字音，學(xué)習本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)只識不寫(xiě)。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、練讀、討論、評價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3、情感目標：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
【設計理念】
1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內在的需要、動(dòng)力，創(chuàng )設發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵和發(fā)現學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng )造新的自我。
2、活動(dòng)內化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內化和建構的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語(yǔ)言。
3、新課程標準的思想。新課程標準的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習方法的習得、學(xué)習習慣及創(chuàng )新意識和精神的培養。
【設計思路】
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶；讓導語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，形成生活體驗與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。
【教學(xué)過(guò)程】
第一環(huán)節：猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、猜謎導入[出示詞語(yǔ)：大海]讀好詞語(yǔ)
2、激發(fā)興趣
[播放課件]你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
[出示詞語(yǔ)：睡了]讀好詞語(yǔ)
第二環(huán)節：讀通課文，感知文字。
1、自由讀課文
2、檢查難讀的詞
�。�1）風(fēng)兒 浪兒 指導讀好兒化音
�。�2）深夜里 不鬧了 不笑了
讀好詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己深夜里在干什么。找出課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？
�。�3）抱著(zhù) 背著(zhù)
讀好動(dòng)作詞，學(xué)會(huì )多音字。聯(lián)系生活體驗抱著(zhù)的感覺(jué)，學(xué)習生字“抱”。
�。�4）潮聲 鼾聲
讀詞說(shuō)自己的發(fā)現。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子。
3、讀通句子：同桌互讀互評，把詩(shī)歌讀正確、流利。
4、分句展示，組織評議。
5、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
第三環(huán)節：精讀課文，培養語(yǔ)感。
1、細讀第一句
�。�1）自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢？想象風(fēng)兒的頑皮。
給“笑”換個(gè)詞。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）指導朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了，現在不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺(jué)了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰(shuí)能讀好此時(shí)的情景？指名讀。女生讀。
2、細讀第二句
�。�1）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么？學(xué)生看圖想象說(shuō)話(huà)。
�。�2）指名讀第二句 明月和星星都在天上，大海怎么能抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星呢？
誰(shuí)愿意把這畫(huà)面用朗讀展示給大家？
�。�3）我們再讀讀這兩行體會(huì )一下！指名讀句子，齊讀。
�。�4）讓我們一邊美美地讀一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧！
第四環(huán)節：讀背積累，品味欣賞。
1、讀背積累：你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！
學(xué)生有感情地背誦全文。
2、上臺展示：指名配上音樂(lè )，加動(dòng)作背誦。
一年級《大海睡了》語(yǔ)文教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的靜謐。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片大海媽媽的禮物
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、猜謎：（大海）
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
2、板書(shū)：大海。認讀海，遮去氵是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。
3、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹你見(jiàn)過(guò)的大海。
4、點(diǎn)擊課件：出現白天的大海景象，帶著(zhù)學(xué)生一起去大海邊旅行。
�、傧虼蠛４蛘泻�。
�、诶^續仔細觀(guān)察大海。
�、壑该f(shuō)說(shuō)來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？
5、小結：白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書(shū)：睡了
6、齊讀課題：大海睡了
7、點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖。
8、點(diǎn)擊：出現課文錄音
學(xué)生仔細聽(tīng)
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。
2、指名讀，隨機正音。
三、美讀課文，進(jìn)入詩(shī)境。
1、指名說(shuō)說(shuō)夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的？
2、指名試讀。
點(diǎn)擊出現：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
3、指導朗讀第一句。
4、點(diǎn)擊：出現她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星?
5、指導朗讀第二句。
�、傩〗M討論：為什么說(shuō)大海抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星呢？
板書(shū)：抱著(zhù)明月背著(zhù)星星
�、谧约鹤x兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
�、壑该x，師評價(jià)。
�、荦R讀。
6、點(diǎn)擊出現那輕輕的潮專(zhuān)用啊，是她睡熟的鼾聲。
�、冱c(diǎn)擊：聽(tīng)潮聲。板書(shū)：輕輕的潮聲
�、谥该囎x，師評價(jià)指導朗讀。
�、埤R讀。
7、把四行詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀。
8、齊讀全詩(shī)。
9、練習背誦全詩(shī)。
四、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！
2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的秘密。
3、指名朗讀，評價(jià)。
4、旅行結束，和大海媽媽說(shuō)再見(jiàn)！
板書(shū)設計：
5、大海睡了
抱著(zhù)明月
背著(zhù)星星
輕輕的潮聲
一年級《大海睡了》語(yǔ)文教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )大海的溫柔可愛(ài)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)寫(xiě)生字月、背。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì )大海的溫柔可愛(ài)。
2、有感情地朗讀課文。
3、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字月、背。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看��？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會(huì )出來(lái)哦！
1、小黑板出示本課生字詞。
鬧、深、夜、里、睡、覺(jué)、她、抱、著(zhù)、明、月、那、鼾、聲、背、著(zhù)。（開(kāi)火車(chē)讀）
2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！
�。�1）課件出示。
圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。
圖片2：浪花輕輕拍打著(zhù)巖石。
圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人！
圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！
圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！
�。�2）大家覺(jué)得這些照片美嗎？
�。�3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著(zhù)浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。
�。ǘ┚x課文：
1、課件出示：大海睡了。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）
�。�2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)XX把課題讀一遍。
2、請小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準了哦�。ㄉ杂勺x書(shū)）
�。�1）小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）
�。�2）說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧��！那誰(shuí)來(lái)給我們試著(zhù)讀一讀第一句話(huà)，讀出這種感覺(jué)呢？
3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
�。�1）（指名讀）讀得真認真！那讀了這句話(huà)，你知道了什么？
�。�2）（生：大海睡覺(jué)了。）是��！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應該怎樣讀這句話(huà)��？
�。�3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話(huà)輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
�。�4）齊讀。
4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話(huà)。
�。�1）課件出示。她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
�。�2）聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師她指的是誰(shuí)？（生：大海）
�。�3）對了，你們真聰明！現在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。
5、課件出示：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星。
�。�1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個(gè)抱字，一個(gè)背字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
�。�2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星，多么慈祥溫柔��！誰(shuí)能帶著(zhù)溫柔慈祥的語(yǔ)氣再給我們讀一讀這兩行？
�。�3）（指名讀）真是位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)‖F在老師想請全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。
�。�4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
�。�5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
�。�6）抱著(zhù)月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著(zhù)了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
�。�1）仔細聽(tīng)老師讀一讀這兩行。
�。�2）你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）
�。�3）那誰(shuí)敢向老師挑戰？（指名讀）
�。�4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好�，F在就請你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧�。ㄔ撋I(lǐng)讀）
�。�5）我們全班小朋友都讀得很認真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！
�。�6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰(shuí)的聲音呢？（生。潮水的聲音。）
�。�7）說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)��！
7、課件出示第二句話(huà)。
下面我們把第二句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀。
�。�1）這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。
播放歌曲《大海啊，故鄉》，生齊讀課文。
�。�2）這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)�，F在老師給大家幾分鐘時(shí)間自由地練習背誦。（生自由練習背課文）
�。�3）現在會(huì )背的小朋友請起立，不會(huì )背的小朋友千萬(wàn)別著(zhù)急，拿著(zhù)書(shū)跟著(zhù)讀。（生齊背課文）
�。�4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
�。ㄈ┲笇�(xiě)字：月、背。
1、認讀生字卡片：月、背。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？（生：都有月。）
3、觀(guān)察真仔細！可是細心的小朋友也發(fā)現了，月和背下面的月有什么不同��？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）
我們小朋友真是太聰明了！
4、現在請大家打開(kāi)書(shū)到114頁(yè)，伸出右手按筆順書(shū)空。
5、看老師在田字格里寫(xiě)月和背。
6、請小朋友們在書(shū)上描紅，然后打開(kāi)《習字冊》練寫(xiě)。
一年級《大海睡了》語(yǔ)文教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )大海的溫柔和可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
1、教師談話(huà)。
2、板書(shū)：大海睡了。齊讀。
3、學(xué)習“�！�、“睡”兩個(gè)生字。
二、初讀指導
1、聽(tīng)課文錄音。
你覺(jué)得大海怎樣？
2、試讀課文。
�。�1） 讀準字音。
�。�2） 畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3） 會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1） 出示詞語(yǔ)。
�。�2） 指名朗讀，指導學(xué)生讀準鼻音、邊音、輕聲等。
�。�3） 了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）
�。�4） 齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機正音。想想每一句寫(xiě)了什么，交流。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、自學(xué)第二題，練習書(shū)空。
2、指導。
分析字的結構，再口頭組詞。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓練
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
�。�1） 點(diǎn)名讀。
�。�2） 這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)？從哪兒看出大海睡覺(jué)了？那白天的大海是怎樣的呢？
�。�3） 指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
�。�1） 點(diǎn)名讀。
�。�2） 大海睡得多香��！這一個(gè)長(cháng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì )大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導背誦
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂(lè )齊背。
主要板書(shū)計劃:
大海睡了
生字新詞（小卡片）
難讀的句子（小卡片）
一年級《大海睡了》語(yǔ)文教學(xué)設計5
教學(xué)設想：
《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共８行兩句話(huà)，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文，培養學(xué)生想象能力。
一、詩(shī)歌不長(cháng)，內容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內容的一種手段。既然理解力要靠反復訓練才能形成，既然朗讀又是理解內容的有效方法，就要動(dòng)用指導朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的.講解，而應給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)讀字應該貫穿始終。但強調讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標出發(fā)，以達到以讀代講的目的�？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著(zhù)，通過(guò)指導看圖，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的同時(shí)感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達出來(lái)。在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
二、語(yǔ)文學(xué)習不等于學(xué)習課文，因此，對課文的教學(xué)也不應僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩(shī)描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達呢？學(xué)生對此定然會(huì )很感興趣。通過(guò)小組合作，共同作詩(shī)，進(jìn)行句式的遷移和文字的訓練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗
《語(yǔ)文課程標準》指出：應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時(shí)進(jìn)行音樂(lè )的渲染，創(chuàng )設了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時(shí)還布置了畫(huà)一幅大海醒了的畫(huà)，培養學(xué)生的想象能力，也把詩(shī)、畫(huà)巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。
另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時(shí)運用不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，更能讓學(xué)生通過(guò)美麗的畫(huà)面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，范讀導入
1.小朋友，你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）
【從學(xué)生的認知實(shí)際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，教學(xué)伊始應調動(dòng)學(xué)生對大海的已有認識經(jīng)驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)對夜晚的大海是怎樣的的探究欲望，激發(fā)學(xué)習興趣�！�
2.師描述：一望無(wú)邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？
�。ㄓ呈旧钜沟拇蠛D）
3.師配樂(lè )范讀課文。
【月光下寧靜的大海畫(huà)面、輕柔舒緩的背景音樂(lè )以及教師聲情并茂的范讀
為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng )設了情境�！�
4.揭題。這就是我們今天要學(xué)習的一首詩(shī)。（板書(shū)：９、大海睡了）
二、自讀詩(shī)歌，讀準讀暢
1.你喜歡這首詩(shī)嗎？請自由讀詩(shī)，注意讀準字音，讀通句子，并數一數這首詩(shī)共有幾句話(huà)。
2.指名說(shuō)說(shuō)共有幾句，請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。
3.學(xué)生評價(jià)、正音：背（bēi）著(zhù)
不鬧（nào）
睡（shuì）覺(jué)(jiào)
4.讀整首詩(shī)，讀出停頓。
【把詩(shī)句讀準、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節的教學(xué)中，教師要舍得花
時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生�！�
三、細讀詩(shī)歌，入情入境
1.大海睡著(zhù)后是怎樣的？你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？映示畫(huà)面，指導按從上到下的順序觀(guān)察畫(huà)面，感受大海的寧靜和美麗。
2.夜晚的大海多靜��！你能讀好第一句嗎？
�、啪氉x這一句。
�、浦该x，評議。
師相機描述：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著(zhù)了。
�、歉髯宰x好這一句。
3.讀好第二句。
�、艐寢尳o你怎樣的感覺(jué)？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機理解抱著(zhù)、背著(zhù)。
�、拼蠛Ｒ蚕駤寢屢粯�，哄著(zhù)自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
�、菐е�(zhù)這一份溫馨的感覺(jué)各自練讀第二句。
【把對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文基調，訓練語(yǔ)感�！�
�、缺硌葑x第二句。
�、蓭熡呈井�(huà)面并指點(diǎn)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著(zhù)大海媽媽的臂彎睡著(zhù)了。大海媽媽也哄著(zhù)孩子睡著(zhù)了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！
4.連起來(lái)讀這兩句。
5.配上音樂(lè )齊讀。
6.試著(zhù)背誦這首詩(shī)。
四、句式遷移，拓展延伸
1.多么寧靜的大海��！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來(lái)仿照大海睡了寫(xiě)一首大海醒了。
2.教師引導寫(xiě)好第一句，小組合作完成第二句。
3.交流。
詩(shī)歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來(lái)了／她迎著(zhù)
朝陽(yáng)／她對著(zhù)晴空／那洶涌的濤聲�。撬龤g樂(lè )的歌聲
【詩(shī)歌的創(chuàng )作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫(huà)面轉化為語(yǔ)言。詩(shī)歌的創(chuàng )作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩(shī)歌的語(yǔ)言在合作中完善�！�
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
2.自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)空。
3.交流學(xué)習心得。你記住了哪個(gè)字，把方法說(shuō)給大家聽(tīng)；提醒大家哪兒書(shū)寫(xiě)時(shí)特別要注意。
4.師指點(diǎn)：她的第一筆是撇點(diǎn)，不能寫(xiě)成兩筆；月字第一筆是豎撇，不要寫(xiě)成豎。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導。
六、發(fā)揮想象、描繪畫(huà)面
布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫(huà)一幅題為大海醒了的畫(huà)。
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