《直角的初步認識》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《直角的初步認識》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《直角的初步認識》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
課本第118—119頁(yè)直角的初步認識及“做做畫(huà)畫(huà)”練習二十六第5—9題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步認識直角，會(huì )用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)用具：
三角尺一副。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、判斷下面各圖哪些是角，哪些不是，為什么？
判斷再分別說(shuō)明各部分名稱(chēng)。
2、找出三角尺上的角。
二、新授
1、認識直角。
�。�1） 說(shuō)明：三角尺中的一個(gè)是直角。
�。�2） 出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。
�。�3） 在自己的三角尺上找一找直角。
�。�4） 說(shuō)明：直角也可以畫(huà)出來(lái)（示范板演），再用直角符號“┐”標出來(lái)。
�。�5） 找出直角的頂點(diǎn)和邊。
2、舉例生活中的直角。
3、教學(xué)直角的判斷。
�。�1） 教學(xué)判斷的方法。
�。�2） 練習“做做畫(huà)畫(huà)”的第1題。
4、教學(xué)畫(huà)直角。
�。�1）示范畫(huà)直角，并標上直角符號。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)直角的步驟。
�。�2）學(xué)生練習“做做畫(huà)畫(huà)”第3題，要求畫(huà)后標上直角符號。
三、鞏固練習
1、完成“做做畫(huà)畫(huà)”第2題。
師生一起折紙，折出直角標上符號。
2、完成練習二十二第5題。
�。�1） 學(xué)生判斷，并標上符號。
�。�2） 指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角。
3、完成練習二十二第6題。
問(wèn)：長(cháng)方形和正方形的圖中各有幾個(gè)直角？
4、完成練習二十二第8、9題。
四、全課文小結
這節課學(xué)習了什么？怎樣判斷一個(gè)角是否是直角？
五、作業(yè)
練習二十二第7題。
《直角的初步認識》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
課本p40、41，例3、例4及練習八中相應的練習。
教學(xué)目標：
結合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認識直角，會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生初步認識并會(huì )判斷直角。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。ǔ鍪净顒�(dòng)角）這是什么圖形？
角的大小與什么有關(guān)系？
教師演示轉動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？
這種角就是直角。
[設計意圖]：通過(guò)舊知的復習引發(fā)學(xué)生認識直角的興趣。
二、合作探索，學(xué)習新知
1、教學(xué)例3。
�。�1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生小組交流發(fā)現。
匯報發(fā)現。
�。�2）、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀(guān)察教師畫(huà)的角。
�。�3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。
學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。
�。�4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對折，再沿著(zhù)折痕對折就可以得到一個(gè)直角。
2、教學(xué)例4
�。�1）、你有什么方法可以驗證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組討論交流驗證一個(gè)角是不是直角的方法。
�。�2）、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比�，F在請你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀(guān)察三角板并指出三角板上的直角。
�。�3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯�。并匯報。
3、畫(huà)直角
�。�1）、你還能用三角板上的直角干什么？
回憶一下上節課我們是如何畫(huà)角的，然后請你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，交流畫(huà)直角的方法。
�。�2）、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。
畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導學(xué)生歸納總結直角的畫(huà)法。
[設計意圖]：通過(guò)對學(xué)生生活中的物品的觀(guān)察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認識直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認識直角，會(huì )正確判斷直角。并通過(guò)復習角的畫(huà)法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫(huà)法及得出畫(huà)法、正確畫(huà)直角。
三、學(xué)習效果測評
1、完成第41頁(yè)的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
2、完成第41頁(yè)的做一做第2題。
教師指導學(xué)生獨立完成。
指名匯報并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生獨立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報說(shuō)明畫(huà)法。
[設計意圖]：通過(guò)尋找生活中的直角以及畫(huà)直角等練習，讓學(xué)生體會(huì )到直角就在我們的身邊。
四、課堂總結
這節課我們學(xué)習了什么知識？
教師引導學(xué)生梳理知識。
你有什么收獲？
教學(xué)后記：
直角是一種特殊的角，在學(xué)習完角的認識之后學(xué)習這部分內容，學(xué)生有了一定的知識鋪墊。本節課先讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出直角，再讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)鞏固對直角的認識。學(xué)生畫(huà)直角有一定的困難，方法雖然會(huì )了，但在一些細節方面，在實(shí)際的操作過(guò)程中還是力不從心。如，在畫(huà)另一條直角邊時(shí)，由于尺子不好按牢，畫(huà)出的邊不直；又如：從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條直角邊，因為尺子有厚度，畫(huà)出的邊不能和邊相交。要讓學(xué)生多練習畫(huà)，熟練后就能找到技巧了。
《直角的初步認識》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：直角的初步認識
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認識直角。
2、會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
教學(xué)重點(diǎn)；能認識辨別直角，會(huì )畫(huà)直角
教學(xué)難點(diǎn)：判斷直角
教具、學(xué)具準備：教師給每個(gè)學(xué)生準備一張畫(huà)有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準備手帕、教科書(shū)、紙盒、練習本、紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師在黑板上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角，邊畫(huà)邊說(shuō)：“我們已經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫(huà)的三個(gè)角的大小就不一樣�！碑�(huà)完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫(xiě)上。
教師指著(zhù)直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習的內容�！�
二、新課
1、教學(xué)直角的初步認識。
教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。
使學(xué)生發(fā)現手帕、教科書(shū)與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。
教師說(shuō)：“在手帕、教科書(shū)與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著(zhù)直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來(lái)�！苯處熢谥苯巧袭�(huà)出直角的符號。
教師讓學(xué)生拿出三角板著(zhù)一看，指出哪一個(gè)角是直角。然后，讓學(xué)生拿出紙，仿照書(shū)上的.方法
折出直角。
教師發(fā)給學(xué)生畫(huà)有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫(huà)的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō)：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起�！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯誤。然后，引導學(xué)生說(shuō)出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書(shū)封面上的角是否都是直角。
2、做教科書(shū)第42頁(yè)的題目。
第4題讓學(xué)生獨立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。
3、 教學(xué)畫(huà)直角。
教師：“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫(huà)角。那么，怎樣畫(huà)直角呢？”教師邊畫(huà)邊說(shuō)：“先畫(huà)一條邊，將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起，使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起；再從頂點(diǎn)出發(fā)，沿著(zhù)三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，這樣就能畫(huà)出一個(gè)直角�！比缓�，讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫(huà)直角，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。
三、鞏固練習
1、做一做第1題，讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。
2、第2題，在方格紙上畫(huà)直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗一下。
3、第42頁(yè)第5題，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒(méi)有釘子板的也可以用直尺或三角板在書(shū)上畫(huà)出所加的線(xiàn)段。
4、第42頁(yè)第7題，讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角，看誰(shuí)能找得又快又全。（正方體和長(cháng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數學(xué)游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。
四、小結
教師：我們學(xué)習的直角是一種特殊的角。它在我們日常生活中用處很多，在幾何知識中也占很重要的地位。
板書(shū)設計：
直角的初步認識
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