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《空氣的力量》教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《空氣的力量》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《空氣的力量》教學(xué)設計 1
一、教材分析：
本節課的教學(xué)內容包括三個(gè)部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的應用。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學(xué)重點(diǎn)，大氣壓應用中的活塞式抽水機的工作原理是教學(xué)難點(diǎn)。由于空氣看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，在日常生活中又不易感覺(jué)到大氣壓強的存在，因此本節課采用學(xué)生探究實(shí)驗、教師演示實(shí)驗及多媒體課件輔助教學(xué)的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生邊實(shí)驗、邊觀(guān)察、邊思考，邊討論，使知識化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）能感受到大氣壓強的存在；并能說(shuō)出證明大氣壓強存在的事例。
�。�2）知道托里拆利實(shí)驗和標準大氣壓強的大小。
�。�3）知道大氣壓與人類(lèi)生活密不可分。
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生的實(shí)驗能力、觀(guān)察能力、分析能力及思考能力。
�。�2）培養學(xué)生應用科學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，并培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓的存在及大小。
2、教學(xué)難點(diǎn)：活塞式抽水機的工作原理。
四、教學(xué)用具：
汽水兩瓶、橡皮塞、吸管、塑料瓶、熱水、玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過(guò)酒精的棉球、細砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、吸盤(pán)掛鉤多個(gè)；
五、教學(xué)方法
實(shí)驗探究，課件演示、分析討論
六、課前實(shí)施內容：
教師先熟悉實(shí)驗，并充分考慮到各實(shí)驗中可能出現的問(wèn)題，總結出實(shí)驗成功或失敗的經(jīng)驗和原因。
七、媒體設計思路：
本課課件設計主要用于輔助實(shí)驗教學(xué)，突出現代教育技術(shù)的優(yōu)越性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，活躍課堂氣氛；該課件在設計時(shí)本著(zhù)在一定程度上對研究問(wèn)題、分析實(shí)驗現象，化抽象為形象，化難為易，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生分析、推理能力的培養，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)展等方面進(jìn)行設計。
八、對教學(xué)過(guò)程的構想：
�。ㄒ唬┬抡n引入：（實(shí)驗引入法）
比賽吸汽水，看誰(shuí)吸得快？
道具：兩瓶飲料，一瓶帶橡皮塞，一瓶不帶塞。
�。◤纳钪谐Ｒ�(jiàn)事例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望）。
�。ǘ┬抡n講授：（實(shí)驗探究法）
1、證明大氣壓的存在：
�。ㄒ龑W(xué)生做好兩個(gè)實(shí)驗，教師做好兩個(gè)演示實(shí)驗，要求學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，并思考、討論以下問(wèn)題）
1、塑料瓶為什么會(huì )變形？
2、是誰(shuí)托住了紙片（覆杯實(shí)驗）？
3、是誰(shuí)把小試管推上去的？（小試管上升）
4、雞蛋為什么會(huì )掉下來(lái)？（瓶吞雞蛋實(shí)驗）
學(xué)生討論后教師對每個(gè)實(shí)驗進(jìn)行分析引導，最后得出結論：以上幾個(gè)實(shí)驗不僅證明了大氣壓的存在，而且證明大氣壓向各個(gè)方向都有。
2、大氣壓的大�。�
A、體驗：感受大氣壓的大小
器材：兩個(gè)掛鉤吸盤(pán)
�。ㄗ寣W(xué)生參與此活動(dòng)，調動(dòng)積極性，培養學(xué)生的參與意識，并讓學(xué)生親身體驗到大氣壓是很大的。）
介紹馬德堡半球實(shí)驗：（課件演示）
結論：馬德堡半球實(shí)驗和學(xué)生體驗，充分證明了大氣壓強的存在和大氣壓的威力。
�。ㄙ|(zhì)疑：大氣壓有多大呢？）創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
介紹托里拆利實(shí)驗裝置（課件演示）
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意管內水銀液面高度的變化）
�。ㄔ诮處煹囊龑�，讓學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題）
�、�、實(shí)驗操作過(guò)程中，為什么要在管內灌滿(mǎn)水銀后，堵住管口倒置在水銀槽內？（使管內沒(méi)有空氣）
�、�、松手后，管內水銀柱下降，管內水銀面上方有沒(méi)有空氣？（沒(méi)有）
管內水銀面上方有沒(méi)有大氣壓？（沒(méi)有）
結論：管內上方為真空，沒(méi)有大氣壓強，管外的大氣壓支持著(zhù)760mm高的水銀柱。也就是說(shuō)大氣壓強與760mm高的.水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。
1標準大氣壓=760mm水銀柱高=1.01×105帕
D、介紹水銀氣壓計和金屬盒氣壓計
3、大氣壓的應用：
圖片演示：大氣壓隨高度的變化
讓學(xué)生觀(guān)察后得出大氣壓隨高度的變化的規律。
課件演示：活塞式抽水機及工作原理.
課堂小結：
1、感受到大氣壓的存在，并能通過(guò)實(shí)驗證明大氣壓的存在。
2、知道托里拆利實(shí)驗和標準大氣壓的大小。
3、能利用所學(xué)知識解釋生活中的一些現象。
九、板書(shū)設計：
空氣的力量
一、大氣壓的存在
二、大氣壓的大小
三、大氣壓的應用
《空氣的力量》教學(xué)設計 2
【學(xué)情分析】
初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的物理學(xué)習，對這門(mén)學(xué)科有了簡(jiǎn)單的了解，物理觀(guān)察、實(shí)驗探究、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對物理有了一定的興趣和強烈的求知欲。他們希望教師能滿(mǎn)足他們對新知識的好奇、渴求，希望在老師的引導下獲得鍛煉及施展自己能力的機會(huì )，同時(shí)更希望品嘗到成功學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)中應注意設計好問(wèn)題，引導學(xué)生的同時(shí)保護學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣，教會(huì )他們發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習的主角。
【教學(xué)內容分析】
本節課是滬科版九年義務(wù)教育八年級物理八章第三節的內容，這節課是在學(xué)生掌握了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強的特點(diǎn)和規律以及液體內部壓強的公式之后，學(xué)習的又一壓強方面的知識。這節課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強，液體壓強一起構成了一個(gè)相對完整的體系、教材通過(guò)事例、實(shí)驗引入課題，教材的編排符合初中生的學(xué)習特點(diǎn)，重視定性分析和實(shí)際應用，強調實(shí)驗探究。通過(guò)這節課的學(xué)習，要求學(xué)生理解大氣壓強的存在和大氣壓強產(chǎn)生的原因，會(huì )用大氣壓強解釋簡(jiǎn)單的現象，并且知道托里拆利實(shí)驗說(shuō)明了什么，知道大氣壓強的大小、學(xué)好本節課，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認識自然和利用自然，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。對進(jìn)一步認識“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導意義。
【教學(xué)目標】
1、知識目標
�。�1）理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓強存在的事例；能用大氣壓強解釋簡(jiǎn)單的`現象。
�。�2）知道托里拆利實(shí)驗和標準大氣壓的大小。
2、能力目標
�。�1）進(jìn)一步提高實(shí)驗動(dòng)手能力和探究能力
�。�2）能夠把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結合。
�。�3）培養物理科學(xué)實(shí)驗探究研究方法
3、德育目標
�。�1）學(xué)會(huì )與人合作，共同學(xué)習
�。�2）重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
【教學(xué)模式】
激趣——質(zhì)疑——討論——反饋
【教學(xué)過(guò)程設計】
1、引入新課
取2個(gè)大小不同的試管，在大試管內裝一半的水，將小試管套在外面，我們將看到什么現象？
�。ㄔO計意圖：用比較新穎的實(shí)驗，學(xué)生會(huì )感到十分驚訝、好奇。教育學(xué)理論告訴我們，學(xué)生的好奇心能產(chǎn)生對科學(xué)的濃厚興趣，促使學(xué)生去探索，去研究，這就迅速抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
2、新課教學(xué)
演示實(shí)驗1：瓶吞雞蛋
將蘸有酒精的棉花點(diǎn)燃后扔進(jìn)集氣瓶中，然后將雞蛋塞在集氣瓶口，我們能看到的現象：雞蛋被吸入瓶子中。
演示實(shí)驗2：冷水澆塑料瓶實(shí)驗
拿一空塑料瓶，倒入熱水，然后將熱水倒掉，蓋上瓶蓋，小心放入水槽，然后用冷水澆塑料瓶，觀(guān)察塑料瓶發(fā)生的變化。
通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗，可以得出結論：空氣內部各個(gè)方向都存在壓強，稱(chēng)為大氣壓強。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生根據實(shí)驗現象進(jìn)行猜想的能力。注重實(shí)驗的趣味性，目的是為了更大限度的引發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全認識到大氣壓強存在的事實(shí)，這時(shí)教師趁機引導、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗體會(huì )大氣壓強。）
提問(wèn)學(xué)生：對于大氣壓強，想知道些什么？
學(xué)生實(shí)驗探究1：空氣的“力量”
取2個(gè)小吸盤(pán)，將吸盤(pán)對接，擠出其中的空氣，然后拉開(kāi)吸盤(pán)，感覺(jué)拉開(kāi)吸盤(pán)時(shí)所用的力。
演示實(shí)驗3：馬德堡半球實(shí)驗，并用視頻演示馬德堡半球實(shí)驗。
通過(guò)以上例子，讓學(xué)生感受到大氣壓強是十分大的。
學(xué)生實(shí)驗探究2：利用玻璃杯和紙片完成實(shí)驗。
將玻璃杯裝滿(mǎn)水，用紙片蓋住，將杯子倒置，紙片不會(huì )掉下。引導學(xué)生分析，在大氣壓強的作用下，紙片緊緊的貼在玻璃杯上。用以引出托里拆利實(shí)驗。
《空氣的力量》教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標
1、感知空氣的力量和它的反作用力。
2、探索用氣球使小車(chē)向前行駛的方法。
3、愿意交流實(shí)驗中的發(fā)現與結果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗，感知空的力量，知道什么是空氣的反作用力。
難點(diǎn)：探索利用空氣的反作用力，使小車(chē)向前行駛的方法。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備
1、孩子們有玩氣球的經(jīng)驗，會(huì )用打氣筒給氣球打氣；
2、使用過(guò)雙面膠粘貼固定物品；
物質(zhì)準備
1、兩個(gè)充好氣的`氣球，兩根長(cháng)繩。
2、相同的玩具小汽車(chē)若干；
3、記錄表、筆、雙面膠若干；
4、相關(guān)課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗，引出活動(dòng)主題
教師提問(wèn)：
�。�1）、“你們玩過(guò)氣球嗎？都是怎么玩的？”幼兒回憶和交流。
�。�2）、“氣球里有什么？”
2、探索氣球會(huì )怎樣運動(dòng)。
�。�1）、教師手持充好氣的氣球尾部，提問(wèn)：如果老師松手，氣球會(huì )怎樣？
�。�2）、教師驗證幼兒猜想：把氣球的嘴松開(kāi)，氣球會(huì )亂飛。
�。�3）、師幼討論：當老師松開(kāi)手的時(shí)候，氣球剛才向哪個(gè)方向移動(dòng)呢？
�。�4）、小結：松開(kāi)氣球的嘴，氣球會(huì )向頭部的方向移動(dòng)。
二、進(jìn)行部分
1、感知空氣的力量。
�。�1）、情景演示：兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭，繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個(gè)氣球。
�。�2）、播放課件，展示氣球移動(dòng)的慢動(dòng)作，了解空氣的反作用力。
2、小車(chē)跑起來(lái)。
�。�1）、結合本節活動(dòng)，引發(fā)幼兒思考：“小汽車(chē)沒(méi)電了怎么辦？”
提問(wèn)：“氣球放在小汽車(chē)的什么位置能使車(chē)跑起來(lái)呢？”
3、幼兒分組實(shí)驗：小氣球放在汽車(chē)的什么位置，汽車(chē)可以跑起來(lái)？
�。�1）、教師介紹實(shí)驗方法：用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車(chē)的不同部位，小車(chē)在跑道上實(shí)驗，粘在哪個(gè)部位能使小車(chē)向前跑，并在記錄紙上進(jìn)行記錄。
�。�2）、幼兒開(kāi)始操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，并做好記錄。
�。�3）、引導幼兒介紹自己的實(shí)驗結果。（配合記錄表講解）
�。�4）、幼兒通過(guò)實(shí)驗結果達到共識：氣球放在小車(chē)的尾部可以使小車(chē)向前跑。
4、教師總結：空氣雖然看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，但是它是有力量的，今天空氣的力量幫助我們讓小車(chē)跑起來(lái)了。那么他還可以為我們做哪些事呢？
三、延伸環(huán)節。
播放“噴氣式飛機”表演視頻，幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應用。
鼓勵幼兒繼續尋找空氣在生活中的科學(xué)奧秘。
活動(dòng)總結
空氣是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，聞不到，抓不住的，但空氣是有力量的。這一特性很抽象，是幼兒園科學(xué)教育對空氣教學(xué)所要求達到的基本目標。
首先，幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗，通過(guò)松手的氣球會(huì )亂飛，引出猜想“氣球的移動(dòng)有沒(méi)有方向呢？”繼而設計了一個(gè)情景為幼兒驗證猜想，幫助孩子發(fā)現：氣球會(huì )向氣球頭部的方向移動(dòng)。
其次，用空氣的力量幫助小車(chē)跑起來(lái)，這個(gè)探索讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂(lè )的氛圍中，感知了空氣的反作用力這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)的內容實(shí)際是以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。
《空氣的力量》教學(xué)設計 4
目標：
做做小實(shí)驗，感知空氣的壓力。
對實(shí)驗中發(fā)生的現象產(chǎn)生興趣。
培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
準備：
無(wú)色透明玻璃杯若干，水、厚卡紙和臉盆若干。
桌上鋪上一次性塑料桌布。
過(guò)程：
倒不出來(lái)的誰(shuí)。
出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿(mǎn)水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？
幼兒分成若干組，在臉盆里進(jìn)行實(shí)驗，探索不使杯子里的水倒出來(lái)的方法。
請成功和失敗的小組各派一名代表來(lái)演示。通過(guò)對此，幼兒知道只有使杯內無(wú)氣泡（杯內無(wú)空氣），才能將杯子倒過(guò)來(lái)。
幼兒再次進(jìn)行實(shí)驗，直到獲得成功。
是誰(shuí)在幫忙。
為什么杯子里沒(méi)有空氣，誰(shuí)才不會(huì )倒出來(lái)？
究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？
引導幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )不讓水從杯子里流出來(lái)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的.方法，來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
《空氣的力量》教學(xué)設計 5
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)做小試驗，感知空氣的壓力。
2、對實(shí)驗中發(fā)生的現象產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)準備】
無(wú)色透明玻璃杯若干，報紙、氣球、扇子，用紙箱和油桶自制的通氣玩具一個(gè)，水、墊板、臉盆若干。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
感知空氣的壓力。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分:
小朋友們，今天老師遇到了一個(gè)難題，（出示玻璃杯、水和墊板），老師在玻璃杯中裝上水，倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，水總是掉出來(lái),（邊說(shuō)邊操作），誰(shuí)能想個(gè)好辦法，使水不掉出來(lái)（大家積極動(dòng)腦發(fā)言）。
二、基本部分：
1、探索不使杯子里的水倒出來(lái)的方法（請大家進(jìn)行小實(shí)驗操作）。
2、請成功和失敗的小組各派一名代表進(jìn)行演示，（如果孩子們實(shí)驗都失敗的話(huà)，老師演示成功的方法）
3、對比成功和失敗的'實(shí)驗區別（說(shuō)明成功的杯內裝滿(mǎn)水無(wú)氣泡）
4、幼兒再次試驗，直到獲得成功。
5、為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì )倒出來(lái)？是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？
6、引導幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )把水壓入杯中或將水托住，水就不會(huì )流出來(lái)。
三、利用空氣的力量使氣球向上走
小朋友們，空氣的力量大不大，現在我就要考一考大家了，這里面的氣球我不用手向上托，氣球怎樣才會(huì )向上走？（用扇子扇氣）
四、空氣的力量有多大
空氣的力量到底有多大呢？科學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗：出兩個(gè)銅制的半圓，而后將它們合起來(lái)成為一個(gè)空心的銅球，再把球內的空氣抽掉，球殼受到外面空氣的巨大壓力，兩個(gè)半球牢固的貼在一起。這時(shí)用4匹駿馬，讓它們分開(kāi)站在球的兩側，一側各2匹馬，用繩子將它們系在銅球把手上，兩邊的馬向相反的方向拉動(dòng)，銅球沒(méi)有分開(kāi)。以后，逐漸均等地向兩邊加馬，直至每一邊加到8匹馬時(shí)，才勉強將銅球拉開(kāi)。
五、做游戲
1、小朋友們現在想一想咱們能不能做到不用手幫忙把報紙貼在胸前走，而報紙不掉下來(lái)。
2、請一個(gè)小朋友試一試。
3、兩個(gè)小朋友把報紙分別貼在胸前，進(jìn)行跑步比賽，勝利者得到一個(gè)小紅花。
《空氣的力量》教學(xué)設計 6
【內容與要求】
1、在實(shí)驗操作中，感受空氣的壓力，進(jìn)一步萌發(fā)探索生活中空氣壓力的各種現象的興趣。
2、能夠按照實(shí)驗步驟細心操作，觀(guān)察驗證自己的猜測。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
在實(shí)驗操作中，感受空氣的壓力
【活動(dòng)難點(diǎn)】
能夠按照實(shí)驗步驟細心操作，觀(guān)察驗證自己的猜測
【材料與環(huán)境創(chuàng )設】
玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水
【活動(dòng)流程】
直接導入——實(shí)驗操作——活動(dòng)延伸
【活動(dòng)過(guò)程】
一、直接導入：
提問(wèn)：空氣在哪里？
空氣有力量嗎？那么今天我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，從小實(shí)驗中找找答案。
二、實(shí)驗操作：
(一)第一次操作：空氣能形成壓力
1、材料介紹：
設疑：猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎？
1、驗證：
�。�1）教師演示：
重點(diǎn)步驟講解：水倒滿(mǎn)玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉
�。ǎ玻┯變翰僮�
指導：兩人一組完成實(shí)驗
能否根據要求進(jìn)行操作
提醒幼兒尋找實(shí)驗失敗的原因
�。�、實(shí)驗結果
�。ǎ保┯變航涣鳎�
重點(diǎn)提問(wèn)：杯子倒過(guò)來(lái)水沒(méi)有流出來(lái)，是誰(shuí)在幫忙？
�。ǎ玻閭�(gè)別實(shí)驗失敗幼兒糾錯：
重點(diǎn)指導：為什么水不加滿(mǎn)，杯子倒過(guò)來(lái)水會(huì )落下來(lái)。
小結：杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。
�。ǎ常┬〗Y：看不見(jiàn)摸不著(zhù)的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實(shí)驗才能找到正確的結果。
�。ǘ┑诙尾僮鳎嚎諝鈮毫Υ�
�。�、設疑：
裝滿(mǎn)水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會(huì )掉下來(lái)嗎？
�。�、幼兒操作：
要求：數一數，放幾顆彈珠
指導：提醒幼兒注意實(shí)驗要點(diǎn)
2、實(shí)驗結果：
�。�1）幼兒交流：
放了玻璃彈珠后，紙片掉下來(lái)了嗎？
你放了幾顆？
小結：原來(lái)空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的'壓力很大。
三、活動(dòng)延伸：生活中的空氣壓力
實(shí)物操作：粘勾、汽水
小結：生活中有很多空氣壓力的存在，我們再去找一找。
《空氣的力量》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感受空氣帶給人們的感覺(jué)。
2、做做小實(shí)驗，感知空氣的壓力，對實(shí)驗中發(fā)生的現象產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準備：
充氣的氣球一個(gè)，未充氣的氣球皮若干。
玻璃杯4個(gè)，厚卡紙若干，清水一盆。
塑料袋若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、氣球吃什么
出示充了氣的氣球與未充氣的氣球。
觀(guān)察兩種氣球有什么不同？
講故事
老師有一個(gè)氣球寶寶的故事，想不想知道氣球寶寶怎么了？
問(wèn)：你們知道氣球吃什么嗎？是什么讓氣球變得圓鼓鼓的？（空氣）
那么怎樣才能讓氣球吃到空氣呢？（住里面吹氣）
感受空氣
陳老師這里有很多餓了肚子的氣球，請小朋友們給它吹氣，讓它吃飽肚子然后把氣球里的`氣放出來(lái)，你會(huì )有什么樣的感受？（涼涼的，癢癢的）
你們感受到空氣了嗎，空氣離我們遠不遠？（不遠，就在我們身邊）
小結：空氣是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的東西，可是空氣的本領(lǐng)非常大，氣球吃進(jìn)空氣，能變得圓鼓鼓的，非常好玩，要是沒(méi)有空氣的氣球就像沒(méi)有吃飯的小朋友的肚子一樣，扁扁的，很難看。
而且它還有很多很大的本領(lǐng)，你們想知道它還能做什么嗎？
二、倒不出來(lái)的水
比較不同
�、懦鍪疽粡埣埛旁诳罩�，然后落下，問(wèn)：這張紙有沒(méi)有力氣？（沒(méi)有）
�、瞥鍪疽槐眉埻凶〉乃�，它有沒(méi)有力氣？（有）
為什么這張紙可以托住一杯水？是它有魔法嗎？看看老師是怎么讓這張紙托住這杯水的。
示范實(shí)驗
出示玻璃杯與紙，幼兒仔細觀(guān)察，邊講解邊示范步驟：給杯子倒滿(mǎn)水，杯口用卡紙蓋好， 然后用一只手壓住卡紙，另一只手把杯子倒過(guò)來(lái)，數三下，然后把托著(zhù)紙的手放掉會(huì )發(fā)生什么事？
神奇的空氣
剛才的實(shí)驗神奇嗎？你知道為什么一張紙可以托住一杯水嗎？是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)這么有力量？
教師再操作邊分析原因：因為杯子里裝滿(mǎn)了水，卡紙把水杯口蓋住以后就像一扇門(mén)把空氣關(guān)到了門(mén)外面。把杯子倒過(guò)來(lái)以后，水寶寶碰到了卡紙就想把卡紙擠破，從杯子里跑出來(lái)，這時(shí)，杯子外面許許多多的空氣寶寶就來(lái)幫助卡紙把紙托起來(lái)，你們說(shuō)，是水寶寶力量大還是空氣寶寶力量更大一點(diǎn)呢？
所以，這張紙能托住一杯水主要是靠誰(shuí)的力量��？
幼兒實(shí)驗
現在老師請兩個(gè)小朋友按照剛才老師說(shuō)的方法，來(lái)試試看，你能不能也讓空氣寶寶聽(tīng)你的話(huà)把卡紙托住，把水留在杯子里。
邊講解邊操作，請兩到三次，最后一次請四個(gè)人一組。
小結：
最后再回憶一下這個(gè)實(shí)驗是怎么做的：杯子用卡紙小心蓋住，卡紙就會(huì )把空氣都關(guān)到杯子外面去了，杯子里面沒(méi)有空氣，倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，空氣會(huì )把紙托住掉不下來(lái)，所以，杯子里的水就不會(huì )倒出來(lái)了。
剛才小朋友們實(shí)驗做得非常棒，以后你們自己在家也可以做魔術(shù)師了，對不對。
三、空氣在這里
感覺(jué)空氣
說(shuō)了這么多，你們說(shuō)空氣到底在哪里？你能用什么辦法證明空氣在這里呢？
�。ㄒ龑в變耗弥�(zhù)衣服或手給自己扇扇子等等或引導幼兒捏住鼻子，能不能呼吸，呼吸的是什么？）
游戲：捕捉空氣
�、爬蠋熯@里有一些袋子，你能不能用這個(gè)袋子把空氣抓起來(lái)？請一個(gè)幼兒動(dòng)腦筋上來(lái)試試看。方法：雙手抓住袋子的耳朵，用力一甩，收緊，空氣就抓住了，袋子越鼓，空氣越多。
�、萍热豢諝怆x我們這么近，那我們每個(gè)人一個(gè)塑料袋到樓下捕捉一些空氣。比一比，誰(shuí)捕捉的空氣更多，捉得更快吧。
�、墙Y束：分袋子，排隊下樓捕捉空氣。
《空氣的力量》教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗中的科學(xué)現象，初步感知大氣壓強的存在。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、思維能力及語(yǔ)言表達能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望。
活動(dòng)準備：
塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆
活動(dòng)過(guò)程：
一、 玩玩小吸盤(pán)
1、
教師出示吸力球，提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考：沒(méi)有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的`？
2、 用吸盤(pán)試著(zhù)吸一吸，吸盤(pán)可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？
3、 怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的？用手提起吸盤(pán)，有什么感覺(jué)？怎樣輕松地拿起吸盤(pán)？
4、 兩人一組，將吸盤(pán)吸在一起，拉一拉，能拉開(kāi)嗎？
5、 想一想，是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了？
二、 玩玩飲
料盒
讓幼兒向空飲料盒內吹氣，再吸氣，觀(guān)察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì )鼓起來(lái)，吸氣時(shí)紙盒會(huì )癟下去？
三、 小實(shí)驗：流不出來(lái)的水
讓幼兒在玻璃杯中裝滿(mǎn)水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái)，再慢慢地松開(kāi)手，觀(guān)察有什么現象。水流出來(lái)了嗎？想一想為什么？
四、 小實(shí)驗：誰(shuí)讓水面升高了
在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀(guān)察有什么現象。引導幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的水升高了？
五、出示鋼筆、針管、吸盤(pán)玩具等實(shí)物，小結大氣壓強在生活中的作用。
《空氣的力量》教學(xué)設計 9
一、活動(dòng)目標
1、進(jìn)一步了解空氣的特性。
2、能夠主動(dòng)進(jìn)行記錄。
3、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
二、活動(dòng)準備
1、玻璃杯、玻璃片、塑料杯和塑料片
2、風(fēng)箏圖片
3、自制幼兒記錄表
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)教師進(jìn)行實(shí)驗操作，引發(fā)幼兒的興趣。
師：我用玻璃杯裝滿(mǎn)水，再把玻璃片放到玻璃杯上，最后把杯子倒過(guò)來(lái)，請你們猜猜會(huì )有什么情況發(fā)生?
(二)引導幼兒進(jìn)行討論。
(三)出示塑料杯子，請幼兒觀(guān)察并自己實(shí)驗。
師：我這里有一個(gè)塑料杯和塑料片，請你們用它裝滿(mǎn)水做實(shí)驗，看看最后的結果是怎樣的?
(四)引導幼兒進(jìn)一步發(fā)現問(wèn)題，找出兩種結果發(fā)生的原因。
1、教師分別請成功和不成功的幼兒進(jìn)行實(shí)驗，并引導幼兒討論。
2、教師和幼兒一起討論為什么同樣的物品會(huì )有不同的結果。
師:為什么會(huì )這樣呢?
3、請幼兒再次動(dòng)手做實(shí)驗，并記錄自己的結果。
(五)教師總結原因并評價(jià)幼兒的記錄情況。
教學(xué)反思：
孩子對這個(gè)活動(dòng)的興趣比較高，通過(guò)自己的實(shí)驗操作得到結果，并且認識到了空氣的力量，他們都很開(kāi)心，孩子討論也很激烈。但是孩子在進(jìn)行實(shí)驗操作時(shí)，由于孩子的動(dòng)作發(fā)展的限制，有些不小心把水灑了，影響了實(shí)驗的操作;有些孩子操作習慣不太規范，但是又總急于做出跟他人一樣的實(shí)驗結果，所以沒(méi)有安心做實(shí)驗。另外，在孩子做記錄的'部分，由于他們做實(shí)驗后，沒(méi)有把手擦干凈，把實(shí)驗記錄紙也弄濕了。在以后類(lèi)似實(shí)驗操作的科學(xué)活動(dòng)中，我應該先培養好孩子的操作習慣，把操作規則介紹清晰，把各個(gè)環(huán)節安排得當，這樣才不會(huì )影響孩子的學(xué)習。
《空氣的力量》教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察塑料袋，感知空氣是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)、沒(méi)有顏色的氣體。
2、能夠從"摸塑料袋""吹紙杯"的實(shí)驗中理解空氣是具有力量的。
3、體驗自身參與探索"空氣是有力量的"這一實(shí)驗過(guò)程的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、材料的準備：塑料袋1個(gè)、氣球一個(gè)、獎勵貼畫(huà)、向杯子吹氣方向的PPT圖片。
2、經(jīng)驗的準備：知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒感知空氣是有力量的。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒自由探索空氣是有力量的實(shí)驗過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入：
通過(guò)手指游戲"小手變變變"激發(fā)幼兒的興趣。
師：剛剛我們小朋友的小手變出了那么多的小動(dòng)物，那今天劉老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)魔法口袋，我們來(lái)看看口袋能變出什么魔術(shù)呢?
2、活動(dòng)開(kāi)始：
師：(把口袋裝空氣并用手捏住不讓口袋漏氣)好了，小口袋變好魔術(shù)了，你們來(lái)看看小口袋變成什么樣子了?里面有沒(méi)有東西?
(幼兒自由回答)當幼兒說(shuō)出空氣時(shí)，請小朋友來(lái)摸一摸、捏一捏口袋。
師：好，小朋友們都很棒，那我接下來(lái)請每個(gè)小朋友都來(lái)摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后請小朋友來(lái)告訴老師你在捏的時(shí)候發(fā)現了什么?(幼兒自由回答)引導幼兒說(shuō)出口袋里有空氣。
師：：(口袋里有空氣，并把手放開(kāi)，讓幼兒觀(guān)察口袋內沒(méi)有空氣時(shí)口袋的樣子)空氣是無(wú)所不在的。
師：出示氣球，并往氣球里吹氣，然后用手捏住不讓氣漏出來(lái)。請幼兒來(lái)猜想如果把手松開(kāi)氣球會(huì )怎樣?
幼兒：氣會(huì )漏掉、氣球會(huì )飛走了。
師：驗證猜想。
師：現在我請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么力量讓氣球飛走的?
幼兒：空氣的力量。
師：：原來(lái)呀我們的空氣也會(huì )產(chǎn)生很大的.力量，今天劉老師還帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于空氣的小實(shí)驗--會(huì )跳的紙杯，現在請小朋友來(lái)看一看老師手上有兩個(gè)疊在一起的紙杯，請小朋友們動(dòng)腦想一想在不用手的情況下如何讓上面的紙杯自己跳出來(lái)。
幼兒動(dòng)腦思考后自由作答，當有幼兒說(shuō)出用"吹"的方式時(shí)請幼兒嘗試方法，鼓勵幼兒進(jìn)行探索。
師：那劉老師也想來(lái)試一試小朋友們說(shuō)的方法，看能不能讓紙杯跳起來(lái)。
師：第二次嘗試吹杯子，并要求幼兒觀(guān)察吹的方式。結束后發(fā)放紙杯請幼兒自己用杯子嘗試。巡回觀(guān)察、指導，并請成功把杯子吹起來(lái)的小朋友與吹的方式。探索后，請幼兒將紙杯放回原位。
觀(guān)看向杯子吹氣的方向圖片。與幼兒一起吹的方式，請小朋友進(jìn)行嘗試。完吹的方式后，請幼兒再次拿起紙杯探索用哪一種方式最容易把杯子吹起來(lái)。再次探索結束后將紙杯放回原位。
師：提問(wèn)：請小朋友想一想為什么紙杯會(huì )自己跳出來(lái)?
幼兒：空氣產(chǎn)生的力量能將杯子吹起來(lái)。
師：：我們的空氣是有力量的，它有力量才能將我們的杯子吹起來(lái)。
3、活動(dòng)結束：在我們生活中還有很多神奇的力量，接下來(lái)我們一起到外面去尋找一下還有哪些更神奇的力量吧。
《空氣的力量》教學(xué)設計 11
【設計思路】
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！备鶕@一理念和中班幼兒的好奇興趣，我選擇了《尋找小秘密》這一主題活動(dòng)，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺。其中《空氣娃娃》就是其中的一節活動(dòng)，它主要知識點(diǎn)為通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)方法使幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
【活動(dòng)目標】
1.有探索、思考問(wèn)題的興趣。
2.知道空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
3.初步了解空氣污染的情況及其危害性，有關(guān)心和保護環(huán)境的意識。
4.培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
【活動(dòng)準備】
器材：杯子、盆子、蠟燭、塑料袋、氣球、打火機、水。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)感知空氣的存在及其特性
1.幼兒探索發(fā)現空氣的存在：老師為小朋友準備了許多的塑料袋，請小朋友自己取一個(gè)來(lái)變個(gè)魔術(shù)。先看看袋子里面有東西嗎?請你想辦法(不能裝東西)把塑料袋變鼓起來(lái)。
�、偬釂�(wèn)：它們是怎樣鼓起來(lái)的?誰(shuí)知道里面裝了什么?
�、谀闶窃趺凑业娇諝獾�，是在哪里找到的?你們看得見(jiàn)空氣嗎?能摸得到空氣嗎?聞一下空氣是什么氣味的?
2.小朋友變得都非常好，老師這還有一個(gè)空杯子，你覺(jué)得里面有空氣嗎?那讓我們來(lái)試試。請小朋友仔細看老師示范實(shí)驗：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看看會(huì )有什么現象發(fā)生?為什么會(huì )發(fā)生這種現象?是什么東西從杯子里跑出來(lái)吹出泡泡的?(學(xué)習詞：空氣)。
教師小結：水流到杯子里，把杯子里的空氣擠出來(lái)，我們就看到了氣泡。原來(lái)我們周?chē)教幎加锌諝狻?/p>
3.那么誰(shuí)來(lái)告訴老師空氣到底是什么樣的呢?空氣看得見(jiàn)嗎?用手摸得到嗎?用鼻子聞得出嗎?現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)空氣娃娃的自我介紹吧!(課件)
教師總結：空氣是看不到的，而且用鼻子聞聞也沒(méi)有味道!用手去抓一抓也抓不到，但是，我們通過(guò)實(shí)驗可以看到空氣是存在的，(二)認識空氣的作用
4.提問(wèn)：如果沒(méi)有空氣會(huì )怎么樣呢?
教師：請你象我這樣做：我們把鼻子用手捏住，而且嘴巴不要去呼吸，過(guò)一會(huì )怎么樣呢?有什么感覺(jué)呢?那說(shuō)明了什么?(我們需要空氣)
延伸：我們需要呼吸空氣，還有什么需要呼吸空氣?(動(dòng)物!植物!)
總結：人類(lèi)，動(dòng)物，植物都需要空氣，沒(méi)有空氣就沒(méi)有辦法生存!
5.提問(wèn)：在我們的日常生活中，空氣還能幫我們干什么呢?
(引導：爸爸騎的自行車(chē)上什么需要空氣?上的?汽艇上的?打氣用的打氣筒?潛水用的氧氣瓶?游泳圈、皮球)小朋友說(shuō)的都對，老師在給小朋友補充一個(gè)，就是做飯用的火也需要空氣的幫忙，才可以燃燒。
讓我們來(lái)看看這個(gè)小實(shí)驗!老師準備了一個(gè)蠟燭并把它點(diǎn)燃。我們來(lái)看看如果沒(méi)有空氣的幫助，火會(huì )怎么樣?用杯子蓋住瓶子，蠟燭熄滅，證明沒(méi)有空氣火就沒(méi)有辦法的燃燒。
提問(wèn)：蠟燭為什么會(huì )熄滅了?
總結：空氣在我們的生活當中到處可以看到它的用處。小朋友只要平時(shí)認真觀(guān)察就會(huì )發(fā)現許多這樣的`小秘密。
(三)了解空氣遭受污染的情況及其危害性
6.可是現在問(wèn)題來(lái)了，空氣娃娃受到了很大的威脅。你們看(出示圖片)：小朋友看到什么地方冒黑煙啊!(工廠(chǎng)!尾氣排放黑煙)這些黑煙都是在污染我們的空氣娃娃，如果空氣被污染了對人類(lèi)會(huì )有什么危害?
小結：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會(huì )導致肺癌，對我們人體危害可大了。植物和人都喜歡干凈的空氣，有什么辦法可以讓空氣變得干凈呢?
7.學(xué)做“環(huán)保小衛士”
引導幼兒討論如何減少空氣污染，保護身體健康。(如種植花草樹(shù)木、禁止在公共場(chǎng)所吸煙、不在生活區焚燒垃圾等。)
(四)游戲:氣球火箭
1.什么樣的氣球火箭會(huì )飛得高些遠些?
2.師生共同游戲數次結束。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過(guò)了預期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè )、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
《空氣的力量》教學(xué)設計 12
活動(dòng)目標
1.通過(guò)實(shí)驗感知空氣壓力的存在。
2.培養幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣，養成樂(lè )于探索，樂(lè )于猜想的習慣。
3.對實(shí)驗結果用語(yǔ)言進(jìn)行表述，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：幼兒對空氣有了一定的認識，知道空氣無(wú)處不在，人類(lèi)的生活離不開(kāi)空氣。
2.材料準備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫(huà)有表格的記錄單，報紙，真空吸盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程
1.導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)裝滿(mǎn)水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩個(gè)游戲，如果把它的瓶蓋打開(kāi)，放到裝滿(mǎn)水的水盆里，猜猜瓶娃娃肚子里的水會(huì )怎樣?并在記錄單上寫(xiě)上結果。
2.探索活動(dòng)。
(1)幼兒分組實(shí)驗操作，發(fā)現水不會(huì )流出來(lái)，;本文引導幼兒探索怎樣使水流出來(lái)的方法，師引導幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。
(2)出示材料，吸管和錐子，引導幼兒進(jìn)一步探索讓水流出來(lái)的方法。
師引導幼兒小結：當空氣寶寶進(jìn)到瓶子里，水就會(huì )被空氣寶寶擠出來(lái)，空氣寶寶，力量很大。
(3)師：看，老師這還有一杯滿(mǎn)滿(mǎn)的水，把瓶子倒過(guò)來(lái)用一張紙蓋住杯口，水會(huì )流出來(lái)嗎?請幼兒猜猜，并做記錄。
(4)幼兒分組試試，進(jìn)一步感知空氣的'力量。
師引導幼兒小結：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來(lái)了。
(5)師：老師還有一個(gè)有意思的游戲，把報紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報紙濕了。
(6)幼兒分組探索，討論嘗試，交流結果。
(7)師小結：當杯子口垂直于水面放入水中時(shí)，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進(jìn)去了，報紙就不會(huì )濕。
3.分享交流。
空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實(shí)驗結果，第一個(gè)實(shí)驗水流出來(lái)是空氣寶寶的力量把水擠出來(lái)的，第二個(gè)實(shí)驗水沒(méi)流出來(lái)也是因為空氣寶寶的力量把紙片托住了。第三個(gè)探索，孩子們發(fā)現由于空氣寶寶占滿(mǎn)了杯子，水流不進(jìn)去了，報紙就不會(huì )濕。
活動(dòng)延伸
出示真空吸盤(pán)，讓幼兒討論它為什么會(huì )吸到光滑的墻面上。
教學(xué)反思：
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。
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