《那一刻,我長(cháng)大了》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《那一刻,我長(cháng)大了》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1.寫(xiě)一件成長(cháng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
2.能把自己受到觸動(dòng)、感到長(cháng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當時(shí)的真實(shí)感受。
3.寫(xiě)完后和同學(xué)交流，根據同學(xué)的意見(jiàn)修改習作。
教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)一件成長(cháng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)
能把自己受到觸動(dòng)、感到長(cháng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當時(shí)的真實(shí)感受。
教學(xué)策略
1.習作指導
�。�1）指導選材：翻閱影集、日記、成長(cháng)手冊……回憶自己成長(cháng)的歷程，抓住讓自己突然覺(jué)得長(cháng)大了的某一個(gè)瞬間、某一件事情來(lái)寫(xiě)。借助教材中的示例和插圖幫助學(xué)生打開(kāi)思路。
�。�2）指導習作：①寫(xiě)印象最深的事情。②把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。③把“那一刻”寫(xiě)具體。④寫(xiě)出當時(shí)的真實(shí)感受。
2.習作展評
鼓勵學(xué)生大膽展示習作，采用師評、生生互評等方式，賞評習作中的亮點(diǎn)，增強學(xué)生寫(xiě)作的信心。同時(shí)對照習作要求，看學(xué)生有沒(méi)有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，指導學(xué)生二次習作，培養學(xué)生主動(dòng)修改習作的好習慣。
教學(xué)準備
多媒體課件、學(xué)生影集、學(xué)生日記、學(xué)生成長(cháng)手冊。
課時(shí)目標
1.寫(xiě)一件成長(cháng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
2.能把自己受到觸動(dòng)、感到長(cháng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當時(shí)的真實(shí)感受。
教學(xué)過(guò)程
板塊一創(chuàng )設語(yǔ)境，導入主題
1.翻閱影集，暢談感受。
�。�1）請同學(xué)們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁(yè)中小女孩從嬰兒到長(cháng)大的成長(cháng)照片）
�。�2）請同學(xué)們翻閱一下自己帶來(lái)的成長(cháng)影集。
�。�3）談一談翻閱影集后的感受。（學(xué)生自由暢談）
2.穿插“猜一猜”的游戲。
�。�1）教師引導：現在我們來(lái)做一個(gè)“猜一猜”的游戲。老師這里有咱們班一位同學(xué)小時(shí)候的幾張照片，你們猜猜看他是誰(shuí)呢？（展示班上一名同學(xué)嬰兒時(shí)期的照片）
�。�2）學(xué)生自由猜測。（展示班上那名同學(xué)小學(xué)時(shí)期的照片）
3.揭示習作主題。
同父母一起游覽祖國大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻，同學(xué)陪我過(guò)生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺(jué)得自己長(cháng)大了。板書(shū)并齊讀習作主題。（板書(shū)：那一刻，我長(cháng)大了）
4.教師小結：同學(xué)們翻閱自己的成長(cháng)影集的時(shí)候，腦海里一定閃現出了一個(gè)又一個(gè)成長(cháng)中的故事吧。老師欣賞這些照片的時(shí)候，也感慨萬(wàn)千。還記得大家剛進(jìn)入一年級的時(shí)候，有的孩子經(jīng)�？蘅尢涮�，轉眼間變成了意氣風(fēng)發(fā)的少年，長(cháng)大仿佛就在一瞬間。
【設計意圖】用幾組學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)的照片導入新課，目的是創(chuàng )設情境，同時(shí)讓學(xué)生感受成長(cháng)、感受變化，從而激起學(xué)生多彩的回憶，為下面講述自己的成長(cháng)歷程做好鋪墊。
板塊二回憶童年，指導講述
1.尋找“那一刻”。
引導：翻閱影集、日記、成長(cháng)手冊……回憶一下自己成長(cháng)的歷程，有沒(méi)有某一個(gè)瞬間、某一件事情讓你突然覺(jué)得自己長(cháng)大了？（學(xué)生自由翻看自己帶的影集、日記、成長(cháng)手冊……）
2.講述“那一刻”。
�。�1）指名講述：回憶了自己成長(cháng)的歷程，你印象最深的事情是什么？
�。�2）指名學(xué)生讀教材中的示例。（課件出示示例）
�。�3）學(xué)生交流匯報：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動(dòng)，讓你突然覺(jué)得自己長(cháng)大了？
3.指導講述。
想一想你是在哪一刻長(cháng)大的呢？那一刻你看到了什么，聽(tīng)到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？
4.小組交流。
學(xué)生在四人小組內交流自己長(cháng)大的“那一刻”，說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情景。
5.全班交流分享。
每個(gè)小組選一個(gè)代表與全班同學(xué)分享。
【板書(shū)設計】
那一刻，我長(cháng)大了
經(jīng)過(guò)——寫(xiě)清楚
瞬間——寫(xiě)具體
感受——寫(xiě)真實(shí)
[教學(xué)反思]
1.環(huán)節設計清晰，重點(diǎn)突出。
這次習作講評課的教學(xué)設計，旨在提高不同層次學(xué)生的'習作修改能力。認真批閱全班學(xué)生的習作草稿后，我最大的感觸就是作文的立意基本能夠體現學(xué)生們對主題的思考，但是選材大多比較普通，并且描寫(xiě)不具體，沒(méi)有說(shuō)服力。所以我就把該堂習作評講課的重點(diǎn)放在指導“如何把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”上，通過(guò)欣賞好段落、修改尚需完善的片段、修改自身習作三個(gè)步驟設計教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。
2.以學(xué)生自己寫(xiě)的習作為例，提高學(xué)生評析習作的熱情。
習作評講課如果一味是教師傳授寫(xiě)作方法，會(huì )使整個(gè)課堂枯燥、寡味，學(xué)生的學(xué)習熱情不高，師生缺乏互動(dòng)，實(shí)際的學(xué)習效率也會(huì )很低。所以上課時(shí)，我時(shí)刻以班級學(xué)生的習作為例，引導學(xué)生自己讀，自己悟，自己說(shuō)，自己去發(fā)現如何把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。學(xué)生很快從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法，比喻、夸張等修辭手法的恰當使用中找到了“訣竅”，而自己所了解的知識更為扎實(shí)，也更利于學(xué)生運用到習作中。正因為把主動(dòng)權交到了學(xué)生的手中，老師只充當了引導者、點(diǎn)撥者，所以課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的討論更加激烈，收獲也頗多。再拿起自己的習作，學(xué)生就能毫不遲疑地改起來(lái)，知道怎么改，修改習作的能力也就得到了提高。
3.從扶到放，層層深入。
在修改習作的過(guò)程中，我安排了兩個(gè)環(huán)節。先讓學(xué)生集中改某段文字，再讓學(xué)生去認認真真地改自己的習作，這主要是個(gè)從扶到放的過(guò)程。全班共改一文，進(jìn)行實(shí)際的操練，并且結合教師的相機指導，更有助于學(xué)生茅塞頓開(kāi)，有所感悟。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)共改環(huán)節，才能切實(shí)提高學(xué)生修改自己習作的能力。
【《那一刻,我長(cháng)大了》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《習作那一刻,我長(cháng)大了》優(yōu)秀的教學(xué)設計范文02-23
那一刻，我長(cháng)大了-我長(cháng)大了作文550字03-04
《我長(cháng)大了》PPT課件活動(dòng)設計05-17
那一刻，我長(cháng)大了小學(xué)作文【薦】03-04
那一刻我長(cháng)大了隨筆600字08-12
我長(cháng)大了說(shuō)課稿11-13
我長(cháng)大了說(shuō)課稿11-02
“爸爸，我長(cháng)大了”03-28