升華和凝華初中物理教學(xué)設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的升華和凝華初中物理教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)設計：
升華和凝華是自然界中常見(jiàn)的自然現象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉變的過(guò)程，但我們的同學(xué)們，對這種轉變的過(guò)程和轉變過(guò)程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀(guān)察到，因此要掌握好這一節內容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習和活動(dòng)的過(guò)程。
二、具體步驟：
�。�1）布置同學(xué)們課前復習歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學(xué)過(guò)，通過(guò)對已學(xué)知識的歸納和總結，提高學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)讓同學(xué)們自覺(jué)體會(huì )和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì )轉變的疑問(wèn)，從而提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣和求知的欲望。
�。�2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過(guò)對課外知識的閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探索精神。
�。�3）觀(guān)察生活中的現象。
在學(xué)習了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀(guān)察日常的生活中有沒(méi)有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉化的過(guò)程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養同學(xué)們觀(guān)察能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養學(xué)生團結合作的精神。
最后在課堂上引導同學(xué)通過(guò)小組活動(dòng)完成課本中設計的實(shí)驗，并通過(guò)實(shí)驗歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時(shí)，再用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解釋一些前面討論的現象和問(wèn)題。然后，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評價(jià)和指導。
三、教學(xué)目標：
1、知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。
3、能夠解釋生活中常見(jiàn)的升華、凝華現象。
4、通過(guò)學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結，收集材料和對日�，F象實(shí)驗的觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養探求知識的欲望。
5、通過(guò)小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習的能力。
四、教具、學(xué)具、實(shí)驗儀器：
1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線(xiàn)、碘。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應用。
六、課前學(xué)習的內容：
1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、觀(guān)察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、與同學(xué)交流觀(guān)察學(xué)習的情況并提出自己的問(wèn)題和想法，并做適當的記錄整理。
教學(xué)過(guò)程：（教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導、學(xué)生活動(dòng)）
一、復習引入（3分鐘）
前面我們已學(xué)習了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的.轉化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說(shuō)明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復習鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學(xué)過(guò)程（35分鐘）
教師引導下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀(guān)察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、先裝置好實(shí)驗儀器
2、觀(guān)察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀(guān)察瓶中的變化。
4、棉線(xiàn)上析出的碘像什么？
5、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現的一些現象。
�。�1）碘是怎樣變成氣體的？
�。�2）什么是升華？
�。�3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？
�。�4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線(xiàn)，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀(guān)察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒(méi)有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀(guān)察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線(xiàn)上出現針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程。
�。ㄕf(shuō)明鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力、教會(huì )學(xué)生如何記錄實(shí)驗現象。培養學(xué)生根據實(shí)驗現象歸納知識的能力。）
三、教學(xué)小結（7分鐘）
四、作業(yè)布置、教師引導：
1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。
�。�1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現象？
�。�2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過(guò)的知識？
�。�3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過(guò)的知識？
2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問(wèn)題？
1）學(xué)生歸納總結本課內容。
2）歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò )圖或循環(huán)圖。
�。�1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛生球除蟲(chóng)
�。ㄕf(shuō)明活動(dòng)鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問(wèn)、補充，提高學(xué)生合作學(xué)習和多向思維。老師提一些問(wèn)題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問(wèn)題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì )成功和幫助人的喜悅。培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生梳理知識的能力。另外，通過(guò)對日�，F象的觀(guān)察和比較，使同學(xué)們體會(huì )到生活、物理、社會(huì )的關(guān)系，學(xué)會(huì )運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）
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