實(shí)用的教學(xué)設計方案四篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
第一課時(shí)
一、指導朗讀、理解課文
1、自讀課文，了解課文大意
[板書(shū)課題]
井底之蛙
[出示生字卡片]
檢查讀音。
二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法
1、想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？
2、青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫(huà)出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕恼J識
3、鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？和相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺?/p>
4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？
三、對青蛙和鱉的不同見(jiàn)識，感受青蛙的淺陋無(wú)知
1、提問(wèn)：他們的生活環(huán)境差別這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀
2、誰(shuí)愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度？
3、聽(tīng)了鱉的話(huà)青蛙有什么表現呢？
[板書(shū)]
“井底”、“大�！�
4、指板書(shū)小結：青蛙盲目自大是因為它的見(jiàn)識淺薄。
5、同學(xué)們討論一下，生活當中有沒(méi)有像青蛙一樣沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面卻又安于現狀，容易滿(mǎn)足的人
四、指導朗讀，進(jìn)一步理解課文意思
1、放幻燈及教學(xué)錄音。
你最喜歡讀幾句，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、指讀課文
二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)
三、表演“井底之蛙”，進(jìn)一步體會(huì )寓意
1、假如你是青蛙，來(lái)到海邊之后，你會(huì )看見(jiàn)些什么，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
4、小結：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話(huà)，可是由于它們所見(jiàn)的世面不同，得出的結論就不一樣�！熬字堋笔且粋�(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì )從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結論。
四、對比古文，體會(huì )文言文的韻律
師范讀古文：
夫/千里之遠，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時(shí)/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂(lè )/也。
對照古文找出課文中相關(guān)段落。
跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節奏
五、課堂練習
1、提問(wèn)：
�。�1）你在學(xué)習這課生字時(shí)有什么發(fā)現沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞
3、寫(xiě)一寫(xiě)：為什么青蛙原來(lái)覺(jué)得自己很快活，后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺小呢？
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標 ：
1、了解自己的家鄉，夸夸自己的家鄉，結合杭州的西湖博覽會(huì )，初步培養熱愛(ài)家鄉的思想感情。
2、能用連貫的一段話(huà)夸夸自己的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)：看圖聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉的；用不同的語(yǔ)言夸夸自己美麗的家鄉或家鄉的特產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：用自己的語(yǔ)言把三個(gè)小朋友夸家鄉的話(huà)說(shuō)出來(lái)，不能成為變相的背誦。怎樣用連貫的一段話(huà)夸自己的家鄉。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)揭題，明確學(xué)習任務(wù)。
每個(gè)小朋友都有自己的家鄉，你的家鄉美嗎？這節說(shuō)話(huà)課，我們要先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉的。（板書(shū)：夸家鄉）最后還要小朋友仿照例子，用一段連貫的話(huà)來(lái)夸夸自己的家鄉。
二、初步看圖，整體感知。
1、這三位小朋友的家鄉分別在哪里？你是怎么看出來(lái)的？
2、用句式他的家鄉在（），因為那里（）。
三、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)
這三位小朋友的家鄉都很美，聽(tīng)聽(tīng)他們自己是怎樣邁進(jìn)家鄉的。
● 出示圖1，
1、聽(tīng)邊思考：A、他的家鄉在哪里？B、那里有哪些美麗的景色？C、他覺(jué)得自己的家鄉怎樣？
2、分步回講以上內容。
3、誰(shuí)來(lái)做山里的孩子，向同學(xué)們夸夸自己的家鄉？（個(gè)別講，集體評議）
● 出示圖2：
1、邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)小朋友先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？
2、自由說(shuō)；小組說(shuō)。
3、誰(shuí)來(lái)做海邊的孩子向大家夸夸自己的家鄉，指名說(shuō)，集體評議。
● 出示圖3 ：
1、聽(tīng)錄音想想，這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉的？
2、學(xué)著(zhù)這個(gè)農村小朋友的樣子，來(lái)夸夸家鄉。（自由說(shuō)，指名說(shuō)，評議）
四、夸夸自己的家鄉。
這三位小朋友的家鄉都很美，他們都愛(ài)自己的家鄉。我們也有自己的家鄉，你來(lái)介紹一下自己的家鄉好嗎？
1、怎么說(shuō)？依據第一幅圖的學(xué)習方法。
2、分步指導：
�。�1）重點(diǎn)指導第二步那里有哪些美麗的景色？（或有名的特產(chǎn)）
�。�2）也可以說(shuō)說(shuō)居住地周?chē)慕ㄖ蚴袌?chǎng)的景象。
3、把三部分內容連起來(lái)，用一段話(huà)夸夸自己的家鄉。（自由說(shuō)；同桌說(shuō)；指名說(shuō)；集體評議。）
五、總結：
今天我們學(xué)會(huì )了用一段話(huà)來(lái)夸夸自己的家鄉，我們家鄉都很美，我們都愛(ài)自己的家鄉。我們要學(xué)好本領(lǐng)，長(cháng)大為家鄉做出自己的貢獻。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊數學(xué)廣角排列與組合第二課時(shí)內容（教材113頁(yè)）。
教學(xué)目的.：
1. 通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數。
2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程。
3.培養學(xué)生有序地全面地思考問(wèn)題的意識。
4.感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程 。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用學(xué)過(guò)的知識有規律地排列事物，培養學(xué)生有序地思考。 教具準備：
教學(xué)課件、數字卡片。
學(xué)具準備：
學(xué)具袋、每生準備3張數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1.談話(huà)導入，引出問(wèn)題：你們想知道老師的手機號碼嗎？
2.出示手機號碼前8個(gè)數字，剩余3個(gè)數字需要學(xué)生回答老師提出的數學(xué)問(wèn)題才能獲得。
3.提出數學(xué)問(wèn)題：
�、儆脭底�1和8可以組成幾個(gè)不同的兩位數？
�、谀銈儾虏履膫�(gè)兩位數是老師手機號碼前兩個(gè)數字？
�、劢o出學(xué)生手機號碼中間5個(gè)數字后，再給學(xué)生3個(gè)數字3、7、9,并告訴學(xué)生手機號碼后三個(gè)數是這3個(gè)數組成的所有數當中從小到大第四個(gè)數字。提問(wèn)：數字7、3、9可以組成多少個(gè)不同的三位數？
4.學(xué)生猜測回答。
�。ㄒ龑W(xué)生初步感受事物的排列規律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。 ）
（二）探索交流，解決問(wèn)題
1.提出學(xué)習要求：
�、倌贸鰯底挚ㄆ�，2人一組合作。
�、谝粋�(gè)同學(xué)負責擺數字卡片，另一個(gè)同學(xué)負責記錄數字。
�、墼跀[的過(guò)程中思考要怎樣擺才能做到不重復不遺漏？
2.學(xué)生合作交流擺數字，教師巡視。
3.小組板書(shū)展示本組結果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣擺的。
4.全班觀(guān)察交流討論，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組的擺法及原因。
5.師生一起總結得論：
�、儆�3個(gè)不同數字可以組成6個(gè)不同的三位數。
�、诳梢杂孟却_定個(gè)位或者十位或者百位上的數字，再按順序 排列組成三位數，可以保證做到不重復、不遺漏。
�、垡部梢园凑諗底值拇笮�，從大到小或者從小到大的順序來(lái) 排列，也可以保證做到不重復、不遺漏。
6.提出問(wèn)題：用數字7、0、9可以組成多少個(gè)不同的三位數？請學(xué)生用剛剛學(xué)習到的方法說(shuō)出結果。
7.學(xué)生匯報結果。
8.師生共同總結得出，在有0的情況下，3個(gè)不同的三位數只 組成4個(gè)不同的三位數，因為0不能放在數的最高位。
�。ㄗ寣W(xué)生經(jīng)歷合作交流探索的過(guò)程，體會(huì )數的排列順序的過(guò)程。）
（三）鞏固應用，內化問(wèn)題。
1.拍一拍
課件出示唐僧師徒四人來(lái)到一座寺廟，3個(gè)徒弟想要拍照 留念。提出問(wèn)題：他們可以拍多少張不同位置的照片？請3 個(gè)同學(xué)戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈，一個(gè)同
學(xué)扮演唐僧給三個(gè)徒弟擺站的位置，其他同學(xué)是攝影師負責拍照拍照。
2.猜一猜
唐僧也要和徒弟拍照留念，他們能拍出多少張位置不同的照片？ （使學(xué)生對所學(xué)的內容理解加深，記憶牢固，同時(shí)還培養了學(xué)生的
數學(xué)思維能力。）
（四）回顧整理，反思提升
1.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節課的體會(huì )。
2.老師小結。
�。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)體驗學(xué)習，從中獲得快樂(lè )，并培養學(xué)生的歸納、概括能力。）
板書(shū)設計：
數學(xué)廣角·簡(jiǎn)單的排列 不重復
不遺漏
百十個(gè)位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 9
3×2=6（個(gè)）
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標
1。 借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
2。 進(jìn)一步
3。 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
1。 學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
�。�1） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
�。�2） 師生評價(jià)
�。◤膭�(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
�。�3） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
�。�4） 教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
1。 根據前圖創(chuàng )作
2。 交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
1。 談話(huà)討論習作題材
2。 多角度寫(xiě)片段
3。 評改 （1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情）
�。�2）學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
4。 小結
五：拓展延伸
教學(xué)目標
4。 借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
5。 進(jìn)一步
6。 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
�。�5） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
�。�6） 師生評價(jià)
�。◤膭�(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
�。�7） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
�。�8） 教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
3。 根據前圖創(chuàng )作
4。 交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
5。 談話(huà)討論習作題材
6。 多角度寫(xiě)片段
7。 評改 （1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情）
�。�2）學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
8。 小結
9。 五：拓展延伸
一：創(chuàng )設情境：
1。 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家，以前我們用筆描寫(xiě)了充滿(mǎn)歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)
面，又抒發(fā)了對家鄉的一份份熱愛(ài)。今天，我們再一起聊聊另一個(gè)話(huà)題。（板書(shū)）：漫畫(huà)。
2。 20xx年，五洲漫畫(huà)高峰會(huì )議在我們中國舉行，中國記者就問(wèn)日本漫畫(huà)家木村忠夫：“為
什么日本人那么喜歡漫畫(huà)呢？是不是漫畫(huà)曾引導了一種時(shí)尚嗎？”
木村忠夫就說(shuō)：“是呀，這是怎么一回事呢？我也正想知道�，F在中國的年輕人、小孩不
是越來(lái)越喜歡漫畫(huà)了嗎？你能告訴我這是為什么？”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現周?chē)娜硕奸_(kāi)始看漫畫(huà)了，從而還引導了一種時(shí)尚�！�
3。 說(shuō)到這里，我想問(wèn)在座的同學(xué)，你看了漫畫(huà)以后，感覺(jué)怎么樣？
�。A設：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4。 老師今天就把這又……又……的漫畫(huà)帶來(lái)了，你看看、想想，漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么？
二：欣賞漫畫(huà)
1。 展示課件——漫畫(huà)欣賞）
2。 提問(wèn)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么呢？
�。A設：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
�。�1。漫畫(huà)的讀者對象。 2。內容生動(dòng)有趣。 3。獲得一點(diǎn)啟迪。 4。漫畫(huà)中的主人公。
5。通過(guò)想象，編出情節。）
3。 小結：漫畫(huà)的特點(diǎn)
三：解說(shuō)漫畫(huà)
1。 請選擇自己喜歡的一幅漫畫(huà)，上臺為大家介紹一下。
淺入：1。漫畫(huà)畫(huà)了些什么？主要畫(huà)的是什么？只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現
指導“說(shuō)”
深入：1。充分發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)出漫畫(huà)的畫(huà)面之意或圖中的意蘊。
2。著(zhù)重引導第一個(gè)；評價(jià)第二……個(gè)。）
四 寫(xiě)寫(xiě)漫畫(huà)
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言，變無(wú)聲圖畫(huà)變有聲語(yǔ)言。
討論寫(xiě)什么？
怎么寫(xiě)？
五 交流心得
1。 小組交流一下，誰(shuí)寫(xiě)得好？上臺交流
六 小結
1。 向學(xué)生推薦我們嘉興市的漫畫(huà)家的作品
2。 在最后，木村忠夫跟記者說(shuō)：在北京開(kāi)辦漫畫(huà)講座，主要幫助中國提高漫畫(huà)業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫(huà)的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫(huà)的讀者看到好的漫畫(huà)書(shū)，并提出了他自己的想法：中國要自己創(chuàng )作更多更好的故事，中國的漫畫(huà)文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
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