【必備】教學(xué)設計方案模板錦集8篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
【設計意圖】
偶然的機會(huì )看了《三只小豬》配樂(lè )動(dòng)畫(huà)片，感受頗深。生動(dòng)有趣的故事情節，笨拙可愛(ài)的人物形象及與故事情節發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂(lè )，令人捧腹。極富音樂(lè )語(yǔ)言的樂(lè )曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛(ài)的小豬……
【活動(dòng)目標】
1．通過(guò)韻律游戲，感受樂(lè )曲歡快、詼諧的情緒。
2．通過(guò)創(chuàng )編搭建不同房子的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂(lè )曲中跳躍頓挫的節奏。
3．主動(dòng)參與創(chuàng )編游戲活動(dòng)，體驗合作的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1．錄音機、《三只小豬》樂(lè )曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。
2．各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時(shí)用。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)開(kāi)始
幼兒聽(tīng)音樂(lè )自然進(jìn)入活動(dòng)室。
二、欣賞樂(lè )曲《三只小豬》
1．老師：你在樂(lè )曲中聽(tīng)到了什么動(dòng)物的聲音?
捕捉幼兒在聽(tīng)音樂(lè )中的情緒表現，試問(wèn)幼兒感受到的情緒。
2．老師：你聽(tīng)到了小豬在干什么?
三、觀(guān)看情境表演
教師根據音樂(lè )的節奏和情緒進(jìn)行表演，表現出小豬蓋房子時(shí)的情形。
1．老師：小朋友在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么?看到了什么?
2．老師：小豬是怎么蓋房子的?你看到的小豬們發(fā)生了什么事?先是怎么樣的，后來(lái)是怎么樣的?
3．和幼兒一起講出三只小豬的故事情節，幫助幼兒理解音樂(lè )。
4．師：我們表演的小豬蓋房子和平時(shí)的蓋房子有什么不一樣?(是和著(zhù)音樂(lè )來(lái)蓋的。)
四、嘗試創(chuàng )編“蓋房子”情景
1．請幼兒創(chuàng )編蓋稻草房的動(dòng)作，教師有意識地將孩子的動(dòng)作夸張升華，并注意體現出音樂(lè )的輕巧。
2．引導幼兒創(chuàng )編蓋木頭房子的動(dòng)作，教師有意識地將孩子的動(dòng)作夸張升華，和著(zhù)節奏做動(dòng)作。
3．引導幼兒創(chuàng )編蓋磚頭房子的動(dòng)作，教師有意識地將孩子的動(dòng)作夸張升華，和著(zhù)節奏做動(dòng)作。
幼兒可用雙手畫(huà)圓的動(dòng)作跟著(zhù)節奏表現和泥的情景，當聽(tīng)到中間小豬的叫聲時(shí)，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動(dòng)作，也可讓小豬們模仿抬水的動(dòng)作，抬著(zhù)和好的泥運到工地上準備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動(dòng)作要跟著(zhù)音樂(lè )的節奏。當聽(tīng)到結束時(shí)小豬的叫聲時(shí)，小朋友們可以重復做擦汗、蹭癢癢的動(dòng)作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動(dòng)作，在音樂(lè )中充分體會(huì )蓋房子的樂(lè )趣。
五、表演游戲
請幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著(zhù)鏡子，把自己打扮成一只小豬。
1．請小朋友們先做豬大哥在三角形場(chǎng)地上蓋稻草房(跟著(zhù)音樂(lè )將報紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂(lè )停后，大灰狼來(lái)了，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場(chǎng)地)。
2．再請小朋友們當豬二哥蓋木房子(用報紙卷成筒狀來(lái)蓋木棍房子)，要求小朋友在蓋的時(shí)候動(dòng)作上有些變化。音樂(lè )停后，大灰狼來(lái)了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場(chǎng)地)。
3．師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅實(shí)的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠的路，我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，非常有力，這樣大灰狼就不會(huì )推倒了。)
聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結實(shí)。大灰狼來(lái)了又是踢又是推，可是怎么也推不開(kāi)，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開(kāi)心極了。
4．活動(dòng)結束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著(zhù)舒緩的音樂(lè )漸漸睡去…
【活動(dòng)延伸】
欣賞動(dòng)畫(huà)片：三只小豬。幼兒做自由表演。
【設計評析】
1．《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂(lè )給孩子們展現的就是故事的情節。音樂(lè )節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。
2．在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。
3．教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子。
4．由于這一音樂(lè )活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動(dòng)中的表現，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。
5．教師在活動(dòng)中應注意提升幼兒的表現力，及時(shí)地肯定和鼓勵幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規范幼兒在游戲中的動(dòng)作節奏。
【資料鏈接】
作品分析：《三只小豬》是一首非常有趣的管弦樂(lè )小曲，主題音樂(lè )鮮明，旋律輕巧歡快，音樂(lè )形象活潑可愛(ài)，很容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴，非常適合幼兒欣賞。頓挫跳躍的基本節奏貫穿全曲，詼諧形象的小豬叫聲使整個(gè)樂(lè )曲生趣盎然。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱w感知，把握小說(shuō)情節，理清作者思路。
�。ǘ┢肺墩Z(yǔ)言，了解心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物形象的作用。
�。ㄈ┐Α靶穆暋钡纳羁毯x，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說(shuō)的現實(shí)意義。
第一課時(shí)
一、導入。聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習和生活中的感覺(jué)。
二、正音聽(tīng)讀
捻niǎn噗pū蜷quán簪zān瑯瑯láng發(fā)窘j(luò )iǒng
抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng窸窸窣窣xīsū
2、聽(tīng)讀課文，要求同學(xué)聽(tīng)準讀音，整理故事情節。
三、整體感知課文。
學(xué)生朗讀課文，思考下列問(wèn)題。
1、京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實(shí)現了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？
當李京京看到講義上印的《凡卡》時(shí)“他喜歡極了”，因為凡卡使他想起鄉下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。課后聽(tīng)了趙小楨“軟綿綿、奶聲奶氣”地練習，更增強了他公開(kāi)課上事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手�！俺汤蠋熡悬c(diǎn)慌亂了”，在實(shí)在沒(méi)有人舉手的情況下，處于無(wú)奈，程老師只好叫李京京讀。凡卡的遭遇引起了有著(zhù)相似經(jīng)歷和同樣不幸命運的李京京深深的共鳴。他讀得聲情并茂，“教室里一片寂靜”，大家都被感動(dòng)了。
2、嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機會(huì )就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙
小楨事先答應了讀，卻最終沒(méi)有勇氣在公開(kāi)課上舉手，擔心自己讀不好。
李京京和趙小楨的區別在于，朗讀過(guò)程中是否有自己的情感參與。（當然情感參與的前提并不限于相似的經(jīng)歷，而應當是朗讀者在理解的基礎上進(jìn)行的體驗性閱讀。凡卡是個(gè)窮孩子，朗讀時(shí)要準確地把握住他的情感，而不能讀成愛(ài)撒嬌的小姑娘的情感。）
3、李京京在實(shí)現愿望的過(guò)程中，吐露了怎樣的“心聲”？
心聲：凡卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情，他渴望將自己內心的.情感表達出來(lái)。
4、李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習？
明確：“他喜歡極了。那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒凡卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚”。這樣的心緒，為渴望表達又被粗魯地阻止李京京關(guān)注趙小楨等人練習提供了合理的心理基礎。同時(shí)作者再次突出表現了他讀書(shū)愿望的迫切以及對課文情感的準確把握，為下文李京京讀書(shū)的成功埋下伏筆，也為戲劇性高潮的到來(lái)提供了合理性。這一筆不僅豐滿(mǎn)了人物形象，還顯出情節安排上不枝不蔓的特點(diǎn)。
5、怎樣理解“他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)”？
明確：“憋了很久的”，有渴望表達深埋與心底的親情、友情的心聲，也有壓抑已久渴望張揚的個(gè)性。
四、課堂小結：
這些文字之所以感人得益與小說(shuō)中細膩的心理描寫(xiě)。小說(shuō)刻畫(huà)人物有多種方法。本文主要是描寫(xiě)李京京的心理活動(dòng)。課文中有直接的心理描寫(xiě)，如課前非常想讀課文的愿望，樹(shù)林里對爺爺、對妮兒的思念，課上想讀又不敢舉手的矛盾，真情投人而讀過(guò)了頭的懊悔等等；有間接描寫(xiě)，如課前渴望老師讓他讀書(shū)的眼巴巴地望著(zhù)老師的神態(tài)，結結巴巴的話(huà)語(yǔ)，課上“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手”，希望得到朗讀機會(huì )的動(dòng)作等。這些描寫(xiě)，細膩而真切地寫(xiě)出了李京京的心路歷程，也突出了小說(shuō)的主題。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標
1．理解和掌握倒數的意義．
2．能正確的求出一個(gè)數的倒數．
3．培養學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力．
教學(xué)重點(diǎn)
認識倒數并掌握求倒數的方法
教學(xué)難點(diǎn)
小數與整數求倒數的方法
教學(xué)過(guò)程
一、基本訓練
�。ㄒ唬┛谒�
上面各式有什么特點(diǎn)？
還有哪兩個(gè)數的乘積是1？請你任意舉出乘積是1的兩個(gè)數．
�。ò鍟�(shū)：乘積是1，兩個(gè)數）
二、引入新課
剛才我們所舉出的乘積是1的兩個(gè)數之間有一種特殊的關(guān)系．
�。ò鍟�(shū)：倒數）
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┏朔e是1的兩個(gè)數存在著(zhù)怎樣的倒數關(guān)系呢？
請看： ，那么我們就說(shuō) 是 的倒數，反過(guò)來(lái)（引導學(xué)生說(shuō)） 是 的倒數，也就是說(shuō) 和 互為倒數．
和 存在怎樣的倒數關(guān)系呢？2和 呢？
�。ǘ┥罨斫�
教師提問(wèn)
1．什么是互為倒數？
2．怎樣理解這句話(huà)？（舉例說(shuō)明）
�。� 的倒數是 ， 的倒數是 ，……不能說(shuō) 是倒數，要說(shuō)它是誰(shuí)的倒數．）
3．0有倒數嗎？為什么？1有倒數嗎？為什么？（0雖然可以看作幾分之0，如 ， ，……但是把分子、分母調換位置，分母為0，不成立，所以0沒(méi)有倒數，另外0和任何數相乘卻為0．1可以寫(xiě)作 ，1與 相乘還是1，符合倒數的意義，所以1的倒數是1）．
�。ㄈ┣笠粋�(gè)數的倒數
1．例：寫(xiě)出 、 的倒數
學(xué)生試做討論后，教師將過(guò)程板書(shū)如下：
所以 的倒數是 ， 的倒數是 ．
�。懿荒軐�(xiě)成 ，為什么？）
總結：求一個(gè)數（0除外）的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母調換位置．
2．深化
你會(huì )求小數的倒數嗎？（學(xué)生試做）
三、訓練、深化
�。ㄒ唬┫旅婺膬蓚�(gè)數互為倒數
�。ㄑ菔菊n件：倒數的認識1）
�。ǘ┣蟪鱿旅娓鲾档牡箶�
�。ㄑ菔菊n件：倒數的認識2）
�。ㄈ┡袛�
1．真分數的倒數都是假分數．（ ）
2．假分數的倒數都小于1．（ ）
3．0沒(méi)有倒數．（ ）
�。ㄋ模┨岣�
如果末尾加上=1怎么填？
如果末尾加上=0怎么填？
如果末尾加上=2怎么填？
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了有關(guān)倒數的哪些新知識？什么叫倒數？怎樣求一個(gè)數的倒數？還有不明白的問(wèn)題嗎？
五、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┫旅婺膬蓚�(gè)數互為倒數？
8
�。ǘ⿲�(xiě)出下面各數的倒數．
3 1
六、板書(shū)設計
倒數的認識
教學(xué)設計點(diǎn)評
這個(gè)教學(xué)設計符合知識本身的內在聯(lián)系以及學(xué)生的認知規律，教學(xué)目的明確，要求具體，重點(diǎn)突出，結構嚴謹，層次清晰。
教學(xué)中教師緊緊圍繞倒數的意義，使學(xué)生在觀(guān)察比較中理解知識、掌握知識，體現了學(xué)生學(xué)習新知形成能力的過(guò)程。
練習中，通過(guò)“教、扶、放”使講練有機結合，既加強了雙基，又開(kāi)發(fā)了智力。
教學(xué)設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復故事。
�。�、讀懂課文內容，體會(huì )題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
�。�、領(lǐng)會(huì )課文表達上的特點(diǎn)，并能運用到自己的習作中去。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )“夢(mèng)想的力量”所蘊含的深意。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)，導入新課
�。�、教師板書(shū)“夢(mèng)想”，請同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。
師：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現作出努力。
�。�、同學(xué)們，現在請你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？
小結：肯定學(xué)生的夢(mèng)想，并激勵他們?yōu)樽约旱膲?mèng)想而努力。（板書(shū)，完成課題）
�。�、現在就請同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
�。�、接讀課文，糾正字音。
�。�、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：
籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢(qián)。
募捐：廣泛征集捐款或物品。
顛簸：上下震蕩。
羞澀：難為情，態(tài)度不自然。
簇擁：（許多人）緊緊圍著(zhù)。
迫不及待：急迫得不能再等待。
一聲不吭：吭，出聲，說(shuō)話(huà)�！耙宦暡豢浴笔侵敢恢背聊徽Z(yǔ)，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)。
�。�、學(xué)生再讀課文，思考：
課文的主要內容是什么？
�。ㄕn文通過(guò)記敘６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著(zhù)的、金子般的美好童心。）
說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、讀文交流，體會(huì )作者情感
�。�、小組內交流學(xué)習所得，討論自己疑惑的問(wèn)題：
想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想的？
�。�、文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì )瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習有感情的朗讀，
出示非洲孩子的生活資料。（錄像、圖片及文字。）
�。�、引讀課文，嘗試回答上面的問(wèn)題：
引讀課文，深入體會(huì )以下句子的含義。
�、乓宦暡豢缘娜鸲魍蝗徽f(shuō)：“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機吧�！彼穆曇艉苄�，但很堅定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水�！�
這段話(huà)與前面寫(xiě)瑞恩在第一次捐錢(qián)時(shí)聽(tīng)募捐項目的負責人說(shuō)挖一口井得要２０００塊錢(qián)時(shí)的表現形成了對比：那時(shí)的瑞恩還不知道２０００塊錢(qián)是個(gè)多大的數目，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢(qián)吧！”從“興奮”到“堅定”，一方面表現了瑞恩在短短的兩個(gè)月內，通過(guò)籌齊打井的２０００塊錢(qián)，已經(jīng)迅速地長(cháng)大了，他現在已經(jīng)清楚地認識到買(mǎi)鉆井機的難度；另一方面也表現了瑞恩為了實(shí)現“讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”這一夢(mèng)想的堅定態(tài)度是不可動(dòng)搖的。
�、剖茄�，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？
“一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想的實(shí)現，給安格魯的孩子們送去了關(guān)愛(ài)，送去了健康，令安格魯的村民們感激不盡；而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福。作者在此點(diǎn)題，滿(mǎn)懷深情地闡發(fā)議論，以反問(wèn)句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢(mèng)想的力量究竟有多大？
四、聯(lián)系上下文，體會(huì )含義
夢(mèng)想的力量在課文中的體現是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著(zhù)他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵著(zhù)他克服重重困難，堅定執著(zhù)地為達到夢(mèng)想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現實(shí)；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現也使安格魯的村民們對瑞恩以加拿大人民感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢(mèng)想的力量嗎？
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會(huì )作者表達的方法
六、拓展，深化主題
�。�、學(xué)生暢談自己的體會(huì )，可以聯(lián)系課文內容來(lái)談，還可以擴展開(kāi)去，結合自己的實(shí)際來(lái)談，從而進(jìn)一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認識。
如果你現在就是５０００多名非洲孩子中的一位，你會(huì )對瑞恩說(shuō)些什么？
學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得你以后應該怎樣做？
�。�、資料展示：
瑞恩·希里杰克被人稱(chēng)為“加拿大的靈魂”。２００１年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會(huì )的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會(huì )。２００２年９月３０日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽(yù)勛章，１０月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來(lái)自于他６歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢(qián)是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來(lái)的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來(lái)……隨著(zhù)時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來(lái)越龐大，人們紛紛解囊相助。到２００３年初，“瑞恩的井”基金會(huì )有七十多萬(wàn)加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。
�。玻埃埃衬辏吃拢保等�，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過(guò)《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》節目與中國廣大觀(guān)眾見(jiàn)面。在這次節目即將結束時(shí)，瑞恩說(shuō)：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀�！�
教學(xué)設計方案 篇5
1.讓學(xué)生讀一讀三句話(huà)，再讀一讀伙伴的提示語(yǔ)，想想這三句話(huà)中“回”字的意思。
2.學(xué)生在小組內交流自己的發(fā)現。
3.集體，了解“回”的幾中解釋。
�。�1）掉轉。
�。�2）從別處到原來(lái)的地方。
�。�3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數。
�。�4）回族。
�。�5）曲折環(huán)繞。
4.讀句子，選擇“回”在句中的準確意思。
句1：“回”是掉轉的意思。
句2：“回”是回族的意思。
句3：“回”是量詞，指事情的次數。
5.擴展練習。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì )漢字一字多義的特點(diǎn)。
日積月累
這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。
“讀讀認認”是讓學(xué)生認讀八個(gè)表廚具名稱(chēng)的新詞，從中認識九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設計以下環(huán)節。
1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現排列的規律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：
灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。
鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。
漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。
湯：跟水有關(guān)。
2.認讀生字，指名說(shuō)記字方法。
3.同桌互相檢測識字情況。
4.識字展示。
讓學(xué)生回家觀(guān)察家里廚房的用具，看看是否都能說(shuō)出用具的名稱(chēng)，再積累積累一些新詞，學(xué)習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。
“讀讀背背”是四類(lèi)成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團結合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(cháng)補短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可設計以下幾個(gè)環(huán)節：
1.讓學(xué)生自讀這些成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。
2.在小組內讀成語(yǔ)，互相正音，并交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。
3.分組比賽讀成語(yǔ)。
4.按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，在游戲中展示自己積累的成語(yǔ)。
�。�1）成語(yǔ)接龍比賽。
�。�2）猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦�？稍O計下面的情境。
情境一：小組合作表演故事的開(kāi)頭。
1.觀(guān)察圖畫(huà)內容，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的是什么事。
2.根據圖畫(huà)內容，小組合作表演故事的開(kāi)頭。
情境二：續編故事。
1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì )怎樣把故事編下去呢？
2.把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
情境三：交際表演。
1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：
�。�1）小朋友如果真的認識這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）
�。�2）小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）
2.各小組用表演的形式展示合作續編的故事。
3.小組互相評價(jià)，評出最佳合作獎。
情境四：感悟故事。
1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）怎樣有禮貌地接待客人？
�。�2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？
口語(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習。內容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫(huà)、寫(xiě)結合的形式，練習表達，提高寫(xiě)話(huà)的興趣。寫(xiě)好之后，相互展示和交流。
展示臺
這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語(yǔ)展示�？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準備，鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
�。ㄒ唬┨钭钟螒�
1.讓學(xué)生根據自己的積累，把詞語(yǔ)補充完整。
2.讓學(xué)生自己設計填字卡片。
3.分小組合作完成填字游戲。
4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ)，再豎著(zhù)讀一讀填好的字（新世紀我能行），說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
�。ǘ┲i語(yǔ)展示
1.展示自己收集的謎語(yǔ)。
2.小組互猜謎語(yǔ)。
3.集體猜謎語(yǔ)比賽。
教學(xué)設計方案 篇6
一、學(xué)情分析
生命教育課本中強調，身體健康是生命發(fā)展的基礎�！吧谟谶\動(dòng)”。我國的武術(shù)運動(dòng)源遠流長(cháng)，尤其強調的是健身性和攻防意識。本單元共七課時(shí)，教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，安排這一單元教材主要依據新課標要求來(lái)選擇，同時(shí)，這一教材對學(xué)生的全面發(fā)展有著(zhù)積極重要的意義。因此，課的構思與設計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘學(xué)生的潛能，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究和加強行為規范的養成。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的同時(shí)培養想象力、實(shí)踐能力、感知能力和創(chuàng )新意識。
本次課以運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、社會(huì )適應與心理健康為目標，內容采用：隊列操練──形神拳套路學(xué)習。在學(xué)習形神拳套路過(guò)程中教法采用了示范、啟發(fā)、點(diǎn)撥、分組練習等方法，加強形神拳套路的學(xué)習和武術(shù)攻防含義的理解�？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)法采用各組輪流表演規定套路，讓不同層次的學(xué)生嘗試成功的喜悅。組織教法還采用異質(zhì)分組同時(shí)練習法，發(fā)揮體育骨干的作用和培養同學(xué)間合作能力。通過(guò)套路的學(xué)習，培養學(xué)生的實(shí)際攻防能力和動(dòng)作應用能力，同時(shí)，培養良好的人際合作關(guān)系，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標
1．認知目標：了解武術(shù)健身價(jià)值及攻防含義。加強身體鍛煉。
2．技能目標：90%以上學(xué)生掌握形神拳套路的連貫動(dòng)作，發(fā)展身體綜合素質(zhì)，以及加強行為規范的養成。
3．情感目標：培養武術(shù)攻防意識和同學(xué)之間的團結協(xié)作能力，勇于面對挫折的品質(zhì)，體驗成功感。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n堂導入與熱身階段：隊列操練加強行為規范的養成和培養體育骨干。
�。ǘ┻_成目標階段復習形神拳套路：重點(diǎn)掌握套路的連貫性，加強形神拳套路的理解，攻防意識的培養；通過(guò)展示演練，培養同學(xué)相互學(xué)習與評價(jià)的能力，以及體驗成功感的快樂(lè )。
�。ㄈ┱n的尾聲
1．放松操：調整呼吸、靜心放松；
2．培養自評、互評的學(xué)習評價(jià)能力。
教學(xué)設計方案 篇7
【教學(xué)要求】
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。學(xué)習抓住事物特點(diǎn)來(lái)介紹動(dòng)物的一般方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習抓住事物特點(diǎn)按照一定順序來(lái)寫(xiě)的方法。
【教具準備】
1、自制CAI課件。
2、鯨形紙片5張。
3、CAI教學(xué)系統。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
按順序說(shuō)說(shuō)課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書(shū)。)
二、導入新課
三、讀課文，理解課文是“怎樣寫(xiě)”的
1、聽(tīng)讀第一段，思考：
作者抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)鯨的形體大小的?
2、交流：
追問(wèn)：哪幾句是寫(xiě)“大”的?(五句全是。)
3、小結：
圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚。
4、討論：
作者用了哪些方法來(lái)寫(xiě)鯨的“大”的特點(diǎn)的?
討論后小結：(板書(shū))比較、數字、舉例、打比方……
5、總結第一段的學(xué)習方法。
6、學(xué)生運用上面方法自學(xué)第四段，分組討論。
7、學(xué)后交流;檢查指導：
重點(diǎn)指導：
�、� 寫(xiě)水柱的樣子時(shí)用“噴泉”比喻，好在哪里?
�、� 鯨是怎樣睡覺(jué)的?指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺(jué)的樣子。
四、品析課文，了解課文“寫(xiě)得怎樣”
1、比較，討論：
如果將課文最后兩句中的數字換成“很長(cháng)”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個(gè)好?
2、小結：
運用數字說(shuō)明，具體、清楚，便于理解。
3、討論：
課文第二段為什么不用數字法講鯨的進(jìn)化，而是用了“很遠”、“很長(cháng)很長(cháng)”等詞呢?
4、小結：
運用數字法(或其它方法)要注意準確、恰當。
5、談一談：
課文還有哪些地方寫(xiě)得好?為什么好?
五、總結
1、結合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)鯨的。
2、師：我們可以學(xué)習課文的說(shuō)明方法寫(xiě)其他的動(dòng)物。
六、練習
1、教師說(shuō)句子，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出句子中用了什么說(shuō)明方法。
�、� 這個(gè)蘋(píng)果跟我的拳頭差不多大。
�、� 太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要飛二十幾年。
2、口頭練說(shuō)：
用課文中學(xué)到的某一種說(shuō)明方法說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。
七、布置作業(yè)
觀(guān)察一個(gè)小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)準備：
字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、直接導入，板書(shū)課題：我必須去，齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
(生：我是誰(shuí)？
我必須去干什么？
我為什么必須去？
……)
同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，你想怎樣找到答案呢？(讀書(shū))
對呀，老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)讀課文找到答案。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。
2、小組合作學(xué)習，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。
3、認讀詞語(yǔ)卡片，理解詞義。
4、認讀生字卡片。
5、指名分段朗讀課文。
要求聽(tīng)準字音，進(jìn)行評價(jià)。
三、細讀課文，理解內容。
1、請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習，讀2— 9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、全班交流，指導朗讀。
(1)爸爸的電話(huà)要讀出急促的語(yǔ)氣。
(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì )李丹心情的復雜變化。
(3)指導學(xué)生讀出李丹的猶豫。
(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來(lái)的？她為什么會(huì )這樣做？
4、討論：如果你是李丹，你會(huì )怎么做？
5、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。
四、拓展延伸。
生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情？當時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會(huì )怎么做？
五、教師小結。
“守信用”是我們中華民族的傳統美德，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習，答應別人的事情一定盡力辦到。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀要求寫(xiě)的生字。
2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫(xiě)好看？
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、同桌互相評價(jià)。
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