四年級下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的四年級下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、能在讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)表達的感情，激發(fā)對戰爭的憎恨和愛(ài)好和平的情感。
�。�、品析詩(shī)，提高對語(yǔ)言文字的鑒賞力。
�。�、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情
�。�、交流自己收集到的戰爭給人們帶來(lái)的災難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
�。�、真情表達：聽(tīng)了這些事例，看了這些畫(huà)面，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
�。�、播放大海，沙漠，草地課件畫(huà)面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂(lè )的學(xué)堂……世界本來(lái)多么美好，充滿(mǎn)著(zhù)祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰爭，我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習的這首詩(shī)也正是一位和平愛(ài)好者的.真情呼喚。
二、學(xué)文
�。�、初讀，要求讀準字音，讀通順。
�。�、反復讀，讀到有所感悟，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情，字、詞、句的品析。
�。�、交流感悟：
�、� 先在小組內感悟，然后全班交流。
�、� 交流時(shí)根據學(xué)生匯報，隨機點(diǎn)撥，引導其他學(xué)生也感悟同一方面內容。
�。�、感情朗讀：
�、� 自己根據感悟，品析內容，放開(kāi)讀一讀。
�、� 展示，在班上讀一讀。
�、� 評，評那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。
�、� 自由讀，可同桌結合，可小組在一起讀。
�、� 齊讀。
三、總結
可根據學(xué)生學(xué)習情況，肯定學(xué)習成果，激發(fā)讀書(shū)熱情，鼓勵閱讀。
《和我們一樣享受春天》共５個(gè)小節，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護和平，制止戰爭。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計2
一、教材
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節，分兩部分：一（1—4小節）、描述了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二（第5小節）、發(fā)出祈盼，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。
教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：
一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、維護和平的情感。
二是引導學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
二、目標
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預設本課的教學(xué)目標為：
1、認識4個(gè)生字。
2、通過(guò)反復朗讀，了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，而第2個(gè)目標體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。
三、 教法、學(xué)法
詩(shī)歌前四節敘述結構相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？并在前四節的結尾重復了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類(lèi)生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對戰爭，特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩(shī)歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩(shī)句的基本手段，依據教材，我采用反復誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節在讀的基礎上，想象大海本來(lái)是什么樣的，現在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩(shī)歌。引導學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么？”的不同語(yǔ)氣。通過(guò)反復朗讀，使學(xué)生了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
四、教學(xué)流程
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎，教師要幫助學(xué)生架設生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過(guò)程有以下4個(gè)環(huán)節。
1、談話(huà)導入，體會(huì )快樂(lè )
輕松巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟，情感共鳴
教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書(shū)一邊作批注，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。這樣學(xué)生對課文中的生字，詞語(yǔ)基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫(huà)不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學(xué)生對文本理解后，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過(guò)程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰爭、對戰爭感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華，宣泄情感
新課標中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節我仍然以學(xué)生自主學(xué)習為主線(xiàn)，指導學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。 在這里我先鼓勵學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習第一小節，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來(lái)是什么樣的，現在是什么情景，想象后說(shuō)說(shuō)：面對此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再有感情讀文。通過(guò)讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩(shī)歌內容，體會(huì )到詩(shī)歌所表達的思想感情：感受到對戰爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來(lái)。接著(zhù)，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習其余小節的內容。這種自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生體會(huì )到參與的樂(lè )趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸
學(xué)生提出問(wèn)題帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標，而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內課外有機融合，適當拓展學(xué)習資源，拓寬學(xué)習渠道，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。
5、板書(shū)設計。
和我們一樣享受春天
控訴戰爭 呼喚和平
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