二年級數學(xué)《求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍》教學(xué)設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的二年級數學(xué)《求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍》教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、算一算、擺一擺等多種方法,探索發(fā)現“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的方法；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法目標：創(chuàng )設情境，進(jìn)一步理解“倍”的意義,會(huì )解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的問(wèn)題，體會(huì )乘除法之間的關(guān)系，正確分析與解答。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習中樂(lè )于參與，積極合作。
評價(jià)設計：
1、 通過(guò)學(xué)生自主探索和感悟求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，檢測知識與技能目標達成度。
2、 通過(guò)學(xué)生小組探究，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，達到學(xué)以致用的效果，檢測過(guò)程與方法目標和情感態(tài)度目標的達成度。
教學(xué)過(guò)程：
一、直入問(wèn)題，嘗試探索。
1、同學(xué)們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)?
2、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
學(xué)生可能說(shuō)撿貝殼等等。
3.圖中的小朋友說(shuō)了什么?
4、聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話(huà)你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生說(shuō)問(wèn)題,老師出示課件。
二、自主學(xué)習,小組探究。
1、同學(xué)們真棒!提出了許多的數學(xué)問(wèn)題,現在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。
(1) 王丁的貝殼數3只,李飛的貝殼數是6只,劉林的貝殼數15只,王晶的貝殼數是5只。
2、.引導學(xué)生提出問(wèn)題:
師:根據這些信息,你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
預設:生:劉林比王晶多幾只?
生:王丁和李飛加起來(lái)一共有多少只貝殼?
生:李飛的貝殼數是王丁的幾倍?
生:劉林的
...貝殼數是王晶的幾倍?
師選擇板書(shū):李飛的貝殼數是王丁的幾倍?劉林的貝殼數是王晶的幾倍?
3、解決問(wèn)題:李飛的貝殼數是王丁的幾倍?
�。�1）師:你能根據信息用學(xué)具擺一擺李飛和王丁的貝殼數嗎?
指一名同學(xué)到黑板上擺,其他同學(xué)在自己學(xué)具板上擺一擺。
�。�2）6÷3等于幾?你想怎樣來(lái)計算?先自己想一想,然后在小組里交流。如果需要,可以使用教具。
�。�3）哪個(gè)小組的`同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法?
同學(xué)們剛才想出了許多好的方法算出了6÷3的結果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是6?也就是二三得六這句口訣來(lái)計算。
板書(shū):二(三)得六,商是2。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習怎樣用乘法口訣來(lái)求商。(板書(shū))
�。�4）林杰拾的貝殼數是李飛的幾倍?
那么你會(huì )列算式嗎?
18÷6=3板書(shū)算式。
口訣:三(六)十八,商是3.
生在解答完以后，集體交流。鼓勵學(xué)生用口訣計算。
�。ㄔO計意圖：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、思考、推理的過(guò)程，進(jìn)一步理解倍的意義，培養學(xué)生觀(guān)察、推理能力。）
三、課堂練習：
1、基礎練習：
8÷2= 25÷5= 15÷3=
6÷2= 4÷1= 20÷4=
2、變式練習：
�。�1）紅花有3朵，黃花有9朵，黃花是紅花的（ ）倍；
�。�2）糖有4塊，巧克力有8塊，巧克力是糖的（ ）倍。
3、 綜合練習：
我5歲，媽媽35歲，媽媽的年齡是我的幾倍？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的方法，計算練習強化學(xué)生對計算方法的應用和理解，多層次多形式練習溝通了知識間的聯(lián)系。同時(shí)經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生運用數學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高邏輯思維能力。）
四、課堂總結：
本節課學(xué)習了哪些內容？有哪些收獲？
�。ㄔO計意圖：回顧本課內容，轉化遷移學(xué)習方法、計算方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我反思，感受成功的喜悅）
《求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉化為“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數”的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生會(huì )用自己的語(yǔ)言表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷轉化過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
教學(xué)設計：
一、復習舊知，鋪墊新知。
師：這節課，我們一起上一節數學(xué)課。在學(xué)習新知識之前，先來(lái)復習一下以前我們學(xué)過(guò)的知識，首先看這個(gè)問(wèn)題。
�。�1）藍氣球有6個(gè)，紅氣球的個(gè)數是藍氣球的5倍。紅氣球有多少個(gè)？
師：自由讀題，誰(shuí)來(lái)解決？
生：6×5=30（個(gè)）
師：你是怎么想的？
生：6的5倍也就是5個(gè)6，所以用6×5=30（個(gè)）。
師：同學(xué)們看，這里的5倍也就是5個(gè)，求一個(gè)數的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少，所以我們用乘法來(lái)計算。
2、15個(gè)小朋友在做游戲，每5人一組，可以分成幾組？
師：自由讀題，誰(shuí)來(lái)解決？
生：15÷5=3（組）
師：怎么想的？
生：15人，每5人一組，15里面有3個(gè)5,所以15÷5=3。
師：這道題實(shí)際上是把15個(gè)小朋友按每5個(gè)人一組平均分，15里面有幾個(gè)5，也就是幾組，像這樣有關(guān)平均分的問(wèn)題我們用除法。
師：對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識同學(xué)們掌握得非常好，在以前知識的基礎上我們今天繼續來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
二、理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。
1、課件出示“小紅擺飛機”的情況。
師：看，小紅在干什么？數一數，她是怎么擺的？
生：小紅擺了一架飛機，用了5根小棒。
師：小紅用了5根小棒（板書(shū)5根），擺出了一架飛機，小棒數就是1個(gè)5。（板書(shū)1個(gè)5）
2、課件出示“小紅和小麗擺飛機”的情況。
師：接著(zhù)看，小麗又是怎樣擺的？（誰(shuí)還有補充？）
生：小麗用10根小棒，擺出了2架飛機。
師：她用的小棒根數就是幾個(gè)5？
生：2個(gè)5。（板書(shū)：10根2個(gè)5根）
師：小紅用了5根小棒，小麗用了10根，10里面有2個(gè)5，我們就可以說(shuō)10是5的2倍，小麗用的小棒根數是小紅的2倍。（板書(shū)：10是5的2倍）誰(shuí)能像老師這樣把結論完整地說(shuō)一說(shuō)？沒(méi)關(guān)系，老師引著(zhù)你說(shuō)。（找兩名同學(xué)說(shuō)）來(lái)，我們一起說(shuō)。
師：都會(huì )說(shuō)了嗎？好，再來(lái)看圖。
3、課件出示“小紅和小強擺飛機”的情況。
師：小強又是怎么擺的？
生：小強用了15根小棒，擺了3架飛機。
師：小強有一個(gè)問(wèn)題想請大家來(lái)解決，他用的小棒的根數是小紅的幾倍呢？有同學(xué)一下子就想出來(lái)了，別著(zhù)急，只說(shuō)出結果還不行，還得說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
預設：
情況一：
生：小紅用了5根，小強用了15根，15根里面有3個(gè)5，15是5的3倍，所以小強用的`小棒的根數是小紅的3倍。
師：挺好，你是結合我們剛才的學(xué)習來(lái)思考的。
情況二：
生：15÷5=3，小強用的小棒的根數是小紅的3倍。
師：你為什么這樣列式？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：小強有15根小棒，每5根一架，可以分成3架。
師：你這樣解釋?zhuān)瑢?shí)際上求的是可以擺3架。不過(guò)能擺3架，就說(shuō)明15里面有3個(gè)5，15是5的3倍。
師：這里的“5”指的是誰(shuí)？你能到前面來(lái)指一指嗎？（生指小紅的飛機）
師：同意嗎？對了，要求小強用的小棒根數是小紅的幾倍，列算式時(shí)是以小紅的'根數作為標準，看看小強的15根里面有幾個(gè)小紅這樣的5根，就是小紅根數的幾倍。解決這類(lèi)問(wèn)題得到的是幾倍，不寫(xiě)單位名稱(chēng)。
師：來(lái)看圖，指著(zhù)小紅，這是幾架飛機，指著(zhù)小強，這是幾架飛機，不數根數，只看架數，小強擺的架數是小紅的幾倍？剛才求的是根數和根數之間的關(guān)系，現在我們求的是架數和架數之間的關(guān)系。
師：回過(guò)頭來(lái)我們看這個(gè)問(wèn)題，小麗用的根數是小紅的幾倍，誰(shuí)能快速列出算式？10÷5=2，10里面有2個(gè)5,10是5的2倍。
4、求“老師的小棒根數是小紅的幾倍”
師：如果老師手里有20根小棒，我的小棒的根數是小紅的幾倍？誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
生：20÷5=4，老師的小棒根數是小紅的4倍。我是這樣想的：20根里面有4個(gè)5，20是5的4倍。
師：說(shuō)得真完整，誰(shuí)能像他這樣再完整地說(shuō)一說(shuō)？
師：大家觀(guān)察一下，今天我們求的都是什么樣的問(wèn)題？
生：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。（師板貼）
師：一起來(lái)讀一讀。解決這樣的問(wèn)題就是看一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，用除法來(lái)解決。
三、應用“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1、師：在我們的日常生活中，也藏著(zhù)許多關(guān)于這樣的問(wèn)題呢，想去看看嗎？春天到了，我們學(xué)校組織同學(xué)們去公園春游。這是我們春游的路線(xiàn)圖，看看路線(xiàn)圖，我們要經(jīng)過(guò)哪些地方。每到一處都藏著(zhù)數學(xué)問(wèn)題，等著(zhù)你們去解決，你們想去嗎？來(lái)，我們出發(fā)吧！
問(wèn)題1：兒童票每張8元，成人票每張16元，每張成人票的價(jià)錢(qián)是兒童票的幾倍？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題意？
師：怎么算？（口答）怎么想的？
師：同學(xué)們進(jìn)入公園，來(lái)到了演藝中心的會(huì )場(chǎng)，看到少年宮的小朋友們正在表演歌舞，大家興奮地走到跟前。
問(wèn)題2：唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題意？
師：仔細觀(guān)察，還能提出什么問(wèn)題嗎？
師：看完演出，同學(xué)們繼續往前走，來(lái)到了公園里的游樂(lè )場(chǎng)。從圖上你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
問(wèn)題3：請選擇你需要的數學(xué)信息提出有關(guān)于求倍數的問(wèn)題并列出算式。
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：我們來(lái)玩一個(gè)你問(wèn)我答的游戲，誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？你想找誰(shuí)回答？她答對了嗎？你問(wèn)問(wèn)他，他是怎么想的？
師：同學(xué)們在游樂(lè )場(chǎng)里玩得特別開(kāi)心，最后來(lái)到了百花園賞花。
問(wèn)題4：公園的花壇里擺了4行月季花，每行9盆。還擺了6盆牡丹花，月季花的盆數是牡丹花的幾倍？
師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)復雜，你們要仔細思考，把算式寫(xiě)在練習本上。
師：這是一道兩步計算的問(wèn)題，以后遇到這樣的問(wèn)題，要弄清題意，確定先求什么，再求什么。
問(wèn)題5：
師：再來(lái)看路線(xiàn)圖，你能不能根據路線(xiàn)圖上這三段長(cháng)度提出一道兩步計算的有關(guān)于求倍數的問(wèn)題？
四：全課總結：
今天這節課，我們學(xué)習了“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的這樣問(wèn)題，并運用所學(xué)的知識解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，你們出色的表現給老師留下了深刻的印象，謝謝同學(xué)們，這節課，就上到這里，下課。
板書(shū)設計：
解決問(wèn)題
求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍
小紅5根1個(gè)5
小麗10根2個(gè)510是5的2倍10÷5=2
小強15根3個(gè)515是5的3倍15÷5=3
老師20根4個(gè)520是5的4倍20÷5=4
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