【必備】教學(xué)設計方案范文合集四篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行,時(shí)常需要預先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設計方案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設計方案 篇1
學(xué)習目標:
一、 學(xué)習作者有疑必察、反對臆斷、重視實(shí)地考察的精神。
二、 自主地在全文找出所需要掌握的重點(diǎn)。
三、 理清文章思路,熟悉課文,為背誦打下基礎。
教學(xué)重點(diǎn): 思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”,從而抓住全文的綱。
教學(xué)設想:
一、采用多媒體手段,創(chuàng )設激趣氛圍,提高課堂效果。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,要求學(xué)生發(fā)揚民主,倡所欲言,積極參與課堂,培養其良好的思維習慣以促聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。
教學(xué)過(guò)程:
1、 導語(yǔ):中國歷代名人當中,提起“烏臺詩(shī)案”,也許有十分之一的中國人能想起他;提到“唐宋八大家”,可能會(huì )有一半的人想到他;如果再念出“但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟”的詩(shī)句,只怕就會(huì )有八成以上的人脫口而出他的名字;若要再加上遍布全國各地大小餐館中“東坡肘子”這道菜,我們是不是可以說(shuō),在中國真正稱(chēng)得上家喻戶(hù)曉的文化名人,就只有蘇軾莫屬了!今天我們就來(lái)學(xué)習這位被譽(yù)為“全才”的宋人所寫(xiě)的游記名篇《石鐘山記》(師點(diǎn)擊“課題及作者”)。
2、 作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生自己抓要點(diǎn)用自己的語(yǔ)言概述)然后師點(diǎn)擊課件作總結、補充說(shuō)明。
3、 石鐘山介紹(點(diǎn)擊幻燈片依圖介紹)。
4、 整體把握全文(演播全文,結束后點(diǎn)擊“應注意的字詞”。)
5、 掌握重點(diǎn)(要求學(xué)生結合文下注解自由誦讀、自主地總結需要掌握的重點(diǎn)知識。師就特殊句式作補充講解)。
6、 把握行文思路(找出二疑、理解三笑、徹悟一旨學(xué)習作者寫(xiě)作考辨記的方法及其人文作風(fēng))。
7、 布置作業(yè),為第二課時(shí)作準備
教學(xué)設計方案 篇2
一、教學(xué)設計
(一)教學(xué)目的:
1.培養學(xué)生誦讀的興趣,使學(xué)生在誦讀中感受形象、再造形象,加深對作品內容的理解。
2.聯(lián)系時(shí)代背景和社會(huì )環(huán)境,了解統治者連年用兵給人民帶來(lái)的深重苦難,體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情。
3.在比較閱讀中對李白和杜甫兩大詩(shī)人進(jìn)行研究性學(xué)習。
(二)內容選。号c詩(shī)歌相關(guān)的背景材料和詩(shī)歌體裁;擴展知識面的李白的《古風(fēng)·其十九》。
(三)過(guò)程安排:
1.通過(guò)學(xué)生的反復朗讀,教師進(jìn)行適當的指導和點(diǎn)撥,讓學(xué)生在朗讀中挖掘詩(shī)歌中的信息,對其進(jìn)行補充空白、細節,進(jìn)行創(chuàng )造性的想象,使詩(shī)歌形象化,加深對詩(shī)歌的理解。
2.體味詩(shī)歌語(yǔ)言和詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情以及詩(shī)人的創(chuàng )作風(fēng)格,通過(guò)聽(tīng)錄音朗讀讓學(xué)生自己在朗讀過(guò)程中試著(zhù)讀出這種感情。
3.在把握詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格基礎上進(jìn)行研究性學(xué)習:比較《兵車(chē)行》和《古風(fēng)·其十九》。
(四)方法、手段:
1.朗讀。通過(guò)反復朗讀讓學(xué)生自己慢慢品味,教師作適當引導和點(diǎn)撥。
2.學(xué)生互相評價(jià)朗讀。在此過(guò)程中引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的感情基調。
3.讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造性想象,進(jìn)行角色扮演。假設學(xué)生是詩(shī)人或者是詩(shī)中人物,發(fā)表感想或進(jìn)行其他形式的表演,讓學(xué)生加深對詩(shī)歌的理解。
二、教學(xué)實(shí)施
(一)導入:介紹杜甫,導入新課
1.學(xué)生介紹杜甫(主要是舉例所學(xué)的名篇名句)
會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小。(《望岳》)
安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山!嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨破受凍死亦足!(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
國破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。(《春望》)
……
2.簡(jiǎn)單介紹杜甫及作品背景
《兵車(chē)行》這首詩(shī)是杜甫在天寶十一年(752)年困守長(cháng)安時(shí)候所作。關(guān)于詩(shī)的背景,一般有兩種說(shuō)法,一說(shuō)是玄宗用兵征討吐蕃,一說(shuō)是征討南詔,多取后一說(shuō)!顿Y治通鑒》載:“天寶十載四月,劍南節度使鮮于仲通討南詔蠻……士卒死者六萬(wàn),仲通僅以身免。楊國忠掩其敗狀,仍敘其戰功!拼竽純删┘昂幽媳北該裟显t。人聞云南多瘴癘,未戰,士卒死者十八九,莫肯應募。楊國忠遣御史分道捕人,連枷送詣軍所。于是行者愁怨,父母妻子送之,所在哭聲震野!
3.釋題——“行”的讀音xíng!靶小,古代詩(shī)歌的一種體裁。這首詩(shī)屬于歌行體。歌行體的詩(shī)長(cháng)于敘事,且多含感嘆之意。
(二)學(xué)生初讀全詩(shī),初步感知
1.要求看閱讀提示注解等各方面內容,準備老師的提問(wèn)
2.提問(wèn)
(1)要完整地敘述一件事,就要抓住這件事的幾大要素:時(shí)間,地點(diǎn),人物,前因,后果。本詩(shī)是一首敘事詩(shī),它敘述了一件什么事,哪位同學(xué)率先回答?
明確:它講的是唐玄宗天寶年間,朝廷窮兵黷武,為了和南詔繼續作戰,在長(cháng)安一帶大肆征兵所造成的慘痛后果。
(2)大肆征兵,老百姓生離死別的畫(huà)面可以用文中的哪些詩(shī)句來(lái)描述?
明確:詩(shī)歌的第一段
(三)分析詩(shī)歌第一段
1.學(xué)生齊讀,正音“耶”、“干”,釋義“耶娘”、“妻子”、“干”。
“耶”通“爺”,父親。
“干”讀“gān”,沖。
“妻子”,妻子和子女。
2.問(wèn):“耶娘妻子”相送時(shí)為什么會(huì )“牽衣頓足攔道哭”?
明確:這不是一般的相送,很可能是生離死別。
3.老師追問(wèn):這一點(diǎn)可以從后面的`哪些詩(shī)句得到印證?
明確:“去時(shí)里正與裹頭,歸來(lái)頭白還戍邊”、“邊庭流血成海水,武皇開(kāi)邊意未已”、“君不見(jiàn)青海頭,古來(lái)白骨無(wú)人收”。
4.問(wèn):“塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋”一句中的“不見(jiàn)”可否理解成咸陽(yáng)橋特別衛生、一塵不染呢?
明確:不對,應該說(shuō)明了當時(shí)被抓的“行人”和相送的親人之多,揚起的塵埃淹沒(méi)了咸陽(yáng)橋。
5.要求學(xué)生展開(kāi)自己的想象力,用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這一送別場(chǎng)面。
(四)分析詩(shī)歌第二段
1.指名讀,由學(xué)生評價(jià)。
2.問(wèn):“道旁過(guò)者問(wèn)行人,行人但云點(diǎn)行頻”一句中的“道旁過(guò)者”、“行人”可能指何人?“點(diǎn)行頻”何以見(jiàn)得?在詩(shī)中有沒(méi)有具體的描述?
明確:道旁過(guò)者——杜甫
行人——征人
點(diǎn)行頻——“君不聞漢家山東二百州,千村萬(wàn)落生荊杞”。
3.“點(diǎn)行頻”的根本原因是什么?
明確:“武皇開(kāi)邊意未已,邊庭流血成海水!
4.問(wèn):“武皇”指何人?上述詩(shī)句說(shuō)明了什么?
明確:借指唐玄宗,含蓄地表達了對以唐玄宗為代表的唐皇朝統治者“開(kāi)邊”政策的指責。
(五)分析詩(shī)歌第三段
1.讓學(xué)生齊讀后說(shuō)說(shuō)這一段中哪些詩(shī)句給你留下了深刻的印象?
學(xué)生回答最后一句,“新鬼煩冤舊鬼哭,天陰雨濕聲啾啾”,怪怕人的!
老師補充:第一段寫(xiě)人哭,這一段就寫(xiě)鬼哭了。連鬼都哭,你說(shuō)慘不慘?
2.問(wèn):對于這樣的慘相,役夫是否“敢申恨”?
明確:不敢,敢怒不敢言。
老師追問(wèn):最終有沒(méi)有“申恨”?
明確:有。
不敢申恨可最終還是申述了,把征夫的苦難和恐懼的心理表現得淋漓盡致。
3.問(wèn):“信知生男惡,反是生女好”一句是否表明了杜甫走出了“重男輕女”的封建傳統觀(guān)念?
明確:中國老百姓一貫重男輕女,生男則喜,生女則悲。重男輕女是封建社會(huì )的普遍現象,F在倒好,怕生男,只想生女了。是什么造成老百姓這一傳統觀(guān)念的轉變呢?——戰爭!殘酷的而又無(wú)休止的戰爭使老百姓心灰意冷。老百姓對戰爭的怨恨與控訴,通過(guò)這句詩(shī)深刻而又凝練地表達出來(lái)了。
(六)擴展學(xué)習:試將《兵車(chē)行》跟李白《古風(fēng)·其十九》相比較,說(shuō)說(shuō)二者藝術(shù)風(fēng)格有什么不同?蓮乃枷雰热莺退囆g(shù)特色方面進(jìn)行比較。
古風(fēng)(其十九)
李白
西上蓮花山,迢迢見(jiàn)明星。
素手把芙蓉,虛步躡太清。
霓裳曳廣帶,飄拂升天行。
邀我登云臺,高揖衛叔卿。
恍恍與之去,駕鴻凌紫冥。
俯視洛陽(yáng)川,茫茫走胡兵。
流血涂野草,豺狼盡冠纓。
提示:可從兩位詩(shī)人的創(chuàng )作風(fēng)格入手,如果時(shí)間不夠就作為課后研究留給學(xué)生回去思考。
(七)小結:車(chē)聲隆隆,馬鳴蕭蕭,似乎還不曾消逝……《兵車(chē)行》所描繪的戰爭給人民造成的離亂之苦,讓我們從中體會(huì )到了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的情感,F在讓我們聽(tīng)著(zhù)錄音朗讀,再一次體味詩(shī)歌沉郁怨憤的基調。
(放錄音)
板書(shū)設計:
兵車(chē)行
杜甫
1送別場(chǎng)面——
2征夫控訴——天怒人怨——“行人但云點(diǎn)行貧”、“武皇開(kāi)邊意未已”
3悲慘生活——
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目的:
1 認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(cháng)部位。
2 重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3 培養學(xué)生細致觀(guān)察和口語(yǔ)表達的能力,結合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過(guò)對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)具準備:文字教材、多媒體課件
教學(xué)思想:創(chuàng )設審美情景,感受祖國文字的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┰O問(wèn)激趣,整體感知
出示謎語(yǔ)
A上搭架,下搭架,開(kāi)黃花,條條青龍藤上掛。(絲瓜)
B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎也是一種蔓生植物,它搭架嗎?(這個(gè)問(wèn)題的提出,學(xué)生展開(kāi)形象思維,激起學(xué)生學(xué)習興趣。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫(huà)卷展現在我們面前的。
。ǘ├砬鍡l理,扶放結合
自讀課文第三自然段結合以下四種學(xué)習方法自學(xué):
1、整體感知:學(xué)生的自學(xué)(1)問(wèn)答法(2)提問(wèn)法(3)朗讀法(4)畫(huà)圖法
2、理清條理:匯報學(xué)習情況,師給予適當地點(diǎn)撥。
3、課件出示:指導朗讀,重視培養學(xué)生的誦讀能力。
。ㄈ┙Y合課件,披文入情
直奔重點(diǎn),播放課件,品味爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
1、把握整體:學(xué)生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
2、深入部分:你認為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好,好在哪兒?找出有關(guān)詞句。
3、課件演示:動(dòng)畫(huà)感受,讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認識。
4、指導朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
。ㄋ模┲笇W(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
1、總結學(xué)法:針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結。
2、指導自學(xué):這一段描寫(xiě)哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來(lái)分析,用學(xué)習上一部分的方法來(lái)學(xué)習這一部分。
3、匯報自學(xué):理順條理的基礎上完成對黑板板書(shū)的補充。
4、教師小結:結合課件,指導體會(huì )作者的喜歡、愉快的心情。
。ㄎ澹┛偨Y評價(jià)延伸課外
1、編兒歌或謎語(yǔ)
。1)生暢所欲言
A 小小葉兒多又多 B 爬山虎呀真厲害 C 是虎不是虎
春風(fēng)吹來(lái)會(huì )跳舞 高樓大廈任你爬 有腳只會(huì )爬
幾根細絲長(cháng)莖上 不怕高來(lái)不怕累 緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍 勇往直前不退縮 離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
。1)生上臺展示(通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識面,進(jìn)一步培養表達能力)
。2)教師綜合性評價(jià)。(結合觀(guān)察方法、寫(xiě)作運用幾方面來(lái)談)
3、總結評價(jià)后布置作業(yè)
。1)按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應周?chē)纳钚枰M(jìn)行的相關(guān)的生理調節(沙漠中的駱駝、仙人掌;貓的腳墊等等)
。2)課堂所得,課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學(xué)生瀏覽。(結合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育)
教學(xué)設計方案 篇4
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇童話(huà)故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林,維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì )到,人類(lèi)在向自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)目標:
。、認識聰、活等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述童話(huà)。
。、學(xué)會(huì )參與公益勞動(dòng),形成良好的社會(huì )共德。
教學(xué)重難點(diǎn):
認識生字,復述童話(huà)。感悟文本的內涵。
教學(xué)準備:
生字詞卡片
繪畫(huà)用品
設計思路:本文在教學(xué)中應讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn),在閱讀中積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,在質(zhì)疑中了解大自然的生存規律,在想象中體驗情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
。、聽(tīng)故事
。、板書(shū)課題
。、齊讀課題、質(zhì)疑。
。、出示教學(xué)掛圖,自編故事。
。、導入新課
二、初讀課文
整體感知
。、自由朗讀課文。
。、出示生字、集體認讀、擴詞。
。、默讀課文,把生字標出來(lái)、把自然段標上序號。
。、把生字條里的字指給同學(xué)認,互幫互學(xué)。
。、檢查識字情況,交流、積累識字方法。
。、聽(tīng)讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標上記號,把不懂的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號吧。
三、品讀課文、感悟文本。
。、展示自己預習的收獲、聽(tīng)讀課文
。ㄙ|(zhì)疑、解惑)
。、品讀課文、談收獲
。、體悟文本的內涵
。、分角色朗讀課文
。、男、女賽讀
。、分角色朗讀
。、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。
。、賞讀課文,讀出課文喂兒
四、復述課文
。、用自己的話(huà)把故事講給別人聽(tīng)。
。、談感受
。、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓?huà)。
五、指導書(shū)寫(xiě)漢字
。、擴詞訓練
。、寫(xiě)字姿勢訓練
六、拓展練習
。、綜合訓練(完成課堂練習)
。、探究課后問(wèn)題
。、發(fā)揮想象、畫(huà)一畫(huà)將來(lái)的松樹(shù)林、續編故事
【【必備】教學(xué)設計方案范文合集四篇】相關(guān)文章:
【必備】教學(xué)設計方案范文七篇01-24