精選教學(xué)設計方案范文集合九篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的教學(xué)設計方案10篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、知道下課的時(shí)候要好好休息，課間活動(dòng)要守秩序，玩安全有益的游戲。
2、學(xué)會(huì )說(shuō)“下課的時(shí)候，我們一起做游戲”。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 看圖說(shuō)話(huà)。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)候，小朋友們在干什么。（可一項一項看，一項一項說(shuō)活動(dòng)內容。）
再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團結友愛(ài)。）
2、學(xué)說(shuō)話(huà)。
“下課的時(shí)候，我們一起做游戲�！�
下課的時(shí)候，我們可以做哪些游戲？
3、說(shuō)說(shuō)我們下課時(shí)是怎樣做的，表?yè)P好的同學(xué)。
二、 課中操。
我學(xué)老鷹飛飛，
我學(xué)馬兒跑跑，
我學(xué)魚(yú)兒游游，
我學(xué)青蛙跳跳。
我在可愛(ài)的學(xué)校，
快樂(lè )得像只小鳥(niǎo)。
這首兒歌可配上動(dòng)作，作為課中操。
三、 行為指導。
1、聽(tīng)老師說(shuō)下課后做些什么。
�。�1）下課以后，準備好下課要用的課本、文具。
�。�2）要大小便的小朋友上廁所。
�。�3）休息一會(huì )兒，做安全有益的游戲。
�。�4）上課鈴響，馬上進(jìn)教室坐好，等老師來(lái)上課。
2、進(jìn)行上述事項的行為操練。
下課的各項常規，要結合班主任老師工作，經(jīng)常檢查，表?yè)P做得好的同學(xué)。
教學(xué)設計方案 篇2
用函數模型解決實(shí)際問(wèn)題這部分內容，非常注重貼近實(shí)際生活，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，要求學(xué)生對一些實(shí)際例子做出判斷、決策，注重培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。解決函數建模問(wèn)題，也就是根據實(shí)際問(wèn)題建立起數學(xué)模型來(lái)。所謂的數學(xué)模型是指對客觀(guān)實(shí)際的特征或數量關(guān)系進(jìn)行抽象概括，用形式化的數學(xué)語(yǔ)言表達的一種數學(xué)結構。函數就是重要的數學(xué)模型，用函數解決方程問(wèn)題，使求解變得容易進(jìn)行。本節內容是安排在學(xué)生剛學(xué)完函數的相關(guān)知識，為學(xué)生建立起函數模型奠定基礎。
學(xué)生雖然對這種函數建模問(wèn)題并不陌生，但是要建立起正確的函數模型卻不是一件容易的事。這種題型題目較長(cháng)，相關(guān)的內容較多，問(wèn)題不是一眼就可以看出答案，需要建立的函數模型也多種多樣，不少還會(huì )涉及到求二次函數的最值問(wèn)題，學(xué)生往往是無(wú)從下手，對自己失去信心。針對這種情況，我覺(jué)得直接讓學(xué)生一步到位就找出解決問(wèn)題的途徑是很困難，老師在這里就應該發(fā)揮自己的主導地位，帶領(lǐng)學(xué)生由問(wèn)題入手，逐步分析，自己設計出一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)題，最后把這些小問(wèn)題串起來(lái)，把題目中的大問(wèn)題解決。
用函數模型解決實(shí)際問(wèn)題需要建立的函數模型是多種多樣的，只有根據題目的要求建立起適當的函數模型，才能成功地解決問(wèn)題。教師在授課過(guò)程中，要注重分類(lèi)的思想，幫助學(xué)生把函數建模問(wèn)題分成幾類(lèi)，以方便學(xué)生形成自己的知識系統。
一．一次函數模型的應用
某同學(xué)為了援助失學(xué)兒童，每月將自己的零用錢(qián)一相等的數額存入儲蓄盒內，準備湊夠200元時(shí)一并寄出，儲蓄盒里原有60元，兩個(gè)月后盒內有90元。
�。�1）盒內的錢(qián)數（元）與存錢(qián)月份數的函數解析式，并畫(huà)出圖象。
�。�2）幾個(gè)月后這位同學(xué)可以第一次匯款？
這種題型只要建立起一次函數就可以很快地解決問(wèn)題，而且學(xué)生以前也有接觸過(guò)，對他們而言這種問(wèn)題難度不大，主要是讓他們對函數建模有個(gè)感覺(jué)。
二．二次函數模型的應用
建立二次函數模型解決實(shí)際問(wèn)題是整本書(shū)中出現得最多的一種方法，這種多用于根據二次函數的性質(zhì)求出最值，求利潤問(wèn)題也多屬于這種類(lèi)型。
某商店進(jìn)了一批服裝，每件售價(jià)為90元，每天售出30件，在一定范圍內這批服裝的售價(jià)每降低1元，每天就多售出1件。請寫(xiě)出利潤（元）與售價(jià)（元）之間的函數關(guān)系，當售價(jià)為多少元時(shí)，每天的利潤最大？
學(xué)生首次接觸這種類(lèi)型的題，往往是束手無(wú)策，這時(shí)教師可引導他們從他們最熟悉的問(wèn)題做起：利潤=單件售價(jià)×售出件數，設售價(jià)為x，則下面只需要找出售出件數即可，而售出件數又與價(jià)錢(qián)降低的幅度有關(guān)，所以設計下列相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生去找答案：
售價(jià)比原定的售價(jià)降低了：90－x
售出件數比原來(lái)多了：（90－x）×1＝90－x
則現在售出件數為：30＋（90－x）＝120－x
因此，利潤=x（120－x）
只要學(xué)生根據這些小問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)向題目索取答案，那么這道題就可以迎刃而解。
三．分段函數模型的應用
我們國家的稅收，郵資的收取，出租車(chē)的收費都是按段收費的，可以根據這些現實(shí)中的例子讓學(xué)生寫(xiě)出它們對應的函數，這樣學(xué)生會(huì )更感興趣，而且也更能感受到數學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應用。
四．指數函數模型的應用
這種函數的應用多用于人口的增長(cháng)問(wèn)題，銀行用復利計算利息的問(wèn)題。
按復利計算利息的一種儲蓄，設本金為a元，每期利率為r，本利和為，存期為x，寫(xiě)出本利和隨存期x變化的函數式。如果存入本金1000元，每期利率2.25%，計算5期后的本利和是多少？（不計利息稅）
這種涉及到建立指數函數模型的問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)相對困難，可以幫助學(xué)生從第一期、第二期……求起：
1期后的本利和為 a＋a×r＝a（1＋r）
2期后的本利和為 a（1＋r）＋a（1＋r）r＝a（1＋r）2
3期后的本利和為 a（1＋r）2＋a（1＋r）2×r＝a（1＋r）3
……
x期后的本利和為 ＝a（1＋r）x
這樣分步驟，學(xué)生就很容易理解最終的本利和的函數式是怎么得到的。
根據實(shí)際例子建立起適當的函數模型是教學(xué)當中的一大難點(diǎn)，只有幫助學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)歸納，并且在授課過(guò)程中時(shí)刻體現由問(wèn)題入手，由簡(jiǎn)單到復雜，學(xué)生才能對所學(xué)知識更好地掌握，才能在數學(xué)學(xué)習中體會(huì )到其中的樂(lè )趣，把數學(xué)更好地應用到實(shí)際生活中去。
教學(xué)設計方案 篇3
設計理念
本文是一首充滿(mǎn)生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長(cháng)特點(diǎn)等，內容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學(xué)生在讀中認字，在讀中習字。
教學(xué)目標
1?認識本課生字，會(huì )寫(xiě)課后的字。
2?能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3?認識文中蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會(huì )勞動(dòng)的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)
借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會(huì )本課生字。
教學(xué)準備
生字卡片、常見(jiàn)蔬菜的圖片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入新課孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。
紫色樹(shù)紫色花，紫花開(kāi)了結紫瓜，紫瓜頂上長(cháng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。
�。ù蛞皇卟耍�
頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲(chóng)。
�。ù蛞皇卟耍�
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字（蔬菜），那它們生長(cháng)在哪里呢？（菜地）今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文。
2、送生字回家。
�。�1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來(lái)到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見(jiàn)這些生字娃娃把它們圈起來(lái)，給它們一個(gè)家，看誰(shuí)找得又快又準。（媒體相機展示圈出的生字，進(jìn)行訂正。）
�。�2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。
3、讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。
抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。
4、以多種形式鞏固識字。
�。�1）小組長(cháng)拿出生字卡片，小組合作學(xué)習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。
�。�2）檢查小組學(xué)習識字情況。大家學(xué)得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來(lái)了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說(shuō)話(huà)）。
5?猜字游戲。請一位同學(xué)，背對老師，老師指一個(gè)字，抽上來(lái)的同學(xué)猜是不是××字，如果猜對了，大家就邊拍手邊說(shuō)：對對對，請回位。如果猜錯了，大家就說(shuō)不是××字。當然，如果你的伙伴猜不出來(lái)，你想幫幫他，可以用動(dòng)作、手勢、口形幫他，但千萬(wàn)不能出聲。師生互動(dòng)猜字。
三、讀課文，理解感悟
1、學(xué)生小聲自讀課文，能讀通讀順。
2、教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：能在文中發(fā)現哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？
3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現哪些秘密？教師相機引導學(xué)生勾畫(huà)表現蔬菜顏色、形狀的詞語(yǔ)。和同桌說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。
4、小組合作，提出問(wèn)題，共同討論。如：為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏？怎么說(shuō)茄子身穿紫衣裳等。
5、根據學(xué)生交流的情況，教師相機引導學(xué)生理解、體會(huì )有關(guān)語(yǔ)句，并適時(shí)指導朗讀。
�。�1）想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請出來(lái)吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛(ài)藏貓的、頑皮、可愛(ài)、乖巧、淘氣的）抽生讀，學(xué)生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）
�。�2）多音字長(cháng)的區別，圖文結合，并組詞鞏固。
6?學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會(huì )。抽生讀，并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創(chuàng )設情景，美讀課文，及時(shí)拓展
1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會(huì )勞動(dòng)的愉快。
�。�1）農民伯伯看見(jiàn)自己的菜地里這么多蔬菜會(huì )怎么樣？讓我們去看看蔬菜豐收的場(chǎng)景，學(xué)生談體會(huì )。
�。�2）蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室，快把它們請出來(lái)吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是��！勞動(dòng)是最光榮的，手里沒(méi)拿蔬菜的沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)唱唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著(zhù)歡快的步子上來(lái)吧！
�。�3）學(xué)生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）
2、帶著(zhù)高興的心情齊讀。
3、教師引讀。
4、男女賽讀。
5、加動(dòng)作美讀。
6、創(chuàng )編兒歌。
五、總結延伸
孩子們，這節課我們不但認識了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
教學(xué)設計方案 篇4
學(xué)習目標
1.認識8個(gè)生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
課前準備
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A 案
導入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(cháng)好長(cháng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(cháng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
自己讀書(shū)，了解課文內容，練習簡(jiǎn)要講
講故事比賽
1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價(jià)規則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評價(jià)：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內。
b.小組比賽。
2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導讀：我國民間也流傳著(zhù)一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5.讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著(zhù)擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭，只聽(tīng)得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車(chē)窮追不舍，車(chē)馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時(shí)候，東郭先生正站在馱著(zhù)一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說(shuō)：“現在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì )報答您�！�
東郭先生看著(zhù)趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說(shuō)著(zhù)他便拿出書(shū)簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著(zhù)狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì )兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車(chē)轅，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報，下場(chǎng)就跟這車(chē)轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì )走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話(huà)，調轉車(chē)頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我。請放我出來(lái)，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說(shuō)著(zhù)它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著(zhù)毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說(shuō)：“我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說(shuō)你應該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應了。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō)：“種樹(shù)人只費一顆杏核種我，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣(mài)我的果實(shí)，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣(mài)到木匠鋪換錢(qián)。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō)：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車(chē)幫套、犁田耕地，養活了全家人�，F在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。
就在這時(shí)來(lái)了一位拄著(zhù)藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著(zhù)狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理，我難以裁決。俗話(huà)說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
作業(yè)
1.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。
2.讀讀記記：
規矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻
下流無(wú)恥 笑逐顏開(kāi) 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊84頁(yè)、85頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在觀(guān)察與對比中會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、培養學(xué)生觀(guān)察與表達的能力
3、溝通生活與數學(xué)的聯(lián)系，引導學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
教學(xué)重點(diǎn)：
認整時(shí) 、記錄整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
特殊時(shí)刻的認識.
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）創(chuàng )設情景 引入新知
1、創(chuàng )設數寶寶情景
2、揭示課題
板書(shū)課題：認識鐘表
�。�2）動(dòng)手操作 探究新知
1、自主學(xué)習 認識鐘面
�。�1）學(xué)生自己觀(guān)察鐘面，思考鐘面上都有什么。
�。�2）提問(wèn)：誰(shuí)知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長(cháng)得一樣嗎？
�。�3） 學(xué)生在其他鐘面上指出時(shí)針和分針。
�。�4） 演示時(shí)針、分針旋轉的方向，學(xué)生用小手指模仿操作。
2、歸納總結 認識整時(shí)
�。�1）依次出示三個(gè)鐘面，分別提問(wèn)：這是幾時(shí)？現在時(shí)針指向幾？分針指向幾？
�。�2）分析比較找出規律，提問(wèn)：學(xué)習了這三個(gè)鐘面，請你比較一下，這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針有什么相同的地方，不同的地方？
�。�3）歸納總結：
分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（板書(shū)）
�。�4）鞏固新知：
撥一撥，說(shuō)時(shí)刻。
�。�5）認識電子計時(shí)法
�。ㄈ╈柟叹毩� 拓展新知
1、投影出示教材85頁(yè)的第一幅圖，?
�。�1）提問(wèn):小明幾時(shí)在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。 投影展示，全班交流。
�。�2）問(wèn)：小明9時(shí)在干什么？同樣是9時(shí)，為什么做的事卻不同？
2、判斷時(shí)間
3、過(guò)幾小時(shí)是幾時(shí)？
4、拓展新知
你知道嗎？（課件展示書(shū)上85內容）
�。ㄋ模┤n小結
教學(xué)設計方案 篇6
【教學(xué)內容】：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第84—86頁(yè)。
【教學(xué)目標】：
1．知識與技能：
�。�1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）培養學(xué)生應用已有知識解決新問(wèn)題的能力。
2．過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、討論、歸納等數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )轉化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的推理能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
探索并掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
三角形面積公式的探索過(guò)程。
【教學(xué)關(guān)鍵】：
讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現和抽象公式的過(guò)程。
【教具準備】：
課件、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形紙片各一個(gè)，兩個(gè)完全一樣的三角形各三組、剪刀等。
【學(xué)具準備】:
每組同學(xué)準備兩個(gè)完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，長(cháng)方形、正方形、平行四邊形各一個(gè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞畫(huà)面，導入新課。
展示圖片，讓學(xué)生找自己會(huì )算面積的圖形，并說(shuō)出計算公式。教師提問(wèn)：你會(huì )計算三角形的面積嗎？好，這節課我們一起來(lái)學(xué)習三角形的面積計算。
關(guān)于三角形，你學(xué)過(guò)哪些有關(guān)的知識。學(xué)生回答，師展示。
二、分組操作和討論，填寫(xiě)實(shí)驗報告單。
�。ㄒ唬�
1、上節課，我們是把平行四邊形轉化成長(cháng)方形來(lái)探索平行四邊形面積的計算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉化成我們已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求面積呢？
2、請同學(xué)們拿出你們課前準備的完全一樣的兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)直角三角形、兩個(gè)鈍角三角形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形。
3、按照你的想法，和小組內同學(xué)一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形轉化成哪些我們會(huì )求面積的圖形。
4、學(xué)生小組合作，拼剪圖形。教師巡視，幫助學(xué)困生拼剪。
5、各小組填寫(xiě)發(fā)現報告單，填寫(xiě)我們是用（）拼或剪成了（）。
6、小組匯報擺出的結果：
7、組織學(xué)生討論。
第一種：一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的三角形，其中一個(gè)三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。
第二種：兩個(gè)完全相同的三角形，可以拼出一個(gè)平行四邊形。
那么，我們的平行四邊形跟三角形有沒(méi)有關(guān)系呢？
引導學(xué)生思考：
�、賰蓚�(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
�、谌切蔚牡缀透吲c拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯(lián)系？
�、廴切蔚拿娣e該如何計算？
兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)（）。
這個(gè)平行四邊形的高等于（）。
這個(gè)平行四邊形的底等于（）。
每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。
那么，我們剛剛得出的結論還可以怎樣寫(xiě)？（三角形的面積=底×高÷2）
�。ǘ�、課件演示：用旋轉平移的方法將三角形轉化成各種已學(xué)過(guò)的圖形。
�。ㄈ�、歸納公式
1、（屏幕顯示提綱）學(xué)生根據實(shí)驗報告回答。
A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？
B、怎樣求三角形的面積？
C、你能根據實(shí)驗結果，寫(xiě)出三角形的面積計算公式嗎？
2、如果用S表示三角形面積，用α和h分別表示三角形的底和高，那么你能用字母寫(xiě)出三角形的面積公式嗎？結合學(xué)生回答，教師板書(shū)S=ah÷2
3、進(jìn)行愛(ài)國教育
師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動(dòng)手推導出來(lái)的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現了，
請看屏幕。（多媒體出示P85頁(yè)的你知道嗎？），學(xué)生閱讀后，匯報知道了什么。
三、應用新知，解決問(wèn)題
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
�。�1）兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）
�。�2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（）
�。�3）三角形面積是S＝ah。（）
2、課件出示例2
紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？
師：請同學(xué)們算一算。（一生板演）集體訂正。
你認為計算三角形的面積，什么地方容易出錯？（強調“÷2”這一關(guān)鍵環(huán)節）
3、完成做一做。
4、聯(lián)系生活，做課本86頁(yè)的練習第1題。課件出示下圖：
師：你認識這些道路交通警示標志嗎？知道它們的具體含義嗎？交通標志對于維護交通安全有著(zhù)重要的意義和作用。請大家算一算，這個(gè)標志牌的面積大約是多少？（教育學(xué)生要遵守交通規則，注意交通安全，接著(zhù)讓學(xué)生口頭列算式，不用計算。）
5、拓展題。
四、作業(yè)：
P86—3、4
五、回顧總結，深化提高：
這節課你有哪些收獲？
今天我們分小組通過(guò)動(dòng)手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉化成學(xué)過(guò)的圖形推導出了三角形面積的計算公式，這種“轉化”的數學(xué)思想方法能幫助我們找到探究問(wèn)題的方向，相信同學(xué)們今后能應用這一數學(xué)方法探究和解決更多的數學(xué)問(wèn)題，但請大家仔細想想，這節課，你們還有什么問(wèn)題嗎？
六、板書(shū)設計：
三角形的面積
平行四邊形的面積=底×高，
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
三角形面積=平行四邊形的面積÷2
三角形面積=底×高÷2
三角形面積=底×高÷2
S=ah÷2
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。
2、繼續練習用比較快的`速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入
課文為我們描寫(xiě)了可愛(ài)的小動(dòng)物——活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。誰(shuí)能說(shuō)你了解的珍珠鳥(niǎo)什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫(huà)出“我對珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。
2、在組內討論，教師巡視。
三、全班交流
教師提示：珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書(shū)架”“燈繩”到“窗框”，再到“書(shū)桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥，它在“我”身邊有著(zhù)絕對的安全感，對“我”完全信賴(lài)了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì )深的句子，學(xué)生評讀，教師作適當的指導。
3、提問(wèn)：“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”。這句話(huà)什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解？（教師應讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，�?lián)系現實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
四、總結
說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想？在寫(xiě)作上有什么收獲？
五、擴展閱讀
讀《小狗兒和大畫(huà)家》，讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內容，要表達什么思想感情？
附：板書(shū)設計
珍珠鳥(niǎo)
二、教學(xué)目標 ：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。
2．繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中“信賴(lài)往往創(chuàng )造出美好的境界”這句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課
1．出示珍珠鳥(niǎo)彩色圖片，問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？這是活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。
2．板書(shū)課題。
二、整體感知
1．錄音范讀課文
2．快速默讀課文，思考：全文寫(xiě)了一件什么事？
三、小組學(xué)習
小組討論：
1．珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么？
五、全班匯報小組學(xué)習收獲
六、學(xué)習最后一自然段
1．齊讀最后一段。
2．談?wù)勀銓Α靶刨?lài)、往往創(chuàng )造出美好的境界”的理解。
七、擴展
1．談體會(huì )：學(xué)了這篇課文，誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )。
2．交流有關(guān)“珍珠鳥(niǎo)”的材料。
教案點(diǎn)評：
課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過(guò)程，告訴我們：信賴(lài)，往往能創(chuàng )造出美好的境界，說(shuō)明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中教師根據“閱讀提示”的要求，讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文，按中心問(wèn)題“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫(huà)出“我對珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。在充分討論交流的基礎上，自然引出對課文最后一句話(huà)的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，�?lián)系現實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
探究活動(dòng)
讓學(xué)生從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境(如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥(niǎo)喝茶”、“可愛(ài)的小紅嘴”、“睡得好熟好香”)，發(fā)揮自己的想象，并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)設計方案 篇8
【學(xué)習目標】
�。�、認識“郊、列”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“名、發(fā)”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解火車(chē)的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng )造的欲望。
【課前準備】
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車(chē)的故事，（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）你們知道些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來(lái)學(xué)習《火車(chē)的故事》，你將會(huì )了解到更多關(guān)于火車(chē)的知識。
二、初讀課文，識記生字
�。�、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫(huà)出生字多讀幾遍，讀通課文。
�。�、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
�。�、聽(tīng)老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車(chē)的什么故事。
結合插圖，邊讀邊想
�。�、自讀第１、２自然段。
指名讀第１自然段，理解“飛馳而過(guò)”�？梢圆シ呕疖�(chē)疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也可以把自己的手當做火車(chē)，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。
�。�、讀第３自然段。
�、� 讀了這個(gè)自然段，你了解到什么？
蒸汽機車(chē)（第二幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機車(chē)。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）
內燃機車(chē)（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì )產(chǎn)生多少煙）
電力機車(chē)（教師出示圖片并講解：電力機車(chē)的車(chē)頂有電線(xiàn)。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線(xiàn)提供能量）
�、� 磁懸浮列車(chē)（當今世界最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮列車(chē)。它在日本、德國常見(jiàn)，我國上海也有）
�、� 朗讀領(lǐng)會(huì )。
�。�、自讀第４、５自然段，提出不懂的問(wèn)題。
�、� 理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰(shuí)能把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（晚上出發(fā)，早上就到了）
�、� 爸爸還說(shuō)了什么？
�、� 引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)４０００米，是世界上最高的地區，被稱(chēng)為“世界屋脊”。
�、� 指導朗讀，重點(diǎn)讀好長(cháng)句子：“我國正在……青藏鐵路”。
�。�、讀第６自然段。
你也想駕駛火車(chē)嗎？你想駕駛什么樣的火車(chē)呢？
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、復習鞏固生字
�。�、學(xué)生讀生字卡片。
�。�、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應的卡片，再組詞語(yǔ)。
三、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、觀(guān)察字形結構，想想怎樣寫(xiě)才好看？
�。�、重點(diǎn)指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫(xiě)好，整個(gè)字才好看。
四、拓展練習
以小組為單位，合作設計一列未來(lái)的火車(chē)，大家交流。
五、總結
注意肯定學(xué)生的創(chuàng )新之處。
教學(xué)設計方案 篇9
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)熟悉神話(huà)故事情節，了解想象的特點(diǎn)。
2、通過(guò)認識神話(huà)人物，感受女?huà)z樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類(lèi)誕生的喜悅感。
3、培養學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)、訓練學(xué)生的想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )文中處處所洋溢的人類(lèi)誕生的喜悅感情。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
一、動(dòng)畫(huà)導入
放兩段無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生說(shuō)出其名稱(chēng)：《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《女?huà)z補天》。并提問(wèn)：還知道與女?huà)z有關(guān)的什么神話(huà)故事?從而引出課題：《女?huà)z造人》
二、初讀解疑
1、看到課題，你想知道一些什么內容?
為什么造人：孤獨寂寞
揉泥造人
怎樣造人
揮藤造人
怎樣讓人生生不息：男女婚配
2、帶著(zhù)疑問(wèn)，閱讀課文。
3、分組解答：
以女?huà)z的身份口氣解答剛才的疑問(wèn)。
三、細讀探究
認識焦點(diǎn)人物—女?huà)z，品讀語(yǔ)言，感受人類(lèi)誕生的喜悅。
1、小組討論：
�、� 你喜歡女?huà)z嗎?為什么?請用“我喜歡(不喜歡)女?huà)z，因為_(kāi)_______”說(shuō)話(huà)。
�、� 找出人類(lèi)誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女?huà)z此時(shí)的心理活動(dòng)，加以品讀體會(huì )，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、� 根據文章內容說(shuō)說(shuō)你對女?huà)z的認識。
2、教師評價(jià)整理：女?huà)z是一個(gè)神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創(chuàng )造了人類(lèi)，她得到了做母親的天倫之樂(lè )，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話(huà)的情節是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話(huà)的兩大亮點(diǎn)。
四、閱讀比較
走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。
1、分小組討論交流，比較課文與《風(fēng)俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內容，哪里最見(jiàn)作者的想象力。
2、小組代表整理解答：
想象的內容：
�、� 造人動(dòng)機的產(chǎn)生。
�、� 造人的具體過(guò)程。
�、� 女?huà)z的心理情緒。
�、� 人造出后的歡快場(chǎng)面。
�、� 作者的評述。
其中③④兩點(diǎn)最見(jiàn)作者的想象力。
3、師點(diǎn)評小結：這些情節都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達的遠古時(shí)代，人們無(wú)法對人類(lèi)的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng )造出來(lái)的。它體現了遠古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng )造力和強烈的探求精神。今天的社會(huì )科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達，我們可以對人類(lèi)的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋?zhuān)河稍澈镞M(jìn)化而成。但這種說(shuō)法現在也漸漸受到?jīng)_擊，可見(jiàn)茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們去探求，去發(fā)現，去感受那種創(chuàng )造成功的喜悅。
五、放飛想象
1、口頭表達：請你改編女?huà)z造人的原因，經(jīng)過(guò)或方法。
2、書(shū)面表達：請你想象幾十萬(wàn)年后未來(lái)人的外形生活情況(四人為一小組，一人執筆)。
3、布置課外作業(yè)：
�、� 收集書(shū)面材料，辦一期黑板報，描繪未來(lái)人類(lèi)。
�、� 追尋人類(lèi)起源，瀏覽科普網(wǎng)站。
六、贈送名言
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。
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