有關(guān)《搭配的規律》教學(xué)設計范文
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的有關(guān)《搭配的規律》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
有關(guān)《搭配的規律》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，感知解決問(wèn)題的多樣性，掌握兩類(lèi)事物一共有多少種不同的搭配方法的規律。
2、通過(guò)有序搭配培養學(xué)生的有序思考和全面思考問(wèn)題的習慣。
3、學(xué)生在探索規律的過(guò)程中，增強與他人合作交流的意識，獲得一些成功的體驗，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )有序地思考，掌握求兩類(lèi)事物搭配方法數的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )探究規律的方法。
教具準備：圖片(教具和學(xué)具)、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、時(shí)間過(guò)得真快，老師教大家都快一年了吧！大家覺(jué)我怎么樣？我們相處得怎么樣？為了表示我們的友好，咱們來(lái)握握手吧，好嗎？
誰(shuí)先來(lái)和我握手？（一邊握手）我想要和每一位同學(xué)都握一次手，我一共要握多少次手？要想正好握滿(mǎn)54次手，在握手的時(shí)候我們應該注意什么呢？（不要重復！不要漏掉�。┰鯓硬拍艽_保既不重復又不遺漏呢？（板書(shū)：按順序，有條理）
你覺(jué)得我們按什么樣的順序握比較好？除了讓我找同學(xué)握手，還可以怎么握？（可以是老師按順序找學(xué)生握，也可以學(xué)生按順序找老師握。）
2、在數學(xué)上，我們把握手這一類(lèi)的問(wèn)題叫做搭配問(wèn)題（板書(shū)：搭配）。今天這節課我們就來(lái)研究搭配的規律。（板書(shū)：的規律）
二、動(dòng)手操作，探究規律。
1、（出示動(dòng)畫(huà)）下面先請同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中的小明想要做什么？（小明要買(mǎi)一個(gè)木偶再配一頂帽子）
老師也準備了木偶和帽子，（教師在黑板上出示五張圖片）看到這些，你想提出什么問(wèn)題？學(xué)生的問(wèn)題可能有：
A、小明為什么要買(mǎi)木偶娃娃呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
B、小明最喜歡哪一種搭配呢？（你最喜歡哪一種搭配？）
C、一共有多少種搭配的方法？
誰(shuí)能給大家想個(gè)好辦法來(lái)幫助大家解決這個(gè)問(wèn)題？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。配一配、連一連、算一算）
�。�1）我們可以先動(dòng)手配一配。(板書(shū)：配一配)
我們在搭配的時(shí)候，應該注意什么問(wèn)題？下面就請同座位同學(xué)合作，用學(xué)具配一配，看看哪兩個(gè)同學(xué)搭配得最有條理。
請一位同學(xué)上黑板給大家說(shuō)一說(shuō)，你是按什么順序來(lái)搭配的？（請學(xué)生演示：可以先選定一個(gè)木偶，再用它和兩頂帽子分別搭配。每個(gè)木偶都有兩種配法，三個(gè)木偶一共就有23＝6種配法。）
還可以按什么順序搭配？（請學(xué)生演示：還可以先選定一頂帽子，再用它和三個(gè)木偶分別搭配。每頂帽子都有三種配法，兩頂帽子一共就有32＝6種配法。）
�。�2）除了動(dòng)手配一配，還有什么好辦法能幫助我們解答這個(gè)問(wèn)題？（板書(shū)：連一連）（出示圖形）請同學(xué)看屏幕，如果用我們圖形表示帽子和木偶，你會(huì )連嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課本第51頁(yè)，用尺在書(shū)上連一連。
誰(shuí)能告訴大家你是按什么順序連的？有沒(méi)有連得不相同的？（請學(xué)生在黑板上指出來(lái)，然后教師出示投影。）
�。�3）剛才我們用配一配和連一連的方法解答了這道題，你們從中有沒(méi)有發(fā)現什么規律？（木偶的個(gè)數和帽子頂數的乘積就是搭配的種數。）這道題應該怎樣列式計算呢？（板書(shū)：32＝6（種））
這說(shuō)明，我們在研究?jì)煞N事物一共有多少種搭配方法時(shí)，還可以用算一算的方法。(板書(shū)：算一算)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們在算之前，應該先弄清楚什么？再怎樣計算？（應該先了解兩種事物各有多少個(gè)，再將這兩種事物的個(gè)數相乘就求出一共有多少種搭配方法了。）
�。�4）這道題我可以用這三種方法來(lái)解答。你最喜歡哪一種？為什么？
三、全課小結。
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，我們學(xué)到了什么？(板書(shū)：方法、注意)你還有哪些不明白的地方？
四、鞏固運用，深化規律。
這節課我們學(xué)習的知識，在我們日常生活中非常有用，今天老師就給大家帶來(lái)了跟我們衣食住行有關(guān)的題目想考考你們，大家有沒(méi)有信心？
1、下面先請同學(xué)們看屏幕，從圖中你能知道什么？一共有多少種配菜的方法？你是怎么想的？還有別的想法嗎？
2、再請同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？還有別的想法嗎？
3、再請同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？
我們已經(jīng)知道從學(xué)校到少年宮一共有8條不同的路可走。如果老師把這道題改一下，你會(huì )做嗎？你是怎么想的？
4、老師還有一道思考題，大家想不想試一試？(出示思考題)同學(xué)們可以寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)想出答案最多，排得最有序。
5、今天有很多老師是第一次來(lái)我們班聽(tīng)課，為了表示我們的熱情和友好，我們可以怎么做？如果全班同學(xué)都和每一位老師都握一次手，一共要握多少次呢？你是怎么想的？
五、小結：
今天這節課同學(xué)不僅僅學(xué)會(huì )了搭配的規律，更重要的是掌握了探究數學(xué)問(wèn)題的方法和應該注意的問(wèn)題，希望同學(xué)今后能運用這些方法掌握更多的數學(xué)知識。
六、板書(shū)設計：
有關(guān)《搭配的規律》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2、使學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現一些簡(jiǎn)單的規律，初步體會(huì )有序思想和符號化思想。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中增強探索數學(xué)規律的興趣，積累積極的數學(xué)學(xué)習情感。
4、引導學(xué)生使用數學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程；培養學(xué)生的合作意識和人際交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
怎樣搭配可以不重復、不遺漏。
教學(xué)準備
課件、小衣服的學(xué)具圖片、記錄紙、作業(yè)紙。
課前游戲
“石頭，剪子，布”游戲。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，初步感知搭配
(多媒體顯示無(wú)錫的風(fēng)景圖片)無(wú)錫有許多的旅游景點(diǎn)，吸引著(zhù)越來(lái)越多的中外游客。小紅和爸爸媽媽也想來(lái)無(wú)錫玩。
為了這次旅游，媽媽給小紅準備了2件上衣：(出示學(xué)具)一件綠色的和一件黃色的，還準備了3條裙子：粉紅色的，藍色的和大紅色的。
用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生口述，教師操作。
小結：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。(板書(shū)：搭配。)
二、合作探究，體會(huì )有序思想
1、合作探究。
同桌合作，把所有的搭配情況都找出來(lái)，讓小紅自己挑。
合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
2、匯報過(guò)程。
請同學(xué)匯報搭配過(guò)程，教師演示過(guò)程。
小結：同學(xué)們都找到了六種不同的搭配方法。
3、比較方法。
通過(guò)剛才的仔細觀(guān)察，你覺(jué)得你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法呢?為什么呢?
學(xué)生交流，體會(huì )有序的好處。
小結：有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏。
(板書(shū)：有序，不重復，不遺漏。)
4、理解不同的搭配方法。
(1)誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)看，這一組是怎樣有序搭配的呢?
學(xué)生交流。
小結：這組同學(xué)是先拿上衣有序搭配的。
(2)除了先拿上衣有序地搭配，還有其他的方法嗎?
學(xué)生討論，發(fā)現也可以先拿裙子進(jìn)行有序搭配。
請兩位學(xué)生合作完成先拿裙子的有序搭配。
5、小結。
(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以先拿裙子有序搭配。
三、創(chuàng )新表示，體會(huì )符號思想
小紅的爸爸為了這次旅游，準備了3條領(lǐng)帶和3件襯衫。
1、討論表示方法。
剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子的搭配方法，并且記錄在表格當中，現在你還有什么好辦法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來(lái)呢?
同桌討論。全班交流，教師提示連線(xiàn)的方法。
2、在作業(yè)紙上表示。
請同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法。
匯報展示學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要評析。
小結：同學(xué)們想到的方法真多，有畫(huà)實(shí)物的，有畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的，還有用字母或數字表示的.。
3、比較方法。
這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢?為什么呢？
小結：看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數字等符號表示的方法更簡(jiǎn)潔明了。
4、小結。
(電腦演示)電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的，它用梯形表示領(lǐng)帶，用長(cháng)方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先拿領(lǐng)帶有序搭配(電腦連線(xiàn))，也可以先拿襯衫進(jìn)行有序搭配(電腦連線(xiàn))。
四、通過(guò)變化，體會(huì )搭配規律
1、如果領(lǐng)帶的條數不變，襯衫減少一件，搭配的總數是多少呢?
交流。(板書(shū)：3×2=6。)
2、如果襯衫的件數不變，領(lǐng)帶增加一條，搭配的總數又是多少呢?
交流。(板書(shū)：4×3=12。)
3、通過(guò)剛才的變化，你有沒(méi)有發(fā)現，搭配的總數和什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系呢?
討論交流。
小結：領(lǐng)帶條數與襯衫件數的乘積就是搭配的方法數，這就是搭配的規律。(板書(shū)完成課題：搭配的規律。)
五、嘗試運用規律，解決生活中的問(wèn)題
1、路線(xiàn)問(wèn)題。
(電腦演示)穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸、媽媽高高興興地來(lái)到了無(wú)錫。
打開(kāi)地圖，他們準備從火車(chē)站出發(fā)，經(jīng)過(guò)五愛(ài)廣場(chǎng)，到錫惠公園去玩。
(1)從火車(chē)站到錫惠公園，一共有多少種不同的走法呢？
學(xué)生交流。
(2)這么多的走法，選哪一種呢?
學(xué)生交流。
小結：當搭配的結果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配。
2、獎品問(wèn)題。
錫惠公園里有許多的有獎?dòng)螒�，小紅的運氣真不錯，她得獎了。來(lái)到領(lǐng)獎處，讓我們聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)獎處的叔叔跟她說(shuō)了什么。
(電腦錄音)“小朋友，恭喜你得獎。你可以選一個(gè)木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎品。領(lǐng)獎之前我可要先考考你喔�，F在有三種木偶，二種帽子，三條圍巾，你一共有多少種選擇呢?”
學(xué)生交流不同的算法。
在同學(xué)們的幫助下，小紅拿到了喜愛(ài)的獎品。
小紅一家人繼續在錫惠公園快樂(lè )地游玩。
3、游戲問(wèn)題。
課前，同學(xué)們在做“石頭、剪子、布”的游戲。在這個(gè)游戲中有沒(méi)有我們研究的搭配的規律呢?一共有多少種不同的搭配方法呢?怎樣才能有序地玩出來(lái)呢？
同桌商量，試著(zhù)玩一玩。
匯報：請一組來(lái)玩。
交流玩法：一位同學(xué)連續出三次石頭、石頭、石頭，另一位同學(xué)依次出石頭、剪子、布。就這樣連續地玩下去。
同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。
小結：原來(lái)游戲中也有數學(xué)問(wèn)題，在這個(gè)游戲中一共有9種不同的搭配。
六、全課小結，引導延伸
今天，我們一起尋找了搭配的規律。通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲與體會(huì )呢?
小結：只要我們時(shí)常能用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活、思考問(wèn)題，就會(huì )有更多新發(fā)現。
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