《親人》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《親人》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、看懂圖意引導
學(xué)生按由主體到背景的順序觀(guān)察圖畫(huà)，要求學(xué)生看得細致，并展開(kāi)合理的想象。
�。保畧D上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？她們有多大年紀？圖上的什么能說(shuō)明老人的年紀大？她們各穿著(zhù)什么服裝？由此可知道她們各是哪個(gè)民族的'人？
�。玻齻冊诟墒裁�？你是從圖上的什么景物知道的？她們會(huì )說(shuō)些什么（展開(kāi)合理想象）？
�。常鶕陨蠁�(wèn)題，說(shuō)說(shuō)這幅圖反映了一件什么事？
二、自學(xué)課文
�。保岢鲎詫W(xué)要求：
�、佥p聲讀課文，讀準生字，讀通課文。
�、谕ㄟ^(guò)查字典，并聯(lián)系上下文理解生字新詞：硬朗、靈便、及時(shí)、畢竟、尊重。
�、壑滥膸讉�(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內容。
�。玻畽z查自學(xué)效果：
�、僦该侄巫x課文，注意“擦”“腸”的讀音，并分析指導“擦”“瞇”“顧”的寫(xiě)法。提問(wèn)詞義。
�、谥该x出描寫(xiě)圖上內容的段落。
三、講讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習五、六自然段。
�。保磮D，讀課文五、六自然段。說(shuō)說(shuō)“我”為老奶奶做了件什么事？“我”是怎么知道老奶奶有衣物要洗呢？體會(huì )“我”是個(gè)多么有心計的人��！
�。玻拔冶闱那牡亍缓笥智那牡亍边@句話(huà)說(shuō)明了什么？指導朗讀，讀出語(yǔ)氣。
�。常鍪疽欢卧�(huà)，回答下面的問(wèn)題：老奶奶高興地···從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著(zhù)我的頭，把熱乎乎···的臉緊貼著(zhù)我的臉，笑瞇··瞇·地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親��！我該怎么謝你們呢？①去掉帶點(diǎn)的詞，意思有什么不同？體會(huì )作者是怎樣準確用詞句表達圖意的。②老奶奶為什么把臉緊貼著(zhù)“我”的臉？③老奶奶為什么說(shuō)“真比我的女兒還親氨？體會(huì )“照顧”的意思，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣“照顧”老奶奶的？在家里你媽媽是怎樣照顧你爺爺、奶奶或者你的？
�。�.過(guò)渡提問(wèn)：“我”能主動(dòng)為老奶奶洗衣物是從小受了誰(shuí)的影響？受到誰(shuí)的教育？媽媽又是怎樣照顧老奶奶的？
�。ǘ⿲W(xué)習第四自然段。
�。�.讀課文，說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣照顧老奶奶的？
�。�.媽媽是怎樣教育我的？
�。�.小結：由此可見(jiàn)，“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是媽媽身體力行及諄諄教誨的結果。
�。�.過(guò)渡提問(wèn)：媽媽和“我”為什么要像親人一樣照顧老奶奶？
�。ㄈ⿲W(xué)習一、二、三自然段。
�。�.默讀課文，思考：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
�。�.朗讀第三自然段，體會(huì )“畢竟”“上了年紀”“不靈便”的意思。說(shuō)說(shuō)“及時(shí)”在文中是什么意思？還可以將它換成什么詞？
�。�.朗讀課文。
四、總結
�。�.課題《親人》中指的是誰(shuí)把誰(shuí)？當作親人？
�。�.課文中哪些部分是作者的想象？根據什么想象？
�。�.學(xué)了這課，你受到什么教育？
五、作業(yè)
�。�.有感情地朗讀課文。
�。�.讀寫(xiě)生字、詞語(yǔ)，并用“及時(shí)”“照顧”造句。
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