【推薦】教學(xué)設計方案5篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
�。�、了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【教學(xué)準備】通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè )介紹：
藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。
�。�、板書(shū)課題。
二、讀文，理清思路
�。�、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
�。�、學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ù髦�(zhù)面具演出；沒(méi)有舞臺；一部戲演三五天還沒(méi)有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
�。�、讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
�、� 找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么：
�。ú貞蛴腥齻�(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。）
�、� 練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。�、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：
�、� 默讀８自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě)。
�。ǎ浮保蹲匀欢螌�(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn)；１７～１８自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn)； １９～２０自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
�、� 自由讀８～１６自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
�、� 看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
�、� 自由讀１７和１８自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
�、� 你想看藏戲嗎，為什么？
�。ǜ惺懿貞虻淖匀�、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
�。�、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式：
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢？生讀：１７和１８自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢？生讀：２０自然段。
�、� 師生合讀：２１自然段。
四、了解藏戲的形成
�。�、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
�。�、交流、生發(fā)：
�、� 以弱抗強的傳奇：
年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì )雅魯藏布江的兇險，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
�、� 創(chuàng )造奇跡的傳奇：
一無(wú)所有→５８座鐵索橋。通過(guò)７位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了５８座鐵索橋，來(lái)體會(huì )這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�、� 藝術(shù)的傳奇：
僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。
【板書(shū)設計】
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng )藏戲
三五天沒(méi)結束
教學(xué)設計方案 篇2
識字
教學(xué)目標：
基礎性目標:
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確規范地書(shū)寫(xiě)。能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
提高性目標：
當小導游，選擇一組詞串練習說(shuō)話(huà)，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：看圖識字、識詞，讀好韻文
難點(diǎn)：創(chuàng )設情境使識字與認識事物結合，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、思維，感悟桂林山水的美麗
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)方法手段
圖文結合
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能正確、流利地認讀生字，誦讀詞串，并結合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
2、初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉的風(fēng)土人情，感受祖國山河的無(wú)限美好。
3、能正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“碧、峰、影”。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一
�。ㄒ唬� 教學(xué)內容：激情導入，檢查預習
�。ǘ� 教學(xué)目標：
1、通過(guò)激情導入，初步感知桂林山水的美。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
�。ㄈ� 教學(xué)過(guò)程：
1、畫(huà)面激情導入：
�。�1）同學(xué)們，咱們的祖國山清水秀，有許多著(zhù)名的游覽勝地。我們國家的XX區也是一個(gè)美麗的地方，大家想不想去看看。
�。�2）交流：你看到了什么？感受到了什么？
�。�3）到廣西游玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說(shuō)桂林山水甲天下，最美之處就是漓江，今天就讓我們一起乘上游輪，到漓江上觀(guān)賞一番吧。
2、檢查預習情況
�。�1）出示詞串，說(shuō)說(shuō)哪些詞串在讀的時(shí)候要注意的？
�。�2）學(xué)生交流，重點(diǎn)指導“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。
�。�3）同桌互讀檢查。
�。�4）齊讀
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：有的放矢，難讀的或容易讀錯的有針對性地指導，并同桌檢查，做到人人過(guò)關(guān)。
板塊二
一、教學(xué)內容：學(xué)習韻文
二、教學(xué)目標：認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝恍性~語(yǔ)：
1、我們的游船已緩緩駛入漓江，多么可愛(ài)的漓江呀！
2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么，感受到了什么？
�。�1）碧水：
a、學(xué)生交流
b、師：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這個(gè)詞。
c、我們文中是用“碧水”一詞來(lái)寫(xiě)漓江的水美,還有一段文字也是寫(xiě)漓江的水的,大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng),想想它寫(xiě)了漓江的水有什么特點(diǎn)?
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
老師配樂(lè )朗讀，學(xué)生齊讀
(2)秀蜂
a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學(xué)生交流
b、與你以前看到的山有什么不同？
c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰(shuí)來(lái)讀？齊讀
�。�3）倒影
師：水美、山美，碧水倒映著(zhù)請山，就更美了！
把你看到的倒影讀出來(lái)，比一比誰(shuí)看到的最美。個(gè)別讀，齊讀。
3、讓我們把看到的景色美美地讀出來(lái)。齊讀第一行詞語(yǔ)。
�。ǘ┑诙性~語(yǔ)：
1、我們的輪船繼續前行，聽(tīng)，耳邊傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我們循聲望去，你看到了什么？
2、： 對歌 榕樹(shù) 壯鄉
3、學(xué)生看圖交流對“對歌、榕樹(shù)”的理解
3、師補充簡(jiǎn)介壯族：壯族是我國少數民族中人口最多的民族，壯族人民愛(ài)唱歌，壯鄉有“歌的海洋”之稱(chēng)，人們喜歡用歌聲表達自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
4、少數民族的生活是那樣多姿多彩，誰(shuí)愿意帶我們去看一看，讀好這組詞。
�。ㄈ┑谌性~語(yǔ)：
1、走出了壯鄉，輪船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀！師配樂(lè )讀第三行的詞。
2、交流：看到這三個(gè)詞，你仿佛看到了哪座山？
3、象鼻 駱駝 筆架
4、這么有趣的山峰，誰(shuí)想讀？
5、其實(shí)桂林還有很多各有特點(diǎn)的山峰，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細數一數的話(huà)，能數出九匹馬呢；再看這座山，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山……
還有一段文字也是寫(xiě)桂林的山的，想不想聽(tīng)聽(tīng)，山有什么特點(diǎn)？
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。
�。ㄋ模┑谒男性~語(yǔ)：
1、我們的行程即將結束了，眼前又出現了一幅畫(huà)，自己讀讀第四行的詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？
2、指名讀詞語(yǔ)
3、看圖交流了解：鸕鶿
3、交流看到了怎樣的畫(huà)面？把這美麗的畫(huà)面讀出來(lái)。齊讀這組詞。
�。ㄎ澹┛偨Y指導讀好韻文
1、（出示配樂(lè )畫(huà)面）：無(wú)論是晨曦、白天、還是晚霞當中，漓江兩岸的美景都是如詩(shī)如畫(huà)：這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
2、這美麗的畫(huà)卷，識字2用了12個(gè)詞語(yǔ)就把它們都展現在了我們眼前，讓我們好好地來(lái)讀讀這篇韻文
3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好，下節課要請他來(lái)當小導游，帶我們去游漓江。
四、教學(xué)意圖：
根據每組詞的難易，分配不同的教學(xué)時(shí)間，采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生大致了解詞意，帶著(zhù)理解和畫(huà)面讀好詞語(yǔ)，同時(shí)也注意對整篇韻文的朗讀指導，給學(xué)生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補充了與內容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內容，在教學(xué)設計中體現有機地結合使用，讓學(xué)生由詞的感悟過(guò)度到對篇章的賞析感悟，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)感美。
板塊三
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：指導書(shū)寫(xiě)“碧、峰、影”3個(gè)生字
�。ǘ┙虒W(xué)目標：會(huì )正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)這3個(gè)字。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、碧 峰 影
2、觀(guān)察字形，什么結構的字。
3、交流：用自己喜歡的方式記憶 ；寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
4、師范寫(xiě).
5、學(xué)生練習描紅、書(shū)寫(xiě)，師提示寫(xiě)字姿勢。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：
這一板塊的設計旨在引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )臨帖，把字寫(xiě)美觀(guān)。
作業(yè)設計：
a類(lèi)：完成《習字冊》。
b類(lèi)：背誦詞串。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、當小導游，選擇一組詞串練習說(shuō)話(huà)。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“鼻、駱、駝、架、廊”。
提升性目標：
當小導游，選擇一組詞串練習說(shuō)話(huà)，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一
(一)教學(xué)內容：練習說(shuō)話(huà)
(二)教學(xué)目標：當小導游，選擇一組詞串練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、復習導入：
�。�1）整個(gè)漓江好像一條百里畫(huà)廊，充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意，誰(shuí)能有感情地背誦詞串。
�。�2）齊背。
2、水如碧玉，清澈見(jiàn)底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰(shuí)能當一回小導游，帶領(lǐng)我們再次去飽覽無(wú)限美好的風(fēng)光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說(shuō)幾句話(huà)。
3、小組內進(jìn)行小導游演說(shuō)比賽。
4、全班交流，師生共同評價(jià)，表現優(yōu)秀的給予獎勵。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：延伸性學(xué)習將課內外知識聯(lián)系起來(lái)，運用課堂上掌握的知識和能力創(chuàng )造性地設計導游詞，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現代社會(huì )所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
板塊二
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下的5個(gè)生字。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“鼻、駱、駝、架、廊”。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、出示生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你會(huì )用什么方法來(lái)記住這些字？
2、觀(guān)察、討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?提出來(lái)討論、交流。
3、師示范，重點(diǎn)指導“鼻、廊”的書(shū)寫(xiě)。
“鼻”：先看清結構特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅�！氨恰币沧髌�，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)�？唇處煼秾�(xiě)，再在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生練習描紅、書(shū)寫(xiě)，師提示寫(xiě)字姿勢。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：
尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過(guò)交流、討論，把枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識字寫(xiě)字的方法，更主要的是激發(fā)了識字寫(xiě)字興趣，寫(xiě)好字成了他們主動(dòng)的愿望。
作業(yè)設計：
a類(lèi)：1、繼續完成《習字冊》。
2、完成《補充習題》。
b類(lèi)：選擇一組詞串寫(xiě)幾句話(huà)。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)內容分析：文章介紹了馬拉松比賽的來(lái)歷，歌頌菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字、新詞，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思；用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、通過(guò)閱讀理解詞句，了解課文主要內容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來(lái)歷，學(xué)習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
4、提高學(xué)生通過(guò)自主閱讀體會(huì )文章思想感情的能力，并進(jìn)一步提高口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）會(huì )認、寫(xiě)生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，通過(guò)閱讀理解詞句，理清課文層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）初步感知課文內容，自行了解馬拉松運動(dòng)的來(lái)歷。
�。�2）讀課文學(xué)習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學(xué)用具：小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒(méi)有多媒體教室）
學(xué)生用具：自制生字卡片
課前預習作業(yè)：請同學(xué)們查資料了解：馬拉松的情況
教學(xué)課型：新課
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標：
�。�1）會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�2）初步感知課文內容，知道馬拉松比賽的來(lái)歷。
第一課時(shí)教學(xué)設計
一、導入，談話(huà)激趣：
�、偌とぃ�2分鐘）
師：同學(xué)們，你知道馬拉松嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)馬拉松是什么？
生：請同學(xué)們來(lái)介紹一下有關(guān)馬拉松的情況。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來(lái)歷？（板書(shū)課題 馬拉松 ）
生：想。
師：今天這節課我們就來(lái)學(xué)習課文《馬拉松》，一起去了解馬拉松比賽的來(lái)歷，好不好？
生：好
二、初讀感知，整體把握。
1、師：請同學(xué)們大聲的讀課文，遇到你不會(huì )字詞、讀的不熟的句子圈畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)會(huì )它。（生大聲的讀課文，教師巡視，特別關(guān)注兩個(gè)學(xué)困生。特別表?yè)P中差生，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。時(shí)間3分鐘）
2、 交流學(xué)習方法。（5分鐘）
生：我看到不認是的字查了字典。
生：我讀的不通順的句子我反復的多讀了幾遍。
……
師：同學(xué)們有這么多好的學(xué)習方法，讓我們同座之間再來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的不好你幫幫他，好嗎？
3、 學(xué)習生字新詞，匯報交流好的認字、記字方法：（在交流的過(guò)程中教師要糾正學(xué)生字詞讀音）
�、賻煟和瑢W(xué)們，我們讀了課文，下面請你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認一認，并想一想你用什么好方法記住它的，把你學(xué)習的好方法和其他同學(xué)交流一下。（教師巡視，發(fā)現好的認字、記字方法，鼓勵學(xué)生大膽舉手與同學(xué)們交流，互相學(xué)習）（3分鐘）
�、趨R報交流好的認字、記字方法。（3分鐘）
�。�1） 換偏旁認字、記字法。
�。�2） 想實(shí)物形象記字法等。
師：大家說(shuō)的太好了，有了好的方法我們才能學(xué)的更好。
�、勐�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生寫(xiě)的情況。（5分鐘）
師：同學(xué)們光說(shuō)記住了不行，我還要難難你們看你們會(huì )寫(xiě)不會(huì )寫(xiě)？誰(shuí)愿上黑板上來(lái)寫(xiě)？（叫上、中、差三等學(xué)生按照讀的順序每人三個(gè)詞語(yǔ)）
師：誰(shuí)來(lái)愿意當小老師給我們讀？。（老師將事先準備好的聽(tīng)寫(xiě)單子給班里較差的學(xué)生，請他來(lái)給全班聽(tīng)寫(xiě)，好學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)難的，中等生次之，差等生聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)）
師：請同學(xué)們把你聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上。（教師巡視）
�。�(tīng)寫(xiě)完后先看黑板，集體訂正黑板上的詞語(yǔ)，再同桌交換，互相檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。鼓勵學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)的興趣）
�、軝z查學(xué)生讀課文情況：（5分鐘）
師：剛才涌現出許多字音讀得準的同學(xué)，現在我們男女生比賽讀課文好不好？全篇課文幾個(gè)自然段？
生：5個(gè)自然段
師：那么老師來(lái)讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5自然段男生讀�？凑l(shuí)們讀得好。（讀完后讓學(xué)生評議，指導學(xué)生誠懇公正的`評價(jià)，并得出獲勝方。鼓勵學(xué)生繼續努力，激起男女生競爭的意識）
三、默讀課文，思考問(wèn)題，小組討論交流匯報。
1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來(lái)歷是怎樣的？（2分鐘）
2、師：請同學(xué)們把你的看法和小組的同學(xué)互相交流，看看你的答案和其他同學(xué)的答案是否相同，有什么不相同的地方,為什會(huì )不同？請你說(shuō)說(shuō)自己的理由。沒(méi)想出來(lái)的同學(xué)可以聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。（3分鐘）
�。ń處熝惨�，指導學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己不同于別人觀(guān)點(diǎn)）
3、交流匯報。（2分鐘）
�、俳處煂W(xué)生結論板書(shū)并小結。
課文中講的“馬拉松之戰”
為紀念“馬拉松之戰”“菲爾比斯”而確立的長(cháng)跑比賽項目叫“馬拉松”。
四、課堂練習：(5分鐘)
請同學(xué)們復述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的復述要求）
�、僬埻瑢W(xué)們在小組內復述。
�、谛〗M之間進(jìn)行復述比賽。（引導同學(xué)們按照復述要求公正評價(jià)同學(xué)的復述情況）
五、課堂小結：(1分鐘)
通過(guò)大家積極主動(dòng)的學(xué)習，我們了解了馬拉松比賽的來(lái)歷。通過(guò)復述課文，同學(xué)們的口頭語(yǔ)言表達能力提高了，希望同學(xué)們繼續努力！
六、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）
請你自主選擇你喜歡做的下列作業(yè)之一做一做：
1、請你把自己在課堂上的沒(méi)寫(xiě)會(huì )的生字詞寫(xiě)會(huì )。
2、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講“馬拉松之戰”這個(gè)故事是要給我們怎樣的啟迪？
3、把課文復述給父母聽(tīng)。
4、思考菲利比斯是個(gè)什么人？
第二課時(shí)教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，通過(guò)閱讀理解詞句，理清課文層次。
2、讀課文學(xué)習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
一、復習導入，引入新課：（8分鐘）
1、教師出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)生男女生比賽讀課文。
4、導入：今天我們來(lái)探究：“馬拉松”這篇課文是要給我們怎樣的啟迪？
5、生：老師昨天我思考了作業(yè)中“讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講“馬拉松之戰”這個(gè)故事是要給我們怎樣的啟迪？”我認為：故事讓我們學(xué)習菲利比斯的精神。師追問(wèn)：菲利比斯具有什么精神？
生：……
師：讓我們多讀課文，從中體會(huì )吧！
二、細讀課文，理解體會(huì )。（25分鐘）
1、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。問(wèn)題是；菲利比斯是一個(gè)什么樣的人，具有怎樣的精神？
�、�、同學(xué)們找出來(lái)認真仔細有感情的讀一讀，并畫(huà)出你認為的體現菲利比斯精神的詞語(yǔ)。
�、�、小組討論，通過(guò)你畫(huà)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)說(shuō)明菲利比斯是個(gè)怎樣的人？
�、�、學(xué)生交流匯報。教師相機板書(shū)詞語(yǔ)。
不顧傷痛 饑餓極度的疲勞 筋疲力盡 用盡
�、�、通過(guò)學(xué)生匯報，激情引導評價(jià)菲利比斯
�、�、教師小結：同學(xué)們說(shuō)的都很對，菲利比斯是一個(gè)不怕?tīng)奚�、不顧自我的英雄。（板�?shū)關(guān)鍵詞）
�、�、再讀讀第二自然段，在讀中悟，感知菲利比斯的愛(ài)國精神。
師：菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門(mén)。你們看：
A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門(mén)�！�
B、讀句子，請說(shuō)說(shuō)你對句子中“終于”一詞的理解。
C、“終于”這個(gè)詞的出現，讓我們都松了一口氣，為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)呢？
D、再讀此句讀談體會(huì )。
E、小組交流，派代表發(fā)表小組意見(jiàn)。抓住生回答的：“他參加了戰斗，仗打得很苦，戰斗最后終于勝利了”做文章。
追問(wèn)：菲利比斯為什么要參加戰斗？
F、師小結：從中我們體會(huì )到菲利比斯的愛(ài)國精神（板書(shū) 愛(ài)國）
�、�、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。
提問(wèn)：馬拉松為什么要規定長(cháng)度？讓學(xué)生從長(cháng)度上感受菲利比斯是一個(gè)堅持不懈、頑強拼搏的人。（板書(shū)堅持不懈、頑強拼搏）
三、拓展練習：（5分鐘）
師：這是一場(chǎng)沒(méi)有觀(guān)眾的比賽，這是一次沒(méi)有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，用他最后的力氣呼喊勝利的號角，完成了人類(lèi)對自我的挑戰。我們是多么敬佩他��！
追設情景：請你想像一下，若你也在當時(shí)，你恰巧又遇上了他，你會(huì )說(shuō)些什么？
1、小組內角色扮演并作假想對話(huà)。
2.獨立完成，把你想跟他說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課堂筆記本上。
3.全班交流，選出小組中寫(xiě)的最好一段話(huà)做交流展示。
四、課堂小結：(1分鐘)
同學(xué)們，“馬拉松”這項體育運動(dòng)是關(guān)于傳遞信息的動(dòng)人故事。走進(jìn)馬拉松之戰，我們就能體會(huì )到菲利比斯身上所具有許多優(yōu)良品質(zhì)。我們要向他學(xué)習，也做一個(gè)：不怕?tīng)奚�、堅持不懈、頑強拼搏的愛(ài)國人 士。
五、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）
請你自主選擇你喜歡的下列作業(yè)之一做一做：
1、說(shuō)一說(shuō)課文講馬拉松這篇課文要給我們怎樣的啟迪？
2、請你查資料了解在當今馬拉松比賽中表現突出的運動(dòng)員的故事，并把這個(gè)故事說(shuō)給我們聽(tīng)。
3、寫(xiě)一封贊美菲利比斯的詩(shī)或短文。
教學(xué)設計方案 篇4
【學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)閱讀，理清本文行文思路。
�。�、研究本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強烈的作用。
�。�、理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導人
當你為宇宙的神秘而驚異，為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng )造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類(lèi)卻妄圖面對充滿(mǎn)了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說(shuō)：我要征服你！快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。
二、整體感知
學(xué)生反復閱讀課文，然后圍繞問(wèn)題：作者提出的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？為什么提出要敬畏自然？為什么說(shuō)敬畏自然就是敬畏我們自己？進(jìn)行思考，理清文章行文思路。
第１段：人類(lèi)征服自然的想法是錯誤的。
第２段：大自然竊笑人類(lèi)。
第３段：人類(lèi)發(fā)明的工具可能是人類(lèi)的陷阱。
第４段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第５段：大自然的智慧也遠勝于人。
第６段：人類(lèi)的智慧是宇宙自我認識的工具。
第７段：人類(lèi)只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。
第８段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。
第９段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。
第１０段：在宇宙中處處都是人類(lèi)的兄弟。
第１１段：我們應當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。
三、語(yǔ)言品讀
本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中包含的深意。（以課后研討與練習二為例）
四、反問(wèn)
反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？這比用一般判斷句宇宙是有生命的語(yǔ)氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。
如：
�。�、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？
�。�、然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢？
�。�、誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的？那永恒的運動(dòng)，那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現嗎？如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì )從中開(kāi)出燦爛的生命之花？
�。�、難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？
�。�、你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎？
五、質(zhì)疑
充滿(mǎn)思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著(zhù)思維的火花，那么你敢對本文作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑嗎？
�。�、如果說(shuō)至今人類(lèi)的作品（一萬(wàn)年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？
�。�、作者有沒(méi)有否定現今人類(lèi)科學(xué)的成就？
�。�、我們對自然正確的看法應當怎樣？
�。�、作者認為自然創(chuàng )造人類(lèi)的目的是什么？自然界有目的嗎？
�。�、人類(lèi)也有好有壞，大自然是否也一樣？那么本文是否也有好壞？
�。�、人類(lèi)的科學(xué)是人類(lèi)需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物？
六、探究活動(dòng)
長(cháng)期以來(lái)，人類(lèi)宣稱(chēng)自己是萬(wàn)物之靈，這篇課文的作者卻提出人類(lèi)只是大自然機體上普通的一部分，其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。對這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據是什么？
學(xué)生進(jìn)行討論和交流，有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期人與宇宙之謎的專(zhuān)刊。
七、小結
這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀(guān)點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類(lèi)征服自然的口號，認為這實(shí)在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類(lèi)的智慧實(shí)在算不了什么，人類(lèi)的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強調人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類(lèi)與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應該敬畏自然。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來(lái)�？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類(lèi)過(guò)高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類(lèi)，總是為著(zhù)自己的私利由著(zhù)自己的性子胡來(lái)，最終損害的還是我們人類(lèi)自己。
同時(shí)在文字里我們也讀到了作者一種大生命觀(guān)：生命平等，生命尊嚴的理性之美和人文關(guān)懷。
昔者莊周夢(mèng)為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺(jué)，則蘧蘧然周也。不知周之夢(mèng)為胡蝶與？胡蝶之夢(mèng)為周與？周與胡蝶則必有分矣。此之謂物化。莊子齊物之美好境界當是人與自然真正和諧之境界。
教學(xué)設計方案 篇5
活動(dòng)目標：
1．理解作品中的故事情節和人物形象，學(xué)習作品中的主要對話(huà)。
2．通過(guò)觀(guān)察圖片及表演，感知、理解作品幽默詼諧的風(fēng)格。
3．體驗朋友間互相關(guān)愛(ài)的情感。
活動(dòng)準備：
1．幼兒用書(shū)。
2．小貓、小狗、小豬、小熊頭飾。
3．蝴蝶道具一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師出示幼兒用書(shū)，引起幼兒學(xué)習的興趣。
教師（用很神秘的口吻）：這本書(shū)里面藏著(zhù)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《追呀追》。
2．教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事。
教師講到一定的故事情節時(shí)，從出示相應的頭飾引導幼兒觀(guān)察。
3．教師采用邊講故事邊提問(wèn)的方法，鼓勵幼兒參與故事的講述。
講到“小狗看見(jiàn)啦……”時(shí)，教師提問(wèn)：小狗的鞋子怎么啦？它知道嗎？
講到“小豬看見(jiàn)啦……”時(shí)，教師提問(wèn)：小豬說(shuō)什么？它的眼鏡怎么啦？它知道嗎？
講到“小熊看見(jiàn)啦……”時(shí)，教師提問(wèn)：小熊是怎么做的？（請小朋友學(xué)一學(xué)小熊撿帽子、撿鞋子、撿眼鏡及追的動(dòng)作。）
講到“蝴蝶飛進(jìn)花叢里不見(jiàn)啦……”時(shí)，教師邊做喘氣的動(dòng)作邊提問(wèn)：小貓、小狗和小豬累得怎樣？
講到“小貓著(zhù)急啦、小狗著(zhù)急啦、小豬著(zhù)急啦”時(shí)，教師分別拉長(cháng)音調讓幼兒接說(shuō)。
講到“小熊追過(guò)來(lái)，累得呼呼喘”時(shí)，教師做喘氣的動(dòng)作讓幼兒接說(shuō)，并提問(wèn)：小熊是怎么說(shuō)的？
4．教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事表演。
教師幫助幼兒分配好小貓、小狗、小豬、小熊等角色，并戴上頭飾。
故事的敘述部分由教師帶領(lǐng)沒(méi)有扮演角色的幼兒講，講到故事中的對話(huà)時(shí)，分角色進(jìn)行對話(huà)。
啟發(fā)幼兒用有趣的動(dòng)作表現小動(dòng)物們掉東西的情景。
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