- 相關(guān)推薦
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計范文（精選13篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、認識“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著(zhù)水—想辦法喝水—喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、使學(xué)生明白遇到困難應仔細觀(guān)察，認真思考的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。ㄒ唬�、今天有一只小鳥(niǎo)來(lái)到咱們班，你認識他嗎？【出示烏鴉圖】他長(cháng)得什么樣？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（生說(shuō)）（出示語(yǔ)句）齊讀。
�。ǘ�、小烏鴉遇到困難了，怎么回事呢？我們就來(lái)學(xué)習烏鴉喝水的故事。板書(shū)“烏鴉喝水”，愛(ài)觀(guān)察的小朋友一定會(huì )伸出你的小手，和老師一起書(shū)空。（齊讀課題）
�。ㄈ�、在寫(xiě)烏鴉時(shí)，想到了一句詩(shī)，“月落烏啼霜滿(mǎn)天”，詩(shī)中啼叫的正是烏鴉。你還能用“烏”組別的詞嗎？
生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語(yǔ)。
齊讀課題。
二、目標共識
1、認識“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟烏鴉找水的過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白寓言故事告訴我們的道理。
三、自主探究
�。�、同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？快來(lái)讀讀吧。要求：讀準字音，讀通句子。
�。�、剛才我發(fā)現這個(gè)字（指“喝”）在課文中出現了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)最快？
學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著(zhù)、喝著(zhù)水
�。�、小結：其實(shí)這篇課文就講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著(zhù)），最后（喝著(zhù)水）的故事。這個(gè)“著(zhù)”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！
四、助導研討
1、學(xué)習第一段。找水喝
�。ǎ保┠阒�，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話(huà)？（齊讀）出示第一句。同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(cháng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？
喝、渴，組詞。
睜大眼睛仔細看，能不能根據偏旁記住這兩個(gè)字。喝為什么要加口，渴為什么要加三點(diǎn)水？（因為喝水用口喝，所以是口字旁�？诳市枰�，所以是三點(diǎn)水旁。）你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？ 你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現出來(lái)嗎？
�。ǎ玻貘f找水喝，都到過(guò)哪些地方呢？他飛過(guò)了 （森林），飛過(guò)了（廣場(chǎng)），飛過(guò)了（小山）。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。（到處）
學(xué)寫(xiě)“找”：這就話(huà)里還藏著(zhù)一個(gè)字寶寶，“找”呢。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書(shū)。生練寫(xiě)。
“找”和“我”要區分開(kāi)，（找東西經(jīng)常用手，所以有提手旁，“我”很愛(ài)美，所以帶著(zhù)一頂小帽子。）
�。ǎ常┛诳孰y耐的烏鴉飛了那么久，終于看到有水的瓶子，多么高興啊�！境鍪尽科�。后鼻音，跟老師讀。生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些瓶子？生答�！境鍪尽克� 瓶膽 花瓶 奶瓶（齊讀）烏鴉見(jiàn)到的瓶子是什么樣的？（生說(shuō)）（出示后兩句）
烏鴉找到水了，卻又沒(méi)喝著(zhù)，課文里用一個(gè)詞？（可是）
�。ǎ矗┌�，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀�。ㄗx后兩句）沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著(zhù)急，疑問(wèn)的.語(yǔ)氣再強烈一點(diǎn)。老師也替烏鴉著(zhù)急，我也來(lái)讀。小烏鴉都快急死了，你能讀一讀嗎？
2、學(xué)習第三段。喝著(zhù)了
�。ǎ保┦茄�，多著(zhù)急呀！快來(lái)看看小烏鴉是怎么喝著(zhù)水的吧？睜大眼睛，眼睛仔細盯著(zhù)石子，盯著(zhù)瓶子里的水。（播放錄像，生觀(guān)看）
�。ǎ玻┚毩曥柟�
3、指導背誦第三段。
同學(xué)把烏鴉的認真勁和高興勁讀了出來(lái)，真好�，F在呀，你能用原文把這段話(huà)再說(shuō)完整嗎？
出示：烏鴉把小石子（ ）。瓶子里的水（ ），烏鴉（ ）。
自己背背試試。比比誰(shuí)記憶力最好？
指名背。我們一起加動(dòng)作試試。
做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很有趣了。
4、學(xué)習第二段。
�。�1）如果你是這只小烏鴉，不用石子，你有其他辦法能喝到水嗎？大膽想一想，可以討論一下。生說(shuō)，）同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
�。�2）小烏鴉為什么會(huì )運用這個(gè)辦法呢？【出示第二段】（指名讀））是呀，這只小烏鴉多么善于觀(guān)察呀！雖然沒(méi)看到你們所說(shuō)的，卻發(fā)現了旁邊有許多小石子。許多就是——很多。你能說(shuō)用許多句話(huà)嗎？
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)：
辦：獨體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的第二筆是什么？和為區分開(kāi)。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。
法：三點(diǎn)水+去，左窄右寬。 可以用什么方法記��？（減偏旁）
寫(xiě)生字：可、石、許 觀(guān)察字的結構、筆順、位置。
學(xué)生描寫(xiě)。
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。
2、培養幼兒的估計能力，空間感知推理能力。
活動(dòng)準備：
1、透明小量杯（果凍殼），記號筆、記錄紙、畫(huà)好刻度的水瓶，人手一份。
2、操作材料：紅棗、花生、圣女果若干。
3、ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、量一量。
�。ㄒ唬┙榻B。
1、師：今天烏鴉先生心情不錯，給我們帶來(lái)了三樣東西，我們來(lái)看看是什么？
2、點(diǎn)擊課件，并請幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字，
3、師：（出示量杯）它還給我們帶來(lái)了一樣東西，看，這是什么？（小量杯）它要用這個(gè)小量杯和我們一起玩個(gè)游戲，要我們猜一猜，如果要用紅棗裝滿(mǎn)量杯，需要多少紅棗呢？那如果裝小番茄呢？
4、師：你們想不想試試看，你們猜的對不對嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣東西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個(gè)勾。
�。ɑ顒�(dòng)評析：這一環(huán)節通過(guò)出示課件，以烏鴉先生帶東西來(lái)引出活動(dòng)主題，引導幼兒觀(guān)察、思考、猜測，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。）
�。ǘ�、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測量，并學(xué)著(zhù)記錄。
教師指導：
1、數出同一種糧食裝入量杯。
2、用自己的方式進(jìn)行記錄。
3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結果。
�。ɑ顒�(dòng)評析：這一環(huán)節，引導幼兒自主選擇兩種材料進(jìn)行測量，并用自己的方式進(jìn)行記錄，因為我們班有些幼兒還不太會(huì )正確的數字，就請他們用自己的方式記錄，再交流的時(shí)候再告訴大家，引導幼兒自主探索。）
�。ㄈ�、小結。
幼兒展示記錄，講評測量結果。
提問(wèn)：
1、師：你在量杯里裝了什么？能裝幾顆？（教師把結果記錄在糧食的圖片上）
2、師：誰(shuí)量了花生？你是怎么量的？
小結：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊，結果才會(huì )準確。
3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來(lái)顆？（引導幼兒推理出糧食數量與糧食大小之間的反比關(guān)系）
4、小結：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。
�。ɑ顒�(dòng)評析：通過(guò)交流展示，一起驗證試驗結果，引導幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的用料多的原理。）
二、競賽游戲：烏鴉喝水
1、出示烏鴉：烏鴉先生陪我們玩了這么長(cháng)時(shí)間的`游戲，口渴了，找來(lái)找去找水喝。哇，這里有一瓶誰(shuí)，烏鴉真高興呀�。ǔ鍪疽黄克┛墒瞧刻�，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著(zhù)。小朋友們，快幫幫烏鴉先生吧�。ㄒ龑в變合氤鲇貌牧贤度胨�，讓水面升高的方法）
2、師：你們都聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事，現在，水位在哪里？老師用記號筆做好了一個(gè)標記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小朋友說(shuō)是小番茄，有的說(shuō)是花生，我們來(lái)比比看好不好？和你的好朋友一起拉著(zhù)手，一個(gè)選擇小番茄，一個(gè)小朋友選擇花生，一起比賽吧。
3、師：哪個(gè)可以讓水位最快上升呢？
4、單獨出示兩個(gè)，請兩位幼兒上前進(jìn)行比賽。
師：每次只能放一個(gè)進(jìn)去，看看到底哪個(gè)可以讓水位上升最快。
5、師小結：原來(lái)大的東西可以上水位上升的快。
6、師：烏鴉先生喝到了水，讓邀請你們一起出去玩好嗎？
�。ɑ顒�(dòng)評析：以游戲的形式引導幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對探索活動(dòng)的興趣。）
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計 篇3
教材簡(jiǎn)析
《烏鴉喝水》是教科版語(yǔ)文第二冊的第14課，本課為第二課時(shí)，由三部分組成。第一部分是對課文的整體回顧；第二部分是本課要求認識和會(huì )寫(xiě)的字；第三部分是應用練習。
設計理念
1、本節課是一節精讀課文的識字寫(xiě)字課，因此可將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字寫(xiě)字的方法，力求識、寫(xiě)、用相結合。
2、運用多媒體課件等多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構字規律的興趣，培養他們自主、合作識字寫(xiě)字的能力。
教學(xué)目標
1、認識“渴、瓶”等8個(gè)生字；認識并會(huì )寫(xiě)“烏、到”等9個(gè)生字，會(huì )組詞應用。
2、掌握一定的識字寫(xiě)字方法，并在識字寫(xiě)字中正確應用。
3、激發(fā)培養學(xué)生的識字寫(xiě)字興趣，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握和運用識字寫(xiě)字的規律和方法，自主識字。
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)準備
多媒體課件、字詞卡片
教學(xué)流程
一、激趣導入
1、昨天我們學(xué)習了一個(gè)非常有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰(shuí)能看著(zhù)圖把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（指名講述）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？（指名說(shuō)）這節課我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文。（板書(shū)課題）
2、多聰明的一只烏鴉��！你們喜歡它嗎？它也很喜歡大家，還給大家帶來(lái)了禮物呢，說(shuō)要獎給上課認真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦思考、愛(ài)發(fā)言的孩子，想得到的同學(xué)就好好表現吧，相信自己是最棒的！
二、新課探究
1、在課文中我們還見(jiàn)到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學(xué)那么愛(ài)學(xué)習，也很想和同學(xué)們做朋友，不知道大家還記不記得它們，記得的同學(xué)快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。（出示卡片全班讀）
2、同學(xué)們讀的很好，不過(guò)這些字寶寶想單獨和你們認識認識，行不行？（開(kāi)火車(chē)認讀）
3、只見(jiàn)了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友，老師可真佩服你們。那你們有什么好方法，能不能說(shuō)一說(shuō)，大家互相交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你記住了哪些字，是用什么方法記住的？（學(xué)生交流識字方法）這些字寶寶中有兩個(gè)長(cháng)的非常像，老師也有點(diǎn)分不出來(lái)，誰(shuí)愿意幫幫老師？（引導學(xué)生區分“渴”和“喝”，并進(jìn)行練習。）謝謝同學(xué)們的幫助，老師分清了這兩個(gè)字�？墒怯殖霈F了一個(gè)新問(wèn)題，這些字寶寶中還有一個(gè)跟“渴”叫一樣的名字，是誰(shuí)呀？（可）你能分清它們嗎？老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰？（卡片出示詞卡，學(xué)生口述填空。練習后指名組詞領(lǐng)讀所有生字。）
4、剛才大家說(shuō)了這么多好的識字方法，老師把這些方法總結了一下，請看大屏幕。（課件出示識字方法，指名讀。）其實(shí)，只要你積極開(kāi)動(dòng)腦筋，還會(huì )發(fā)現許多識字的.竅門(mén)，希望大家能利用這些方法多識字，識好字。
5、律動(dòng)。
6、休息過(guò)后，同學(xué)們還記得剛才認識的這些好朋友嗎？（師邊貼字卡生邊讀。）六一兒童節快要到了，我們新認識的這些字寶寶朋友也想和我們一起過(guò)節，你們高興嗎？不過(guò)它們說(shuō)了，得讓我們把它寫(xiě)的漂漂亮亮才行，有信心嗎？
7、要想把字寫(xiě)好，我們應該怎樣做呢？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字的方法，并在屏幕出示。
8、好了，下面我們就用這些方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些字。師邊講解邊示范。
9、學(xué)生寫(xiě)完后展示作品，請其他學(xué)生評一評寫(xiě)的怎么樣，好好在哪，有問(wèn)題出在哪。
三、拓展應用
這些字寶寶可真不愧是好朋友，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩(shī)呢，快來(lái)看一看吧。（課件出示詩(shī)歌，學(xué)生先自讀，后齊讀。）
四、課堂小節
這只聰明的小烏鴉積極動(dòng)腦筋、想辦法，終于喝到了水。在我們的生活和學(xué)習中也是這樣，只要你仔細觀(guān)察、認真思考，就一定會(huì )發(fā)現許多奧妙。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)愛(ài)學(xué)習、會(huì )生活的好孩子。
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，認識一個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”五個(gè)生字
2、能正確流利地朗讀課文
3、初步理解文章
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本課生字詞，體會(huì )烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅
教學(xué)過(guò)程：
一、出示謎語(yǔ)，導入新課
1、 師：上課之前，我們先來(lái)猜個(gè)小謎語(yǔ)：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對了，那大家看看這幅圖（出示PPT）仔細看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）
2、 師：太棒了，大家觀(guān)察的'很仔細，今天啊，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習新課《烏鴉喝水》（學(xué)生齊讀課題，師板書(shū)）
3、 師：誒，老師剛剛在寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候突然發(fā)現，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字特別像，誰(shuí)能想起來(lái)，是哪個(gè)字？（鳥(niǎo)）非常好，那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣區分?zhù)B和烏呢？（鳥(niǎo)比烏多一點(diǎn)）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學(xué)來(lái)認一認從文章中找出的詞組
2、 從詞語(yǔ)中找出單個(gè)生字，帶拼音讀一讀
3、 去掉拼音讀一讀（開(kāi)火車(chē)讀，同桌比賽讀）
4、 師：在這些生字里面，老師發(fā)現了一個(gè)新的偏旁部首寶寶，有誰(shuí)認識它？（反文旁）誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)我們之前學(xué)過(guò)的生字，就是這個(gè)偏旁部首？（放、數）反文旁有個(gè)好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰(shuí)？（折文）區別反文旁和折文
三、再讀課文
1、 學(xué)生標自然段，找同學(xué)分自然段朗讀課文
2、 我問(wèn)你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴）
3、 那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子里有水）
4、 找到水了為什么喝不到呢？（水不多，瓶口�。�
5、 喝不到水，烏鴉放棄了嗎？（沒(méi)有，它在想辦法）
6、 想出辦法來(lái)了嗎？（小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里，水升高了）
7、 同學(xué)們真棒，每個(gè)問(wèn)題都答得很好，那誰(shuí)可以試著(zhù)把烏鴉喝水這個(gè)故事用自己的話(huà)講出來(lái)？
四、看一看、寫(xiě)一寫(xiě)
1、 同學(xué)們仔細觀(guān)察今天要學(xué)寫(xiě)的五個(gè)生字，觀(guān)察完說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候哪些地方需要注意？
2、 同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，那么拿起你的鉛筆，在書(shū)上描一描，再試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)
五、小結
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)字，學(xué)會(huì )3個(gè)生字：石、辦、法。
2、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內容。
3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
教具準備：
多媒體課件、 瓶子、有顏色的水和小石頭、小標志。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
二、學(xué)習生字：烏、鴉、喝、渴
�。�1）學(xué)習“烏”。
區分烏——鳥(niǎo)。引導歸納出識字方法：比一比
�。�2）學(xué)習“鴉”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的'（加一加：牙+鳥(niǎo)=鴉）板書(shū)：加一加。
�。�3）學(xué)習“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。
�。�5）做游戲：找字卡
老師講課口（ ）了，下課一定要（ ）水。
這種（ ）的名字叫（ ）鴉。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實(shí)驗。
�。�1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。
�。�2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習“漸”字，練習用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
�。�1）學(xué)習“漸”：氵+車(chē)+斤=漸（加一加）。水車(chē)千斤重。（猜字謎）板書(shū)：猜字謎。
�。�2）練習用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
四、學(xué)習生字
1、學(xué)習“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習：1、拼讀生字。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識字方法。
�。�1）抽查學(xué)習情況，看看學(xué)生能不能讀準字音。（同學(xué)讀生字）
�。�2）兵教兵：把你認為最難記得字說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。
�。�3）搶氣球游戲：搶讀生字。
�。�4）游戲：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
2、寫(xiě)一寫(xiě)： 石、辦、法
觀(guān)察占格——師范寫(xiě)（講解字的結構、部首）——書(shū)寫(xiě)——點(diǎn)評
五、課堂小結
板書(shū)：
19 烏鴉喝水
識字方法
比一比
加一加
猜字謎
編順口溜
······
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“出、見(jiàn)”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。
3、懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解烏鴉喝水的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理
學(xué)具準備：
無(wú)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導課：
1、 導入課題：復習導入，將上節課認識的生字、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示，先開(kāi)火車(chē)讀，后齊讀。
2、 明確目標：這節課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過(guò)程，并學(xué)會(huì )一個(gè)道理。
3、預期效果：相信大家通過(guò)這節課的努力表現一定會(huì )很好的`完成我們的學(xué)習任務(wù)。
【設計意圖】引導學(xué)生回憶上節課的知識，迅速投入這節課的學(xué)習。
二、 民主導學(xué)：
任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過(guò)程
任務(wù)呈現：了解烏鴉喝水的過(guò)程
自主學(xué)習：
1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到辦法的？它想到了什么辦法？
展示交流：烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著(zhù)水）
2、他是怎么想到辦法的？（看見(jiàn)旁邊有許多小石子）
3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛(ài)觀(guān)察、細心）
4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛(ài)思考，聰明）
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì )怎么辦？
7、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
【設計意圖】通過(guò)大膽猜測找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字
任務(wù)呈現：正確書(shū)寫(xiě)生字
自主學(xué)習：
1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。
展示交流：
1、交流觀(guān)察結果，并說(shuō)明自己如何識記這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，仿寫(xiě)，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設計意圖】對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字比較枯燥，而且這節課的識字比較大，所以圖文結合，增加識字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結合，不僅識了字還能了解其含義。
三、檢測導結：
1、我會(huì )講
根據老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
2、 我會(huì )說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)如果你面對困難你會(huì )怎么做。
【設計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
小結：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來(lái)交流交流，好嗎？
板書(shū)設計： 14 烏鴉喝水
愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)思考
細心 耐心
聰明
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、認識“渴、瓶”等8個(gè)生字；認識并會(huì )寫(xiě)“烏、到”等9個(gè)生字，會(huì )組詞應用。
2、掌握一定的識字寫(xiě)字方法，并在識字寫(xiě)字中正確應用。
3、激發(fā)培養學(xué)生的識字寫(xiě)字興趣，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握和運用識字寫(xiě)字的規律和方法，自主識字。
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
復習生字：烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
1、注拼音認
2、去拼音認讀
3、為生字組詞
4、書(shū)寫(xiě)生字：觀(guān)察“辦 法”這兩個(gè)字，在田字格中書(shū)寫(xiě)。
二、繼續課文學(xué)習
1、請同學(xué)分段讀課文。
2、畫(huà)出有喝的句子：到處找水喝；烏鴉喝不著(zhù)水；烏鴉就喝著(zhù)水了。
�。�1）找水喝：烏鴉為什么要找水喝呢？口渴了是什么感覺(jué)呢？著(zhù)急地讀一讀這句話(huà)吧。
想一想：烏鴉到處找水喝，它可能飛到哪些地方了呢？
�。�2）烏鴉為什么喝不著(zhù)水呢？
讀出著(zhù)急、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�3）小烏鴉怎么喝著(zhù)水的？
模仿小烏鴉銜石子。
在小烏鴉的`努力下，瓶子里的水漸漸地升高了。
試著(zhù)用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
高興地讀一讀最后一段。
三、拓展故事
1、你覺(jué)得這是一只怎么樣的小烏鴉？
2、請同學(xué)們當小烏鴉，想一想：如果當時(shí)沒(méi)有小石子，你還能想出其他辦法嗎？
3、小組內說(shuō)一說(shuō)。
4、請同學(xué)說(shuō)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、改變《烏鴉喝水》
板書(shū)設計：
19、烏鴉喝水
找水喝——想辦法——喝到水了
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
�。J識“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
�。_、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
�。龑W(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細觀(guān)察、認真思考的道理，逐步養成動(dòng)腦的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細觀(guān)察、認真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。
課時(shí)安排
課時(shí)
教學(xué)準備
掛圖、生字卡片、長(cháng)頸瓶、小石子、多媒體等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。鍪緸貘f圖片問(wèn)：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒(méi)有華麗的羽毛，但是它很聰明。
小朋友們想不想來(lái)了解了解烏鴉，來(lái)和它交個(gè)朋友呢
�。鍟�(shū)課題：烏鴉喝水
二、初讀課文、識寫(xiě)生字
�。畬W(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫(huà)出來(lái)。
�。鍪編匆舻纳挚ㄆ和瑢W(xué)們看生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?（指名認讀生字）
�。f(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）
�。l(shuí)能用這些字來(lái)組詞?（生字組詞，學(xué)生評議）
�。畬�(xiě)字指導。
�。�1）想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
�。�2）找一找、想一想，寫(xiě)哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫(xiě)的?（法、找、許）
�。�3）“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結構的字?（左右結構）
提示：寫(xiě)“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。
�。�4）“可、石、辦”這三個(gè)字又應該怎樣寫(xiě)呢?（小組討論、匯報、教師示范）
三、書(shū)寫(xiě)練習
�。扔^(guān)察田字格中的`字，再書(shū)寫(xiě)。（教師巡視、個(gè)別指導，強調學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢──“三個(gè)一”）
�。シ泡p音樂(lè )，營(yíng)建輕松的學(xué)習氛圍。
第二課時(shí)
一、激趣導入
�。瑢W(xué)們還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認讀）
�。∨笥褌�，這節課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好
二、閱讀感悟
�。l(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?（指名讀第一段）
�。渌瑢W(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說(shuō)出各自的想法，小組匯報，師生評議。）
�。胍幌胄貘f“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）
�。迷鯓拥恼Z(yǔ)調才能把這種心情讀出來(lái)呢?（組內練讀、匯報、師生評議。）
�。〗M之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習、組內評議）
�。畢R報表演。（師生共評）
�。首x第二、三自然段。
�。鍪舅伎碱}：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了?如果只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報）
�。孔永锏乃窃鯓由叩�?誰(shuí)能用“漸漸”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)?（組內交流、全班交流、評議）
�。中〗M表演烏鴉喝水的全過(guò)程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報表演、師生評價(jià)，評選出表演得最好的一組給予獎勵）
三、交流感受，指導背誦
�。瑢W(xué)們，你們認為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流、匯報、師生共評）
�。柚鷪D畫(huà)，指導背誦。先同桌互背互聽(tīng)，再自薦分段展示背課文，最后練習背全文。
四、布置作業(yè)
�。堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標:
1、認識“烏”、“鴉”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可”、“石”等6
個(gè)字。會(huì )用“漸漸”說(shuō)句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、發(fā)現識字方法。
2、理解烏鴉是怎樣喝到水的。
三、教學(xué)準備:
1、學(xué)生與小組為單位,共同尋找礦泉水瓶和小石子。
2、烏鴉圖片,課件。
第一課時(shí)
一、激趣導入
小朋友，認識這種鳥(niǎo)嗎?(貼出烏鴉圖) 看看烏鴉是什么樣子?(黑色的羽毛，尖尖的嘴) 聽(tīng)老師講烏鴉救媽媽的故事。
今天我們就來(lái)學(xué)烏鴉的另一個(gè)故事。(板書(shū)課題：烏鴉喝水)
1、初步感知課文內容
2、《烏鴉喝水》是怎么回事呢?請認真聽(tīng)錄音，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。(生自由說(shuō)) ’
3、學(xué)生自讀課文�！ひ笞x準字音，讀通課文。
4、學(xué)習生字
5、出示“烏”、“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識記生字的情況，會(huì )認的同學(xué)當小老師。
在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區分它們呢?
喝——渴(口“渴”需要水——三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴——口字旁)
比一比：烏——鳥(niǎo) 鴉——鴨 石——右
6、全班交流認記生字的方法。 ’
7、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“可”、“石”等六個(gè)漢字
觀(guān)察漢字結構特點(diǎn)：三個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬。
重點(diǎn)指導“可”、“辦”兩個(gè)字�！翱伞弊值臋M要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。
“辦”字中的撇是豎撇，注意觀(guān)察左右“點(diǎn)”的區別。
8、生練寫(xiě)。先描紅，再練寫(xiě)。
老師巡視檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文
1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。(打一種鳥(niǎo)),學(xué)生猜出后,
師:對，謎底就是烏鴉�，F在我們繼續學(xué)習烏鴉喝水的故事。(課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事,引導理解)
2、把教材的第一幅插圖(教學(xué)掛圖)貼在黑板上。
課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3、大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著(zhù)水。(課件演示)
板書(shū)：遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎?快試試。(指名讀句)
這時(shí)烏鴉的'心情會(huì )是怎樣的呢?我們再讀讀課文，體會(huì )體會(huì )。
4、我們都體會(huì )到了烏鴉著(zhù)急的心情�？墒枪庵�(zhù)急不能解決問(wèn)題呀!那么應該——(板書(shū)：想辦法)烏鴉想出什么辦法來(lái)了?大家讀讀課文。
5、現在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗，請仔細觀(guān)察，看看你發(fā)現了什么?
瓶子里的水漸漸升高了)
想想在生活中還有什么可以用‘漸漸”…．”?比如：天氣漸漸熱起來(lái)了；我們漸漸長(cháng)大了。
6、你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書(shū)：解決困難>讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè )，讀讀這兩個(gè)自然段。
二、烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎?
提示方法：
a想想烏鴉先遇到了什么困難，接著(zhù)它想出了什么辦法，最后怎么樣。
b．把自己當作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。
c．用自己喜歡的方法背。
(學(xué)生練習背誦；全班試背)
三、啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng )新
如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢?看誰(shuí)想出的辦法最好。
1、學(xué)生思考。
2、引導學(xué)生對想出的各種辦法進(jìn)行評議。
四、學(xué)生談體會(huì )，教師總結。
1、有感情地朗讀全文。
2、總結:你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話(huà)夸夸她。
五、板書(shū)設計:
烏鴉喝水
遇到困難
想辦法
解決困難
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計 篇10
【教材分析】
《烏鴉喝水》是人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文教材第十九課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì )有解決的辦法”。本篇課文內容短小，通俗易懂，以“喝水”為線(xiàn)索，寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝，好不容易發(fā)現了一個(gè)裝有水的瓶子，可是瓶子只有半瓶水，瓶口太小，烏鴉喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，它把瓶子周?chē)男∈油坷锓�，水面漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。說(shuō)明任何事情只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。
【設計理念】
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，是學(xué)習的主人。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。精心創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機會(huì )，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生有很強的好奇心和表現欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養他們的合作精神和探究熱情。通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內容的能力。指導學(xué)生閱讀這篇課文，在讀中體會(huì )課文內容，通過(guò)實(shí)驗讓他們學(xué)會(huì )合作，更深刻的理解課文。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1．鞏固上節課生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)朗讀感悟， “烏鴉急著(zhù)找水——喝不著(zhù)水——想辦法喝水 ——喝著(zhù)水了”這一系列過(guò)程，明白遇到困難應仔細觀(guān)察、認真思考的道理。
2. 通過(guò)學(xué)習能用“漸漸”說(shuō)句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1. 通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生遇到困難應仔細觀(guān)察、積極動(dòng)腦筋的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
2.培養學(xué)生遇到困難應仔細觀(guān)察、積極動(dòng)腦筋的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì )烏鴉的心理變化。
2.能用“漸漸”造句。
【課型】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習鞏固，導入新課：
1.上節課我們認識了一個(gè)新朋友——烏鴉。這節課我們就一起看看在烏鴉身上發(fā)生了怎樣的故事？但是只有通過(guò)烏鴉測試的小朋友烏鴉才告訴他，現在，小烏鴉可要考考大家了。
2.課件出示詞語(yǔ)：烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找（指名讀、齊讀）
3.回顧上節課內容。
讓學(xué)生表演第一段內容。
設計意圖：由于一年級的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課開(kāi)始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習興趣，又創(chuàng )設了一種輕松愉快的學(xué)習氛圍。
二、再讀課文，體會(huì )情感：
(一)學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？一起讀第二自然段。
師：對，烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀(guān)察周?chē)氖挛�，一邊想出�?lái)的。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1.師：想出了辦法，烏鴉心里可高興了，一起把第三自然段讀讀吧！
2.指名讀。劃出想出的辦法的句子。
烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。
3. 說(shuō)話(huà)練習：想一想，生活中還有哪些現象可以用“漸漸”來(lái)描述？
如：天氣漸漸熱了。小樹(shù)漸漸高了。我漸漸長(cháng)大了�！�
師：瓶子里的水一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地升高了，烏鴉終于喝到水了，真開(kāi)心�。R讀這一段）
4.分小組做實(shí)驗。
請仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（瓶子里的水漸漸升高了）
設計意圖：此環(huán)節的設計目的在于，通過(guò)教師引導，學(xué)生朗讀，及動(dòng)畫(huà)再現課文內容，幫助學(xué)生體會(huì )烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。
三、拓展思維：
1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
學(xué)生四人小組討論交流。
2.學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì )了什么？（板書(shū)：遇到困難想辦法解決）
3.在生活中我們還會(huì )遇到很多困難，（迷路、學(xué)習問(wèn)題等）我們該怎么辦？
設計意圖：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”和在生活中我們還會(huì )遇到很多困難，（迷路、學(xué)習問(wèn)題等）我們該怎么辦？等問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機會(huì )。
四、回顧課文。
一只烏鴉_____了，到處______。烏鴉看見(jiàn)______ ，瓶子里______�？墒�，瓶子里____，瓶口又___,烏鴉_____。怎么辦呢?
烏鴉看見(jiàn)___________，想出____來(lái)了。
烏鴉把小石子________地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水_________,烏鴉就
設計意圖：這個(gè)環(huán)節可以引導學(xué)生理清課文條理，同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
五、聽(tīng)故事。
《聰明的烏鴉》《狐貍和烏鴉》
設計意圖： 提高人文素質(zhì)，并對語(yǔ)文的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內外知識的貫通。
六、作業(yè):1.把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽(tīng)。
2.抄寫(xiě)生字并組詞。
設計意圖：訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，為寫(xiě)作打下良好的基礎。
板書(shū)設計：
烏鴉喝水
口渴→找水喝→喝不著(zhù)→想辦法→喝到水
�。斆�、有恒心、堅持）
設計意圖：板書(shū)是課文精華的體現，設計時(shí)按照故事發(fā)展的順序，體現文章的思路，又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀(guān)察，動(dòng)腦筋想辦法才能解決。
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、圖文結合，理解詞、句的意思。懂得應該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì )15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3、繼續鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，還記得老師給你們講的.《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？
揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
四、初讀課文，學(xué)習生字。
1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認識的生字。
2、匯報你是怎么認識這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著(zhù)”。
3、同桌互相認讀生字。區別“喝——渴”。
4、開(kāi)火車(chē)認識生字，做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
五、學(xué)習課文。
1、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認識的生字。
2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標出來(lái)。
3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。
4、全班指書(shū)齊讀課文。
5、想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習說(shuō)話(huà)。）
還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？
你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？你應該向它學(xué)習什么？（夸夸這只烏鴉。）
6、再齊讀一遍課文。
六、老師小結。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
�。�、自由朗讀課文。
�。�、分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習寫(xiě)字。
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
4、這節課我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認讀。
5、認識新筆畫(huà)——斜鉤。示范寫(xiě)“找”，觀(guān)察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
6、學(xué)習其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議，鞏固認字。
三、總結。
四、布置作業(yè)。
1、讀熟課文；
2、練習冊作業(yè)。
板書(shū)設計：
烏鴉喝水
口渴（找水喝）
喝不著(zhù)（想辦法）
發(fā)現石子（動(dòng)腦筋）
銜石子進(jìn)瓶子（喝著(zhù)水了）
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計 篇12
教材簡(jiǎn)析：
《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到困難，要動(dòng)腦筋、想辦法
教學(xué)目的：
1、認識“烏、處”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可、里”４個(gè)字
2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的、
3、讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的精神，培養學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情景。引導學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、教師：晴天，太陽(yáng)當空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方。
2、教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同？、想一想，有什么好辦法能記住它。
3、教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？（觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想
1、要求學(xué)生用準備好的.石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
要求其他同學(xué)注意觀(guān)察，體會(huì )“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習慣。、學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2、教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？
1、小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催�有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。
2、全班交流，組織評議。
�。ㄒ蟾鹘M組長(cháng)匯報討論結果，其他人認真聽(tīng)，并評議他們的辦法行不行，為什么？）
三、課堂延伸，拓展思維
1、教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
�。▽W(xué)生回答后，老師給予小結，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四、齊讀課文，整體把握課文內容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
1、播放課文vcd
�。�1）、師板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。
�。�2）、生齊讀課題。
2、初讀課文：
�。�1）、教師提出讀書(shū)要求：認認真真的讀
�。�2）、讓學(xué)生自由讀課文
3、學(xué)習生字詞：
�。�1）、出示本課生詞，指名上前臺帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
�。�2）、讓學(xué)生齊讀生字詞。
教師在讀的過(guò)程中對學(xué)生出現的不規范發(fā)音及時(shí)糾正。
4、再讀課文：
�。�1）、學(xué)生自由讀課文。
�。�2）、請一名學(xué)生朗讀課文。
5、學(xué)習第一自然段：
�。�1）、生自由讀讀第一自然段。
�。�2）、指名讀第一自然段。
�。�3）、師問(wèn)：“烏鴉怎么到處找水喝？”
�。�4）指導朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！�
a、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”
b、指名讀
c、讓生自己練讀這句話(huà)。
d、學(xué)生齊讀這句話(huà)。
�。�5）、師：下面烏鴉看見(jiàn)了什么？它看見(jiàn)了水就怎么樣呢？它會(huì )想什么辦法？
�。�6）、讓生自由讀有關(guān)句子。
�。�7）、指名讀有關(guān)句子。
�。�8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著(zhù)，怎么辦呢？
要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。
現在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請你一邊讀一邊想象畫(huà)面，讀好第一自然段。
�。�9）、學(xué)生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū)，我們注意端正讀書(shū)姿勢，再來(lái)讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段）
�。ㄟ^(guò)渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？
6、學(xué)習第二自然段：
�。�1）、教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。
�。�2）、師：烏鴉是一下子就把辦法想出來(lái)的嗎？在想出這個(gè)辦法以前，烏鴉一定還想過(guò)許多辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它可能想到什么辦法？
�。�3）、師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行，現在終于想出辦法來(lái)了。
�。�4）、指名讀第一句
�。�5）、師邀請兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
�。�6）、要求學(xué)生讀讀第二句。
�。�7）、師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法？
�。�8）、實(shí)驗操作活動(dòng)：
a、讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢“的實(shí)驗。
b、師提出要求：認真做實(shí)驗，看看水的怎樣升高的。
c、學(xué)生分組完成實(shí)驗活動(dòng)。
d、師：水是怎么升高的？
e、指名上前演示。
f、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？
g、師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。
h、師引導學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。
�。�9）、指導背誦課文：
a、創(chuàng )設“小小配音員，給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣。
b、學(xué)生自由練習背誦課文。
c、檢查學(xué)生背誦情況。
d、指名背
7、指導書(shū)寫(xiě)“終、于”。
�。�1）、出示“終、于”
指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結構。
師念字型兒歌，幫助學(xué)生記字。
師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
要求學(xué)生在習字冊上練寫(xiě)這兩個(gè)字。
小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、認識"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。
2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
3、初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。讀準課文的字音，讀通句子。
教、具：
烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
教學(xué)設計：
一、激趣，講故事導入
1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認識它？（生答：烏鴉）
師：對，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。
2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認識嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì )讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認識。（會(huì )讀同學(xué)領(lǐng)著(zhù)全體同學(xué)讀）
3、識記生字：我們大家都認識了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）
�。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）
4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？
5、今天老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現在老師就請我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。
二、初讀課文，識字
1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：
�。�1）讀準字音，不會(huì )讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。
�。�2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。
2、指名讀。
師：你們讀的可真認真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀��！老師想多給同學(xué)們幾次機會(huì )，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
�。ㄉx）適當的評價(jià)
3、識字
師：細心的同學(xué)你發(fā)現屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）
學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）
小組合作：一起想辦法記住這些字。
匯報：
�。�1）去掉音節讀課文
�。�2）換語(yǔ)境讀課文。
4、寫(xiě)字
�、�、出示生字，學(xué)生觀(guān)察。提出問(wèn)題：它們都是什么結構的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，應該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。
�、�、書(shū)空
�、�、師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)
�、�、學(xué)生練寫(xiě)
三、再讀課文
師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì )把課文讀的`更好的。
1、現在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
2、覺(jué)自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？
3、小組分自然段比賽讀一讀。
4、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？
5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀
四、總結
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )第一節課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準備：
烏鴉圖片
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、出示圖片問(wèn)：“這是什么？”板書(shū)“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區別。
2、板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
二、初讀感知
1、提出要求：
�。�1）讀準字音，不會(huì )讀的想辦法。
�。�2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
�。�3）標出自然段的序號。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、分節朗讀，評價(jià)。（學(xué)生評）
4、根據反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5、區別形近字。
石——右喝——喝辦————力
三、再讀知意
1、讀文思考：課文講了一件什么事？
2、指名讀第一節，質(zhì)疑。
3、看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4、“到處”表演理解并造句。
四、寫(xiě)字
1、看板書(shū)記字形。
2、描一描右什么發(fā)現。
3、寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）
4、展示學(xué)生作業(yè)，評價(jià)后修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)懂課文內容，學(xué)習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內背誦課文。
課前準備：
實(shí)驗器材（小口瓶紅線(xiàn)小石子）
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、猜謎：身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。
2、復習生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟
1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、解疑從課文哪里感悟到？
3、解決知識點(diǎn)：
�。�1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著(zhù)急樣子。
�。�2）做實(shí)驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
a、理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。
b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導朗讀。
三、總結全文
1、理解烏鴉心情變化的心情
著(zhù)急———高興———著(zhù)急———高興
2、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì )夸一夸嗎？
4、指導背誦。
四、拓展
如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì )有什么辦法？
【小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《烏鴉喝水》教學(xué)設計01-12
烏鴉喝水教學(xué)設計02-20
烏鴉喝水的教學(xué)設計02-22
烏鴉喝水教學(xué)設計02-04
烏鴉喝水的教學(xué)設計04-12
教學(xué)設計:烏鴉喝水05-06
《烏鴉喝水》教學(xué)設計05-16
烏鴉喝水教學(xué)設計案例09-27
烏鴉喝水教學(xué)設計范文09-27
烏鴉喝水教學(xué)設計模板09-22