英語(yǔ)應用作文教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的英語(yǔ)應用作文教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標
知識目標：
1、明確書(shū)面表達的要求，學(xué)會(huì )在規定時(shí)間內完成審題、確定文體、抓住要點(diǎn)、組織語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)修改等一系列工作。
2、學(xué)會(huì )內容表達的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準確性。
能力目標：提高學(xué)生寫(xiě)作水平和綜合運用英語(yǔ)的能力。
二、教學(xué)輔助：多媒體
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬㎜ead-in
導入的任務(wù)是喚起注意，醞釀情緒，帶入特定的語(yǔ)言交際場(chǎng)。在教師的指導下進(jìn)行回答問(wèn)題，小組討論。
1、要求學(xué)生回答下列問(wèn)題：
What is pocket money?
Do you have pocket money?
2、四人小組討論下列題目：
How do we deal with（處理） our pocket money?
通過(guò)以上提問(wèn)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，對如何使用零花錢(qián)，說(shuō)出自己的看法。讓學(xué)生分小組活動(dòng)，四人一組，教師巡視，需要時(shí)給予幫助，并參與學(xué)生的討論。引導學(xué)生擴大詞匯量和英語(yǔ)慣用法，指導他們掌握英語(yǔ)基本句型，尤其是五個(gè)基本句型和動(dòng)詞句型。然后，選出某一小組的代表向全班匯報他們小組討論的內容，再請1—2位學(xué)生發(fā)表他們的觀(guān)點(diǎn)。
3、將 “How to use our pocket money?” 寫(xiě)在黑板中的上方。向學(xué)生布置接下來(lái)的任務(wù)：Today we are going to discuss how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”
�。ǘ㏄resentation
指導學(xué)生分析寫(xiě)作材料，找出所有內容要點(diǎn)，已有材料，掌握事實(shí)。用大屏幕展示寫(xiě)作材料：
書(shū)面表達（滿(mǎn)分15分）
假設你班將舉行一次英語(yǔ)班會(huì )，主題為“中學(xué)生應如何使用家長(cháng)給的零花錢(qián)”。請你根據提示寫(xiě)一篇發(fā)言稿。
使用方式 好處
存入銀行 養成節約的習慣
購買(mǎi)書(shū)籍 獲取知識
其他 培養興趣（音樂(lè )、體育、集郵等）
注意：
1、詞數：80左右；
2、考詞匯：零用錢(qián)——pocket money。
Dear friends,_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
要求學(xué)生認真閱讀材料，讀完材料后，問(wèn)學(xué)生有關(guān)問(wèn)題：
1) What should we write?
2) What expressions and sentence can we use?
3) How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write? 再要求學(xué)生分小組討論（4人1組）。這一過(guò)程的任務(wù)是拓寬思路，集思廣益，討論找出全部要點(diǎn)并交流如何表達這些要點(diǎn)以及可用哪些詞組和句型，應用什么時(shí)態(tài)。同時(shí)進(jìn)一步引導學(xué)生復習和擴大詞匯和短語(yǔ)，使用相關(guān)的基本句型。教師巡視，必要時(shí)給予幫助和指導或參與學(xué)生的討論。
�。ㄈ〤ollection
選出某一小組的代表向全班匯報他們小組討論的結果；聽(tīng)同學(xué)反饋，請1—2名學(xué)生對剛才的匯報作簡(jiǎn)要的評述。從文章的內容要點(diǎn)、結構、語(yǔ)言形式、及交際功能的體現等方面進(jìn)行評述。然后教師作簡(jiǎn)要的'評述。收集并整理學(xué)生所用詞匯、短語(yǔ)，寫(xiě)在黑板上。
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要求每位學(xué)生各自完成擬寫(xiě)提綱的任務(wù)，可以是潦草提綱，這種提綱不僅字跡潦草，往往也是只言片語(yǔ)。但在應試寫(xiě)作中往往是很有實(shí)效的一種寫(xiě)作提綱。也可以是句子式提綱，在這種提綱中，每一部分的內容用完整的句子列出，能較詳盡地體現出實(shí)質(zhì)內容和各部分之間的邏輯聯(lián)系。
�。ㄎ澹￤riting
要求學(xué)生根據大家的討論和教師的指點(diǎn)以及他們所擬的提綱，盡快地把文章寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生在充分準備的基礎上進(jìn)行文字寫(xiě)作實(shí)踐。這一階段的具體任務(wù)有四項：1、草稿；2、自檢錯誤；3、文字推敲、潤飾；4、初步定稿。
在這一過(guò)程中，教師巡視，給以學(xué)生必要的幫助和指導，特別是幫助指導一些有困難的學(xué)生。查看學(xué)生寫(xiě)作的內容要點(diǎn)是否齊全，表達是否準確，用詞、句型結構的使用是否正確，單詞拼寫(xiě)是否有誤，語(yǔ)法結構的數量和準確性，上下文的連貫性以及語(yǔ)言的得體性。鼓勵學(xué)生在完成這一任務(wù)的過(guò)程中應用較多的語(yǔ)法和詞匯，合理使用較復雜結構和較高級詞匯。
�。〤hecking
教師在引導學(xué)生實(shí)施這一過(guò)程的任務(wù)之前，首先應向學(xué)生展現作文評分標準，特別是中考作文的評分標準、評分原則、給分要求，以及各個(gè)檔次的要求和分值。在評價(jià)作文時(shí)，重點(diǎn)放在它所表達的思想及表達方式上，看作者對材料的分析是否準確、有新意，文章是否切中題目，是否完全完成了規定的任務(wù)，等等。
這一過(guò)程的具體任務(wù)有：
1、Checking in pairs
同桌交流習作，通過(guò)辨認并改正彼此的內容要點(diǎn)的遺漏，句子結構和語(yǔ)法以及用詞的錯誤，再一次為學(xué)生提供學(xué)習的機會(huì )，并強化同學(xué)間的合作性學(xué)習。
2、Class correction
聽(tīng)班級反饋。選出一篇學(xué)生習作，通過(guò)投影進(jìn)行討論并集體修改，讓1—2位同學(xué)提出修改意見(jiàn)。評述學(xué)生習作的內容要點(diǎn)、語(yǔ)言的準確性、遣詞造句、語(yǔ)法結構、句子句型、過(guò)渡詞語(yǔ)、語(yǔ)篇結構以及標點(diǎn)符號的使用。采取反饋和同學(xué)間相互閱讀作文的方法。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過(guò)閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫(xiě)作技巧。
3、Teacher feedback
學(xué)生聽(tīng)教師評述。教師對學(xué)生的修改意見(jiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的評述，然后通過(guò)幻燈展示范文，并強調寫(xiě)作要點(diǎn)。然后，要求學(xué)生再次對作文進(jìn)行修改，不但要求要點(diǎn)齊全，語(yǔ)言表達準確連貫，而且在此基礎上，求新、求精。適當使用并列句、定語(yǔ)從句、名詞性從句。
4、Hand in
學(xué)生將寫(xiě)好的作品上交老師，教師審閱后把優(yōu)秀作品在班級閱讀展覽。
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