精選教學(xué)設計方案合集五篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
一、教材分析
《學(xué)習心得》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中(上冊)信息技術(shù)第3單元設計應用文檔第2節制作作文選中的內容。本科是word中的一個(gè)重要內容，是學(xué)生在學(xué)習了文字修飾、圖形插入與修飾等操作的基礎上進(jìn)行的，作為引入excel的一個(gè)銜接，為以后學(xué)習excel內容起到鋪墊作用，了解表格在現實(shí)生活中的運用，體現表格在統計方面的優(yōu)越性。
二、學(xué)生分析
根據中學(xué)生的認知心里，我采用構建主意理論為指導，采用情境激趣、任務(wù)驅動(dòng)、啟發(fā)引導、作品展示與評價(jià)、學(xué)生自我反思與梳理等方法，整個(gè)課堂始終以學(xué)生為主體，學(xué)生借助學(xué)件、伙伴、老師的幫助，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的濃厚興趣，培養學(xué)生的信息素養。
三、教學(xué)目標
1. 知識目標：
(1) 讓學(xué)生了解表格中各個(gè)元素的含義;
(2) 掌握word中插入表格的方法;
(3) 掌握word中修改表格的方法;
(4) 掌握文字錄入與修飾。
2. 能力目標：
培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和口頭表達能力。
3. 情感目標：
培養學(xué)生觀(guān)察力和發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：word中插入表格的方法;
難點(diǎn)：?jiǎn)卧竦暮喜⑴c拆分
五、教學(xué)準備
收集生活中各種表格的表現形式;將學(xué)生分組，選好組長(cháng);制作好學(xué)件;網(wǎng)絡(luò )教室;投影儀
六、教學(xué)過(guò)程
信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程以學(xué)生自我學(xué)習為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)得新知。因此我通過(guò)讓學(xué)生理論學(xué)習與上機實(shí)踐相結合、自主探究、合作學(xué)習、啟發(fā)學(xué)習、作品評價(jià)等方法，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)得真知，在探索中得到發(fā)展，培養學(xué)生良好的信息素養，為終身學(xué)習打下基礎。
(一) 創(chuàng )設情境，激趣導入
好的導入能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我以一個(gè)小比賽導入，請一男一女兩位同學(xué)上來(lái)做搶答比賽，比一比誰(shuí)的觀(guān)察力好，誰(shuí)的反應快，兩位同學(xué)分別代表男同學(xué)和女同學(xué)。他們所得到的材料都是關(guān)于校運會(huì )成績(jì)的材料，所不同的是男同學(xué)獲得的是文字材料，女同學(xué)獲得的是表格材料，他們根據我提出的三道問(wèn)題做搶答，看看最后誰(shuí)會(huì )獲勝�？上攵�，顯然是女同學(xué)獲勝了，獲勝以后，老師提出問(wèn)題：“大家想知道為什么女同學(xué)會(huì )屢戰屢勝,她們獲勝的秘密是什么嗎?”學(xué)生回答：“想�！苯又�(zhù)老師通過(guò)廣播展示兩位同學(xué)的材料，同學(xué)看了之后得出表格的好處是簡(jiǎn)單明了，便于查找和比較，老師總結，引入課題。這樣的情境創(chuàng )設符合中學(xué)的心理特征，全班每位同學(xué)都非常矚目這個(gè)比賽，都想自己的隊獲勝，從而最大限度的吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
(二) 自主探究，啟發(fā)學(xué)習
在此基礎上，我引導學(xué)生一起來(lái)學(xué)習表格中各個(gè)元素的含義，學(xué)完后學(xué)生學(xué)習word中繪制表格的方法，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習word中插入表格的方法，學(xué)生躍躍欲試，于是我就布置任務(wù)一讓他們選擇一種方法試一試，培養其自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的能力。操作熟練的同學(xué)可以嘗試不同的方法插入表格，嘗試如何增加刪除列，當學(xué)生完成后我總結word中插入表格常用的三種方法以及修改行列的方法。
展示第二張表格，請同學(xué)觀(guān)察剛才繪制的表格和這張表格有什么不同?學(xué)生很容易的發(fā)現某些單元格發(fā)生了變化，行高和列寬也作了相應的調整。布置任務(wù)二，請同學(xué)根據課件提供的信息，自己探究實(shí)踐完成單元格的合并與拆分，調整行高和列寬。在單元格的合并與拆分中，學(xué)生肯定會(huì )遇到困難，我先不作提示，讓學(xué)生在操作過(guò)程中自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中掌握方法，樂(lè )在其中。我運用啟發(fā)式教學(xué)，從剛才學(xué)過(guò)的利用表格邊框工具欄繪制表格按鈕入手，既然有筆，那么有沒(méi)有橡皮呢，從而啟發(fā)學(xué)生用工具欄進(jìn)行單元格的合并，學(xué)會(huì )知識的遷移目的就是為了使學(xué)生能更好的理解和掌握。通過(guò)自主探索和同學(xué)間相互協(xié)作，學(xué)生反饋問(wèn)題，老師根據反饋信息進(jìn)行點(diǎn)撥，請學(xué)生演示用不同的方法進(jìn)行單元格的合并與拆分，并進(jìn)行總結，使學(xué)生能清楚的認識到利用菜單法對單元格進(jìn)行合并與拆分必須遵循先選定后操作的原則，而利用表格和邊框工具欄進(jìn)行合并與拆分時(shí)必須注意某些表線(xiàn)是不可以被擦除的，這種情況下表線(xiàn)會(huì )變成灰色，一旦擦除必須重新利用筆畫(huà)回去。為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用flash動(dòng)畫(huà)播放用菜單法進(jìn)行單元格的合并與拆分，使學(xué)生記住關(guān)鍵的步驟，至少掌握一種單元格合并與拆分的方法，進(jìn)而掌握自學(xué)的方法。
在完成任務(wù)二以后，學(xué)生對word中表格的制作有了一定的了解，學(xué)生很想展示一下今天所學(xué)的知識，繼而布置任務(wù)三，請同學(xué)在原先表格的基礎上修改表格，完成規定表格的制作，并輸入文字，比一比哪個(gè)小組最先完成，最先完成的小組給予獎勵。在表格中間輸入文字，并設置文字的格式與對齊方式，這個(gè)根據前面學(xué)過(guò)的word操作，學(xué)生很容易掌握相關(guān)的操作，從舊知識到新知識，引導學(xué)生對表格中文字的對齊方式進(jìn)行探索實(shí)踐，完成任務(wù)三。本環(huán)節我采用了比賽的方法，增加學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，體現了學(xué)生小組合作精神，在教學(xué)過(guò)程中收到了良好的效果。
表格的修飾作為本節課的拓展，學(xué)有余力的同學(xué)，可以根據課件提供的信息，探索實(shí)踐對表格的修飾，體現分層次教育。
在學(xué)生完成任務(wù)三以后，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，看看誰(shuí)做出的表格好，先是小組互評，每組推選出最好的作品參加評比，在評比時(shí)小組要派代表來(lái)說(shuō)明為什么推選改作品，被推選的作品特點(diǎn)是什么。教師總結點(diǎn)評，給予評價(jià)。學(xué)生根據評價(jià)，填寫(xiě)本次的心得體會(huì )表，將本節課的心得體會(huì )以及需要改進(jìn)和不明白的地方填入表格，提交本節課的作業(yè)。最后我總結今天我們一起學(xué)習了word中如何插入表格，如何插入刪除行列，調整行高列寬，如何對單元格進(jìn)行拆分與合并，在表格中錄入文字，對表格進(jìn)行美化，其實(shí)生活中除了我們今天制作的學(xué)習心得表外還有很多表的應用，比如說(shuō)火車(chē)時(shí)候表、體檢表、棋盤(pán)等，希望我們同學(xué)能觀(guān)察生活，將所學(xué)運用到生活中。
(三) 鞏固與反饋
在信息技術(shù)教學(xué)中，留給學(xué)生充足的創(chuàng )作時(shí)間，能及時(shí)加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，便于教師進(jìn)行因材施教，得到反饋信息。為了突出本課的難點(diǎn)，我設計了一個(gè)練習，畫(huà)房子，通過(guò)拆分合并單元格，畫(huà)出房子的窗和門(mén)，使學(xué)生對單元格的合并與拆分，行列的插入與刪除得到進(jìn)一步的鞏固。最后把優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓他們感受到成功的喜悅和體驗，并請學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，鍛煉學(xué)生的表達能力和評價(jià)能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，學(xué)生在評價(jià)的基礎上將自己的所學(xué)與不足作反思總結，最后以作業(yè)形式，將表格一起提交給老師。這樣的設計，課堂氣氛活躍，使學(xué)生及時(shí)運用所學(xué)的知識指導實(shí)踐，知識點(diǎn)得到及時(shí)反饋，做到既面向全體，又突出了個(gè)性。
(四) 學(xué)生總結
在平時(shí)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我改變由教師總結的老套。本課我讓學(xué)生自己談?wù)劷裉鞂W(xué)會(huì )了什么，這是一個(gè)對知識的系統化和梳理過(guò)程，在評價(jià)時(shí)請同學(xué)來(lái)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，有利于培養學(xué)生獨立概括知識、口頭表達的能力，又能加深對本課重、難點(diǎn)的理解，在老師總結的基礎上對自己學(xué)習作一個(gè)反思與總結，對知識的鞏固有一個(gè)提升。
七、設計思路：
我在設計本課教學(xué)時(shí)，主要體現以下幾方面的思想：
1、體現新課程標準要求，課堂以學(xué)生為主體，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2、創(chuàng )設情境與任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生的自主探究和相互協(xié)作能力。
3、運用啟發(fā)式教學(xué)，在舊知識的基礎上加以延伸，培養學(xué)生的思維能力。
4、根據中學(xué)生的心理特征，創(chuàng )造輕松、愉快的課堂氣氛，采用競賽制，充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并且使得學(xué)生明白學(xué)以致用的道理。
八、教學(xué)反思
在這節課中我覺(jué)得采用學(xué)生自主探究方式學(xué)習，學(xué)生還是很感興趣，特別是在最后要求學(xué)生自我總結，將所做的表反饋給我時(shí)在本節課教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現很多同學(xué)的打字不是很熟練，影響了最后學(xué)生自我反思與總結，這要求我們在平時(shí)教學(xué)中要加強訓練。培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，有的同學(xué)自己操作盡管很好，但是請他來(lái)談?wù)勛约簞?chuàng )作的心得時(shí)，往往羞于表達，我覺(jué)得應該多提供學(xué)生表現的機會(huì )，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展
教學(xué)設計方案 篇2
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結合課文內容說(shuō)出她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始，知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )不屈不撓的學(xué)習精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )不屈不撓的學(xué)習精神。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題，導入 新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導下，她憑著(zhù)自己頑強的毅力，學(xué)習數學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以?xún)?yōu)異的成績(jì)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著(zhù)作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏(yíng)得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
提示：吮不要讀成yun，霖應讀前鼻音，撓聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。
�。ㄕn文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓練自己的說(shuō)話(huà)能力。
三、理清脈絡(luò )
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學(xué)習盲文，拼寫(xiě)單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話(huà)能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情？
二、學(xué)習課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰(shuí)能想到，當時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對著(zhù)的是她不能也不能
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì )她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會(huì )怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
�。�1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？
理解句子沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫(xiě)了水字。從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習知識）
沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。（老師傾注了更多的愛(ài)）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛(ài)護。
�。�2）海倫開(kāi)始的表現怎樣？
理解她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
猛然醒悟說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量）
�。�3）海倫接著(zhù)做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：學(xué)會(huì )了學(xué)會(huì )了她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。
讀了上面的句子，你體會(huì )到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習精神）
反復朗讀，體會(huì )海倫在學(xué)習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
�。�4）知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。從哪里體會(huì )出來(lái)？
朗讀，體會(huì )出心中美麗的世界和她對生活的無(wú)比熱愛(ài)。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì )老師對海倫的愛(ài)和海倫對知識的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀
3、造句
第三課時(shí)
一、復習
1、用喜悅、如饑是渴說(shuō)一句話(huà)。
2、朗讀第二段，沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習的？
過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話(huà)的？
二、學(xué)習課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話(huà)的？海倫是怎樣練習的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音。這是靠什么來(lái)學(xué)習說(shuō)話(huà)。
我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀夜以繼日是什么意思？從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話(huà)的艱辛以及她拼命學(xué)習的精神。）
你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？
4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。
讀、說(shuō)、朗讀體會(huì )。
她說(shuō)話(huà)的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了。應如何讀這句話(huà)？（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）
海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。
有感情朗讀，說(shuō)體會(huì )。
三、學(xué)習第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì )永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號有哪些用法？完成課后習題4。
2、在第2課中，你能找到類(lèi)似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
板書(shū)：
3 海倫·凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復聰復明 不屈不撓奮斗
奉獻 永生留名
教學(xué)設計方案 篇3
設計理念
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設計中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養成珍惜時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！钡染渥拥囊馑�。
教學(xué)準備
詞卡、磁帶、.課件。
教學(xué)過(guò)程
一、錄音導入，激發(fā)興趣
1．CAI播放配樂(lè )朗誦《匆匆》片斷（第三節）。
2．談話(huà)導入。
同學(xué)們，每當我們聆聽(tīng)《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì )油然而生對時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復返！說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1.看到這個(gè)課文標題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2. 自由讀課文。
�。�1）畫(huà)出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。
�。�2）教師指導學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3．教師利用詞卡、CAI.課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4．指導學(xué)生當堂正確書(shū)寫(xiě)生字。
5.指名分節讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
6．想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
7．聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的`初步感受。
三、學(xué)習1-5小節
1. 默讀1—5小節，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2．指名讀一、二兩節。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
�。�3）你想用什么方漢學(xué)習這一部分？（引導學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟）
�。�4）指導學(xué)生用“持續”“與其……不如……”造句。 （5）從一、二節中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調。（憂(yōu)傷）
�。�6）指導學(xué)生有感情朗讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)他人的朗讀。
3. 齊讀一、二兩節。
4.默讀三、四兩節。
�。�1）畫(huà)出你最難理解的句子。
�。ㄋ袝r(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。）
�。�2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話(huà)的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話(huà)是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話(huà)的？
�。�5）有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�6）讀了這句話(huà)，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？
�。�7）指導學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節。
5．自讀第五節。
�。�1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語(yǔ)的意思。
�。�2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。
�。�3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時(shí)光流逝的感傷）
6．說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準備怎樣珍惜時(shí)間？
四、布置作業(yè)
1．練習有感情地朗讀課文。
2．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
3．收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
教學(xué)設計方案 篇4
教材分析：題目是一個(gè)主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)是“小烏龜“而謂語(yǔ)是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫(xiě)的童話(huà)。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話(huà)講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內容。并從中學(xué)到做人的道理。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設交流合作的機會(huì )與氛圍。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標：
1、認識本課9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內容，從中學(xué)習做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認識９個(gè)生字，領(lǐng)會(huì )課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小烏龜為什么笑了。
教具準備：課件、動(dòng)物頭飾
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂(lè )讀書(shū)屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
�。�、 自由讀課文，圈畫(huà)生字。
�。�、 小組同學(xué)合作識字。
�。�、 默讀課文，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？
�。�、 小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個(gè)人？（全班匯報）
�。�、 說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么？
三、分角色朗讀、表演，體會(huì )人物個(gè)性特點(diǎn)。
�。�、 同桌對話(huà)練習。
在全班分角色讀。（學(xué)生體會(huì )嘆號所表述的語(yǔ)氣，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了！”引導學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現小公雞的感受激之情。）
�。�、 學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價(jià)。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì )怎么辦？
能說(shuō)會(huì )寫(xiě)
教學(xué)設計方案 篇5
一、教學(xué)思路：
《位置》是學(xué)生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習用兩個(gè)數（從兩個(gè)維度）來(lái)描述一個(gè)物體在平面中的位置，初步滲透了平面直角坐標系的思想，它對培養學(xué)生的空間觀(guān)念有著(zhù)非常重要的意義。在教學(xué)中，結合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認識到：用兩個(gè)數描述一個(gè)物體的位置非常簡(jiǎn)明，從另一個(gè)角度感受數學(xué)的作用，同時(shí)通過(guò)多種練習形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1、師生談話(huà)，激趣導入
新課標指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有趣的、富有挑戰的。因此，本課一開(kāi)始抓住小學(xué)生喜歡表現自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生先做自我介紹，再比一比誰(shuí)能把自己介紹得更清楚，讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里的現實(shí)活動(dòng)中，初步感受位置，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習新知
學(xué)生在日常生活中，對物體的位置，已有較多的感性認識。因此，在教學(xué)這部分內容時(shí)，應在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在明確我們習慣上怎樣來(lái)分小組的方法后，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置，再找一找自己前、后、左、右同學(xué)的位置，最后再開(kāi)展“猜一猜，我的好朋友是誰(shuí)”的游戲，這樣的設計調動(dòng)了全班的參與意識，變一問(wèn)一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)，樂(lè )中知，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。此后，通過(guò)填寫(xiě)座位卡并與前后左右的同學(xué)的座位卡進(jìn)行比較。進(jìn)一步明確：從兩個(gè)方面（維度）描述出一個(gè)物體的位置非常簡(jiǎn)明，此環(huán)節層層相扣，逐步滲透，深化了知識的內涵，以螺旋上升的方式解決了這節課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、創(chuàng )設活動(dòng)情境，感受位置
荷蘭數學(xué)家和教育學(xué)家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“數學(xué)是人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會(huì )游泳�！蔽蚁壤谜n件讓學(xué)生發(fā)現電影院座位的排列規律，然后創(chuàng )設實(shí)際活動(dòng)情境，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進(jìn)場(chǎng)找座位，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生真正掌握了本領(lǐng)，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。并不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序，做文明小公民的思想教育。
4、練習應用
通過(guò)小組講座如何合理的給小動(dòng)物分房子，小組合作幫助小螞蟻設計尋找食物的路線(xiàn)等開(kāi)放性、實(shí)踐性很強的活動(dòng)，學(xué)生體驗到了所學(xué)知識在實(shí)際中的應用。體現了新課標“玩中學(xué)，做中學(xué)”的新理念，培養了學(xué)生對數學(xué)的情感。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）師生談話(huà)，激趣導入
小朋友，今天和你們一起上課的除了劉老師，還有許多領(lǐng)導和老師，他們很想認識咱班的小朋友，你們愿意把自己介紹給大家嗎？怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里呢？（教師根據學(xué)生的回答，提示并板書(shū)課題）
（二）聯(lián)系實(shí)際學(xué)習新知
1、聯(lián)系班組實(shí)際分組情況，明確習慣上的分組方法。
2、生生交流，說(shuō)一說(shuō)自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置，前后、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個(gè)位置。
3、游戲：猜一猜“我的好朋友是誰(shuí)？”請學(xué)生描述自己的好朋友所在的位置，其他小朋友根據描述的位置猜測出他的好朋友是誰(shuí)。
4、填寫(xiě)、比較座位卡。學(xué)生在座位卡上填寫(xiě)好自己的位置后，與前后、左右的小朋友的座位卡進(jìn)行比較、探討，并從中發(fā)現規律：自己與前后的小朋友在同一組，與左右的小朋友在同一個(gè)（同一排），進(jìn)一步明確：用兩個(gè)數，表示一個(gè)物體的位置非常簡(jiǎn)明。
（三）創(chuàng )設情間，感受位置
1、課件出示電影院座位的排列情況。小組討論并匯報：你發(fā)現電影院的座位的排列有什么規律？
2、把教室模擬成電影院，讓學(xué)生在進(jìn)場(chǎng)找座位的情境中真正掌握找位置的本領(lǐng)。
3、反饋：通過(guò)驗票檢查學(xué)生是否在電影院里找到自己的位置。
（四）練習應用
1、給小動(dòng)物分房間。（課件出示動(dòng)物園一角）
小組討論：把什么位置的房間分給大象比較合適？并說(shuō)明這樣分的理由？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要理由充分就應給予給定。）
2、小組合作設計出幫助小螞蟻尋找食物的路線(xiàn)。
這是一個(gè)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強的活動(dòng)，設計的路線(xiàn)可以有多種，只要各小級能根據小螞蟻及食物的位置，設計出合理的路線(xiàn)就應給予肯定。最后各小組展示設計方案，評選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線(xiàn)，并說(shuō)明理由。
（五）全課總結
小朋友，這節課我們進(jìn)行的這些活動(dòng)都和什么有關(guān)系？（位置）而且我們還能夠應用有關(guān)位置的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，這說(shuō)明數學(xué)在我們實(shí)際生活中的用處很大，你們有決心學(xué)好它嗎？這節課我們就上到這。
三、教學(xué)評析
1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣。
首先，通過(guò)師生談話(huà)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際做自我介紹的方式，自然引出課題。其次，聯(lián)系班級實(shí)際，告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置，進(jìn)一步感受位置，并通過(guò)對比使學(xué)生明確：要確定自己的位置，既要說(shuō)出自己在第幾組，又要說(shuō)出自己在第幾個(gè)。
2、精心設計活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)多種方式感受位置。
首先介紹自己和好朋友的位置，然后創(chuàng )設電影院的情境，感受數學(xué)就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點(diǎn)，先利用課件讓學(xué)生發(fā)現電影院座位的排列規律，然后把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進(jìn)場(chǎng)找座位，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。最后，通過(guò)課件演示給小動(dòng)物分房子，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗所學(xué)知識在實(shí)際中的應用。
3、采取適當方式，培養學(xué)生的合作交流意識。在數學(xué)學(xué)習過(guò)程當中，培養學(xué)生合作交流意識和能力，是課程標準特別強調的理念之一。本節課根據教學(xué)的實(shí)際需要，多次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，研究探討，尤其是在動(dòng)物分房時(shí)大象到底要分到哪間房，初步體會(huì )研究性學(xué)習形式。
建議：
1、電影院座位排列規律是一個(gè)難點(diǎn)，能否多結合本節課內容，讓學(xué)生感悟到其規律。
2、能否結合本節課內容把位置的相對性滲透給學(xué)生。
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