《觀(guān)潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計（精選4篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《觀(guān)潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《觀(guān)潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計1
課時(shí)目標：
1、培養學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì )大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。
2、培養學(xué)生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。
3、根據課文表達的情境，用恰當的語(yǔ)音、聲調表達出來(lái)，學(xué)習表情朗讀課文。
一、新課導入。
作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀(guān)看錢(qián)塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀(guān)寫(xiě)得有聲有色。（板書(shū)：聲、色）觀(guān)潮人的情緒隨著(zhù)大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段：潮來(lái)之前
1、課文一開(kāi)頭就把作者觀(guān)潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫(xiě)作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀(guān)）
2、大潮的奇充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會(huì )。
3、第二自然段除了告訴觀(guān)潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據了觀(guān)潮極好的位置。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀(guān)察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？（板書(shū)：寬闊平靜）
4、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）
5、此時(shí)的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著(zhù)、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會(huì )兒好像看得清，一會(huì )兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀若隱若現）
6、此時(shí)，觀(guān)潮的人應怎樣？（朗讀：人山人海）他們的心情如何？從哪些詞可看出？
7、齊讀第二自然段，小結。
三、講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）
1、各自輕讀，看看潮是如何來(lái)的，聲、色如何變化的？分層。
2、講解第一層。
�。ò鍟�(shū)：風(fēng)平浪靜）
聲音呢？（板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們怎樣？（板書(shū)：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì )人聲鼎沸？
3、講解第二層。
�、龠^(guò)了一會(huì )兒，聲、色有什么變化？（板書(shū)：越來(lái)越大一條白線(xiàn)）
�、诼曇魹槭裁磿�(huì )越來(lái)越大？
一條白線(xiàn)在什么地方？水天相接指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？（地平線(xiàn)）。
�、塾^(guān)潮的人們呢？（板書(shū)：沸騰）想象動(dòng)作。
4、講解第三層。（出示小黑板）
�、僬f(shuō)說(shuō)聲、色的變化。（板：拉長(cháng)變粗白色城墻白色戰馬山崩地裂）
�、诶L(cháng)到什么程度：？（理解橫貫）
城墻有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀(guān)。（指名讀）
比較戰馬與馬，理解齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀(guān)呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話(huà)是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與山崩地裂相提并論？（教師給詞）
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。（指名讀）
5、教師小結，齊讀第四自然段。
6、此刻，觀(guān)潮的人呢？為什么不寫(xiě)？
作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來(lái)不及，但觀(guān)眾的表情也一定會(huì )有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書(shū)：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。
7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的聲、色，更要注意它們的變化。
四、講讀第三段（潮去之后）。
1、可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了�？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪�，找找看，哪些詞寫(xiě)余波未息？（理解并朗讀風(fēng)號浪吼漫天卷地）
2、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？
3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀(guān)潮的人會(huì )是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
五、總結全文。
1、根據板書(shū)總結全文。
2、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江，壯美的大潮，真不愧是天下奇觀(guān)。
3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧！
《觀(guān)潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計2
教學(xué)目標 ：
知識：
1、理解課文內容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
能力：
�、儆眯@網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解海底景色奇異 、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的意識。
�、谂囵B學(xué)生團結協(xié)作精神，自主學(xué)習的能力。訓練學(xué)生的創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力。
�、叟囵B學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
情感：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)。
難點(diǎn)：學(xué)習作有順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入談話(huà)
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習第22課《觀(guān)潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節課的`學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
二、自主探究，發(fā)現問(wèn)題
通過(guò)預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問(wèn)題。
三、網(wǎng)絡(luò )探究、協(xié)作商量
（一）老師歸納出幾個(gè)問(wèn)題：
1、課文從那幾個(gè)方面寫(xiě)潮水的特點(diǎn)？
2、課文怎樣寫(xiě)大潮聲音，形態(tài)的變化。
3、課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮的。
（二）分小組協(xié)作學(xué)習（重點(diǎn)為第二個(gè)問(wèn)題），給出學(xué)習方法：
1、讀：找出描寫(xiě)大潮的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。
2、看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
3、做：小組協(xié)作制作電子作品。
4、講：自己來(lái)作導游按江面平靜潮水涌動(dòng)潮頭西去順序描述出來(lái)。
四、匯報表演，解決問(wèn)題
1、教師指導制作步驟：
網(wǎng)絡(luò )瀏覽查尋相關(guān)資料。復制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿。
2、小組匯報。
五、網(wǎng)絡(luò )閱讀、拓寬知識。
《觀(guān)潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計3
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
【設計特色】
以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)要求】
�。�、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
�。�、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
�。�、學(xué)會(huì )本課１３個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著(zhù)、屹立、恢復、若隱若現、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢(qián)塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)設計】
〖教學(xué)目的
�。�、感悟課文內容，了解錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
�。�、領(lǐng)悟詞語(yǔ)，理解并積累運用課文中描寫(xiě)潮水的句子。
�。�、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。
〖教學(xué)流程
一、回顧課文，直觀(guān)感受
�。�、引導回憶：
通過(guò)上節課的學(xué)習我們都知道了什么？
�。�、想不想看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這“天下奇觀(guān)”？
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽(tīng)到聲音了嗎？大潮來(lái)了嗎？在哪兒？指一指。
�。�、你的感受怎樣？
二、以讀代講，感悟語(yǔ)言
�。�、這樣的畫(huà)面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句精彩，就努力讀得精彩些，待會(huì )兒讀給我們聽(tīng)。
�。�、剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫(xiě)是很有順序的。下面請大家合上書(shū)，老師讀３、４段，大家把描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)記下來(lái)，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的？
──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)的。
再讀這段話(huà)，體會(huì )一下。
三、積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言
�。�、３、４段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來(lái)？
�、� 師說(shuō)意思，生說(shuō)詞語(yǔ)，如：
“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
�、� 請學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。
�。�、想一想、用一用：
出示一段不完整的話(huà)，請生用課文里的語(yǔ)句把這段話(huà)說(shuō)得完整清楚一些。小組準備，時(shí)間１分半鐘。
“今天，我去海寧觀(guān)潮，潮來(lái)之前，江面上（ ），可潮來(lái)時(shí)。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）�！�
�、� 生匯報，集體訂正。
�、� 還有不同的填法嗎？
四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段
指導朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習
�。�、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的薄霧 （ ）的人群
�。� ）的潮水 （ ）的錢(qián)塘江大潮
�。�、按課文內容填空：
浪潮越來(lái)越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
〖板書(shū)設計
觀(guān)潮
潮來(lái)前 雄偉壯觀(guān)
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后 有聲有色
〖教學(xué)反思
小語(yǔ)第７冊第１課《觀(guān)潮》，是一篇精讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。
作者觀(guān)察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀(guān)潮的人數之多，熱情之高間接地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)”。
這節課我是這樣設計的：第一步，初步談話(huà)，理解課題；第二步，檢查預習，反饋交流；第三步，觀(guān)看錄象，感受情景；第四步，突破重點(diǎn)，指導朗讀；第五步，創(chuàng )設情境，積累語(yǔ)言；第六步，按課文內容填空；第七步，按潮來(lái)順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結尾，整體感悟。
這節課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
�。�、直觀(guān)畫(huà)面的出現，大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫(huà)面，聽(tīng)聲音的過(guò)程中，感受到錢(qián)塘江大潮這天下奇觀(guān)的壯美，奇特的景象。
�。�、在學(xué)生充分朗讀的基礎上，激勵學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類(lèi)，有表示形狀的，有表示聲音的，同時(shí)請學(xué)生擔任小老師帶著(zhù)大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當堂熟讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
當然，還有一些不足之處：
�。�、讀得不夠。
�。�、課外資料使用的問(wèn)題。
�。�、導語(yǔ)較生硬。
�。�、練習過(guò)多，目的不夠明確。
今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
《觀(guān)潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計4
【教學(xué)設想】
小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊《觀(guān)潮》是一篇講讀課。課文通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。我根據本課的教學(xué)目標，結合小班化教學(xué)的特點(diǎn)，做了如下教學(xué)設計：
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣：
俄國教育家烏申斯基說(shuō)：沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意向。興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣是非常重要的。在教學(xué)中，根據教材的內容和學(xué)生的認識特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課的開(kāi)始部分，我首先提出個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后播放“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀(guān)景象的錄像，讓學(xué)生在“觀(guān)”中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河之情。并為學(xué)習理解課文內容作了鋪墊。
�。�、小組合作，發(fā)展思維：
在教學(xué)中我采用異質(zhì)合作學(xué)習，對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，在小組里學(xué)生交流得出討論。如：為什么錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”？這是課文的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。教師先組織學(xué)生觀(guān)看多媒體教學(xué)片，再由小組討論學(xué)習，生生互動(dòng)，教師點(diǎn)拔，解決疑惑，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。`
�。�、嘗試教學(xué)，突破難點(diǎn)：
嘗試教學(xué)以“先練后講”、“先試后導”為主要特征。它改變了傳統教學(xué)模式“滿(mǎn)堂灌”的做法。本節課理解課文中描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的景象，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我采用嘗試教學(xué)，學(xué)生在小組互相合作的基礎上進(jìn)行“讀──劃──議──悟”然后進(jìn)行組織交流，教師從中點(diǎn)拔。在嘗試中學(xué)生印象深，理解透徹，教師也不必花費大量力氣講解，恰到好處地解決教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
�。�、了解大潮來(lái)時(shí)雄奇、壯觀(guān)的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河之情。
�。�、學(xué)習作者由遠及近的順序觀(guān)察事物和抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
�。�、繼續培養學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。
�。�、在理解課文內容的基礎上進(jìn)行發(fā)散性思維訓練，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�。ǎ良壣�。）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
�。�、學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
【教學(xué)準備】
掛圖、電視機、錄相機、錄像帶、幻燈片。
【座位排列】
采用異質(zhì)分組５～６人一組，成馬蹄形。
注：Ａ級生為優(yōu)等生，Ｂ級生為中等生，Ｃ級生為學(xué)困生。
評價(jià)：優(yōu)☆☆☆、良☆☆、及格☆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、抓中心句，導入新課：
�、� 質(zhì)疑：
圍繞第一自然段你想知道什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出問(wèn)題。
�。▊�(gè)體活動(dòng)。）
�、� 理解“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”字。
學(xué)生，聯(lián)系課文內容來(lái)理解。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習。）
�。�、播放“潮來(lái)時(shí)”的錄相：
師以導游的身份介紹，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
學(xué)生在靜觀(guān)中體會(huì )“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀(guān)景象。
�。ㄈw參與。）
�。�、提問(wèn)：
文中哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的景象呢？
小組討論后派代表匯報。
二、引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自學(xué)課文描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的片斷，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法
�。�、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”的句子，用“△△”畫(huà)出描寫(xiě)“潮形”的句子；用“（ ）”畫(huà)出描寫(xiě)觀(guān)潮人們情緒的詞語(yǔ)。
學(xué)生采用“讀──劃──議──悟”的學(xué)習方法：
生邊讀課文邊分別畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語(yǔ)。
�。▊�(gè)體活動(dòng)。）
�。�、分析這些句子采用了什么修辭手法？
組內討論交流，Ａ級生帶動(dòng)Ｃ級生。
�。�、這部份通過(guò)哪幾方面的描寫(xiě)來(lái)體現“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀(guān)景象？
學(xué)生反饋學(xué)習情況（組際交流）達成學(xué)習情況：
�。眉壣耗鼙容^準確地畫(huà)出描寫(xiě)“聲”、“形”的句子。
�。录壣耗軠蚀_全面地畫(huà)出描寫(xiě)“聲”、“形”的句子。
�。良壣耗軠蚀_地畫(huà)出描寫(xiě)“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語(yǔ)，能較清楚地說(shuō)明采用的是什么修辭手法。
學(xué)生小組討論交流得出結論：是以聲、形、觀(guān)眾情緒變化這三方面來(lái)寫(xiě)的。
�。ㄈ帻R讀，小組讀，互評。）
�。�、師生共同評價(jià)給予激勵。
�。�、指導朗讀，賞析佳句出示幻燈片（描寫(xiě)聲、形的句子）：
�、� 讀描寫(xiě)“潮聲”的句子。
�、� 讀描寫(xiě)“潮形” 的句子。
�、� 讀“潮來(lái)之時(shí)”這部分。
�、� 讓生從文中找出自己喜歡的句子，并說(shuō)出為什么喜歡。
�。▽W(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識。）
�。ㄐ〗M合作學(xué)習。）
派代表匯報。
�。�、作者是依怎樣的順序來(lái)觀(guān)察“潮來(lái)時(shí)”的景象？
讓學(xué)生理解“潮來(lái)前”江面平靜與“潮來(lái)后”江面恢復平靜，兩個(gè)“平靜”意思不同。
�。▽W(xué)生從文中找出表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。）
�。▊�(gè)體活動(dòng)。）
三、總結全文
�。�、總結寫(xiě)法（點(diǎn)拔、引導）：
�、� 理清課文的寫(xiě)作順序。
�、� 從中學(xué)習作者留心觀(guān)察抓住事物變化的特點(diǎn)。
�。�、回扣題目，強化寫(xiě)作方法：
學(xué)生從文中體會(huì )到，并能概括出“觀(guān)”：
看、聽(tīng)、想、多種器官一同活動(dòng)才叫“觀(guān)”。
四、鞏固練習知識延伸
�。�、配樂(lè )朗讀，背誦課文，第三、四自然段。
�。�、摘抄自己喜歡的詞句，并選擇其中兩個(gè)詞造句。
�。�、寫(xiě)一篇“觀(guān)潮”的導游詞。（學(xué)生選做。）
�。�、用一、兩段話(huà)描寫(xiě)你留心觀(guān)察后的某一種事物，要抓住它的特點(diǎn)。（Ａ級生。）
【板書(shū)設計】
潮來(lái)之前 平靜
聲：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂
錢(qián)塘江大潮 潮來(lái)之時(shí)
�。ㄌ煜缕嬗^(guān)） 形：一條白線(xiàn) 拉長(cháng)變粗 白色圍墻
千萬(wàn)匹白色戰馬
潮過(guò)之后 余波洶涌 恢復平靜 上漲兩丈
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