《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設計1
一、教學(xué)分析：
課文描寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起學(xué)生對丹頂鶴的喜愛(ài)滲透了保護野生動(dòng)物的教育。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適應朗讀。文中配有插圖，可用來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字。
二、學(xué)習目標：
知識與能力目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解由生
字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標：能通過(guò)觀(guān)察圖片來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字。
情感與態(tài)度目標：知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初讀課文，能讀順句子，讀通課文，整體感知課文的意思。
2、能夠讀準生字的字音，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
四、教具安排：小黑板，圖片
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )感悟丹頂鶴的色彩及姿態(tài)美。
教學(xué)設計：
一、導入新課
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著(zhù)嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來(lái)。
二、欣賞丹頂鶴
讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的丹頂鶴吧！
你喜歡丹頂鶴嗎？為什么喜歡它？
課文是怎么來(lái)描寫(xiě)這群美麗可愛(ài)的丹頂鶴的呢？
三、精讀第二段
1、自由地朗讀課文
2、個(gè)別讀課文
3、集體讀課文
4、丹頂鶴美嗎？美在哪兒？
5、潔白的羽毛如果在陽(yáng)光的照耀下會(huì )有怎樣的效果？
6、仔細聽(tīng)老師讀，看錯在哪兒呢？如果少了一個(gè)邊兒意思和原來(lái)相同嗎？對/article/那樣丹頂鶴的美要大打折扣了。
7、最顯眼的是那頭頂的一抹紅，像什么？作者多喜愛(ài)丹頂鶴啊，連那一抹紅色也把它比做了高貴的紅寶石，只有丹頂鶴才配戴這樣的紅寶石。你再仔細聽(tīng)老師讀這句話(huà)，看有什么不同？雖然意思差不多，但作者還是用了兩個(gè)鮮紅，為什么？
8、像這樣表示顏色的詞還有：比如說(shuō)春天油菜花開(kāi)了，黃得耀眼，我們送它一個(gè)這樣的疊詞—————（金黃金黃）；秋天到了，一串紅開(kāi)了，遠遠望去，紅得像火，我們送它一個(gè)這樣的疊詞—————（火紅火紅）；菊花開(kāi)了，有一朵白得像雪，我們送它一個(gè)這樣的疊詞———————（雪白雪白）。
9、您能夠讀好嗎？特別要突出丹頂鶴的色彩的純潔，高雅、和諧。再讀第二自然段。
10、丹頂鶴的色彩如此純潔典雅，忍不住讓我想做一個(gè)畫(huà)家，用我的畫(huà)筆來(lái)再現它的美麗，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的畫(huà)，快給它涂上美麗的顏色吧！
11、你喜歡這些色彩嗎？看好自己的畫(huà)我們來(lái)回憶第二自然段的'內容好嗎？
12、這幅美麗的畫(huà)已深深地印在了我的腦海之中，我們來(lái)閉上眼睛，讓我們有感情的背誦，來(lái)再現丹頂鶴的美麗好嗎？
四、精讀第三段
《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
根據新課程標準對低年級閱讀教學(xué)的要求，我制定以下的教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦二、三自然段，圖文對照展開(kāi)合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美。
2、學(xué)會(huì )本課生字“慮”，認識“虎”字頭，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生閱讀的興趣，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動(dòng)物，初步樹(shù)立保護珍稀動(dòng)物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生有感情地朗讀課文，落實(shí)入境悟情，感悟重點(diǎn)詞句，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課：
1、小朋友們，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴正唱著(zhù)嘹亮的歌兒，從北方飛來(lái)呢。這節課就讓我們繼續學(xué)習——《美麗的丹頂鶴》。齊讀課題。
2、上節課學(xué)習的詞語(yǔ)寶寶還認識嗎（開(kāi)火車(chē)讀）：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、引吭高歌、遙遠、逗人喜愛(ài)、所以、不論、傳說(shuō)、黃海之濱、度過(guò)。
同學(xué)們，真了不起。詞語(yǔ)寶寶讀得準確而響亮，相信課文也會(huì )讀得美美的。
二、民主導學(xué)：
任務(wù)一：學(xué)習二、三自然段，感受丹頂鶴的美。
步驟1：
�。�1）自由朗讀2自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出表示顏色的詞，同桌交流。
�。�2）同桌對讀，讀出丹頂鶴外形的色彩美。
展示交流：
1、你找到了哪些表示顏色的詞呢？（潔白，黑，鮮紅鮮紅）
2、誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)讓我們感受一下丹頂鶴的色彩美呢？
3、請大家看屏幕，看看丹頂鶴多美（出示圖和文字）。
先看它的羽毛
�。�1）“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的”。
�、僮x正確，注意兒化音“邊兒”
�、趫D文對照，老師把這句話(huà)變成“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀卻是黑的”行嗎？（不行）為什么？（生說(shuō)）評價(jià)：從“邊兒”一詞讓我們感受到丹頂鶴的羽毛黑白分明，清清爽爽，多美呀！再讀這一句。
除了黑白分明的羽毛，你還覺(jué)得它哪兒很美呢？
�。�2）“它的頭頂就像嵌著(zhù)一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴�！�
�、僦该x，評價(jià)。
�、谧x了這句話(huà)，你知道為什么叫他丹頂鶴了嗎（用上“因為———所以———”說(shuō)一說(shuō)）這里的“丹”指的是“紅”。見(jiàn)過(guò)紅寶石嗎？（出示圖）和丹頂鶴頭頂的“紅”有什么共同點(diǎn)？（特紅，特鮮亮）文中用一個(gè)詞語(yǔ)形容（鮮紅鮮紅）讀好這個(gè)詞。在黑和白之間有一抹耀眼的紅色，多美呀！男生來(lái)讀這句，女生再讀
�、勰阋材苣７隆磅r紅鮮紅”這種形式再來(lái)說(shuō)幾個(gè)顏色的詞嘛？比如：
�。�1）、春天的油菜花開(kāi)了，遠遠望去（金黃金黃）的。
�。�2）、秋天到，楓葉（火紅火紅）的，像火一樣。
�。�3）、冬天，下雪了，地上（ ）的，像鋪了一層厚厚的白地毯。（評價(jià)：真好，小朋友們不僅會(huì )積累，還會(huì )運用。）
4、純潔的白色，高雅的黑色，美麗的紅色，世界上最美麗的三種顏色都體現在了丹頂鶴的身上。讓我們再一起領(lǐng)略丹頂鶴的美吧。
5、出示幻燈片：
丹頂鶴有一身______________，而脖子和翅膀邊兒卻是____________。它的頭頂就像___________，___________的，怪不得_________________。
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)挑戰一下，先自己練一練，指名背。
�。�2）看丹頂鶴畫(huà)面，集體背誦。
過(guò)渡：大家背的很投入，短短的時(shí)間就把丹頂鶴的外形色彩都記在了心里。那么，丹頂鶴還美在什么地方？
步驟2：自由大聲朗讀第三自然段，邊讀邊想：丹頂鶴還美在哪里？
預設學(xué)生回答：
�。�1）“丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。它的腿長(cháng)，脖子長(cháng)，嘴巴也長(cháng)�！笨磮D，丹頂鶴的身材修長(cháng)，多像一個(gè)美麗的芭蕾舞演員。
�。�2）“丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅�！毕肟纯丛诘厣稀耙愿吒琛钡牡ろ旡Q嗎？（看圖理解）�？�，嘴巴張的大大的，脖子伸得長(cháng)長(cháng)的，他在做什么？放開(kāi)喉嚨唱歌，對，這就是“引吭高歌”。讀好詞語(yǔ)
丹頂鶴不僅是天才的歌唱家，他的舞姿也特別美，（看“展翅飛翔”圖，多么輕盈的舞姿）你能做一下展翅飛翔的動(dòng)作嗎？讀好詞語(yǔ)“展翅飛翔”
引讀：丹頂鶴不論______，還是______，都顯得那么______�！案哐拧钡囊馑寄忝靼琢藛�？我們可以拆開(kāi)詞來(lái)理解：高就是“高貴”；雅就是“典雅，文雅”）
女生讀引吭高歌，男生讀展翅飛翔，全班一起讀顯得怎么樣？
這又是從哪方面寫(xiě)出丹頂鶴的美呢？（姿態(tài)）
其實(shí)，丹頂鶴不僅引吭高歌和展翅飛翔的姿態(tài)美，其他時(shí)候的姿態(tài)也是美麗的，想看看嗎？（一邊出示圖，一邊敘述：丹頂鶴在水邊覓食；三三兩兩的丹頂鶴在快樂(lè )地戲水；丹頂鶴翩翩起舞；瞧，丹頂鶴帶著(zhù)孩子伴侶悠閑散步；一只只丹頂鶴翱翔天際）有一個(gè)要求：想想這是丹頂鶴的什么姿態(tài)？就讓我們學(xué)著(zhù)課文的樣子贊美一下丹頂鶴吧，出示：：丹頂鶴不論______，還是______，都顯得那么______。
�。�3）這么美的丹頂鶴，不光大家喜歡，傳說(shuō)連神仙都把它當作自己的旅伴呢，因此，丹頂鶴又有了另外一個(gè)名字—“仙鶴”。多美麗的名字，快讀出對他的喜愛(ài)之情吧。
2、我們來(lái)合作讀這一段好嗎？（老師讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，全體讀最后一句）。
這群丹頂鶴越過(guò)高山，飛過(guò)大河，它們要飛到哪兒呢？（齊讀最后一個(gè)自然段）第二故鄉是黃海之濱，那第一故鄉呢？（黑龍江扎龍自然保護區）像丹頂鶴這種冬天到南方過(guò)冬，來(lái)年春天再飛回北方的鳥(niǎo)叫—侯鳥(niǎo)。讀了這段話(huà)，你覺(jué)得丹頂鶴在它的“第二故鄉”生活怎么樣？（學(xué)生敘述）“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”是什么意思呢？（看“憂(yōu)和慮”都和人的心情有關(guān)：沒(méi)有憂(yōu)愁和煩惱）說(shuō)明這里怎樣？（環(huán)境好，人們非常愛(ài)護他們）知道嗎？丹頂鶴是稀有動(dòng)物，全世界只剩下1200多只了，可還有一部分人在捕殺丹頂鶴，聽(tīng)到這個(gè)消息，你想對大家說(shuō)什么？
任務(wù)二：寫(xiě)好字。學(xué)習“慮”“度”字。
最后一段中兩個(gè)字寶寶想回田字格的家，我們一起送回去，好嗎？
�、儆^(guān)察字形結構，認識新偏旁、虎字頭。
�、趲煼秾�(xiě)，生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)，教師巡視。
�、蹟U詞
作業(yè)設計：
1、背誦課文。
2、根據第二自然段的描寫(xiě)畫(huà)一只丹頂鶴，并涂上顏色。
《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設計3
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )本課的生字，正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而背誦課文。
[設計理念]
《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練，形象而傳神，滲透保護野生動(dòng)物的意識。本教學(xué)設計立足以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，引導學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言文字的感悟，并結合畫(huà)面的體驗，從而產(chǎn)生情感的共鳴，很好地實(shí)現“三維”的統一。
[設計特色]
本課設計緊緊扣住“美麗”，植根于文本，透過(guò)語(yǔ)言文字，引導學(xué)生發(fā)現美、感受美、欣賞美，同時(shí)不拘泥于文本，或引導想象，或聯(lián)系實(shí)際，使語(yǔ)言、畫(huà)面、情感相互交融，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導入
1、（放丹頂鶴的錄相片）認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)丹鶴的樣子。
2、交流課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小知識。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段的序號。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視輔導。
3、栓查自讀情況，正音。
�。�1）生字。
�。�2）兒話(huà)音。
�。�3）長(cháng)句。
4、再讀課文，找出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。
5、指名朗讀自己喜歡的段落，其它同學(xué)打分。
三、精讀第一自然段
1、默讀第一自然段，想想你讀懂了什么。
2、交流讀書(shū)情況。
相機解釋?zhuān)阂蝗喝�、嘹亮、遙遠的北方。
3、指導朗讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)：卻、所
第二課時(shí)
一、復習導入
1、猜字謎，復習生字詞。
2、讀懂課題。
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了丹頂鶴的哪些知識，能不能用上這里的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、學(xué)習第二自然段
1、自由讀第二自然段：你讀懂了什么？
2、根據自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。
3、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評，品讀重點(diǎn)詞句。
�。�1）丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
抓住“邊兒”、讀準“邊兒”，體會(huì )作者用詞的準確。
�。�2）它的頭頂就像嵌著(zhù)紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
比較：如果把這句話(huà)換成：它的頭頂鮮紅。你認為會(huì )怎么樣，為什么？
體會(huì )用比喻和疊詞的好處，并相機引導理解“丹”的意思。
指導朗讀：這句話(huà)寫(xiě)得這么美，你能夠把它讀得美美的嗎？
教你一個(gè)小秘決：一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。（自由練習，指名讀。）
試背第二自然段。
三、學(xué)習第三自然段
1、自由讀第三自然段，找出自己喜歡的句子，好好地讀讀，遇到不明白的地方，做上記號。
2、交流：
�。�1）它的腿長(cháng)，脖子長(cháng)，嘴巴也長(cháng)。（讀好三長(cháng)）。
�。�2）丹頂鶴不論是在引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
動(dòng)作演示展翅飛翔。課件播放，幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。
同桌合作，讀好這句話(huà)，突出表現丹頂鶴姿態(tài)高雅。
推薦讀、齊讀。
3、這樣高雅動(dòng)人的丹頂鶴，傳說(shuō)連神仙都喜歡，把它當作，所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長(cháng)壽吉祥的象征，常和松樹(shù)畫(huà)在一起，稱(chēng)為（松鶴延年）。
交流課前搜集的帶“鶴”的詞語(yǔ)。
4、師生合作背誦第三段。
四、學(xué)習第四自然段
1、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢？（理解“第二故鄉”）
2、它們是怎樣生活的呢？（課件播放丹頂鶴活動(dòng)時(shí)的圖片）引導說(shuō)話(huà)。
3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮？
4、齊讀第四自然段。
五、總結全文
六、指導寫(xiě)字（慮、遙）
1、觀(guān)察、發(fā)現。
2、認識“虎字頭”。
3、師范寫(xiě)、生練寫(xiě)。
4、展示、欣賞、評議。
板書(shū)設計
19美麗的丹頂鶴
顏色美麗
體形修長(cháng)
逗人喜愛(ài)
姿態(tài)高雅
傳說(shuō)動(dòng)人
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