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人教版數學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版數學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
一、說(shuō)教材
學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)掌握了整數加減法的豎式計算方法，在三年級下冊學(xué)習了一位小數的加減法，在本冊的第一單元和第三單元又分別學(xué)習了整數的四則運算、整數加法的運算定理、減法的性質(zhì)以及簡(jiǎn)便運算，第四單元又進(jìn)一步學(xué)習了小數的意義和性質(zhì)。而本節教學(xué)內容從整數加減法引入，先教學(xué)加法再向減法遷移，過(guò)程中理解“小數點(diǎn)對齊即相同數位對齊”。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究小數加、減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數點(diǎn)對齊即相同數位對齊”的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數加減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加減法和整數加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數加減法的計算方法。
2、能運用小數加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)教法學(xué)法
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的.主動(dòng)建構，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能�；诖苏J識，本課教學(xué)教學(xué)需要重視知識間的內在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 口算
1.2+1.4= 1.5+7.5= 2.1+4.8= 136+42=
8.7-6.3= 10.5-3.4= 3.2-1.7= 225-34=
(設計意圖：在日常訓練中，培養學(xué)生的數學(xué)口算能力)
�。ǘ� 情景引入
教師用多媒體課件呈現書(shū)店圖書(shū)信息，請同學(xué)根據信息提出問(wèn)題
�。ㄔO計意圖：通過(guò)將學(xué)生置于相關(guān)的生活情境中，讓學(xué)生自然地實(shí)現由生活到數學(xué)的轉換，使學(xué)生初步體驗到小數加減計算在生活中的應用，培養應用意識。）預設：這兩本書(shū)一共多少錢(qián)?
�。ㄈ┙涣鲄R報，探究算理
1、觀(guān)察發(fā)現，提出問(wèn)題。
教師：從圖中你獲得了哪些信息？
預設：兩個(gè)同學(xué)到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)，女同學(xué)想要買(mǎi)2本書(shū)；小男孩要買(mǎi)1本詞典。
教師用多媒體課件由主題圖過(guò)渡到例1中的情境圖，分別呈現《數學(xué)家的故事》和《童話(huà)選》的單價(jià)。
教師：你又知道了什么？
教師：根據你們得到的信息，能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能會(huì )提出以下的問(wèn)題。
�。�1）買(mǎi)這兩本書(shū)一共要花多少錢(qián)？
�。�2）《數學(xué)家的故事》比《童話(huà)選》貴多少錢(qián)？
�。�3）《童話(huà)選》比《數學(xué)家的故事》便宜（少）多少錢(qián)？
2、遷移經(jīng)驗，探究小數加法算法
教師：根據你們提出的`這兩個(gè)問(wèn)題，想一想，該怎樣列式？
學(xué)生分別列出：6.45+4.29和6.45-4.29這兩個(gè)式子。
教師：先來(lái)看6.45+4.29，大家先估算一下，買(mǎi)這兩本書(shū)一共要花多少錢(qián)？
教師：這是兩位小數的加法，用豎式該怎么計算呢？根據我們以前學(xué)過(guò)的知識，能不能解決這個(gè)問(wèn)題？
教師：同學(xué)們先先獨立思考，在練習本上嘗試計算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下你的計算方法。
學(xué)生嘗試獨立試算，再小組交流。教師巡視，指名到前面展示自己的算法。（設計意圖：在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了由理解算理到探索算法的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，借助已有的知識經(jīng)驗，由具體到抽象，理解了小數加法的算理，特別是相同數位對齊，相同計數單位上的數才能直接相加。）
每個(gè)小組板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教師引導學(xué)生討論：為什么要這么計算？為什么4和2對齊？表示什么意義？為什么要把小數點(diǎn)對齊？相同數位怎么對齊？
�。ㄔO計意圖：激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)討論交流使學(xué)生明確列豎式時(shí)應該如何對齊數位的道理。）
教師：看來(lái)小數加法同學(xué)們都會(huì )算了，那6.45-4.29這道小數減法，你們會(huì )計算嗎？
教師放手讓學(xué)生獨立試算，教師巡視，在巡視過(guò)程中找出有代表性的例子（包括錯例）在講臺展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計算的，對于出現的錯例，要引導學(xué)生通過(guò)集體評議進(jìn)行分析，找出原因。
�。ㄔO計意圖：遵循兒童的認知發(fā)展規律，重視原有知識、經(jīng)驗對學(xué)習新知的遷移作用。）
3、引導比較，深化算理
教師：看來(lái)小數的加減法與整數加減法既有聯(lián)系又有不同，根據整數加減法與小數加減法的這種聯(lián)系，想一想，計算小數加減法應該注意什么？
�。ㄔO計意圖：小數加減法和整數加減法之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，它們在算理上是相通的，計算的本質(zhì)都是要相同數位對齊。因此通過(guò)找聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步明確了小數點(diǎn)對齊的道理，借助新舊知識間的內在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生歸納、概括能力的形成。）
�。ㄋ模┚毩曥柟�，應用拓展
1、 讓學(xué)生完成“做一做”第1題的2道題，并且驗算。
12.53+4.67= 15.62-7.46=
匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的，用什么方法來(lái)檢驗的。
重點(diǎn)引導學(xué)生討論：12.53+4.6是怎么計算的？
教師：大家討論一下，得數的末尾是“0”，這個(gè)“0”可以怎么辦？從而回顧小數的性質(zhì)。
2、教師用多媒體課件出示統計圖。
學(xué)生獨立思考后嘗試計算，解決問(wèn)題，然后交流匯報，全班形成共識。
�。ㄔO計意圖：面向全體學(xué)生，第一題鞏固小數加減法的筆算方法，培養驗算習慣。第二題將統計知識與計算融為一體，培養學(xué)生觀(guān)察、分析數據的能力。）
�。ㄎ澹┛偨Y：今天這節課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
數學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容分析
8和9的加減法是建立在學(xué)生已經(jīng)認識了數字8和9，以及掌握了7以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行的。這部分內容是全冊教材的重點(diǎn)之一，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)葦档恼J識和加減法計算的基礎。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、交流、自主探究和實(shí)踐操作等活動(dòng)，感受調換兩個(gè)加數的'位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：以小組合作學(xué)習的形式培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據一幅圖寫(xiě)出四道算式（一圖四式）。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
復習8和9的組成，通過(guò)師生之間的互動(dòng)游戲，引出新課內容。
2. 新知講授
出示一幅圖（如恐龍圖），引導學(xué)生觀(guān)察并根據圖意列出四個(gè)算式（兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式）。
通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受加法和減法之間的關(guān)系。
通過(guò)練習，幫助學(xué)生掌握8和9的加減法的計算方法。
3. 鞏固練習
設計有層次的練習題，如看圖列式計算、口算比賽等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
4. 全課總結
引導學(xué)生總結本節課所學(xué)內容，分享收獲和感受。
五、板書(shū)設計
8和9的加減法
6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2
5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3
數學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
一、教學(xué)內容
冀教版《數學(xué)》一年級上冊第56、57頁(yè)《8和9的加減法》。
二、教學(xué)目標
1. 會(huì )計算8和9有關(guān)的加減法。
2. 會(huì )用8和9的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3. 會(huì )根據一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式，感受調換兩個(gè)加數的位置得數不變的客觀(guān)事實(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )計算得數是8和9的加法和相應的減法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能根據情境圖中的`信息提出簡(jiǎn)單問(wèn)題并列出正確的算式。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 復習導入
復習8和9的組成，通過(guò)師生之間的對話(huà)引出新課內容。
2. 新知講授
出示一幅情境圖（如海濱游泳圖），引導學(xué)生觀(guān)察并根據圖意提出數學(xué)問(wèn)題。
鼓勵學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題，并列出正確的算式。
通過(guò)練習，幫助學(xué)生掌握8和9的加減法的計算方法。
3. 鞏固練習
設計練習題，如看圖列式計算、口算等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，引導學(xué)生理解大括號線(xiàn)的意思，能正確列式計算。
4. 課堂總結
引導學(xué)生總結本節課所學(xué)內容，強調8和9的加減法的重要性和應用場(chǎng)景。
六、板書(shū)設計
8和9的加減法
加法：5+3=8 3+5=8 4+4=8（特殊）
減法：8-3=5 8-5=3 8-4=4（特殊）
數學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
一、教學(xué)內容
冀教版《數學(xué)》一年級上冊第56、57頁(yè)。
二、教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷觀(guān)察情境圖，發(fā)現、交流圖中數學(xué)信息的過(guò)程。
2. 會(huì )計算得數是8、9的加法和相應的減法。
3. 能根據情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養初步的問(wèn)題意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )計算得數是8、9的加法和相應的減法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：能根據情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，并列出正確的算式。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 復習導入：
通過(guò)師生之間的談話(huà)，引出游泳的'話(huà)題，并出示一幅海濱游泳的情境圖。
讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，復習8、9的組成，為接下來(lái)的加減法學(xué)習做準備。
2. 新知講授：
引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，發(fā)現圖中的數學(xué)信息，如一共有多少個(gè)小朋友在游泳、有多少個(gè)游泳圈等。
鼓勵學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題，并列出正確的算式。
教師根據學(xué)生的提問(wèn)和算式進(jìn)行點(diǎn)評和總結，強調加法和減法的意義。
3. 鞏固練習：
出示一些帶括線(xiàn)的示意圖，讓學(xué)生理解括線(xiàn)的意思，并正確列式計算。
組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽，鞏固所學(xué)知識。
提供一些綜合練習題，讓學(xué)生獨立完成，并交流計算結果和想法。
4. 課堂總結：
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲和感受，教師進(jìn)行總結和評價(jià)。
數學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
一、教學(xué)內容分析
8、9的加減法是本單元10以?xún)燃訙p法的第二部分內容的第2課時(shí)，是在學(xué)生認識了數字8和9、7以?xún)鹊募訙p法等內容基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)系統學(xué)習8、9的加法和相應的減法，進(jìn)一步熟練和鞏固計算的方法，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、交流、自主探究、實(shí)踐操作等活動(dòng)，在根據一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數的探索過(guò)程中，感受調換兩個(gè)加數的位置得數一樣的`客觀(guān)事實(shí)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：以小組合作學(xué)習的形式培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
復習在學(xué)習這節課的內容之前，先復習一下上節課的知識，比如8和9的分與合。展示PPT，將水果和數字結合起來(lái)，對同學(xué)們提出問(wèn)題，猜一猜水果代表數字幾，結合前面學(xué)的內容列出算式，教師配合學(xué)生的發(fā)言列出板書(shū)，并讓該同學(xué)詳細分析列算式過(guò)程。
2. 新知講授
�。�1）“一圖四式”的學(xué)習
出示PPT上的插圖，讓學(xué)生根據這幅圖列出算式，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。小組合作，發(fā)表不同的意見(jiàn)并相互補充。
學(xué)生匯報，交流自己所寫(xiě)的加法算式，教師配合學(xué)生的發(fā)言板書(shū)。
先讓學(xué)生計算得數，然后說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。
小組合作再次寫(xiě)出減法算式，教師配合學(xué)生發(fā)言板書(shū)。
提問(wèn)學(xué)生得出算式經(jīng)過(guò)，與上一步相同，計算得數，說(shuō)出計算方法。
引導學(xué)生比較兩個(gè)算式，比如8-5=3和8-3=5，觀(guān)察這兩個(gè)算式，什么相同，什么不同。
�。�2）擺一擺，算一算
屏幕上出示擺一擺情景圖，并引導學(xué)生觀(guān)察。
小組合作動(dòng)手擺一擺，擺完交流自己擺的過(guò)程結果，以及列出的加法算式、減法算式。
學(xué)生匯報，列出關(guān)于9的四個(gè)算式，教師根據學(xué)生發(fā)言進(jìn)行板書(shū)。
教師根據學(xué)生計算方法，進(jìn)行板書(shū)。
�。�3）填一填
有關(guān)8和9的數學(xué)算式，可以小組內共同計算，也可以教師帶領(lǐng)學(xué)生邊擺學(xué)具邊計算。
�。�4）想一想
寫(xiě)出式子4+4=和8-4=，引導同學(xué)觀(guān)察這兩個(gè)關(guān)于8的式子，跟上面學(xué)習過(guò)的式子有什么不一樣的地方，小組討論。
學(xué)生組內討論得出，4+4=8和8-4=4是特殊的式子，不管怎么交換位置都是4+4和8-4，不像別的式子有兩道加法算式兩道減法算式。如學(xué)生組內沒(méi)有討論出結果，教師可以適當加以引導促使學(xué)生得出正確結論。
3. 布置作業(yè)
�。�1）完成課后習題。
�。�2）完成練習冊本課時(shí)的習題。
五、板書(shū)設計
《8和9的加減法》
6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1
8-2=6 8-6=2 做減法，想加法。
數學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1. 會(huì )計算8和9有關(guān)的加減法。
2. 會(huì )用8和9的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3. 會(huì )根據一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式，感受調換兩個(gè)加數的位置得數不變的客觀(guān)事實(shí)。
二、教學(xué)內容
教材安排了兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節：
1. 教材呈現一副“海濱游泳”的情景圖和“一共有幾個(gè)小朋友？”的問(wèn)題，讓學(xué)生在充分觀(guān)察和了解圖中數學(xué)信息的基礎上，從不同的角度提出問(wèn)題，并列出正確的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
2. “算一算”環(huán)節，教材第一次呈現了大括號線(xiàn)的示意圖，目的是讓學(xué)生理解大括號線(xiàn)的意思，能正確列式計算。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 經(jīng)歷觀(guān)察情境圖
發(fā)現、交流圖中數學(xué)信息的過(guò)程，讓學(xué)生根據情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養初步的問(wèn)題意識。
2. 會(huì )計算
掌握得數是8、9的加法和相應的減法的計算方法。
3. 根據情境圖
引導學(xué)生進(jìn)一步理解圖中的數學(xué)信息，鼓勵他們從不同角度去思考，并計算。給予一定的思考和寫(xiě)算式的`時(shí)間。
4. 提出其他問(wèn)題
教師可以先作為參與者共同完成問(wèn)題的提出，如“正在游泳的有幾人？”“一共有多少個(gè)游泳圈？”“岸上有多少個(gè)游泳圈？”“學(xué)生比老師多幾人？”“有幾個(gè)女生？”“有幾個(gè)小朋友在游泳？”等。
5. 指導學(xué)生理解圖意
觀(guān)察教材中的兩幅圖，指導學(xué)生理解圖意，認識帶括線(xiàn)的加減問(wèn)題。通過(guò)師生對話(huà)的形式，明確括線(xiàn)和問(wèn)號的意義。
6. 課堂練習
設計有趣的練習題，如鉆山洞的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。
數學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
一、教學(xué)內容分析
8、9的加減法是學(xué)生在已經(jīng)認識了數字8和9以及掌握了7以?xún)鹊募訙p法基礎上進(jìn)行的。這部分內容是全冊教材的重點(diǎn)之一，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)燃訙p法的基礎。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：掌握8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、交流、自主探究、實(shí)踐操作等活動(dòng)，感受調換兩個(gè)加數位置得數不變的客觀(guān)事實(shí)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握8和9的'加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據一幅圖寫(xiě)出四道算式（一圖四式）。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
復習8、9的組成，為新課的學(xué)習做好準備。
2. 新知講授
�。�1）出示一幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察并提出數學(xué)問(wèn)題，然后列出相應的加法算式和減法算式。
�。�2）通過(guò)小組合作，讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，進(jìn)一步理解加減法的意義。
�。�3）引導學(xué)生比較加法算式和減法算式之間的聯(lián)系，感受調換兩個(gè)加數位置得數不變的客觀(guān)事實(shí)。
3. 鞏固練習
通過(guò)看圖列式、口算比賽等形式，鞏固所學(xué)知識。
4. 全課總結
讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@，教師進(jìn)行總結。
五、板書(shū)設計
8、9的加減法
6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2
5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
數學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
一、教學(xué)內容
冀教版《數學(xué)》一年級上冊第56、57頁(yè)。
二、教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷觀(guān)察情境圖，發(fā)現、交流圖中數學(xué)信息的過(guò)程。
2. 會(huì )計算得數是8、9的加法和相應的減法。
3. 能根據情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養初步的問(wèn)題意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )計算得數是8、9的加法和相應的`減法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：能根據情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 復習導入
通過(guò)談話(huà)復習8、9的組成，引出新課。
2. 新知講授
�。�1）出示一幅海濱游泳的情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）鼓勵學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，并列出相應的算式。
�。�3）通過(guò)小組合作，讓學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并嘗試提出其他問(wèn)題。
3. 鞏固練習
�。�1）出示帶括線(xiàn)的加減問(wèn)題，指導學(xué)生理解圖意，并列出正確的算式。
�。�2）讓學(xué)生自主完成課堂練習，然后交流訂正。
4. 課堂總結
總結本節課所學(xué)內容，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用到日常生活中。
數學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
一、教學(xué)內容分析
本節課是關(guān)于8、9的加減法的教學(xué)，旨在進(jìn)一步鞏固學(xué)生對加減法的理解和計算能力。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將能夠掌握8和9的加減法，并能根據一幅圖寫(xiě)出四道算式。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：掌握8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、交流、自主探究和實(shí)踐操作等活動(dòng)，感受調換兩個(gè)加數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：以小組合作學(xué)習的形式培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據一幅圖寫(xiě)出四道算式（一圖四式）。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 復習引入
通過(guò)口算卡片復習8、9的組成。
導入新課，引出8、9的加減法。
2. 新知講授
一圖四式：出示一幅圖，引導學(xué)生根據圖列出四個(gè)算式（兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式）。通過(guò)小組合作和討論，讓學(xué)生理解并掌握一圖四式的方法。
擺一擺：通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具，讓學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的'關(guān)系，并鞏固計算方法。
算一算：通過(guò)練習，讓學(xué)生熟練掌握8、9的加減法計算方法。
3. 鞏固練習
通過(guò)課件出示練習題，讓學(xué)生獨立完成，然后交流解題思路。
通過(guò)有層次的練習，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
4. 全課總結
讓學(xué)生談自己的感受或收獲，使學(xué)生獲得成功體驗。
五、板書(shū)設計
8、9的加減法
6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2
5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
數學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
一、教學(xué)內容
冀教版《數學(xué)》一年級上冊第56、57頁(yè)，關(guān)于8、9的加減法的教學(xué)。
二、教學(xué)目標
1. 會(huì )計算8和9有關(guān)的加減法。
2. 會(huì )用8和9的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3. 能根據一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式，感受調換兩個(gè)加數的位置得數不變的客觀(guān)事實(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )計算8和9的`加減法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：能根據一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 復習導入
通過(guò)談話(huà)復習8、9的組成，為8、9的加減法學(xué)習做準備。
2. 新知講授
情境導入：通過(guò)呈現一幅“海濱游泳”的情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖中的數學(xué)信息，并提出問(wèn)題。
一圖四式：根據情境圖，引導學(xué)生列出四個(gè)算式（兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式）。通過(guò)小組合作和討論，讓學(xué)生理解并掌握一圖四式的方法。
算一算：通過(guò)練習，讓學(xué)生熟練掌握8、9的加減法計算方法。
3. 鞏固練習
觀(guān)察教材中的兩幅圖，指導學(xué)生理解圖意，并列出正確的算式。
呈現補充的帶括線(xiàn)的練習題，鼓勵學(xué)生自己看圖列式，然后交流。
4. 課堂練習
通過(guò)課件出示練習題，讓學(xué)生獨立完成，然后交流解題思路。
通過(guò)游戲等形式，增加練習的趣味性，提高學(xué)生的積極性。
5. 全課總結
讓學(xué)生談自己的感受或收獲，總結本節課所學(xué)內容。
五、板書(shū)設計
8、9的加減法
8+?= 9+?=
?+8= ?+9=
8-?= 9-?=
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