圓的面積教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的圓的面積一教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解和掌握圓的面積計算公式，溝通圓與其它圖形之間的聯(lián)系，培養學(xué)生觀(guān)察、操作、分析、概括的能力以及邏輯推理能力。
2.引導學(xué)生利用已有的知識，運用數學(xué)思想方法，推導出圓面積的計算公式，滲透轉化、化曲為直等數學(xué)思維方法。
3.培養學(xué)生認真觀(guān)察、深入思考的良好思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生面對困難勇于克服、鍥而不舍的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
圓面積公式的推導，運用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
把圓轉化為什么平面圖形，以及圓面積的推導公式。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件、飛鏢板一個(gè)
學(xué)生準備：
剪刀、圓形紙片、直尺、鉛筆
五、教學(xué)設計
（一）、復習導入：創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 。
1、孩子們想一想我們以前學(xué)過(guò)哪些平面圖形，并說(shuō)說(shuō)它們的周長(cháng)和面積計算公式。
2、你會(huì )計算它們的面積嗎？想一想，我們是怎樣推導出它們面積的計算公式的？ （電腦課件演示）
�。墼O計意圖：創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生回憶長(cháng)方形、平行四邊形、三角形和梯形周長(cháng)和面積的概念。再利用電腦課件演示，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形面積公式的推導有更清晰的認識，從而激起學(xué)生從舊知識探索新知識的興趣，并明確思想方向,有利于學(xué)生想象能力的培養。］
（二）、合作交流、探索新知
1、充分感知 理解意義
�。�1）出示圓，讓學(xué)生指一指圓的面積指的是哪一部分？
�。�2）拿出自己準備的圓形紙片，用手摸一摸。
�。�3）總結：圓所占平面的大小叫做圓的面積。
�。�4）對比圓的周長(cháng)和面積，讓學(xué)生感受他們的區別。
同時(shí)引出課題——圓的面積。板書(shū)課題
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手摸一摸，使學(xué)生能夠大膽地概括圓的面積，為開(kāi)展學(xué)生想象力提供了廣闊的空間。另外，讓學(xué)生比較圓的周長(cháng)和面積，讓學(xué)生充分感知圓面積的含義，為概括圓面積的意義打下良好的基礎。］
2、估算飛標板的面積
出示飛鏢板（R=10厘米），讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現了什么？
學(xué)生可能說(shuō)出飛標板式圓形，把飛標板平均分成20份，每份都像一個(gè)小三角形。我們可以先算出一個(gè)三角形的面積，再乘20，就算出飛標板的面積了.三角形的底是飛標板周長(cháng)的二十分之一，高是半徑。
學(xué)生動(dòng)手計算
飛標板的周長(cháng)：10×2×3.14=62.8（厘米）
三角形的底：62.8÷20=3.14（厘米）
小三角形的面積：3.14×10÷2=15.7（厘米）
飛標板的面積：15.7×20=314（平方厘米）
3、小組合作、推導圓面積的計算公式。
請各小組先商量一下，如果把飛標板剪開(kāi)，你們想拼成什么圖形，打算怎么剪拼，然后動(dòng)手操作。
分小組動(dòng)手操作，把圓平均分成若干(偶數)等份，剪開(kāi)后，拼成其他圖形，看誰(shuí)拼得又快又好？
展示交流并介紹：小組代表給大家介紹一下你們組拼出來(lái)的圖形近似于什么？是用什么方法剪拼的？為什么只能說(shuō)是“近似”？能不能把拼出的圖形的邊變直一點(diǎn)？
�。墼O計意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)手操作，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手把圓剪拼成各種圖形，鼓勵不同拼法，引導發(fā)揮聯(lián)想，讓學(xué)生通過(guò)比較得出沿半徑剪拼的方法是較為科學(xué)的。教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行思維方法的指導，給學(xué)生提供了自行探究，創(chuàng )造性尋找解決問(wèn)題的'方法和途徑，讓學(xué)生在合作交流中獲取經(jīng)驗，這一過(guò)程為學(xué)生提供了個(gè)體發(fā)展的空間，每個(gè)人有著(zhù)不同的收獲和體驗。］
當圓轉化成近似長(cháng)方形時(shí)，你們發(fā)現它們之間有什么聯(lián)系？
課件演示：
師：現在，老師把圓平均分成16份，32份可以拼出這個(gè)近似長(cháng)方形的圖。想象一下，如果平均分成64份、126份……又會(huì )是什么情形？
小結：如果分的份數越多，每一份就會(huì )越小，拼成的圖形就會(huì )越接近于長(cháng)方形。
�。墼O計意圖：通過(guò)電腦課件演示，生動(dòng)形象地展示了化圓為方，化曲為直的剪拼過(guò)程。使學(xué)生進(jìn)一步明確拼成的長(cháng)方形與圓之間的對應關(guān)系，有效地認識和理解圓轉化成長(cháng)方形的演變過(guò)程。］
�。�4）以拼成的近似長(cháng)方形為例，認真觀(guān)看課件，師生共同推導圓的面積計算公式。
引導：當圓轉化成近似的長(cháng)方形后，圓的面積與長(cháng)方形面積有什么關(guān)系？并且指出拼出來(lái)的長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
長(cháng)方形的長(cháng)和寬與圓的周長(cháng)、半徑有什么關(guān)系？如果圓的半徑是r，這個(gè)近似長(cháng)方形的長(cháng)和寬各是多少？如何根據已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)方形的面積公式，推導出所要研究的圓的面積公式？
學(xué)生討論交流：長(cháng)方形的長(cháng)是圓周長(cháng)的一半，即a＝C/2＝2πr/2＝∏R，寬是圓的半徑，即b＝r。教師板書(shū)如下：
�。�5）小結：如果用S表示圓的面積，r表示圓的半徑，那么圓的面積計算公式就是 。同學(xué)們通過(guò)大膽猜想和動(dòng)手驗證，終于得到了圓面積的計算公式，老師祝賀大家取得成功！
下面我們用這個(gè)公式來(lái)計算一下飛標板的面積。
3.14×10×10=314（平方厘米）
�。墼O計意圖：在推導過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng )設討論交流的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)觀(guān)看電腦課件的演示，引導式提問(wèn)、試寫(xiě)推導過(guò)程等不同形式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生操作、觀(guān)察、分析、概括的能力。最后進(jìn)行小結，鞏固學(xué)生對圓面積計算公式的認識。另外通過(guò)提出問(wèn)題，強調學(xué)生計算圓面積時(shí)需要的條件。］
（三）、實(shí)踐運用，鞏固知識。
1、看圖計算圓的面積。
2、根據下面的條件,求圓的面積。
r=6厘米 d =0.8厘米 r=1.5分米
3、一塊圓形鐵板的半徑是3分米,它的面積是多少平方分米?
4、如果已知一個(gè)圓的周長(cháng)是12.56厘米，它的面積是多少？
5、用一根繩子把羊栓在木樁上，繩子的長(cháng)是3米，羊吃到草的最大面積是多少？（課件演示羊邊吃草邊走的情景。）
（四）、課堂總結：
今天我們探討什么問(wèn)題？你知道了什么？你能不能把圓轉化成其它圖形來(lái)推導圓的面積計算公式？課后自己試試看。
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