《缺失的一角》教學(xué)設計

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《缺失的一角》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

　　設計意圖：

　　綱要中提到，語(yǔ)言教育要為幼兒提供優(yōu)美的文學(xué)作品，還要為幼兒提供想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。繪本是一種很好的文學(xué)作品，它是以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的圖畫(huà)緊密結合，文字少而畫(huà)面生動(dòng)，既滿(mǎn)足了幼兒對圖畫(huà)的需求，又達到了大班幼兒識字少的水平，并且還為幼兒提供了足夠的閱讀空間。本次活動(dòng)屬于典型的繪本教學(xué)活動(dòng)，根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標要求和大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，我設計了本次活動(dòng)。

　　目標：

　　1、引導幼兒認真觀(guān)察，啟發(fā)幼兒大膽猜想用自己的語(yǔ)言講述視頻畫(huà)面形象和圖片內容。

　　2、能根據故事形象擴展想象，理解故事內容，能體驗故事的情感脈絡(luò )。

　　3、引導幼兒知道圖書(shū)里有許多故事，從而喜歡圖書(shū)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)幼兒大膽猜想用自己的語(yǔ)言講述視頻畫(huà)面形象和圖片內容，能根據故事形象擴展想象，理解故事內容，能體驗故事的情感脈絡(luò )。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能根據故事形象擴展想象，理解故事內容。

　　過(guò)程：

　　1、出示圓盤(pán)，導入活動(dòng)。

　　師：今天老師請小朋友來(lái)上課，給你們帶來(lái)了一樣東西，這是什么？它怎么了？什么叫缺失？這個(gè)圓缺失了一角，它很不快樂(lè )，它要去尋找它那失落的一角。我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片，看一看這個(gè)缺失了一角的圓在去尋找它那失落的一角的路上遇到了怎樣的天氣，碰到了哪些朋友，又經(jīng)過(guò)了哪些地方？（在這個(gè)環(huán)節中我采用了實(shí)物導入法將幼兒快速帶到活動(dòng)中來(lái)。）

　　2、播放前段視頻，進(jìn)行視頻閱讀，吸引幼兒的有意注意。

　�。�1）播放前段視頻

　　師：它遇到了怎樣的天氣？碰到了哪些讓它快樂(lè )的朋友？經(jīng)過(guò)了哪些地方？

　�。�2）再次播放前段視頻，教師配音，請幼兒欣賞。加深對故事的印象。（在此環(huán)節中我采用了演示法，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，在老師的提問(wèn)下）

　　3、閱讀卡片，加深作品理解。

　　師：有一天，它找到了一個(gè)角，誰(shuí)來(lái)告訴我，這個(gè)角適不適合它？（教師邊講邊出示卡片）為什么？它碰到了合適的角會(huì )說(shuō)什么呢？這個(gè)角又會(huì )怎么說(shuō)？這個(gè)角愿不愿意做它的朋友？所以本來(lái)它很開(kāi)心可是一下子就很失落了，它傷心的說(shuō)：“那好吧，我上路去繼續尋找”。第一天它碰到一個(gè)角，這個(gè)角怎么樣？第二天它又碰到一個(gè)角，這個(gè)角怎么樣？接著(zhù)，它又碰到了一個(gè)角，這個(gè)角怎么樣？誒，這個(gè)角怎么樣？這個(gè)角看起來(lái)怎么樣？可是因為它握的太松不小心弄丟了，那下次再碰到合適的角它會(huì )怎么做呢？它又碰到了一個(gè)角，并且這個(gè)角看起來(lái)很合適，可是這個(gè)角怎么了？從哪里可以看出來(lái)？它一路上找啊找啊，遇到了很多陷阱跌進(jìn)了坑洞，撞上了石墻。最后它終于找到了一個(gè)合適的角，并且這個(gè)角也愿意和它做朋友，它們兩個(gè)都非常高興，現在這個(gè)圓變得又圓又好。那小朋友請你們幫它想想看，當這個(gè)圓變得圓滿(mǎn)之后它可以干什么呢？可以變成什么？誰(shuí)能說(shuō)的.完整些。故事里的圓后來(lái)去干什么了呢？我們來(lái)接著(zhù)看動(dòng)畫(huà)片，看仔細�。ù谁h(huán)節老師通過(guò)提問(wèn)追問(wèn)幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒大膽創(chuàng )編故事。）

　　4、播放視頻第二段視頻，進(jìn)行視頻閱讀。

　�。�1）師：誰(shuí)能告訴我，這個(gè)圓在找到它那失落的一角變的圓滿(mǎn)之后，它怎么了？發(fā)生了什么事？

　�。�2）師：最后它做了件什么事？我們接著(zhù)往下看。

　　5、播放第三段視頻。

　　師：最后它做了件什么事情？為什么？

　　教師小結：看來(lái)當這個(gè)圓變的圓滿(mǎn)之后也不是那么的開(kāi)心，在我們生活中，其實(shí)有時(shí)候缺憾也是一種美。

　　6、師幼交流，體驗故事的情感脈絡(luò )。

　　師：開(kāi)始這個(gè)圓缺失了一角它很不快樂(lè )，當它找到它那失落的一角變的圓滿(mǎn)之后它的心情怎么樣？我們來(lái)一起學(xué)一學(xué)；然后呢當它把角輕輕放下的時(shí)候心情怎么樣？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？（在這個(gè)環(huán)節中采用了討論法、體驗法，幫助幼兒體驗故事的情感脈絡(luò )。）

　　5、閱讀圖書(shū)，結束。

　　師：這個(gè)圓在尋找它那失落的角的路上遇到了很多有趣的事情，老師也覺(jué)得這是一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事來(lái)自于一本圖畫(huà)書(shū)，名字叫做《失落的一角》，是由一位名叫謝爾的美國作家所創(chuàng )作的，書(shū)里還有許多畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)片里的內容不太一樣，小朋友仔細看，慢慢找。因為老師今天帶來(lái)的書(shū)不夠多，還請小朋友兩個(gè)人合看一本。（在這個(gè)環(huán)節中滲透了分享的意識。）

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