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臨安春雨初霽教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的臨安春雨初霽教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
臨安春雨初霽教學(xué)設計 1
一、教學(xué)要求
1、引導學(xué)生疏通這首詩(shī)的文意，體會(huì )詩(shī)中所蘊涵的詩(shī)人的思想感情。
2、引導學(xué)生掌握這首詩(shī)的藝術(shù)特色，進(jìn)而了解陸游創(chuàng )作的風(fēng)格和特點(diǎn)。
3、誦讀、體味、欣賞這首詩(shī)。
二、學(xué)習要點(diǎn)
1、鑒賞《臨安春雨初霽》。
2、通過(guò)閱讀文本，掌握宋詩(shī)的鑒賞方法。
三、作者生平
陸游（１１２５—１２１０），字務(wù)觀(guān)，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。與楊萬(wàn)里、范成大、尤袤并稱(chēng)為南宋“中興四大詩(shī)人”，是南宋愛(ài)國詩(shī)人的杰出代表。
陸游出生于戰亂年代，他出生的第二年趕上靖康之亂，隨他的父陸宰離開(kāi)中原。他小的時(shí)候受父輩們熏陶，關(guān)心國事，?很早就立下了擊退胡人，恢復中原的雄心壯志。陸游２９歲參加進(jìn)士考試，因名列秦檜的孫子之前而受到秦檜的忌恨，復試時(shí)被黜落，直到秦檜死后才得入仕。他在后來(lái)的仕途中又兩度因力主抗金而被罷免。但陸游的愛(ài)國情懷始終沒(méi)有改變，“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”一句是最有力的證明。
陸游的生活經(jīng)歷：45歲以前，他任鎮江通判等職，后因贊助張浚北伐而罷職家居；自46歲入蜀從軍至65歲被劾罷官；66歲以后在山陰農村閑居20年。陸游的詩(shī)歌創(chuàng )作過(guò)程也可分成與之相應的三個(gè)階段，其中第二個(gè)階段是陸詩(shī)臻于成熟的關(guān)鍵時(shí)期。其間，他在地處抗金前線(xiàn)的南鄭受到緊張、豪邁的軍營(yíng)生活的激發(fā)，領(lǐng)悟到應該改變早年專(zhuān)以“藻繪”為工的詩(shī)風(fēng)，而追求奔放的風(fēng)格。至此，他的創(chuàng )作產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。最能體現陸詩(shī)雄放風(fēng)格的七古名篇如《金錯刀行》、《胡無(wú)人》、《長(cháng)歌行》（人生不作安期生）、《關(guān)山月》、《秋興》（成都城中秋夜長(cháng)）等都寫(xiě)于入蜀從軍以后的十年間，說(shuō)明陸游詩(shī)的主導風(fēng)格正是在巴山蜀水之間奠定的。正由于這個(gè)原因，陸游把自己的詩(shī)集題作《劍南詩(shī)稿》。
陸游與江西詩(shī)派也有著(zhù)很大的關(guān)系。他師從曾幾，又私淑呂本中，受曾、呂二人的影響較深。（其中包括愛(ài)國思想的熏陶和藝術(shù)創(chuàng )作上的影響）然而陸游雖然從江西詩(shī)派的詩(shī)歌理論中獲得了增進(jìn)藝術(shù)修養的啟示，他在早年寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候也曾仿效過(guò)黃庭堅、呂本中等江西詩(shī)人的風(fēng)格，可是他的藝術(shù)個(gè)性和才力遠遠超越了江西詩(shī)派。他很快超越了曾幾、呂本中等師輩的成就，并以明朗瑰麗的語(yǔ)言、奔放磊落的情調和江西詩(shī)風(fēng)的作品區別開(kāi)來(lái)。
除了借鑒江西詩(shī)派以外，陸游還廣泛地學(xué)習前代的優(yōu)秀詩(shī)人。在陸游很欣賞的古代詩(shī)人有屈原、杜甫，國家多難，報國無(wú)路，共同的遭遇使陸游與屈、杜產(chǎn)生了強烈的共鳴。然而南宋小朝廷偏安于半壁江山，陸游的理想與現實(shí)的巨大矛盾使陸游非�？鄲�，他只有在幻想中才能得到安慰和解脫。于是本質(zhì)上屬于寫(xiě)實(shí)性質(zhì)的陸詩(shī)卻時(shí)常需要借助浪漫幻想的表現方式，而李白那種獨往獨來(lái)、飄逸輕狂的人生態(tài)度和變化莫測的藝術(shù)構思也就成為陸游傾心學(xué)習的對象。因此，陸詩(shī)中既現實(shí)主義的特點(diǎn)，又運用浪漫主義的技巧，將兩種詩(shī)風(fēng)巧妙地融合在一起。
此外，岑參和陶淵明也受到陸游的重視。在陸游心目中，岑參是僅次于李、杜的唐代大詩(shī)人。這顯然是由于岑詩(shī)多寫(xiě)邊塞奇麗風(fēng)光和軍營(yíng)的.豪壯生活，正與陸游所向往的從軍生活情趣一致。當陸游退居山陰農村后，陶淵明恬淡的生活態(tài)度和陶詩(shī)平淡自然的風(fēng)格又成為他仿效的典范。兼收并蓄，雜去百家的學(xué)習態(tài)度使陸游從前代詩(shī)歌中汲取了豐富的營(yíng)養，也使陸詩(shī)的題材和風(fēng)格呈現出多樣化的特點(diǎn)。
四、作家作品
1、作品概述
陸游一生勤奮創(chuàng )作，流傳至今的詩(shī)就有九千四百多首。詩(shī)歌的內容也極為豐富，幾乎涵蓋了當時(shí)社會(huì )生活的各個(gè)方面，其中最重要的是愛(ài)國主題的日常生活和情景的吟詠。
其中愛(ài)國題材的作品有：
在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》一詩(shī)中“三萬(wàn)里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！”寫(xiě)出了淪陷區人民對故國之師的期待。
《金錯刀行》寫(xiě)出了南宋軍民不甘屈服的氣概：“楚雖三戶(hù)能亡秦，豈有堂堂中國空無(wú)人！”
《關(guān)山月》詩(shī)中假托一位老戰士之口，痛責統治者一紙和議拋棄半壁江山、茍且偷生貪圖享樂(lè )的無(wú)恥行徑，傾訴了愛(ài)國將士和淪陷區人民的滿(mǎn)腔悲憤。這正是南宋中葉沉悶的社會(huì )現實(shí)的真實(shí)寫(xiě)照。
《書(shū)憤》中“《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間？”千古流傳，是一首自抒報國壯志的憂(yōu)國深思的作品。詩(shī)人將個(gè)人的遭遇和民族的命運緊緊相連，這種高度愛(ài)國主題不但貫穿了他長(cháng)達60年的創(chuàng )作歷程，而且融入了他的整個(gè)生命，成為陸詩(shī)的精華的靈魂。
其中描寫(xiě)日常生活題材的詩(shī)有：
《游山西村》贊美寧靜的村景和淳樸的民風(fēng)。
《臨安春雨初霽》抒寫(xiě)以京華紅塵的厭倦，但對江南春雨和書(shū)齋閑適生活的描寫(xiě)卻優(yōu)美動(dòng)人。
《沈園》二首，寫(xiě)出詩(shī)人故地重游，懷想亡妻唐婉所做的愛(ài)情詩(shī)歌。陸詩(shī)中愛(ài)情詩(shī)的數量雖少，但此二首是難得的精品。
2、重點(diǎn)作品
陸游擅長(cháng)的詩(shī)體是七言詩(shī)，他的七古、七律和七絕的成就都很高。
陸游的七言古體詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢，章法整飭謹嚴，既有李白的飄逸奔放，又有杜甫的沉郁頓挫，形成獨特的詩(shī)風(fēng)。如《長(cháng)歌行》：
人生不作安期生，醉入東海騎長(cháng)鯨。猶當出作李西平，手梟逆賊清舊京。金印煌煌未入手，白發(fā)種種來(lái)無(wú)情。成都古寺臥秋晚，落晶偏傍僧窗明。豈其馬上破賊手，哦詩(shī)長(cháng)作寒螀鳴？興來(lái)買(mǎi)盡市橋酒，大車(chē)磊落堆長(cháng)瓶。豪竹哀絲助劇飲，如巨野受黃河傾。平時(shí)一滴不入口，意氣頓使千人驚。國仇未報壯士老，匣中寶劍空有聲。何當凱旋宴將士，三更雪壓飛狐城。
筆力清壯頓挫，結構波瀾迭起，恢宏雄放的氣勢寓于明朗曉暢的語(yǔ)言和整飭的句式之中，典型地體現出陸詩(shī)的個(gè)性風(fēng)格，故被后人推為陸詩(shī)的壓卷之作。
陸游的七律尤以對仗工整而著(zhù)稱(chēng)，陸詩(shī)的對仗常常能做到一整而不落纖巧，新奇而不至雕琢，同樣體現出平易近人的傾向。如《夜泊水村》：
一身報國有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。
陸游的七絕筆致流傳，情韻深永，《劍門(mén)道中遇微雨》是其代表作：
衣上征塵雜酒痕，遠游無(wú)處不消魂。此身合是詩(shī)人未？細雨騎驢入劍門(mén)。
悲憤的情緒出之以清麗流轉的字句，情致深婉，頗有唐人絕句意境回歸的跡象。
五、本文創(chuàng )作背景
陸游的這首《臨安春雨初霽》寫(xiě)于淳熙十三年，此時(shí)他已62歲，在家鄉山陰(今浙江紹興)賦閑了5年。詩(shī)人少年時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)與壯年時(shí)的裘馬清狂，都隨著(zhù)歲月的流逝一去不返了。雖然他光復中原的壯志未衰，但對偏安一隅的南宋小朝廷的軟弱與黑暗，是日益見(jiàn)得明白了。這一年春天，陸游又被起用為嚴州知府，赴任之前，先到臨安(今浙江杭州)去覲見(jiàn)皇帝，住在西湖邊上的客棧里聽(tīng)候召見(jiàn)，在百無(wú)聊賴(lài)中，寫(xiě)下了這首廣泛傳誦的名作。
詩(shī)中描寫(xiě)的是江南的春雨和書(shū)齋的閑適，寄托的是對世態(tài)炎涼的感嘆和對京華紅塵的厭倦。
六、課文講解
1、課文朗讀
聽(tīng)錄音，體會(huì )詩(shī)意，見(jiàn)PPT。
學(xué)生自讀，教師注意點(diǎn)撥。
2、課文分析
臨安春雨初霽
世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。
小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。
矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。
素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。
這七言律詩(shī)是陸游62歲在臨安所作，詩(shī)中寫(xiě)了江南的春夜，通過(guò)杏花春雨，表現了臨安的獨特風(fēng)光，抒寫(xiě)了詩(shī)人對世態(tài)炎涼的感嘆和對京華紅塵的厭倦。
世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。
詩(shī)的開(kāi)頭就用了一個(gè)獨具匠心的巧譬，感嘆世態(tài)人情薄得就像半透明的紗。世情既然如此澆薄，何必出來(lái)做官？所以下句說(shuō)：為什么騎了馬到京城里來(lái)，過(guò)這客居寂寞與無(wú)聊的生活呢?
小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。
“小樓”一聯(lián)是陸游的名句，語(yǔ)言清新雋永。詩(shī)人只身住在小樓上，徹夜聽(tīng)著(zhù)春雨的淅瀝；次日清晨，深幽的小巷中傳來(lái)了叫賣(mài)杏花的聲音，告訴人們春已深了。綿綿的春雨，由詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)中寫(xiě)出；而淡蕩的春光，則在賣(mài)花聲里透出。寫(xiě)得形象而有深致。傳說(shuō)這兩句詩(shī)后來(lái)傳入宮中，深為孝宗所稱(chēng)賞，可見(jiàn)一時(shí)傳誦之廣。歷來(lái)評此詩(shī)的人都以為這兩句細致貼切，描繪了一幅明艷生動(dòng)的春光圖，但沒(méi)有注意到它在全詩(shī)中的作用不僅在于刻畫(huà)春光，而是與前后詩(shī)意渾然一體的。其實(shí)，“小樓一夜聽(tīng)春雨”，正是說(shuō)綿綿春雨如愁人的思緒。在讀這一句詩(shī)時(shí)，對“一夜”兩字不可輕輕放過(guò)，它正暗示了詩(shī)人一夜未曾入睡，國事家愁，伴著(zhù)這雨聲而涌上了眉間心頭。陸游這里寫(xiě)得更為含蓄深蘊，他雖然用了比較明快的字眼，但用意還是要表達自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，才與自己落寞情懷構成了鮮明的對照。
矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。
“矮紙”是指卷面不高的絹紙，“草”就是草書(shū)。陸游擅長(cháng)行草，從現存的陸游手跡看，他的行草疏朗有致，風(fēng)韻瀟灑。這一句實(shí)是暗用了張芝的典故。據說(shuō)張芝擅草書(shū)，但平時(shí)都寫(xiě)楷字，人問(wèn)其故，回答說(shuō)，“匆匆不暇草書(shū)”，意即寫(xiě)草書(shū)太花時(shí)間，所以沒(méi)功夫寫(xiě)。陸游客居京華，閑極無(wú)聊，所以以草書(shū)消遣。因為是小雨初霽，所以說(shuō)“睛窗”，“細乳”即是茶中的精品�！胺植琛敝歌b別茶的等級，這里就是品茶的意思。無(wú)事而作草書(shū)，睛窗下品著(zhù)清茗，表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著(zhù)詩(shī)人無(wú)限的感慨與牢騷。陸游素來(lái)有為國家作一番轟轟烈烈事業(yè)的宏愿，而嚴州知府的職位本與他的素志不合，何況覲見(jiàn)一次皇帝，不知要在客舍中等待多久！國家正是多事之秋，而詩(shī)人卻在以作書(shū)品茶消磨時(shí)光，真是無(wú)聊而可悲！
素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。
陸機的《為顧彥先贈婦》詩(shī)中云：“京洛多風(fēng)塵，素衣化為緇”，不僅指羈旅風(fēng)霜之苦，又寓有京中惡濁，久居為其所化的意思。陸游這里反用其意，其實(shí)是自我解嘲�！澳痫L(fēng)塵嘆”，是因為不等到清明就可以回家了，然回家本非詩(shī)人之愿。因京中閑居無(wú)聊，志不得伸，故不如回鄉躬耕�！蔼q及清明可到家”實(shí)為激楚之言。偌大一個(gè)杭州城，竟然容不得詩(shī)人有所作為，悲憤之情見(jiàn)于言外。
3、課文難點(diǎn)討論
《臨安春雨初霽》一詩(shī)與陸游許多雄渾豪放的戰斗風(fēng)格的是不同，這首詩(shī)所表現的風(fēng)格如何？請通過(guò)分析詩(shī)的內容揣摩詩(shī)的意境，仔細體會(huì )。
此詩(shī)貌似寫(xiě)恬淡、閑適的臨安春雨杏花景致，實(shí)際上抒寫(xiě)了詩(shī)人對京華生活的厭倦。表面上看來(lái)寫(xiě)極了閑適恬靜的境界，然而其背后隱藏著(zhù)詩(shī)人無(wú)限的感傷與惆悵，那種報國無(wú)門(mén)、蹉跎歲月的落寞情懷，含蓄而有深蘊，個(gè)中滋味需要細細品味。
4、相關(guān)評論
�、偾迥┝�?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》之二“詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷(xiāo)盡國魂空。集中十九從軍樂(lè )，亙古男兒一放翁！”
�、诹志拔酢稌�(shū)陸放翁詩(shī)卷后》，對陸游繼承杜甫的傳統給予高度評價(jià)：“天寶詩(shī)人詩(shī)有史，杜鵑再拜淚如水。龜堂一老旗鼓雄，勁氣往往摩其壘�！�
�、勖髂┰诘馈杜嫉梅盼碳熳x數日志喜因效其語(yǔ)》稱(chēng)贊陸詩(shī)“模寫(xiě)事情俱透脫，品題花鳥(niǎo)亦清奇”。
此外，繆鉞《論宋詩(shī)》、《詩(shī)詞散論》，朱東潤《陸游傳》，游國恩、李易《陸游詩(shī)選》，錢(qián)鐘書(shū)《宋詩(shī)選注》，程千帆《宋詩(shī)精選》等都有對陸游及其作品的評論，希望學(xué)生可下閱讀。
4、翻譯
世態(tài)人情近年薄如紗，誰(shuí)讓我騎馬到京城來(lái)做客呢？
我在小樓聽(tīng)了一夜淅淅瀝瀝的春雨，明早就會(huì )聽(tīng)到深巷中杏花的叫賣(mài)聲。
閑來(lái)無(wú)事在卷面不高的絹紙上歪歪斜斜地書(shū)寫(xiě)草書(shū)，天晴了，在窗前品著(zhù)茶中的精品。
京城風(fēng)氣雖壞，但不能染黑我的素衣，趕在清明前我還可以回趟家。
七、練習
1、選擇題
下列哪首詩(shī)不屬于陸游的七言古詩(shī)（ ）
A、《秋興》 B、《關(guān)山月》 C、《夜泊水村》 D、《長(cháng)歌行》
答案：C （七言律詩(shī)）
2、填空題
陸游字 務(wù)觀(guān) ，號 放翁 ，是 南宋 時(shí)期著(zhù)名的愛(ài)國詩(shī)人。他與 楊萬(wàn)里 、 范成大 、尤褒并稱(chēng)為南宋“中興四大詩(shī)人”。其主要代表作有 《關(guān)山月》 、 《書(shū)憤》 、 《臨安春雨初霽》等。
3、翻譯題
請將“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花�！弊g成現代文。
譯文：我在小樓聽(tīng)了一夜淅淅瀝瀝的春雨，明早就會(huì )聽(tīng)到深巷中杏花的叫賣(mài)聲。
4、簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)要回答“小樓”這一意象表現了陸游何種思想情感？
“小樓”是憂(yōu)傷惆悵的代名詞，古人登高場(chǎng)生發(fā)出一股悲涼的情緒。如李煜的《虞美人》寫(xiě)道“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”，通過(guò)“小樓”意象將離愁別緒、國難家仇的傷感抒發(fā)的淋漓盡致。陸游也是如此，在“小樓”聽(tīng)了一夜的春雨，正是惆悵所至，抒發(fā)自己的落寞情懷。
八、研習與思考
1、清人賀裳評價(jià)陸游詩(shī)歌曰：“一詩(shī)中必有一聯(lián)致語(yǔ)，如雨中草色，蔥翠欲滴。間出新脆之句，猶十月海棠，枯條特發(fā)數蕊，妖艷撩人。亦時(shí)為激昂磊落之言，頗有禰衡塌地來(lái)前，嵇康揚錘不輟之態(tài)�！保ㄒ�(jiàn)《載酒園詩(shī)話(huà)》）請結合《臨安春雨初霽》說(shuō)說(shuō)賀評是否切當。
答：賀裳三句話(huà)分別針對詩(shī)歌的領(lǐng)聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)而發(fā)， 賀氏用比喻的方式道出了他讀陸游詩(shī)歌的體會(huì )，抓住的是每一聯(lián)最為突出的特色。其實(shí)每一聯(lián)的內容和內含的感情并不如此單一。
2、閱讀陸游《游山西村》詩(shī)，并結合《臨安春雨初霽》的學(xué)習體會(huì )，為這首詩(shī)寫(xiě)一篇賞析文字。
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。
答：《游山西村》描寫(xiě)了寧靜的村景和淳樸的民風(fēng)，表達了體者對和平寧靜的鄉村生活的向往；《臨安春雨》則將北南春雨和書(shū)齋閑適的生活與京華紅塵的厭倦作對比，從而突出詩(shī)人對閑情逸致的追求。
九、相關(guān)藝術(shù)作品展示
1、陸游祠：?陸游祠為紀念兩任蜀州通判的愛(ài)國詩(shī)人陸游而建，是除陸游家鄉浙江紹興外，全國僅有的紀念陸游的專(zhuān)祠。祠內仿明清建筑典雅別致，梅影婆娑，梅香如故，陸游愛(ài)國情操與傲梅風(fēng)骨深寓其間。
2、陸游自書(shū)詩(shī)卷，見(jiàn)PPT。
臨安春雨初霽教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1．疏通文意，體味詩(shī)人思想感情。
2．掌握這首詩(shī)的藝術(shù)特色，進(jìn)而了解陸游創(chuàng )作的風(fēng)格和特點(diǎn)。
3．誦讀、體味、欣賞這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的含義，體會(huì )作者復雜的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
由詩(shī)歌背景理解作者的思想感情。
學(xué)生課前準備
1、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景。
2、在課堂筆記上謄抄原文，用有色筆批注閱讀。
3、寫(xiě)一篇不少于50字的讀后感（文學(xué)短評），可以從以下幾個(gè)角度點(diǎn)評本首詩(shī)歌：
�。�1）這首詩(shī)“寫(xiě)了什么（詩(shī)歌中選擇的意象及其與情感的聯(lián)系等）”。
�。�2）這首詩(shī)“怎么寫(xiě)的（思路、手法或者語(yǔ)言風(fēng)格）”。
�。�3）詩(shī)人“為什么寫(xiě)這首詩(shī)”。我們既可以寫(xiě)出詩(shī)人所要表達的豐富的情感、觀(guān)點(diǎn)，又可以寫(xiě)下我們讀者閱讀后獲得的人生啟迪。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
我們在開(kāi)學(xué)之初學(xué)過(guò)一首詞，叫《鵲橋仙》，大家記得嗎？它的作者是蘇門(mén)四學(xué)士之一的秦觀(guān)。秦觀(guān)深情款款的婉約詞收割了一大波粉絲，其中有一位女粉絲，她是宋神宗時(shí)的宰相唐介的孫女。她癡迷秦觀(guān)的詞，在分娩前的晚上，她甚至夢(mèng)見(jiàn)了秦觀(guān)，因秦觀(guān)字少游，她便與丈夫商量，給兒子取名游，字務(wù)觀(guān)。這就是陸游名字的來(lái)由。
一句話(huà)評價(jià)：在你印象中，陸游是怎樣的一個(gè)形象。
他的詩(shī)文更多的是直白的表達激憤的情緒，今天這首如何？
二、學(xué)習目標
三、知人論世
“紹興初，某甫成童，親見(jiàn)當時(shí)士大夫相與言及國事，或裂眥爵齒，或流涕痛哭……會(huì )秦丞相檜用事，變恢復為和戎……志士仁人抱憤入地者可勝數哉！”
——陸游《跋傅給事帖》
四、初讀疏通
1、指讀（糾正字的讀音。）
2、批注展示——生、師對前面批注講解的內容進(jìn)行點(diǎn)評與補充。
五、品讀賞析
1、歷來(lái)評此詩(shī)的人都以為頷聯(lián)這兩句細致貼切，描繪了一幅明艷生動(dòng)的春光圖，它在全詩(shī)中的作用僅僅在于刻畫(huà)春光嗎？
這兩句不僅刻畫(huà)春光�！耙灰埂闭凳玖嗽�(shī)人一夜未曾入睡，國事家愁，伴著(zhù)這雨聲而涌上了眉間心頭。陸游雖然用了比較明快的字眼，但用意還是要表達自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，反襯了詩(shī)人落寞的情懷，顯得含蓄深蘊，與全詩(shī)表達的感情一致。
2、本詩(shī)抒發(fā)了作者哪些情感？請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
�、俦磉_詩(shī)人客居京華的郁悶和惆悵。首聯(lián)“世味”“薄”表現了詩(shī)人對世態(tài)炎涼的無(wú)奈和感嘆。頷聯(lián)表面上寫(xiě)盡江南春景的明媚，但用意還是表達自己的郁悶與惆悵。頸聯(lián)表面上寫(xiě)閑適，實(shí)際上正值國家多事之秋，詩(shī)人卻作書(shū)品茶消磨時(shí)光，無(wú)法放下自己建功報國的大志，內心抑郁而且惆悵。
�、诒磉_詩(shī)人羈旅風(fēng)霜的苦悶和對官場(chǎng)生活的厭倦。尾聯(lián)寫(xiě)不愿在京城閑居無(wú)聊，不想沾染京都官場(chǎng)的惡濁，渴望歸家的自我安慰。
六、研讀探究
1、結合詩(shī)歌內容，簡(jiǎn)要回答《書(shū)憤》與《臨安春雨初霽》兩詩(shī)所選意象及情感表現重點(diǎn)上的差異。
從意象上看《臨安春雨初霽》中紗、小樓、春雨、深巷、杏花、矮紙、晴窗、細乳、茶、素衣等意象給人以清新閑淡的感覺(jué)，而《書(shū)憤》中中原、山、樓船、夜雪、鐵馬、秋風(fēng)、大散關(guān)、塞上長(cháng)城、衰鬢等這些有氣勢力度的意象給人以壯闊沉郁的感覺(jué)�！杜R安春雨初霽》意象以實(shí)為主，敘述現在；《書(shū)憤》意象以虛為主，回憶過(guò)去。情感上都表達了詩(shī)人報國無(wú)門(mén)的感情，但前者悲傷，后者憤懣。
《書(shū)憤》如喬峰之降龍十八掌，虎虎生風(fēng)，飛沙走石，氣勢逼人；《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極，看似行云流水，貌似平靜柔軟，卻是暗流洶涌，不可阻擋。相比之下，后詩(shī)更催人淚下
2、劉小川在《品中國文人》一書(shū)中這樣評價(jià)陸游：“讀陸游，我們會(huì )發(fā)現，他是一個(gè)活得非常較真的人……當然不是去一味計較個(gè)人私利�！被仡櫵x的.有關(guān)陸游的文字，談?wù)勀銓⑿〈ㄟ@段話(huà)的理解。
七、回顧總結
1、《臨安春雨初霽》這首詩(shī)運用了借景抒情的樂(lè )景寫(xiě)哀表現手法，詩(shī)人通過(guò)對明艷春光的描繪以及無(wú)聊的生活的敘述，表現出詩(shī)人心中蘊含的無(wú)限愁緒。在國家正值多事之秋時(shí)，詩(shī)人卻只能過(guò)著(zhù)“閑適恬靜”的生活，這與詩(shī)人心中的壯志形成了明顯反差，因此全詩(shī)充滿(mǎn)結腸難解的郁郁愁情，表達了詩(shī)人的牢騷與感傷。
2、理解性默寫(xiě)。
陸游畢竟是陸游，他不會(huì )永久地停留在“閑”“戲”之上的。不久后他在嚴州任上，仍堅持抗金，并且付諸行動(dòng)，他的綿綿“杏花春雨”，在《十一月四日風(fēng)雨大作》中，發(fā)展成了“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的疾風(fēng)暴雨。
陸游，站成了高高聳立在中華幾千年歷史上的一座愛(ài)國主義情懷的豐碑。
八、作業(yè)
1、背誦《臨安春雨初霽》、《書(shū)憤》。
2、閱讀陸游的其他作品，加深對人物的了解。
3、批注《李憑箜篌引》。
臨安春雨初霽教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)學(xué)習《臨安春雨初霽》，使學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的基本特點(diǎn)，理解并能夠解析詩(shī)詞中的意象、意境以及詩(shī)人的情感表達。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、品析，引導學(xué)生運用詩(shī)歌鑒賞的方法，提升他們獨立解讀古詩(shī)詞的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受陸游憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷，培養學(xué)生的家國情懷和社會(huì )責任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解并把握詩(shī)中的意象，解析詩(shī)人借景抒情的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì )詩(shī)人內心深處的孤獨、無(wú)奈以及對國家命運的深深憂(yōu)慮。
三、教學(xué)過(guò)程：
導入新課：通過(guò)提問(wèn)或故事引入，引發(fā)學(xué)生對南宋時(shí)期歷史背景和詩(shī)人陸游生平事跡的興趣，為學(xué)習詩(shī)詞創(chuàng )設情境。
自主預習：讓學(xué)生先自行閱讀并朗誦《臨安春雨初霽》，初步感知詩(shī)詞的`內容和情感基調。
文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析詩(shī)詞，分析其中的主要意象（如“小樓一夜聽(tīng)春雨”、“矮紙斜行閑作草”等），探討詩(shī)人如何借助春雨、明窗、研墨等景象抒發(fā)個(gè)人情感和對時(shí)局的感慨。
深化理解：組織小組討論，引導學(xué)生探討陸游在詩(shī)中寄托了何種情感，反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)。
延伸拓展：引申至其他同類(lèi)題材的詩(shī)詞對比賞析，進(jìn)一步強化學(xué)生對古典詩(shī)詞的理解和欣賞能力。
作業(yè)布置：要求學(xué)生嘗試創(chuàng )作一首描繪春雨景象的小詩(shī)，以此來(lái)深化對《臨安春雨初霽》的理解，并鍛煉自身的詩(shī)詞創(chuàng )作能力。
四、教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)課堂問(wèn)答、小組討論、作業(yè)反饋等方式，對學(xué)生在詩(shī)詞理解、語(yǔ)言表達、情感體驗等方面的表現進(jìn)行綜合評價(jià)。
臨安春雨初霽教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)學(xué)習《臨安春雨初霽》，讓學(xué)生了解南宋臨安城春雨過(guò)后的景象，感受詩(shī)人對自然美景的描繪技巧。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、討論等方式，體會(huì )詩(shī)中的意境和情感，培養學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對自然美景的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，同時(shí)引導學(xué)生珍惜當下，關(guān)注環(huán)保，熱愛(ài)大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)中的意象和意境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)人通過(guò)描繪自然美景所傳達的深層含義。
三、教學(xué)準備
教師準備：《臨安春雨初霽》的詩(shī)歌原文、相關(guān)背景資料、圖片等。
學(xué)生準備：預習詩(shī)歌，了解南宋臨安城的歷史背景。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
�。�1）教師展示臨安城的圖片，引導學(xué)生感受南宋時(shí)期的城市風(fēng)光。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：春雨過(guò)后的城市景象是怎樣的？你們喜歡春雨嗎？為什么？
�。�3）過(guò)渡到新課：今天我們將學(xué)習一首描繪臨安春雨初霽景象的詩(shī)歌——《臨安春雨初霽》。
朗讀詩(shī)歌
�。�1）教師示范朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、節奏等。
�。�2）學(xué)生跟讀，嘗試模仿教師的朗讀技巧。
�。�3）學(xué)生分組朗讀，互相評價(jià)，提高朗讀水平。
解讀詩(shī)歌
�。�1）教師引導學(xué)生逐句分析詩(shī)歌，理解詩(shī)中的.意象和意境。
�。�2）重點(diǎn)講解詩(shī)中的名句，如“小樓一夜聽(tīng)春雨”、“深巷明朝賣(mài)杏花”等，讓學(xué)生感受詩(shī)人的描繪技巧和情感表達。
�。�3）提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)人通過(guò)描繪臨安春雨初霽的景象，表達了怎樣的情感？你從中體會(huì )到了哪些深刻的含義？
拓展延伸
�。�1）引導學(xué)生思考：在當今社會(huì )，我們應該如何珍惜自然資源，保護環(huán)境？
�。�2）鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪一個(gè)春雨過(guò)后的景象，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和表達能力。
課堂總結
�。�1）總結詩(shī)歌的主要內容和詩(shī)人的情感表達。
�。�2）強調保護環(huán)境的重要性，引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
五、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)《臨安春雨初霽》。
寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)你印象深刻的春雨過(guò)后的景象，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
六、教學(xué)反思
本節課通過(guò)引導學(xué)生朗讀、背誦、討論等方式，讓學(xué)生深入理解了《臨安春雨初霽》這首詩(shī)歌的意境和情感。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養，同時(shí)也引導學(xué)生關(guān)注環(huán)保，熱愛(ài)大自然。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更加有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。
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