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教學(xué)設計方案

時(shí)間:2021-03-31 17:51:48 教學(xué)設計 我要投稿

【熱門(mén)】教學(xué)設計方案匯編八篇

  為確保事情或工作順利開(kāi)展,時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設計方案8篇,歡迎閱讀與收藏。

【熱門(mén)】教學(xué)設計方案匯編八篇

教學(xué)設計方案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、 通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。

  2、 閱讀《世界上最響的聲音》,培養學(xué)生的閱讀興趣,擴展學(xué)生對聲音的認識。

  3、 鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識。

  4、 學(xué)習怎樣把字寫(xiě)整齊

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、 復習導入

  1、 指名認讀詞語(yǔ)。

  2、 開(kāi)火車(chē)讀課文,師生共議。

  二、 認讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)

  1、抄一抄:頑皮寒流幽雅奇跡欣賞

  2、選詞造句

  三、 寫(xiě)字練習。

  四、 鞏固練習:比一比,組成詞。

  招()玩()豎()便()醫()

  召()頑()堅()硬()區()

  五、 作業(yè) :練習有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、 談話(huà)導入 :

  說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最響的聲音,談?wù)勀懵?tīng)過(guò)后的感受。

  二、 導入 新課《世界上最響的聲音》

  1、 板書(shū)課題,齊讀課題

  2、 啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

  三、 自讀課文

  1、 分組自讀課文,提出自己的疑問(wèn),小組討論交流

  2、 檢查學(xué)習情況

  A.認識詞語(yǔ):大叫大嚷 喧鬧 噪音震天 建議 鼓手

  敲鑼打鼓 意志 聚集 激動(dòng) 焦急 輕聲細語(yǔ)

  B.理解詞語(yǔ)

  C.讓學(xué)生交流記子方法和理解詞語(yǔ)的方法。

  3、說(shuō)說(shuō)你讀國課文后感想。

  四、 暢所欲言

  噪音的危害很大,你知道它有哪些危害嗎?我們能做些什么?

  第三課時(shí)

  一、 讀背古詩(shī)

  二、 根據插圖的內容理解古詩(shī)的意思。

  三、 根據故事描繪的內容,標出詩(shī)中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己所想象的聲音。

  四、 重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ):

  錦城 絲管 桂花

  五、 完成語(yǔ)文天地的找一找描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),填一填。

  六、 讓學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟金鑰匙的內容:怎樣在橫線(xiàn)上把字寫(xiě)好,

  讓學(xué)生當場(chǎng)抄寫(xiě)一段話(huà),看誰(shuí)能用金鑰匙的方法寫(xiě)好一段話(huà)。

  教學(xué)后記:

  這次語(yǔ)文天地中安排的兩個(gè)積累練習,題型很活,有一定難度,學(xué)生開(kāi)始做時(shí),大部分摸不著(zhù)邊,沒(méi)理解題意就瞎猜瞎填。錯誤率很高。在分析了原因后,我叢理解題意入手,讓學(xué)生重新考慮,學(xué)生在弄清題意后再做這兩題,效果好多了。

教學(xué)設計方案 篇2

  一、教學(xué)目標:

  1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美。

  4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹(shù)立保護大自然的意識。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美。

  2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹(shù)立保護大自然的意識。

  四、教學(xué)準備:

  多媒體課件。

  五、課時(shí)安排:2課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)情景導入,揭示課題

  1、(課件:配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。)師:小朋友們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生繼續欣賞荷花池的美景。)

  2、(畫(huà)面定格,荷葉特寫(xiě)。)師指荷葉:這滿(mǎn)湖的是什么?

  學(xué)生回答。教師板書(shū)“荷葉”。

  3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書(shū)“圓圓”。今天,我們就來(lái)學(xué)習《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)

  (二)初讀課文,認識生字

  1、師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴,聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)?

  2、老師范讀

  3、你聽(tīng)出來(lái)都有誰(shuí)了嗎?

  學(xué)生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒

  請小朋友們借助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確,把課文讀通順。

 。▽W(xué)生自由讀,教師巡視,個(gè)別指導。)

  4、同學(xué)們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小伙伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲,你們認識它們嗎?

  同桌一起讀一讀

  誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。(課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。)

  5、同學(xué)們的小老師當得真棒!生字寶寶摘掉了帽子,躲到荷葉上了,你還認識它嗎?(課件出示無(wú)拼音的生字詞。)讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。◣熤庚R讀。)

  6、觀(guān)察這些生字寶寶,你有什么發(fā)現?(音、形)

  7、你有什么好辦法記住這些寶寶,跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

  小組交流

  8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法?

  9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?

  (三)再讀課文,整體感知

  1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯,老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數一數,課文共有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會(huì )兒我們比賽讀。(學(xué)生自由練讀課文。)

  2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)?(指名分節讀。)

  3、學(xué)生評議。(教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P。)

  4、齊讀課文。

  (四)細讀課文,感悟體會(huì )

  1、師:聽(tīng)了小朋友優(yōu)美的朗讀,老師覺(jué)得荷花池更美麗了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì )了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧。▽W(xué)生自由說(shuō):小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)

  2、瞧,他們都來(lái)了。úシ艅(dòng)畫(huà)課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。)師:他們在這一池荷葉會(huì )說(shuō)些什么?做些什么呢?

 、偕杂勺x2-5自然段,看看你知道了什么?

 。▽W(xué)生讀后自由匯報。學(xué)生可能會(huì )說(shuō):我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機坪……)

 、谀氵有哪些不明白的問(wèn)題?(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)

 、坌〗M先討論解疑,再匯報交流:(教師參與小組討論。)

 。ɡ篴、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐,說(shuō)一句話(huà)理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。

 、茉诮庖芍写┎謇首x。(如:小水珠多喜愛(ài)荷葉!誰(shuí)愿意扮演小水珠,用喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢?)

 、葜笇Ю首x:形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀等。

  (五)拓展內容,實(shí)踐感知

  1、這么美的荷花池,一定會(huì )吸引更多的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會(huì )來(lái)參加,他們會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢?(先小組討論說(shuō),再個(gè)別自由說(shuō)。)

  2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對荷葉說(shuō)些什么呢?)

  3、面對這么美的景色,我們該怎么做呢?(我們要保護它。)

  (六)總結課文,回味欣賞

 。úシ耪n件。)讓我們再來(lái)欣賞這滿(mǎn)滿(mǎn)一池美麗的荷葉吧。▌(dòng)態(tài)的滿(mǎn)池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂(lè )播放。)

教學(xué)設計方案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習、背誦熱愛(ài)祖國和道德修養的名言。

  2、快速閱讀短文,理解內容,體會(huì )短文表達的思想感情。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  4、縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》。

  教學(xué)重點(diǎn):

  閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  課前準備:搜集信息

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習、背誦熱愛(ài)祖國和道德修養的名言。

  2、快速閱讀短文,理解內容,體會(huì )短文表達的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  快速閱讀短文,理解內容,體會(huì )短文表達的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )短文表達的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀一讀、背一背熱愛(ài)祖國和道德修養的名言。

  二、朗讀《彭老總拒游北!,理解內容。

  請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式自學(xué):快速朗讀

 。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。)

  1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文,試著(zhù)解決問(wèn)題。

  2、討論交流:

 。1)說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事?

 。2)作者借這件事要表達怎樣的思想?

教學(xué)設計方案 篇4

  教材簡(jiǎn)析:

  《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代,有個(gè)青年陳蕃,志存高遠,喜好讀書(shū),但生活很懶散,連自己的書(shū)房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他:連一間小小的書(shū)房都不掃,是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們:不積跬步,無(wú)以至千里,不積小溪,無(wú)以成江河;只有勤于“掃一室”,才能“掃天下”。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習本課的生字新詞,結合上下文理解詞語(yǔ)含義。

  2、細讀課文,理清層次,交流討論,領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

  3、復述課文,感悟反問(wèn)句的意思,將反問(wèn)句改為陳述句。

  4、通過(guò)學(xué)習,感受作者用詞的精確,受到“任何遠大的目標都要從小事著(zhù)手”的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、交流討論,領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

  2、復述課文,感悟反問(wèn)句的意思,將反問(wèn)句改為陳述句。

  教學(xué)準備:

  與教學(xué)相關(guān)的課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課,揭示課題。

  1、同學(xué)們,在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事,有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗教訓,養成良好的習慣;而有些同學(xué)則認為事太小,無(wú)關(guān)緊要,往往忽略不計。那么這些事小嗎?它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習一篇相關(guān)的課文。

  2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

  從課題中你讀懂了什么?推測一下課文可能寫(xiě)些什么?

  二、檢查預習,全文初探。

  1、昨天布置了預習,檢查預習情況。

 。ǔ鍪菊n件)這些生字詞,你認識了嗎?請幾位同學(xué)度,視情況決定人數。

  2、認識了生字詞,我們請幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。其余學(xué)生注意:

 、僬J真聽(tīng),在你有疑問(wèn)或有感受的地方做記號。

 、谒伎迹赫n文寫(xiě)了件什么事?

  3、討論交流,理清層次。

 、伲1)陳蕃志存高遠,但生活懶散。

 、冢2-5)薛勤告誡陳蕃,不掃一室是掃不了天下的。

 、郏6)陳蕃的感悟。

 。ㄊ崂碚n文順序,以學(xué)生回答問(wèn)題的內容為契機,相機進(jìn)行。)

  三、精讀課文,深層感悟。

  1、自己再小聲讀讀書(shū),你認為陳蕃是個(gè)怎樣的人?并談出你這樣認為的理由。

  全班交流。

 。ü烙媽W(xué)生會(huì )談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠”“懶散”……,引導學(xué)生將課文一二三自然段中的內容盡數找出)

  2、相機出示句子:薛勤一進(jìn)書(shū)房,著(zhù)實(shí)嚇了一跳。

  薛勤一進(jìn)書(shū)房,嚇了一跳。

 。ㄍㄟ^(guò)比較,使學(xué)生了解陳蕃書(shū)房的骯臟,體會(huì )出他的懶散、不拘小節,同時(shí)感受作者用詞的精確)

  3、你認為陳蕃這樣對嗎?可他卻怎么認為?指導學(xué)生體會(huì )“理直氣壯”“得意”,試著(zhù)讀出這幾句話(huà)。

  4、如果讓你勸勸他,你會(huì )怎樣說(shuō)?拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。(將寫(xiě)引入課堂,讀寫(xiě)結合,使學(xué)生在讀中悟理,在寫(xiě)中明理。)

  5、全班交流。

  6、和我們大家的觀(guān)點(diǎn)一致,薛勤也認為陳蕃的做法欠妥,他是怎樣勸誡的?指名生讀第五自然段。

  出示句子:年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢?

  這句話(huà)什么意思?你能換種說(shuō)法保持意思不變嗎?

  7、如果你是陳蕃,你聽(tīng)了薛勤這句話(huà)會(huì )想些什么,又會(huì )怎么做呢?在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢?找課文答案或交流查找資料。

  四、總結課文,提高認識。

  學(xué)習了課文,你懂得了什么?是呀,要想干轟轟烈烈的大事,必須從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認為:只要學(xué)習好就行了,課桌、位洞臟點(diǎn)不要緊;考上清華大學(xué)是大事,平日的學(xué)習是小事……的同學(xué)們,現在你們還認為小事可以不計嗎?

  五、布置作業(yè):

  1、仔細讀讀課文,把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。

  2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě),在下次語(yǔ)文綜合實(shí)踐時(shí)交流。

  板書(shū)設計:

  “掃一室”與“掃天下”

 。ㄆ椒残∈拢ㄞZ轟烈烈的偉業(yè))

  陳蕃 不掃 只掃

  ↑(告誡) 從小事做起

  薛勤 不掃 更 不能掃

教學(xué)設計方案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、運用自己掌握的有效學(xué)習方法,把課文讀正確、流利、有感情。

  2、讀懂故事,體會(huì )寓言要闡述的道理,并鼓勵有自己的想法。

  3、大膽評價(jià)故事中的角色,創(chuàng )造性地復述故事,續編故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂故事,體會(huì )寓意,創(chuàng )造性地復述寓言。

  板書(shū)設計:

  聽(tīng)記

  讀思

  一路花香

  說(shuō)演

  物盡其用,人盡其才

  評編

  人各有所長(cháng),要自信

  教學(xué)過(guò)程

  一、巧設懸念,激求知欲

  同學(xué)們,知道我們今天這節課要干什么嗎?今天,我們聽(tīng)故事,好不好?

  二、聽(tīng)故事,明大意。

  1、請同學(xué)們認真聽(tīng),邊聽(tīng)邊記。

  2、請努力聽(tīng)清以下問(wèn)題:

 。1)、你所聽(tīng)故事的題目是什么?

 。2)、故事中有哪幾個(gè)角色?

 。3)、你能用一兩句話(huà)概括故事主要內容嗎?

  三、初讀課文,把課文讀正確。

  這是一則讓人感到耳目一新的寓言,我很愛(ài)讀,所以,我把它推薦給大家。請同學(xué)們運用最有效的方法,在最短的時(shí)間內,達到把課文讀正確、通順的要求。請某生指出一處請另一生朗讀,以檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。

  四、潛讀全文,明寓意。

  1、祝賀大家圓滿(mǎn)地完成了第一項任務(wù),如果我們繼續用心多讀這則寓言故事,我們會(huì )大有收獲。讓我們努力。

  2、再讀課文,在你感興趣的地方做上記號。

  3、你對寓言中哪個(gè)角色感興趣?能憑借自己的用心讀書(shū)把它生動(dòng)地介紹給大家嗎?

  4、首先請允許我向大家匯報我的收獲,師示范講述完好無(wú)損的水灌的自述。

  5、通過(guò)聽(tīng)看老師的介紹,你學(xué)到了哪些介紹方法?

  6、認真讀文,思考,準備。

  7、你對哪個(gè)角色感興趣?請你把它介紹給大家。

  8、你對文中角色分別給予怎樣的評價(jià)?

  9、現在你能和他人合作把整個(gè)寓言展示給大家嗎?

  五、創(chuàng )編寓言

  聽(tīng)了同學(xué)們的評價(jià),這三個(gè)角色肯定會(huì )有所震撼,之后,又會(huì )發(fā)生什么事呢?你能想象嗎?請續編故事。

教學(xué)設計方案 篇6

  課 型:品讀課

  主導教法:朗讀法、討論法

  教學(xué)創(chuàng )意:自主性學(xué)習,讓學(xué)生說(shuō)話(huà)

  《紫藤蘿瀑布》選自宗璞的'《鐵蕭人生》,是篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情性散文。當時(shí)作者積個(gè)人悲痛和歷史陰霾于心中,在庭院中偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花,睹物釋?xiě)。由花兒自衰到盛,感悟到生命之美好和永恒。作者生?dòng)地描寫(xiě)了紫藤蘿,突出了花的勃勃生機,贊美了生命的頑強和美好,抒發(fā)了熱愛(ài)生命、珍惜生命的思想感情。

  《紫藤蘿瀑布》文意含蓄,意境深遠。如何引導學(xué)生走進(jìn)作者的心靈是本文教學(xué)的成敗的關(guān)鍵;诒疚氖闱樾缘奶攸c(diǎn),我將教學(xué)設計成“品讀課”。

  整節課的教學(xué)過(guò)程 可分為三個(gè)板塊:理解——品味——感悟。用朗讀來(lái)貫串這三大板塊,通過(guò)朗讀加深理解,引導學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話(huà),激活學(xué)生對生命、對生活的感悟,培養學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)過(guò)程 :

  課前30秒視頻(花繁葉茂的紫藤蘿)欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  導入 :同學(xué)們,今天我們一起來(lái)欣賞宗璞的《紫藤蘿瀑布》,追蹤作者的心靈軌跡,感悟生的美好和生命的永恒。紫藤蘿由衰到盛,使作者陷于凝思而頓悟,又將會(huì )給我們怎樣的啟迪呢?

  一、 理解:

  1、 放朗讀錄音。

  2、 學(xué)生朗讀,標記描寫(xiě)紫藤蘿樹(shù)和紫藤蘿花的語(yǔ)句。

  3、 學(xué)生按句式說(shuō)話(huà):

  “ 這句話(huà),寫(xiě)出了 !

  教師擇要加以引導:

  A.“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)期終極”

  ——藤蘿生長(cháng)的繁茂

  B.“紫色的大條幅上,泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花!

  ——藤蘿色彩的躍動(dòng)

  C.“每一朵盛開(kāi)的花像一個(gè)又一個(gè)張滿(mǎn)了小小的帆,帆下帶著(zhù)尖底的艙,船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的”

  ——盛開(kāi)的藤蘿花的形狀,顯得生機勃勃,比作笑容,更顯得可愛(ài),也抒發(fā)了喜悅的心情。

  D.“我在開(kāi)花!”它們在笑!拔以陂_(kāi)花!”它們囔囔。

  ——花開(kāi)之鬧,花的勃勃生機和爛漫情趣。

  教師小結:作者對藤蘿花的描寫(xiě),不僅生動(dòng)形象,而且包含著(zhù)豐富的內涵。

  4、 學(xué)生朗讀課文,理解文章脈絡(luò ),請學(xué)生在下列橫線(xiàn)上各填上一詞。

  花 花 花(看、憶、思)

  5、 學(xué)生討論:用文中的一句話(huà)來(lái)概括本文主旨。

  花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。

  6、 教師小結,板塊過(guò)渡。

  文章借紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情?椿ò椿ㄆ、花穗、花朵來(lái)寫(xiě),越寫(xiě)越見(jiàn)花的活潑熱鬧,生機勃勃;憶花先寫(xiě)“我”浸在“花朵的光輝”中,感到“精神的寧靜和生活的喜悅”,次寫(xiě)花受到的苦難,最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機作結,回應前文。思花則由以上的感受上升到理性的思考,感悟到生命的美好和永恒?梢哉f(shuō)紫藤蘿花啟示了作者由個(gè)人情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的認識。

  二、 品味

  1、 學(xué)生朗讀,標記抒情、議論的語(yǔ)句,體會(huì )作者的感情。

  2、 朗讀指導:讀出凝思后的徹悟,徹悟后的輕松、愉快。語(yǔ)速舒緩而稍快,語(yǔ)調深沉而略有上揚。

  3、 指名讀(或各讀)

  4、 品味

 、倨肺墩Z(yǔ)言。設疑討論:

  A.作者描寫(xiě)藤蘿樹(shù)和花運用了哪些修辭手法,這樣寫(xiě)有什么好處?

  請學(xué)生按照“寫(xiě) ,運用了 修辭方法,既表現了 ,也隱含著(zhù)_______”格式說(shuō)話(huà)。

  教師擇要引導:

  ——寫(xiě)花瀑“不見(jiàn)其發(fā)端”,“不見(jiàn)其終極”,“不停地生長(cháng)”,運用了比喻、擬人的修辭手法,既表現了花繁葉盛,也隱含著(zhù)生命的長(cháng)河是無(wú)休止的意蘊。

  ——寫(xiě)花朵兒“彼此推著(zhù)擠著(zhù),好不活潑熱鬧”,運用了擬人的修辭方法,既表現了花的勃勃生機,爛漫情趣,也隱含著(zhù)生命的喜悅、生活的美好

 、谄肺稑嬎。設疑討論:

  B.文章開(kāi)頭“不由得停住了腳步”,結尾處“不覺(jué)加快了腳步”,這樣構思布局有怎樣的藝術(shù)效果?

  教師點(diǎn)撥:開(kāi)篇第一句“我不由得停住了腳步”出奇制勝,未見(jiàn)其樹(shù),卻已感受到了心靈的震動(dòng)。結尾處“不覺(jué)得加快了腳步”與首句呼應,是由于作者有了透徹的認識和理解,才得以從個(gè)人的悲痛和歷史的陰霾中解脫出來(lái)!巴W 钡健凹涌臁笔恰澳肌钡健皬匚颉钡男撵`歷程的外泄,是質(zhì)的飛躍。文章言盡而意未窮,把我們讀者帶入了沉思之中。

 、燮肺肚楦。本文感情濃郁,情感流露婉曲有致,情景交融。設疑討論:

  C.“這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過(guò)”,流露作者怎樣的情思?

  精神的寧靜和生的喜悅

  D.“我撫摸了一下那小小的紫色花艙,那里滿(mǎn)裝生命的酒釀,它張滿(mǎn)了帆,在這閃光的花的河流上航行”,激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?

  人亦如花,時(shí)代的河流至今沖走種種令人不快的過(guò)往,只要你也加快腳步,張起生命的風(fēng)帆,在這閃光的時(shí)代中航行,你也會(huì )綻放人生之花,描繪人生的絢麗和燦爛。

  5、 小結,板塊過(guò)渡:

  作者由一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花,感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過(guò)朗讀、理解品味,我相信一定會(huì )有許多感想,一定有對文章更深層的感受。

  三、 感悟:

  學(xué)生討論、交流,用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)出學(xué)習本文最深的感受。

  A. 生,就是美。

  B. 蕩起生命的雙槳,在生命的長(cháng)河里搏擊。

  C. 生命屬于每個(gè)人只有一次,珍愛(ài)生命吧!

  D. 沉舟側畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

  E. 走向低谷,再創(chuàng )新高。

  F. 挫折人生,才是最富有的人生。

  G. 花總會(huì )綻放,人應該向上。

  四、 結語(yǔ):

  同學(xué)們,今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》,也許會(huì )有這樣的聯(lián)想:那花繁葉茂的新生,也許就是作者從個(gè)人悲痛和歷史的陰霾中走出之后的新的人生。每個(gè)人都經(jīng)歷挫折,甚至失敗,但要堅信,生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。讓我們揚起生命的風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪,去譜寫(xiě)人生精彩的樂(lè )章。

  五、課外練筆:

  細細觀(guān)察一種花,邊看邊思考,最好也能對生命,對人生有所感悟。自擬題目,寫(xiě)一篇寫(xiě)景抒情的文章。

教學(xué)設計方案 篇7

  一、學(xué)習目標

  1、學(xué)會(huì )本課六個(gè)生字詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。

  3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì )白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

  4、體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟內在品質(zhì)。

  難點(diǎn):體會(huì )寫(xiě)法,感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

  三、教學(xué)準備

  1.課件:有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì )爸爸心愿的一些句段的文字片。2.配樂(lè )朗讀錄音帶。

  四、課時(shí)安排 2課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  學(xué)習目標

  1、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。

  2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì )白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

  3、體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課。

  同學(xué)們,我們繼續學(xué)習《白楊》。請四位同學(xué)每人朗讀一段課文,其他同學(xué)思考問(wèn)題。

  出示幻燈片,請同學(xué)齊讀題目,《白楊》這篇課文主要寫(xiě)了件什么事?

  請同學(xué)談一談自己的理解。

 。ā栋讞睢愤@篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長(cháng)在戈壁灘上的白楊樹(shù)的事。)

  “一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的衛士出神!薄靶l士”指什么。 (這里講的“衛士”指的是戈壁灘上的白楊樹(shù)。)

  這位旅客“出神”為什么呢?我們分析課文之后,就會(huì )明白了。

  二、理解爸爸介紹白楊樹(shù)的話(huà)。突破課文難點(diǎn)。

  請同學(xué)們在書(shū)上畫(huà)出爸爸介紹白楊樹(shù)特點(diǎn)的話(huà),并說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)都講了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)。

  第一句是這樣寫(xiě)的,“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直!边@句話(huà)寫(xiě)出了白楊樹(shù)直的特點(diǎn)。

  第二句話(huà)是,“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(cháng)出粗壯的枝干!边@句話(huà)寫(xiě)了白楊樹(shù)適應性強的特點(diǎn),無(wú)論“在哪兒”它都能適應,并且很快生根、發(fā)芽。)

  集體朗讀這兩句話(huà),再一次體會(huì )白楊樹(shù)的特點(diǎn)。

  板書(shū):直適應性強

  請同學(xué)們結合課文談一談哪些地方表現了白楊樹(shù)直和適應性強的特點(diǎn)。

 。ㄕn文第三自然段有一個(gè)詞“高大挺秀”,說(shuō)明了白楊樹(shù)又高又直。 爸爸講白楊樹(shù)特點(diǎn)的話(huà)中有兩個(gè)“哪兒”,說(shuō)明了無(wú)論在什么地點(diǎn),什么情況下,白楊樹(shù)都能夠很快生根發(fā)芽。表現了白楊樹(shù)適應性強。)

  說(shuō)得很好。請看書(shū)上的圖,這些白楊樹(shù)生長(cháng)在什么地方?

 。ù蟾瓯谏希

  對。請同學(xué)們看看書(shū)上的圖畫(huà),聽(tīng)配樂(lè )朗讀第一段的錄音,想象一下大戈壁的樣子,談?wù)勀愕母杏X(jué)。

 。ù蟾瓯诨臒o(wú)人煙、環(huán)境很惡劣。)

  在這樣荒無(wú)人煙,環(huán)境很差的地方,白楊樹(shù)卻生長(cháng)得這么“高大挺秀”,這一點(diǎn)不僅說(shuō)明白楊樹(shù)直,而且也說(shuō)明白楊樹(shù)適應性強。請一位同學(xué)再來(lái)讀一讀爸爸的第二句話(huà),體會(huì )白楊樹(shù)的這一特點(diǎn)。

 。ā澳膬盒枰,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(cháng)出粗壯的枝干!保 爸爸講的第三句話(huà)介紹的是白楊的什么特點(diǎn)呢?

 。ㄟ@句話(huà)講的是白楊堅強,不軟弱,不怕艱險和抵御災害的特點(diǎn)。) 板書(shū):堅強

  從這里可以看出,白楊樹(shù)不但“高大挺秀”,適應力強,而且還能抵御災害。爸爸講的話(huà)無(wú)不流露著(zhù)他對白楊樹(shù)的贊美。請同學(xué)們以贊美的語(yǔ)氣朗讀這段話(huà)。

 。ā鞍讞顦(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動(dòng)搖。)

  同學(xué)們,請你想一想,爸爸的話(huà)只是在介紹白楊樹(shù)嗎?不是的。請你用書(shū)上的話(huà)來(lái)談一談。

 。ā八苍诒戆字(zhù)自己的心!埃

  “表白”是什么意思?

 。ā氨戆住本褪窍騽e人解釋或說(shuō)明自己的思想。)

  可是,此時(shí)此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”,他們“只知道”什么呢?

 。ā八麄冎恢馈要坐汽車(chē)!保

  課文連續用了三個(gè)“只知道”告訴我們孩子們知道的全部?jì)热。他們不知道的是什么?我們同學(xué)能不能替他們想一想呀?四個(gè)人一組討論、研究一下,他們不知道的內容是什么?

  教師巡視指導各小組的討論,然后請小組選出代表發(fā)表意見(jiàn)。

  除了孩子們知道的,他們不知道的是什么?請各組派代表談?wù)勀銈兊挠懻摻Y果。

 。ê⒆觽儾恢腊职謰寢屧谛陆鍪裁垂ぷ,怎樣工作?

  他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作,而要去新疆工作?)

  同學(xué)們講得很有深度,他們還不知道什么?

 。ㄋ麄儾恢腊职譃槭裁匆阉麄兘拥叫陆蠈W(xué)?他們還不知道新疆到底是個(gè)什么樣子?)

  同學(xué)們討論得很好,如果繼續討論下去,可能還會(huì )有眾多的不知道。孩子們不知道的這些內容,都是爸爸想讓他們知道的。那么,爸爸到底想讓他們知道什么呢?請同學(xué)們再一次分小組議論議論,替孩子們找到答案。

  當年很多邊疆建設者都和課文中的爸爸媽媽一樣,聽(tīng)從祖國的召喚來(lái)到新疆。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢?

 。ㄒ驗樗麄兊陌职謰寢屜M⒆觽兡芾^承他們的工作,建設邊疆。) 爸爸的心愿,也就是他此行的主要目的,沒(méi)有直接講明,卻讓同學(xué)們給解釋得這么好?磥(lái)同學(xué)們理解了課文的內容?墒前职趾孟駥Π讞顦(shù)情有獨鐘,為什么?

 。ò职纸榻B白楊樹(shù)的目的是要表白自己的心。)

  同學(xué)們,你們說(shuō)他們是不是具備了白楊樹(shù)的高貴品格的人呢?

  我們以崇敬的心情,再一次朗讀爸爸贊揚白楊樹(shù)的幾句話(huà)。

  三、默讀最后一個(gè)自然段,理解爸爸“又陷入了沉思!

  同學(xué)們,爸爸“望”著(zhù)窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù),又陷入沉思。他又沉思什么?從哪兒看出來(lái)的?

 。ㄋ吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦(shù)身邊幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。幾

  棵小樹(shù)象征的是:邊疆建設者的下一代正迎著(zhù)困難,茁壯成長(cháng)。這一點(diǎn)是他希望的。因此他很欣慰。由此,我也理解了剛才爸爸沉思的內容,他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著(zhù)困難,不怕艱苦,建設邊疆呢?

  說(shuō)得好。爸爸的“微笑”已經(jīng)說(shuō)明,他不必擔心了。

  四、朗讀全文,體會(huì )邊疆建設者具備白楊樹(shù)的高貴品格。

  五、理解《白楊》表達的情感。

  教師出示投影:

  選擇你認為概括的最準確的情感:

  板書(shū):扎根邊疆建設邊疆

  六、總結全文。

  從課題我們知道,這篇課文講的是白楊樹(shù),可是通過(guò)分析課文,我們又進(jìn)一步明白了,作者描寫(xiě)白楊樹(shù),實(shí)際上贊揚了邊疆的建設者。這種寫(xiě)法很新穎,能夠引人入勝。這種方法叫做借物喻人。

  同學(xué)們,讓我們共同記住白楊的特點(diǎn),在今后的人生道路上,不畏艱險,勇往直前。

  板書(shū)設計:

  直 扎根邊疆

  適應性強

  堅強 建設邊疆

教學(xué)設計方案 篇8

  一、導入

  1、你認為學(xué)習一篇課文,首先要做什么?(讀書(shū),把書(shū)讀好)

  2、學(xué)生自由認認真真地讀課文。

  二、了解居里夫人和老婦人

  1、解題:題目中的這指___,我指___。

  2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。

 。ㄊ澜缰(zhù)名的女科學(xué)家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現了鐳元素,制造原子彈用的,兩次獲諾貝爾獎等)

  3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。

 。ò装l(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)

  三、學(xué)習第2、3自然段

  1、文中還有什么東西很重要?(板書(shū):鮮花)

  有多少鮮花?板書(shū):一大束。

  比較:一大束與一束、一朵

  2、形成板書(shū):把一大束鮮花獻給。

  3、練習:

  人們把一大束鮮花獻給居里夫人,是因為_______。

  讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?

  討論、朗讀指導與練習。

  4、練習:

  居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,是因為______。

  讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬?

  討論、朗讀。

  5、有感情朗讀第2、3自然段。

  四、學(xué)習第4自然段

 。、這一自然段有幾句話(huà)?

 。、學(xué)習第1句這位老婦人是誰(shuí)?

 。ǎ保┻@是什么句?

 。ǎ玻⿷撛趺醋x?朗讀練習。

 。ǎ常┱l(shuí)在問(wèn)?

 。ǎ矗┤藗?yōu)槭裁催@樣問(wèn)?

  板書(shū):人們想:________________。

 。、居里夫人怎么說(shuō)?深情什么意思?

  有感情地朗讀居里夫人的話(huà)。

 。、學(xué)習第3句

 。ǎ保┲攸c(diǎn)詞是哪一個(gè)?肅然起敬是什么意思? 哪些地方說(shuō)明肅然起敬?

 。ǎ玻┱l(shuí)對誰(shuí)肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)

 。ǎ常┚毩暎

  全場(chǎng)的人對老婦人肅然起敬,是因為__________。

  全場(chǎng)的人對居里夫人肅然起敬,是因為_________。

 。、有感情朗讀第4自然段。

  五、深化中心

 。、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人,她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習?(成名后仍不忘小學(xué)老師)

 。、你能這樣做嗎?

 。、練習:

 。ǎ保┙裉,你是我小學(xué)的老師。

 。ǎ玻┟魈,你__是我的老師。

 。ǎ常10年后,你__是我的老師。

 。4)不管何時(shí)何地,你__是我的老師。

  六、課堂作業(yè)

  完成作業(yè) 本第4、5、6、7題。

  板書(shū):

  這是我小學(xué)的老師

  老婦人 尊敬 居里夫人

  鮮花

  人們

  人們把一大束鮮花獻給居里夫人,

  是因為_(kāi)____________________________。

  居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,

  是因為_(kāi)____________________________。

  全場(chǎng)的人對老婦人肅然起敬,

  是因為_(kāi)____________________________。

  全場(chǎng)的人對居里夫人肅然起敬,

  是因為_(kāi)____________________________。

  今天,你是我的老師。

  明天,你_______是我的老師。

  10年后,你_______是我的老師。

  不管何時(shí)何地,你_______是我的老師。

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