《草原的早晨》語(yǔ)文教學(xué)設計范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《草原的早晨》語(yǔ)文教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
一、設計思想
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景，展現了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設計在如何滲透新的語(yǔ)文課程標準的基本理念，實(shí)現語(yǔ)文、音樂(lè )、美術(shù)等多種課程的交互運用，發(fā)現現代技術(shù)的優(yōu)勢，倡導自主、探究的學(xué)習方法，努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，進(jìn)行實(shí)踐與探索。
根據信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標準的要求，結合本課的內容和現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設計思路是：
�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò )條件下的學(xué)習環(huán)境為依托。
�。�2）以課內外聯(lián)系，學(xué)課間融合的大語(yǔ)文觀(guān)為基本理念。
�。�3）以自主學(xué)習，探究學(xué)習為主要學(xué)習方法。
�。�4）以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力等語(yǔ)文素養為歸宿。
�。�5）以培養學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )為情感目標。
本課教學(xué)特點(diǎn)：
�。�1）以讀為本，感悟朗讀，體現語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。
�。�2）培養新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現代信息技術(shù)自主學(xué)習的能力以及口語(yǔ)交際的能力。
�。�3）作業(yè)設計體現開(kāi)放性、互動(dòng)性、創(chuàng )造性。
現代信息技術(shù)在課堂中的運用：
�。�1）對多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。針對這一實(shí)際情況，我設計了“自學(xué)”環(huán)節，準備了與課文內容緊密相連的豐富的學(xué)習資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學(xué)生自由查閱，理解課文內容。
�。�2）第二自然段配以歡快、活潑的音樂(lè )，使學(xué)生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追趕”，等詞語(yǔ)的鮮活、靈動(dòng)。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢(mèng)》一曲的前奏音樂(lè )，使學(xué)生在婉轉、悠揚的音樂(lè )中意會(huì )“回蕩”的意境。
�。�3）學(xué)習資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機結合。
二、教學(xué)目的
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。ㄈ└惺懿菰绯康拿利愶L(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)準備
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件，交互式絡(luò )教室。
五、教學(xué)過(guò)程設計與分析
教學(xué)過(guò)程設計思路
�。ㄒ唬�(lè )曲導入，交流感受
1、小朋友們，喜歡聽(tīng)歌曲嗎？老師為你學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力來(lái)準備了兩首歌曲，請你點(diǎn)擊歌曲按鈕。自于興趣，課前欣賞歌曲，（學(xué)生戴上耳機邊聽(tīng)邊欣賞邊感受）不僅提高了學(xué)生的'學(xué)習欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由興趣，創(chuàng )設了一個(gè)美麗的匯報）說(shuō)的太好了！你覺(jué)得草原美不美？意境，而且引發(fā)了學(xué)生的你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不聯(lián)想，自然地導入課文的想去看看？今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習一篇學(xué)習中去。
2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起本環(huán)節的設計，充分乘著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的快車(chē)，到大草原上去看看吧！利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，請進(jìn)入第二頁(yè)點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿(mǎn)新綠的精彩生動(dòng)的視頻信息，草原”，“涌出圈門(mén)的羊群”，“羊兒像朵朵讓學(xué)生以自主、探究的白云在飄動(dòng)”。（學(xué)生自主查閱視頻資料）學(xué)習方式，從感性上更你能談?wù)勛约簩Υ蟛菰母惺軉幔?/p>
�。ǘ�、初讀課文
1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫(xiě)容做好鋪墊。
2、自主學(xué)習生字。
3、檢查學(xué)習情況。
�。ㄈ�、學(xué)習第一自然段
草原的早晨到底是什么樣子的呢？
請看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內容。
2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿(mǎn)新綠的草通過(guò)“草原的早晨”視原）現在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自頻資料地展示，“鞭聲”地由發(fā)揮，說(shuō)出他們的感受。）插入，幫助學(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿(mǎn)新綠”的草原，滿(mǎn)新綠”的意思，感受草板書(shū)“鋪滿(mǎn)新綠”原的“寧靜”，體會(huì )“醒來(lái)現在的草原給你什么樣的感覺(jué)？（寧了”的情景。把觀(guān)察讀書(shū)靜、睡著(zhù)了）和思考結合起來(lái)，加強了（老師放錄音）“啪、啪”詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒有利于學(xué)生對課文內容的了熟睡的草原，在草原上傳得很遠很遠，理解和體會(huì )，充分調動(dòng)了該怎樣讀呢？學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3、指生讀（如果學(xué)生沒(méi)有讀出來(lái)，老師要進(jìn)行范讀指導）。
�。ㄋ模�、學(xué)習第二自然段
1、學(xué)生自讀，感知本段內容。
2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門(mén)，牧以歡快的樂(lè )曲，讓學(xué)生感民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著(zhù)奔向無(wú)邊的面，幫助學(xué)生理解了課文草原�！敝�，你感受到了什么？?jì)热�，體會(huì )了課文的意境。
3、（配以歡快的音樂(lè )）學(xué)生讀課文。
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