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春夏秋冬教學(xué)設計

時(shí)間:2021-03-31 10:48:21 教學(xué)設計 我要投稿

春夏秋冬第一課時(shí)教學(xué)設計

  作為一名教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的春夏秋冬第一課時(shí)教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

春夏秋冬第一課時(shí)教學(xué)設計

  春夏秋冬教學(xué)設計1

  教學(xué)目標:

  1、認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個(gè)生字和“雨、阝、風(fēng)”三個(gè)偏旁,正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個(gè)漢字。

  2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語(yǔ),理解課文內容。

  3、初步認識四季的季節特點(diǎn)和美麗的大自然,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫(xiě)字,理解短語(yǔ)意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生對美麗自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)準備:

  春夏秋冬四季的精美彩圖,課件,生字卡片。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標:

  1、認識五個(gè)漢字,正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。

  2、正確、流利、有節奏地朗讀短語(yǔ),并理解其意思。

  3、了解大自然一年四季的不同景觀(guān),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀韻文,能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解短語(yǔ)的意思。

  教學(xué)準備:

  課件,詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示圖片,激趣導入

  1、師導入:時(shí)光老人有四個(gè)孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。(相機板書(shū)課題,指名學(xué)生朗讀,注意讀準字音。)

  2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學(xué)生直觀(guān)的認識。

  3、學(xué)生結合生活實(shí)際自主交流對這四個(gè)季節的了解。

  二、初讀課文,識字讀詞

  1、學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖,借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。

  2、檢查學(xué)生的自讀情況。 師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學(xué)生認讀,根據學(xué)生的朗讀情況相機正音,強調“風(fēng)、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。

  3、圖文結合,理解詞語(yǔ)。

 。1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導學(xué)生觀(guān)察圖片,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。

 。2)指名學(xué)生交流,在此過(guò)程中,引導學(xué)生把句子說(shuō)清楚,讀完整。

 。3)師適當小結指導:春風(fēng)姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子,經(jīng)常會(huì )下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹(shù)葉上會(huì )結霜;冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開(kāi)心啦!再次出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認讀

 。4)游戲鞏固:找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應的圖片連起來(lái))

  三、認讀短語(yǔ),鞏固識字

  1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ),讀準字音,同位相互檢查。

  2、指名學(xué)生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節,讀準確。

  3、引導學(xué)生發(fā)現四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處,學(xué)生比較交流,師小結:不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè),這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

  4、學(xué)生再讀短語(yǔ),結合自己的理解配上相應的動(dòng)作。

  5、指導學(xué)生朗讀短語(yǔ),并配上相應的動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

  6、師小結:春風(fēng)很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快樂(lè )輕盈的小天使,在填空中飄來(lái)飄去,所以用了“飄”。相機再出示這四個(gè)要求會(huì )認的漢字卡片,全班齊讀。

  7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的,所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結構,雙耳旁(左耳刀)。交流過(guò)程中,教師要給予充分的鼓勵,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,引導學(xué)生掌握一定的識字方法。

  8、學(xué)生練習有節奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。

  四、指導生字書(shū)寫(xiě)

  1、出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的四個(gè)生字:春、風(fēng)、冬、雪,指名生再次認讀,口頭組詞。

  2、學(xué)生自主觀(guān)察,交流識記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。

  3、教師在學(xué)生交流的基礎上小結:“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結構,外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線(xiàn)上,上點(diǎn)略小,下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結構,雨字頭略寬,各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。

  4、師范寫(xiě),生觀(guān)察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。

  5、師巡視指導,強調學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。

  五、課堂小結

  同學(xué)們,這節課我們認識了時(shí)光老人的.四個(gè)孩子,了解了他們各自的特點(diǎn),還結交了很多有趣的漢字朋友,收獲可真多呀!

  春夏秋冬教學(xué)設計2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。

  2.借助插圖,想象畫(huà)面等方法,了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思,感受四季不同的特征。

  3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言,感受語(yǔ)言的音韻美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。

  2.借助插圖,想象畫(huà)面等方法,了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思,感受四季不同的特征。教學(xué)難點(diǎn):

  在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言,感受語(yǔ)言的音韻美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)揭題,學(xué)習“春、冬”

  1.說(shuō)說(shuō)喜歡什么季節?為什么?

  出示詞語(yǔ):春、夏、秋、冬。

  2.學(xué)生認讀“春、夏、秋、冬”。

  3.書(shū)寫(xiě)“春、冬”二字。

 。1)仔細觀(guān)察“春”字,發(fā)現它由哪幾個(gè)部件組成。

 。2)老師范寫(xiě),講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):先寫(xiě)三橫,左低右高,間距均等,中間一橫最短。再寫(xiě)一個(gè)“人”字,撇捺要舒展。最后,再寫(xiě)一個(gè)‘舊”字,貼住撇,不碰捺。

 。3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。

 。4)教學(xué)書(shū)寫(xiě)“冬”字:橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小,下點(diǎn)大,對齊寫(xiě)在中線(xiàn)上。教師示范書(shū)寫(xiě)后,學(xué)生練寫(xiě)。

  4.齊讀四季的名稱(chēng)。

  設計意圖:要求書(shū)寫(xiě)的字可以根據生字的分布情況,分散進(jìn)行。課題中就有兩個(gè)要求寫(xiě)的漢字,在導入課題時(shí)就進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導,時(shí)機恰當。

  二、借助插圖,讀詞識字

  1.出示插圖,說(shuō)說(shuō)這是什么季節?有什么特征?引導說(shuō)話(huà):春天(秋天、夏天、冬天)……

  2.相機出示詞卡:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請學(xué)生借助拼音,自由拼讀。

  3.正音:請學(xué)生讀詞語(yǔ),教師根據學(xué)情差異,指導生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點(diǎn)正音。

  4.去掉拼音,采取多種形式讀詞(自由讀—指名讀一一領(lǐng)讀—齊讀)

  5.認識秋霜。

 。1)引導學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的“霜”是怎么樣的?

 。2)呈現畫(huà)面,教師小結:在寒冷的清晨,樹(shù)葉上,車(chē)窗上、地面上,常常會(huì )出現一層薄薄的結晶,這就是一一霜。認讀生字,鞏固讀音。

 。3)觀(guān)察“霜”字,識記字形,認識“雨字頭”。

 。4)小結:霜常常在深秋出現,所以把它稱(chēng)為一一“秋霜”。

 。5)出現詞卡,復現詞語(yǔ),鞏固讀音。

  設計意圖:秋霜對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,先聯(lián)系生活所見(jiàn)交流,再借助圖片簡(jiǎn)介,可以加深學(xué)生對秋霜的認知。同時(shí)結合漢字字形教學(xué),使形義結合,便于學(xué)生掌握生字。

  三、動(dòng)作演示,認讀短語(yǔ),識記生字

  1.出示短語(yǔ),采取多種形式讀詞正音。(自由讀一一指名讀一一齊讀)

  2.圈畫(huà)動(dòng)詞,引導學(xué)生發(fā)現春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的方式。(交流:吹、落、降、飄)

  3.借助拼音,讀準生字讀音:吹、落、降、飄。

  引導學(xué)生交流是怎么記住這四個(gè)生字的。

 。1)識記“吹”字。結合動(dòng)作發(fā)現:吹要用上口。

 。2)識記“落”字。結合動(dòng)作,發(fā)現夏雨是從天上掉下來(lái)。(指名讀—齊讀)

 。3)識記“降”字。認識“雙耳旁”。結合動(dòng)作,發(fā)現和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞—“降落”。(指名讀一一齊讀)

 。4)識記“飄”字。引導學(xué)生做做動(dòng)作,發(fā)現雪輕輕柔柔的,一會(huì )兒飄到東,一會(huì )兒飄到西,這都是“風(fēng)”的功勞(凸顯“風(fēng)字旁”)。

  4.讀讀四個(gè)生字,請學(xué)生將這四個(gè)生字寶寶,送到正確的詞語(yǔ)中:

  雪花飄 春風(fēng)吹? 秋霜降?? 夏雨落

  設計意圖:鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的識字方法進(jìn)行自主識字。根據生字的特點(diǎn)分類(lèi)教學(xué),突出難點(diǎn)。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞,巧妙地將生字的音形義結合。

  5.課間操(師生一邊拍手,一邊合作讀)。

  師:什么吹?生:春風(fēng)吹。

  師:什么落?生:夏雨落。

  師:什么降?生:秋霜降。

  師:什么飄?生:冬雪飄。

  男生,女生問(wèn)答讀。

  設計意圖:將學(xué)習內容與課間操結合起來(lái),既復習了課文內容,又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習。問(wèn)答式的合作讀,揭示了短語(yǔ)的結構,滲透了語(yǔ)文知識的學(xué)習。

  四、鞏固練習,學(xué)習寫(xiě)字

  1.認讀生字卡片:吹、落、霜、降、飄。

  2.書(shū)寫(xiě)生字。

 。1)教學(xué)“雪”字書(shū)寫(xiě):觀(guān)察“雪”字。比較“雨”和“雪”,交流發(fā)現。重點(diǎn)觀(guān)察:“雨”字變成“雨字頭”后的變化。

 。2)教師示范書(shū)寫(xiě);學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。

 。3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋,評議交流。

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