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毽球教學(xué)設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的毽球教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
毽球教學(xué)設計 1
一、指導思想
首先我依據新一輪《體育與健康課程標準》的基本理念和要求，確立本課“健康第一”的指導思想。本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣和愉悅的心情，積極主動(dòng)地投入到毽球的學(xué)練中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松掌握毽球的踢法，在學(xué)練中充分享受活動(dòng)的快樂(lè )，體驗成功的喜悅。
二、教材分析
毽子是我國的一項體育傳統項目，毽球類(lèi)似于毽子，他們的優(yōu)點(diǎn)在于不受年齡、場(chǎng)地、氣候、人數等條件的限制，隨便找塊空地，一人或多人都可以進(jìn)行的體育運動(dòng)，且運動(dòng)量可大可小，老幼皆宜，毽球運動(dòng)有助于培養人的靈敏性和協(xié)調性，有助于身體的全面發(fā)展，增進(jìn)健康。
三、學(xué)情分析
由于毽球運動(dòng)在我區剛剛推廣，學(xué)生對毽球的知識與技術(shù)認識也很少，初一的學(xué)生身體正處于生長(cháng)發(fā)育的重要階段，心理上對新鮮事物的探求也更加迫切，好奇心強，容易興奮，有很強的表現欲望，但合作能力稍差，根據學(xué)生的這些特點(diǎn)安排了這一內容，讓他們在有限的空間里也能夠充分的得到鍛煉，同時(shí)利用這一活動(dòng)內容增進(jìn)同學(xué)間彼此的交流與合作，為他們營(yíng)造一個(gè)安全和諧文明的氛圍，在得到了身體鍛煉的同時(shí)也得到了心理上的滿(mǎn)足，使身心得到健康發(fā)展，引導他們樹(shù)立終身體育的意識。
四、本課的重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：身體放松、上下肢的協(xié)調配合。
難點(diǎn)：擊球的力度控制和擊球部位的準確性以及時(shí)機的把握。
五、根據新課標的要求，我將本課的教學(xué)目標設定為：
1、運動(dòng)參與目標：讓每位學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，積極的姿態(tài)投入到學(xué)練中，盡情的享受毽球運動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅。
2、運動(dòng)技能目標：使學(xué)生建立正確的平踢、拐踢動(dòng)作表象，基本掌握這兩種踢法，了解毽球其他的踢法，如磕踢、繃踢、盤(pán)踢。
3、身體健康目標：在學(xué)練中提高學(xué)生的協(xié)調性、靈敏性，發(fā)展學(xué)生的速度、力量等身體素質(zhì)。
4、心理健康與社會(huì )適應目標：學(xué)練中加強師與生、生與生交往，融洽人際關(guān)系，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和團隊協(xié)作能力。
六、教法與學(xué)法
本次課我主要采用“嘗試法”、“觀(guān)察法”、“合作法”、“競賽法”、“評價(jià)法”等教學(xué)法，讓學(xué)生在練習的過(guò)程中通過(guò)合作討論、相互探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣活躍課堂氣氛，通過(guò)分步教學(xué)，由易到難，體現循序漸進(jìn)，分散與集中相結合的原則，使教學(xué)效果得到顯著(zhù)提高。在教與學(xué)的方法上主要采用了合作小組學(xué)習形式，在小組內大家互幫互學(xué)。教師的教法和學(xué)生的學(xué)法科學(xué)合理的確定，為教師有的放矢實(shí)施教學(xué)過(guò)程奠定了堅實(shí)的基礎。
七、教學(xué)過(guò)程
本課以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為指導，為此我設計了“自我嘗試—合作探究—比賽鞏固—拓展延伸—積極展示—內容升華”這一教學(xué)程序。此程序是在教師激勵和指導下學(xué)生自主學(xué)練的互動(dòng)過(guò)程，同時(shí)圍繞本課的目標和教學(xué)思想，根據學(xué)生“實(shí)踐—認知——再實(shí)踐”的認識規律及學(xué)生的學(xué)法要求，這節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣安排的'：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分（即熱身激趣階段，用時(shí)約8分鐘），良好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習的熱情，在課的導入中通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生了解毽子與毽球的區別，知道毽球運動(dòng)的特點(diǎn)。接著(zhù)以《四方對抗》游戲來(lái)置換常規的慢跑，也就是把全班的毽球全部放在中圈內，四組學(xué)生聽(tīng)口令同時(shí)跑出去拿回一個(gè)毽球（可以到中圈，也可以到別組的圈內），一定時(shí)間后看哪組的毽球多就獲勝。通過(guò)激烈的對抗達到熱身的目的，同時(shí)把學(xué)生運動(dòng)的情緒充分的調動(dòng)了起來(lái)，為下面的學(xué)習營(yíng)造了一種良好的氛圍。緊接著(zhù)利用剛才的隊形讓學(xué)生圍繞圓在音樂(lè )的伴奏下跟著(zhù)老師做一些專(zhuān)門(mén)性的踢腿運動(dòng)，為下面的教學(xué)內容做準備。
�。ǘ�、實(shí)踐部分，（這部分用時(shí)約25分鐘）是本課教學(xué)的一個(gè)重要部分，為了較好的完成本課運動(dòng)技能領(lǐng)域目標，我依據循序漸進(jìn)，由易到難的原則，把這一部分分解成兩個(gè)階段來(lái)推進(jìn)教學(xué)，第一階段合作探究鞏固技能階段，我把這一階段又分成兩個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
1、合作學(xué)習，自主嘗試
在這一教學(xué)中首先把學(xué)生分成四個(gè)合作小組，每一小組選一名小組長(cháng)，把毽球平踢和拐踢的圖示發(fā)給組長(cháng)，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，小組成員積極嘗試，相互討論總結出兩種踢法的動(dòng)作要領(lǐng)，教師進(jìn)行適當的補充，同時(shí)抓住學(xué)生求知欲望的心理，向學(xué)生提出問(wèn)題：“剛才同學(xué)們在平踢的過(guò)程中有沒(méi)有遇到這樣兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題在踢球時(shí)為什么球踢不高；第二個(gè)問(wèn)題為什么踢好一球接不到下一球，球老要往前走？教師邊講邊示范這兩個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，再次通過(guò)練習找到問(wèn)題的答案（球踢不高是因為踢毽時(shí)踝關(guān)節沒(méi)有發(fā)力，球老要往前走是因為小腿抬得不夠，足內側沒(méi)有抬平）。本環(huán)節采用自主學(xué)習的形式，讓學(xué)生在自己嘗試中積極思維、主動(dòng)思考，尋求問(wèn)題的答案，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。
2、 比一比，賽一賽
目的是運用比賽的教學(xué)方法進(jìn)一步提高學(xué)生參與的積極性，增強學(xué)生的競爭意識，同時(shí)也是對所學(xué)的兩個(gè)動(dòng)作的鞏固。在比賽中規定每組成員在踢的過(guò)程中必須含有這兩個(gè)基本動(dòng)作，球一旦落地則該隊員比賽結束，下一隊員進(jìn)行接力踢，最后決出踢毽最多的組獲勝。
第二階段 自主創(chuàng )新展示才能階段 這階段我也分為兩個(gè)環(huán)節
1、對毽球兩大動(dòng)作的延伸
讓各小組在討論的基礎上想出毽球除本節課學(xué)習的兩個(gè)動(dòng)作外，還有哪些動(dòng)作，引導學(xué)生想出其他的踢法，接著(zhù)為每一位學(xué)生提供相應自主學(xué)練的時(shí)間，最后推薦一至兩名學(xué)生進(jìn)行展示和交流。通過(guò)展示活動(dòng)，讓表演的學(xué)生享受一種自豪感，讓觀(guān)賞的學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕感，同時(shí)讓全體學(xué)生沉浸在歡樂(lè )而愉快地學(xué)練氣氛中。
2、毽球組合動(dòng)作練習
為了讓每位學(xué)生都能獲得成功，教學(xué)中遵循從實(shí)際出發(fā)，因人而宜的教學(xué)原則，對掌握較好的學(xué)生要求利用多種踢法，可以單腳也可以雙腳，對掌握一般的學(xué)生降低難度，在這一過(guò)程中教師通過(guò)語(yǔ)言的激勵，給予學(xué)生不同程度的肯定和贊賞，由此每位學(xué)生都能體會(huì )到成功的快樂(lè )，培養學(xué)生的自信心理。
�。ㄈ�、主體升華部分 ，（即體能補償階段用時(shí)約8分鐘）利用語(yǔ)言“同學(xué)們今天的表現都非常好，老師想看看下面的游戲中哪組學(xué)生表現更佳”。激勵學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入到最后的游戲比賽階段。學(xué)生沿直線(xiàn)快速跑到圓內隨便采用何種踢法踢10次，接著(zhù)用單腳跳跳至規定位置做5個(gè)立臥撐后，隨便采用何種踢法往不同分值的呼啦圈中踢去，最后比哪組學(xué)生累計得分多。這個(gè)練習既是對體能的一個(gè)補償，同時(shí)也是毽球的一個(gè)升華：踢準、踢遠。在這游戲中同組的隊員互相吶喊助威，促使學(xué)生間進(jìn)行感情交流，活躍課堂氣氛。同時(shí)學(xué)生也嘗試到了競爭的刺激，合作的快樂(lè )。
�。ㄋ模�、結束部分，（即恢復身心階段，用時(shí)約4分鐘）采用肢體放松和意念放松法使學(xué)生的身心得到充分放松，在整理活動(dòng)的過(guò)程中愉悅身心。最后發(fā)放評價(jià)表，讓學(xué)生對自己的學(xué)練情況做個(gè)主觀(guān)和客觀(guān)評價(jià)。
以上是我的說(shuō)課內容，有什么不當之處還請各位專(zhuān)家和評委提出寶貴建議！ 謝謝大家！
毽球教學(xué)設計 2
指導思想：
本課依據《體育與健康》課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，使學(xué)生在掌握基本知識和運動(dòng)技能的同時(shí)，體現出體育課的樂(lè )趣及成功的喜悅。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現運動(dòng)參與→運動(dòng)技能→身體健康→心理健康→社會(huì )適應五個(gè)領(lǐng)域目標層層遞進(jìn)，又相互貫穿。在教育學(xué)的關(guān)系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用。在器材上注意器材的合理使用。
教材分析：
踢毽子是我國民間流行很久的一項運動(dòng)，現代踢毽球技術(shù)水平很高，但是它的鍛煉價(jià)值很大，特別是踢毽球能增強踝、膝、髖關(guān)節以及腰、頸堆的靈活性和柔韌性，因此踢毽子是鍛煉身體的好方法，通過(guò)跳躍、舉腿和屈體等有趣多樣的動(dòng)作，使身體各部位都能受到很好的鍛煉。本節課的學(xué)習內容是毽球起球技術(shù)的腳內側起球。
起球技術(shù)是指利用腳、腿、胸、腹、頭（除兩手臂外）等身體有效部位把對方擊過(guò)網(wǎng)或突破攔網(wǎng)后的球擊起，并組織進(jìn)攻的擊球動(dòng)作。它可以分為：
1、腳內側起球；
2、腳外側起球；
3、腳背起球；
4、腿部起球；
5、胸部起球；
6、頭部起球。
本課內容是第一課時(shí)，腳內側起球——指用腳的內側面擊球的起球動(dòng)作。
學(xué)情分析：
1、教學(xué)對象為高一學(xué)生，學(xué)生年齡層次低，興趣轉移快，注意力易分散。
2、因毽球的民間廣泛流傳性，基本上每個(gè)人都有一定的基礎。
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)學(xué)習，使同學(xué)們了解毽球起球的種類(lèi)；了解腳內側起球的動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)，使90%以上的同學(xué)能夠較熟練掌握腳內側踢毽球的技術(shù)方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)不同的練習方法踢毽球，增強踝、膝、髖關(guān)節以及腰、頸堆的'靈活性和柔韌性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養優(yōu)良的品質(zhì)和團隊的協(xié)作精神。根據以上目標和學(xué)生實(shí)際確定本次課的教學(xué)重點(diǎn)是身體放松，上下肢的協(xié)調用力。難點(diǎn)是擊球的力度控制和擊球部位的準確性和時(shí)機的把握。
教學(xué)方法：
因為毽球的民間廣泛流傳性，基本上每個(gè)人都有一定的基礎，所以采用自主踢毽球進(jìn)入課堂，再以學(xué)生個(gè)人、多人合作練習為主，在練習過(guò)程中再注入競技毽球的基本技術(shù)教學(xué)。而課堂最主要的是為學(xué)生創(chuàng )造活躍的課堂氣氛，讓單一的起球技術(shù)練習變得生動(dòng)有趣。
本節課采用了自主學(xué)習教學(xué)、合作學(xué)習、教學(xué)組織、情境——陶冶等教學(xué)策略。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是身體放松，上下肢的協(xié)調用力。
難點(diǎn)是擊球的力度控制和擊球部位的準確性和時(shí)機的把握。
教學(xué)程序：
�。ㄒ唬蕚潆A段 （2分鐘）
1、教學(xué)常規 集合整隊快、靜、齊，動(dòng)作規范、到位。
2、目標：明確目標，建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習氣氛。
�。ǘ嵘黼A段（10分鐘）
1、繞田徑場(chǎng)慢跑一圈，途中完成小步跑、后踢腿跑、交叉步跑、小腿外擺跑（觸手）、大掄臂、提肩。
2、自由空間（自由踢球）因毽子在民間流傳廣泛性，基本上所有的人都知道踢毽子，而且形式多樣化。又因毽球活動(dòng)并不會(huì )應為技術(shù)動(dòng)作不正確而受傷。所以在這個(gè)自由空間里，學(xué)生可以采用任何自己所知道的形式踢毽球，是除肩至手部位之外的身體其它部位，規定時(shí)間是5分鐘。并找出最具特色、最具挑戰性、踢得最順暢的同學(xué)出來(lái)展示，解說(shuō)。
3、目標：活動(dòng)身體、預防運動(dòng)損傷、激發(fā)興趣、快樂(lè )相隨。
�。ㄈ�、基本階段（23分鐘）
1、導入。教師首先對學(xué)生的展示最出積極的評價(jià)，然后將話(huà)題轉至競技毽球和健身毽球運動(dòng)的區別→競技毽球的基本技術(shù)→起球技術(shù)的分類(lèi)，最后進(jìn)入本課的主題腳內側起球（指用腳的內側面擊球的起球動(dòng)作。）
2、腳內側起球技術(shù)動(dòng)作方法：起球前，兩腳前后自然開(kāi)立，踢球腳在后，兩膝微曲，兩手臂放松自然下垂于體側。起球時(shí)，身體重心轉移到支撐腳上，踢球腿大腿帶動(dòng)小腿由后向前上方擺動(dòng)。在擺動(dòng)過(guò)程中逐漸形成髖關(guān)節外張，膝關(guān)節彎曲，踝關(guān)節內翻的基本姿勢。擊球的一剎那腳部擊球面端平，擊球部位應在腳內側面的中部，擊球點(diǎn)一般應在支撐腿膝關(guān)節高度的體前約40厘米處。起球的全過(guò)程應注意柔和協(xié)調，大腿小腿應完成向前上放送球的動(dòng)作。
3、練習方法
a、原地個(gè)人單腳起球、起球過(guò)腰、左右腳都要練、起球過(guò)頭；
b、原地兩人對練（一起一傳、兩起一傳）；
c、移動(dòng)中起球（左右開(kāi)弓，自行調整）；
d、挑戰數字：指定數字（一般以超出學(xué)生水平2——3個(gè)為準），原地腳內側起球，師生齊聲大聲倒數，調節課堂氣氛。
�。ㄗⅲ弘S著(zhù)個(gè)人熟練程度的提高，逐漸在起球的速度、弧度和落點(diǎn)上自行加大變化和難度。在練習過(guò)程中要注意對正確技術(shù)動(dòng)作的體會(huì )。）
4、拔蘿卜（紅白蘿卜）游戲：
�。ㄍ米右�(jiàn)到蘿卜，快樂(lè )的跳過(guò)去拔出蘿卜，再跳著(zhù)運回家。）
將毽球散落在離起點(diǎn)25米遠的某處，將全班同學(xué)分成四組，跟著(zhù)歡快的音樂(lè )跳兔子舞前行20米（前進(jìn)大步，后退小步或原地在規則范圍內，不作說(shuō)明，由學(xué)生自行發(fā)現），全隊人員都過(guò)20米線(xiàn)后隨意跑向毽球，一人撿一只毽子，然后再還原隊伍跳回原點(diǎn)，并將球集中放入紙箱中，以最先到達起點(diǎn)的為勝方。這樣不但可以讓學(xué)生參與運動(dòng)、愉悅身心，還可以將器材全部收集起來(lái)。
5、目標：了解競技毽球相關(guān)知識以及起球技術(shù)，尤其是腳內側起球；掌握腳內側起球技術(shù)動(dòng)作，熟練技術(shù)；培養學(xué)生互幫互助、團結精神，競爭意識。學(xué)會(huì )如何在運動(dòng)中尋找快樂(lè )。
�。ㄋ模�、結束階段（5分鐘）：
1、放松運動(dòng)。首先做一些上肢運動(dòng)，以彌補本節課上肢運動(dòng)量不足。再做放松腿部肌肉的運動(dòng)，防止運動(dòng)疲勞。
2、小結。
對課堂評價(jià)以及知識總結；作業(yè)：腳內側起球在比賽中的運用？
3、身心放松，使脈搏次數盡快恢復正常；積極評價(jià)，培養自信心。
預計效果：平均心率130—140次∕分。密度45%—50%。
教學(xué)器材：毽球（每人一個(gè)）、音箱一套。
毽球教學(xué)設計 3
一、指導思想
本次課將以健康第一為指導思想，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念。發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調性、靈敏性、增強學(xué)生的體質(zhì)。努力在教學(xué)中創(chuàng )設和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造快樂(lè )的課堂氛圍，讓學(xué)生從"模仿學(xué)習"逐步走向"獨立學(xué)習"，在學(xué)練中學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )交流，展示自我、樹(shù)立自信心，體驗毽球運動(dòng)的樂(lè )趣。
二、教材分析：
毽球運動(dòng)有助于培養人的靈敏性和協(xié)調性，有助于身體的全面發(fā)展，增進(jìn)健康。八年級學(xué)生具有一定的體育活動(dòng)能力和認知水平，對挑戰性的體育學(xué)習內容有一定興趣，但學(xué)生個(gè)體在體能、心理等方面的差異性是顯著(zhù)的，在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，如何讓技能教學(xué)與樂(lè )趣教學(xué)相結合成為本課突破的方向。
三、教學(xué)目標的設定：
1、運動(dòng)參與目標：讓學(xué)生積極投入學(xué)練中來(lái)，享受毽球運動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅。
2、運動(dòng)技能目標：讓80%以上學(xué)生基本掌握腳內側踢球的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、身體健康目標：發(fā)展學(xué)生的空間感應能力和身體協(xié)調能力。
4、心理健康與社會(huì )適應目標：課中加強師與生、生與生交往，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和團隊協(xié)作能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：腳觸球的部位與觸球時(shí)機的把握。
教學(xué)難點(diǎn)是：關(guān)節放松，力度的控制。
五、 教法立意：
通過(guò)教師的啟發(fā)，直觀(guān)演示，要點(diǎn)提示，講練結合以及游戲競賽等，讓學(xué)生清楚地了解踢毽球的動(dòng)作要點(diǎn)及目的作用。毽球技術(shù)比較簡(jiǎn)單、易懂；使全體學(xué)生都有能力有條件參與這項運動(dòng)。
六、學(xué)練方法：
采用自學(xué)模仿法、討論學(xué)習法、分組練習法、競賽法等，讓學(xué)生多觸球，多練習、多思考，營(yíng)造合作探究、團隊協(xié)作的`學(xué)習氛圍。
七、教學(xué)程序：
分三個(gè)階段
�。ㄒ唬�、準備階段（13分鐘）：
課的導入是由游戲“毽球戰”開(kāi)始，通過(guò)激烈的對抗達到熱身的目的，同時(shí)把學(xué)生運動(dòng)的情緒充分的調動(dòng)了起來(lái)，在游戲中體會(huì )毽球的快樂(lè )。專(zhuān)項準備活動(dòng)，活動(dòng)各個(gè)關(guān)節，防止學(xué)生在運動(dòng)中受傷。使他們以飽滿(mǎn)的熱情和愉悅的心情投入學(xué)習中去，為后續練習奠定基礎。
�。ǘ�、基本階段（27分鐘）：
在主教材的學(xué)練過(guò)程中，教師講解示范，并提問(wèn)設疑：如何使動(dòng)作用力協(xié)調且擊球部位準確？要求學(xué)生多做練習，體會(huì )動(dòng)作技術(shù)，并且語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，激勵學(xué)生相互合作、開(kāi)動(dòng)腦筋、積極體驗、挑戰自我，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深、層層遞進(jìn)。在學(xué)練中加上游戲“看誰(shuí)踢得多，踢得好”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。再通過(guò)“集體過(guò)障礙”游戲，實(shí)現學(xué)生從“我”到“我們”的適應，學(xué)會(huì )合作、共同前進(jìn)，克服重重困難。
�。ㄈ�、結束階段（5分鐘）：
學(xué)生跟我一起進(jìn)行音樂(lè )放松，對學(xué)生本節課的學(xué)習做出評價(jià)。
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