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《草原贊歌》教學(xué)設計（通用9篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《草原贊歌》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《草原贊歌》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
知識與技能：
1、學(xué)唱《草原贊歌》，體會(huì )生活在草原上的人們熱愛(ài)家鄉、贊美家鄉的深厚情感，
2、欣賞《草原小姐妹》，了解協(xié)奏曲。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)欣賞、演唱，表現出歌曲的情緒和風(fēng)格。
2、通過(guò)表演、體驗等感受藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、在學(xué)習中感受大草原的美好，培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
2、明白保護草原的重要性，懂得保護環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地演唱歌曲，從中感受草原特有的風(fēng)光和遼闊，知道美麗的草原需要大家的保護。
教學(xué)難點(diǎn)
感受并表現出歌曲的情緒和風(fēng)格。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境
教學(xué)準備：
多媒體課件、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、多媒體播放歌曲《美麗草原我的家》。問(wèn)：同學(xué)們知道歌曲中唱得是什么地方嗎？
師總結：遼闊的大草原，無(wú)邊無(wú)際，微風(fēng)扶著(zhù)泥土散發(fā)出的芳香，把一大片一大片莊稼吹得如漣波蕩漾，綠草如茵的草原上還有一條細細的河，袒露在陽(yáng)光下，遠遠看去，像一條發(fā)光的銀項鏈，夜幕籠罩著(zhù)，一盤(pán)圓月從魚(yú)鱗般的云隙中閃出，草原上彌漫起朦朧的月光，像是升騰起來(lái)的一片淡淡的銀霧。牧民們載歌載舞，滿(mǎn)面春風(fēng)，他們是多么高興，多么幸福呀�。ㄗ寣W(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)認真聆聽(tīng)，引導學(xué)生了解草原的魅力所在）
生：暢談感想
2、師談話(huà)揭示課題。
師：看到這么美麗的場(chǎng)景，你是不是也想去草原看看。
設計意圖：律動(dòng)可以活躍課堂氣氛，調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣，從觀(guān)看影片中知道我們的`生活與環(huán)境是息息相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生對美麗草原的熱愛(ài)和憧憬，思考草原的保護與牧民生活的關(guān)系，明白保護草原的重要性。
二、新課教學(xué)
1、理解歌曲
�。�1）初聽(tīng)音樂(lè )，用手擊拍。多媒體播放課件音樂(lè )《草原贊歌》，孩子們先聆聽(tīng)一遍，對歌曲旋律和音樂(lè )的情緒有一個(gè)初步了解。
�。�2）理解歌詞大意。提取歌詞中表現草原美的詞語(yǔ)（板書(shū)），引導學(xué)生理解歌詞。
師：歌詞中用了哪些詞表現了草原的美呢？
生：在歌詞中找詞語(yǔ)。
�。�3）朗讀歌詞。
師：草原如此美麗，那就跟你你此時(shí)此刻的心情給歌詞劃分一下節奏吧！
生：劃分節奏并朗讀。
設計意圖：初聽(tīng)音樂(lè )可以讓學(xué)生對歌曲有一個(gè)初步的了解，對歌詞大意的理解有助于孩子們準確的理解歌曲想要表達的實(shí)際情感，動(dòng)手劃分自己喜歡的節奏來(lái)朗讀，不僅能表達出孩子們的喜愛(ài)之情，也能加深孩子們對本課的學(xué)習興趣。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）師范唱。
師：彈奏范唱，要求學(xué)生仔細聆聽(tīng)，并找出自己喜歡的旋律。
生：認真聆聽(tīng)，再一次感受音樂(lè )旋律并找出自己喜歡的旋律。
�。�2）聽(tīng)錄音。
師：播放課件音樂(lè )。
生：又一次聆聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
�。�3）教唱
1、兩小節一教。
2、師生接龍唱。
3、完整演唱旋律。指出不足之處。
4、練習容易出錯的地方“多”“白”還有襯詞“啊哈嗬嗬咿”。
�。�4）隨音樂(lè )表演唱。多媒體播放音樂(lè )伴奏，學(xué)生隨伴奏演唱。
�。�5）選擇自己喜歡的方式演唱�？梢詡�(gè)人，也可以分小組演唱，學(xué)生自由練習演唱歌曲，熟悉歌曲。
�。�6）輪唱。
1、師：我們來(lái)?yè)Q個(gè)演唱形式看看。請一位同學(xué)和老師配合。師生示范輪唱。
2、小組練習輪唱。
3、完整表演歌曲。
4、欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》片段。
�。�1）欣賞。
師：播放課件音樂(lè )�？谑觯好晒诺纳倥埫放c玉榮是一對小姐妹。一天，她們利用假日自告奮勇為生產(chǎn)隊放羊，不料半路上遇到暴風(fēng)雪。羊群經(jīng)不住暴風(fēng)雪的襲擊，順著(zhù)風(fēng)勢越走越遠。姐妹倆冒著(zhù)刺骨的風(fēng)雪，一路保護著(zhù)受驚的羊群。龍梅為救一只埋進(jìn)雪里的羊和玉榮、羊群失散了。待她找到玉榮時(shí)，發(fā)現妹妹光著(zhù)一只腳在走路，那只光腳已凍成了坨子了。龍梅急忙脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子已凍在了腳上，脫不下來(lái)。她只好撕下了袍子的一角，包好妹妹凍僵的腳，背著(zhù)她艱難地往前走，走著(zhù)走著(zhù)，終于倒了下去。由于鐵路工人和尋找她們的公社書(shū)記等人及時(shí)趕到，姐妹倆和羊群都安全脫險。師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想呢？
生：談感想。
�。�2）介紹琵琶和協(xié)奏曲。
師：協(xié)奏曲是指某件獨奏樂(lè )器和管弦樂(lè )器或民族樂(lè )隊協(xié)同演奏的樂(lè )曲形式。
生：簡(jiǎn)單了解協(xié)奏曲。
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )故事，從故事中感受熱愛(ài)集體，不怕困難，敢于奉獻的精神。知道保護家園是我們的責任和義務(wù)。
5、作業(yè)布置。收集并欣賞歌頌草原的音樂(lè )作品，讓學(xué)生了解民族音樂(lè )，弘揚民族藝術(shù)。
三、小結
草原是牧民的家，同學(xué)們用自己美妙的歌聲和真摯的感情，表達了對草原的熱愛(ài)，可是要讓美麗的環(huán)境永遠和我們在一起，我們就要從小做起，從我做起，保護環(huán)境，愛(ài)護大自然。
設計意圖：讓孩子們知道音樂(lè )課不僅僅是學(xué)習唱歌，而且還能從中認識到音樂(lè )和生活的緊密聯(lián)系，知道學(xué)科的綜合性。
《草原贊歌》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
一、指導學(xué)生用歡快自豪的情緒來(lái)演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。
二、通過(guò)創(chuàng )設輕松活潑的情境，并運用多媒體引導學(xué)生在聽(tīng)，唱，演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現美。
三、通過(guò)歌唱讓學(xué)生從中感受大草原的美好和對自己家鄉“松原”、對生活的無(wú)比熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
運用創(chuàng )新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習之中，并積極完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
1、師：又來(lái)到了我們共同唱歌跳舞的歡樂(lè )時(shí)光！首先讓我們跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采訪(fǎng)客人：
1）今天教室里來(lái)了很多客人，請同學(xué)們問(wèn)一下他們都是什么民族的？
2）介紹教師的民族：滿(mǎn)族
3、欣賞FLASH影片《家鄉》。（藏族歌曲）
二、實(shí)踐體驗、學(xué)唱歌曲
1、五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族也蘊育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來(lái)傾聽(tīng)一首歌曲，想一想它是哪個(gè)民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在圖片中選擇出這個(gè)民族的服裝。初聽(tīng)歌曲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。（課件1：無(wú)畫(huà)面）
3、再次感受，當你閉上眼睛傾聽(tīng)，會(huì )有什么樣的感受？腦海中會(huì )浮現什么畫(huà)面？
4、讓我們來(lái)一同欣賞草原的美景，再次欣賞歌曲（課件2：聲像俱全）
5、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。
6、出示圖片“美”。提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌美在哪里？
1）旋律美：用“嗒”模唱歌曲。
2）歌詞美：有感情讀歌詞。
3）內在情感美：介紹歌曲背景，并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。（課件3）
這首歌曲描寫(xiě)了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡，也表現出他們對自己家鄉的'贊美和熱愛(ài)，更展現了內蒙草原的興旺發(fā)達，日新月異的建設面貌！
7、這樣“美”的一首歌，就讓我們用美麗的心情，美麗的表情，美麗的聲音來(lái)演唱一遍好嗎？
8、自學(xué)
請為歌曲分段，每段應該用什么樣的聲音和感情來(lái)演唱？
一段、輕快有彈性的`聲音，似乎看到了一望無(wú)際的廣闊草原，聽(tīng)到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。
二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，同時(shí)也刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格。
9、分組合作學(xué)習
一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。
三、歌曲創(chuàng )新改編，創(chuàng )設舞臺展示自我。
1、提問(wèn)：我們的家鄉是哪里？你們熱愛(ài)自己的家鄉嗎？那么就讓我們做一次“小小作詞家”，把這首歌改編成《梅區贊歌》。
2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂(lè )熱情的演唱《梅區贊歌》。
四、小結
在《愛(ài)我中華》中結束這愉快的四十分鐘！
《草原贊歌》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生了解蒙古族人民對自己家鄉的熱愛(ài)之情，感受具有濃郁民族風(fēng)格的通俗歌曲的演唱。
2、指導學(xué)生用明亮、清脆的聲音、贊美的心情演唱《草原贊歌》，體驗蒙古族民歌的風(fēng)格。
3、演唱《草原贊歌》并表演，加深理解歌曲，培養學(xué)生的表現能力。
教具：VCD、鋼琴、錄音機、薩克斯、掛圖、服飾
歌曲分析：
《草原贊歌》是一首優(yōu)美、抒情的歌曲，民族五聲調式的羽調式二段體結構。
A段由兩個(gè)樂(lè )句組成，第一樂(lè )句由8小節組成，第二樂(lè )句由9小節到16小節組成，是第一樂(lè )句的重復，體現了朝氣蓬勃的情緒，贊美草原的感情，具有草原駿馬飛奔的節奏特點(diǎn)，使人感到歡快活潑。
B段由17小節到26小節組成，節奏舒展，把人們一下子帶到蒙古人民的美好生活中，展現在人們眼前的是遼闊草原，飛奔的駿馬，點(diǎn)綴在草原上的是星星點(diǎn)點(diǎn)的蒙古包，飄香的奶茶，悠揚的牧歌，茂盛的草場(chǎng)，肥狀的牛羊。
教學(xué)過(guò)程：
一、入教學(xué)
請同學(xué)們聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，一起走進(jìn)教室，分四組坐好。（美麗的草原我的家）
給同學(xué)們創(chuàng )設情境，帶到蒙古大草原。
師：藍天、白云、小羊、奶牛、真是歌的海洋，舞的.故鄉。這就是我們美麗的大草原。
師：老師在上節課讓同學(xué)們搜集少數民族―蒙古族的資料，你們搜集到了嗎？
生：搜集到了。
師：下面請展示你們的成果吧！
生：（展示）
師：你們用文字、圖片、服飾、樂(lè )器從不同的角度來(lái)了解蒙古族，老師也創(chuàng )編了一條具有蒙古族民族特色的發(fā)聲練習曲，同學(xué)們想和老師一起唱嗎？
生：（想）
�。◤娬{學(xué)生聲音統一，音色明亮）
二、歌曲學(xué)習
今天呢，讓我們共同學(xué)唱一首蒙古族歌曲。（出示歌名）
師：老師范唱，請你們聽(tīng)歌曲中都描述了什么。
生：（聽(tīng)）
�。�(tīng)過(guò)范唱后，學(xué)生開(kāi)始描述）
生：閃爍的星星多、草原的羊兒多、飄浮的云彩白、草原的羊絨白。
師：大家說(shuō)的都是歌詞，那么和老師一起按照節奏來(lái)讀歌詞吧。（出示節奏）
師：我們剛才仿打的只是歌曲樂(lè )句中的兩個(gè)小節，請看黑板：這是完整的三條節奏，誰(shuí)能來(lái)試奏？
生：……
師：同學(xué)們不但掌握了這些節奏，而且還能夠填進(jìn)歌詞，你們真棒！
師：同學(xué)們看到了，老師已經(jīng)按照小組分別準備了卡拉OK、錄音機、鋼琴、薩克斯，請小組長(cháng)組織好各組同學(xué)，通過(guò)小組合作，共同學(xué)習這首歌曲―《草原贊歌》。大家準備好了嗎？那么開(kāi)始吧！
�。ǚ纸M學(xué)唱）
�。拷M匯報學(xué)習成果）
三、總結
師：大家表現的都很出色。希望同學(xué)們在以后學(xué)唱歌曲時(shí)，能夠把歌曲的情緒表現得更加飽滿(mǎn)。下節課我們還要繼續學(xué)習這首歌曲。
這節課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)。
《草原贊歌》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)內容：
欣賞《草原小姐妹》，會(huì )演唱《草原贊歌》并能歌表演《草原贊歌》。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）初步了解蒙古族的生活地域、服飾、風(fēng)俗等特點(diǎn)。學(xué)習騎馬、擠奶、摔跤等律動(dòng)，感受蒙古族的藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）欣賞具有蒙古族風(fēng)格的兒童歌曲《草原贊歌》，體會(huì )歌曲中的歡快、活潑的音樂(lè )情緒，了解草原英雄小姐妹的故事，體會(huì )生活在草原上的人們熱愛(ài)家鄉、贊美家鄉的深厚情感。指導學(xué)生用歡快自豪的情緒來(lái)演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。
2、能力目標：
通過(guò)演唱和表演，表現出歌曲的情緒和風(fēng)格;培養學(xué)生豐富的生活情感及想象力，引導學(xué)生觀(guān)察和體驗藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標：
通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受大草原的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握歌曲，自然表現出歌曲的情緒和風(fēng)格。通過(guò)課件的欣賞，感受草原特有的風(fēng)光和遼闊。初步了解蒙古族的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對民族文化的認識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞、演唱、律動(dòng)、等音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生感受并表現出歌曲的情緒和風(fēng)格，表現出歌曲的情緒和風(fēng)格。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教具準備：多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
1、導入部分
A、今天老師為大家準備了許多精美的圖片我們大家一起來(lái)欣賞一下。課件在輕音樂(lè )聲中播放蒙古草原的圖片。
B、大家知道這首詩(shī)描述的是哪里的風(fēng)景嗎？（草原）
課件出示：在遼闊的草原上，居住著(zhù)許多勇敢、熱情的人們，你們知道他們是什么民族嗎？（A、漢族B、傣族C、蒙古族）C、今天就讓我們一起去草原看一看。課件播放蒙古族的相關(guān)圖片：蒙古包、蒙古袍、騎馬、摔跤等。
2、新授歌曲《草原贊歌》
A、下面我們就來(lái)學(xué)習這首非常好聽(tīng)的《草原贊歌》吧。聆聽(tīng)并思考：歌曲的速度歌曲的情緒
B、從歌曲中，大家感受到了不僅旋律而且歌詞也美，那么大家就一起有感情的`朗誦一遍歌詞吧！
C、給出節奏，念出并用手拍出。 D、識譜
�、俾�(tīng)老師唱一遍歌譜找出相同與相似的樂(lè )句。 ②學(xué)唱歌譜。邊學(xué)教師邊指出注意點(diǎn)。 E、學(xué)唱歌詞
�、儆谩發(fā)a”哼唱。邊哼唱邊用手劃拍子。
�、谶@首歌應該用什么樣的情感來(lái)演唱呢？特別是哪句呢？
注意：要唱得圓滿(mǎn)、喜悅并飽含激情，才會(huì )表現出蒙古人豪爽奔放的性格。 ③跟唱兩遍，然后齊唱，個(gè)別唱。
3、欣賞《草原英雄小姐妹》
A、大家說(shuō)這首歌曲好聽(tīng)嗎？老師還給大家帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，和這首歌曲有關(guān)叫《草原英雄小姐妹》 。然后播放《草原小姐妹》插曲片段。問(wèn)：這段音樂(lè )熟悉嗎？是什么樂(lè )器演奏的？B、介紹主奏樂(lè )器：馬頭琴
C、簡(jiǎn)要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風(fēng)暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。 D、完整欣賞。問(wèn)：除了馬頭琴，還有什么樂(lè )器參與演奏？
E、簡(jiǎn)單介紹協(xié)奏曲：協(xié)奏曲是指某件獨奏樂(lè )器和管弦樂(lè )器或民族樂(lè )隊協(xié)同演奏的樂(lè )曲形式。
F、小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風(fēng)雪，保護羊群？他們的力量從哪里來(lái)？（來(lái)自對家鄉、對草原的愛(ài)和對幸福生活的向往。）讓我們再一次一起飽含深情的演唱這首歌吧！
4、表演《草原贊歌》
A、下面老師教大家學(xué)習幾個(gè)簡(jiǎn)單的蒙古舞動(dòng)作：揚鞭、聳肩、騎馬等。 B、邊唱邊跳，
C、小組合作表演唱，可自編動(dòng)作，隊型。
《草原贊歌》教學(xué)設計 篇5
本課開(kāi)始導入時(shí)，我先讓同學(xué)們聆聽(tīng)了琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的草原放牧片段，旋律輕快而活潑，一下子就讓人想到了在草原上的快樂(lè )生活，接著(zhù)，慢慢的向同學(xué)們講述了小姐妹與風(fēng)雪搏斗保護集體羊群的故事。隨著(zhù)琵琶惟妙惟肖的演奏，把同學(xué)們漸漸拉入了故事情景中，也被故事深深的打動(dòng)著(zhù)。歌曲新授時(shí)，我把握住了典型節奏以及駿馬飛奔的`特點(diǎn)，讓學(xué)生反復練習，由拍手到擊凳子，再到擰指，最后到彈舌，同學(xué)們一邊邊興致勃勃的為歌曲加入了馬蹄聲，尤其彈舌的加入，更是非常形象的再現了草原上的馬蹄聲，通過(guò)伴奏練習，同學(xué)們大多興趣很濃，同時(shí)又反復聆聽(tīng)了多遍歌曲，在接下來(lái)的唱歌中學(xué)習也較順利。
歌曲基本會(huì )唱后，我又讓同學(xué)們來(lái)感受蒙古族舞蹈，我提前先學(xué)了三個(gè)動(dòng)作，左右倒肩看上去很簡(jiǎn)單，可做起來(lái)很多同學(xué)不協(xié)調，整個(gè)身子都在扭，實(shí)在有些可笑；左右展臂同學(xué)們學(xué)得很快，但是還欠舒展；學(xué)到“擠奶”的動(dòng)作時(shí)，很多男生都不好意思跳，在底下偷偷的笑。
雖然，一節課已經(jīng)結束了，回顧這節課，其實(shí)也發(fā)現和多問(wèn)題
一、教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，欣賞時(shí)間偏長(cháng)，唱歌時(shí)間較短，學(xué)生歌曲表現力還不夠。
二、雖然同學(xué)們對節奏練習很感興趣，但是我發(fā)現很簡(jiǎn)單的節奏還有同學(xué)不會(huì )，影響了節奏教學(xué)的順利進(jìn)行，平時(shí)的教學(xué)中還應加強基本節奏等訓練。
三、不能放棄對中年級學(xué)生舞蹈的訓練，只有平時(shí)堅持做，同學(xué)們的動(dòng)作才會(huì )越來(lái)越協(xié)調、越來(lái)越有樂(lè )感，越來(lái)越大方，越來(lái)越優(yōu)美。
我想，簡(jiǎn)單的一節課不足以表達出創(chuàng )作者的所有意圖，但是，嘹亮的馬蹄聲和小姐妹的故事卻留在了孩子們的記憶中。如果能在音樂(lè )課上，永遠留住這草原上的馬蹄聲，其實(shí)就是對人物精神的最好傳承吧。
《草原贊歌》教學(xué)設計 篇6
我國的北方有一望無(wú)際的.大草原，不但風(fēng)光奇特，還為人們飼養著(zhù)牲畜，造福人類(lèi)。從古到今，有多少志士豪杰歌頌它，贊美它，為它的雄風(fēng)所傾倒！草原上的贊歌代代流傳著(zhù)。
南北朝時(shí)期，北朝東魏有個(gè)敕勒（chìlè）人叫斛（hú）律金，是個(gè)武將，英勇善戰，還性格豪爽，愛(ài)唱民歌。有一年，東魏統帥高歡率軍和西魏打仗，戰事不利，傷亡很多，將士們情緒低落，都低著(zhù)頭悶著(zhù)聲。高歡就對斛律金說(shuō)：“你給大家唱支歌吧！就唱那支《敕勒歌》！”
“好！我就唱！”斛律金站在將士們面前，放開(kāi)喉嚨唱起來(lái)：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊！”
這是一支非常有名的民歌，生動(dòng)地描繪了草原上迷人的景色。斛律金當時(shí)快60歲了，仍然聲音雄壯洪亮。他連唱了幾遍，歌聲回蕩在戰場(chǎng)上，給人力量，給人鼓舞，高歡也情不自禁地唱了起來(lái)。將士們的情緒又振奮了，心中充滿(mǎn)了對故土的深情。他們懷著(zhù)這種情感，又殺上了戰場(chǎng)。
《草原贊歌》教學(xué)設計 篇7
《草原贊歌》這首歌曲具有典型的蒙古族短調民歌特征，a羽調式，旋律起伏不大，節奏規整。歌曲多采用“X·X X X”和“X XX X X”的節奏，具有草原駿馬飛奔的節奏特點(diǎn)，表達了贊美草原的喜悅情感，使人感到歡快活潑。在這一課教學(xué)實(shí)踐中，主要有以下的收獲“主動(dòng)參與”和“合作學(xué)習”。
一、主動(dòng)參與
進(jìn)行了以下思路的設計：
�、偻ㄟ^(guò)唱歌樂(lè )曲，表達音樂(lè )情感具有不同作用的各種音樂(lè )要素。
�、谕ㄟ^(guò)歌曲《美麗的草原我的家》片段的欣賞，讓學(xué)生感受、音樂(lè )對表達歌曲情感的不同作用。
�、弁ㄟ^(guò)對《草原贊歌》聽(tīng)賞，以及對其旋律、速度、節奏等要素的進(jìn)一步感受、分析和理解，通過(guò)自由創(chuàng )編和小組練習等活動(dòng)，學(xué)習歌曲。
�、芨鶕䴓�(lè )曲情境，學(xué)生共同活動(dòng)，即興地選擇各種表演形式進(jìn)行綜合展示匯報。
在活動(dòng)中，我沒(méi)有過(guò)多干預學(xué)生，始終處于指導地位。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，運用原有的`音樂(lè )知識，在活動(dòng)中去感受、分析、理解和鞏固，并自由地組合、運用這些音樂(lè )知識為自己的創(chuàng )作實(shí)踐和表現活動(dòng)服務(wù)。
二、合作學(xué)習
教學(xué)活動(dòng)也是一種交往活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也是一種人際交往過(guò)程。各種交往關(guān)系的處理是否為學(xué)生提供一個(gè)自由和諧發(fā)展的環(huán)境的關(guān)鍵問(wèn)題。
在《草原贊歌》一課的教學(xué)中，將小組學(xué)習方式較好地運用于課堂上，形成了一個(gè)合作與競爭并存的愉快的氛圍。小組內由于每個(gè)人學(xué)習音樂(lè )的條件、對音樂(lè )的理解和表達方式的不同，他們的學(xué)唱也呈現豐富多樣的結果。而由于各小組間處于一種相對平等的競爭狀態(tài)，所有的小組為了能很好地表現自己，都積極地和同學(xué)配合，協(xié)調自己的創(chuàng )作，都愿意通過(guò)合作，使自己小組的成果超過(guò)其他小組。通過(guò)我與各組的平等交流和適時(shí)點(diǎn)撥，有效地指導了學(xué)生的創(chuàng )造與合作、協(xié)調了課堂成果的多樣和統一。為學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體能力、協(xié)調創(chuàng )作中的個(gè)體與群體關(guān)系以及師生間平等交往，創(chuàng )設了寬松的環(huán)境與和諧的氛圍。
教師采取“合作學(xué)習”，充分肯定學(xué)生的表現，精心呵護他們的創(chuàng )新，讓每個(gè)人都有機會(huì )表現自己，體驗成功的喜悅。這樣就激發(fā)了學(xué)生的主體性和良好的學(xué)習愿望，培養了他們的自信心。使他們既學(xué)會(huì )了表現自己，也學(xué)會(huì )了與人合作。
《草原贊歌》教學(xué)設計 篇8
一、 融合相關(guān)文化——前聯(lián)后延
音樂(lè )作為一種特殊的語(yǔ)言，在情感的表達和溝通上有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。它能引起人們心靈的共鳴，喚起相同的感受，從而在精神的溝通和交流中傳遞友誼。在小學(xué)音樂(lè )課這門(mén)人文學(xué)科中，音樂(lè )與其相關(guān)的文化有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。在音樂(lè )課上，我們要培養的是學(xué)生的藝術(shù)素養，提高孩子們對藝術(shù)的興趣，能通過(guò)藝術(shù)來(lái)體驗生活、體驗人生�！兑魳�(lè )課程標準》指出：“音樂(lè )與相關(guān)文化是音樂(lè )課人文學(xué)科屬性的集中體現,它涉及到音樂(lè )與社會(huì )生活,音樂(lè )與姊妹藝術(shù)等, 是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養的學(xué)習領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生音樂(lè )文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的體驗與感受，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力�！� 音樂(lè )教學(xué)不僅是音樂(lè )的學(xué)習，同時(shí)也是文化的學(xué)習。學(xué)校音樂(lè )教育不是培養音樂(lè )家,而是要培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣,提高他們的藝術(shù)素養。所以要讓孩子們學(xué)習音樂(lè )與相關(guān)文化知識,在感受與鑒賞中充分表現,充分發(fā)揮創(chuàng )造力，在音樂(lè )教學(xué)中，我們可以引導學(xué)生把音樂(lè )作品的內涵拓展到相關(guān)文化中去，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受和體驗。因此在音樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)文化的教學(xué)和滲透，應成為音樂(lè )教學(xué)的重要內容。
今天這節課我采用了“前聯(lián)后延”的教學(xué)手段，融合了語(yǔ)文、舞蹈等相關(guān)文化。前聯(lián)：即導入新課聯(lián)系學(xué)生學(xué)習過(guò)的古詩(shī)，用贊美草原的古詩(shī)引發(fā)學(xué)生學(xué)唱草原歌曲的興趣，同時(shí)將古詩(shī)學(xué)習與音樂(lè )歌唱融為一體，將學(xué)生帶進(jìn)“詩(shī)中有唱，唱中有詩(shī)”的藝術(shù)境地。在注重全課教學(xué)流程簡(jiǎn)潔而明快的同時(shí)，自然流暢地聯(lián)系草原美景、舞蹈表演、音樂(lè )知識等相關(guān)文化。根據學(xué)生的學(xué)習熱情，當堂進(jìn)行“濱海贊歌”的創(chuàng )新體驗，布置課外收集欣賞草原歌曲，在班級舉行“元旦新春歌詠會(huì )”。這種前聯(lián)后延的做法，不僅創(chuàng )新音樂(lè )課堂教學(xué)，提升音樂(lè )有效教學(xué)，而且能夠讓學(xué)生在民主、平等的氛圍中積極主動(dòng)地對話(huà)音樂(lè )、享受音樂(lè )。
二、 融合思想教育——有機滲透
對于兒童的思想品德教育，音樂(lè )可以起到特殊的教育功能，“草原贊歌”頌揚的草原英雄小姐妹的英雄故事，是引領(lǐng)單元音樂(lè )主題“中國娃”的教育作用。我在突出音樂(lè )教學(xué)主體的同時(shí)，通過(guò)看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)感受、想情景等多種手法有機滲透思想教育，發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)的思想性功能。讓學(xué)生懂得歌曲可以贊美英雄人物，激勵學(xué)生為祖國，為人民爭當英雄人物。也讓學(xué)生懂得音樂(lè )中有故事，故事中有音樂(lè )。故事是人類(lèi)文化的結晶、經(jīng)驗的積累。古今中外的優(yōu)秀故事，是一座取之不盡、用之不竭的知識寶庫，是令人鼓舞、感人至深、催人奮進(jìn)的強大思想武器。
三、 融合藝術(shù)教育——唱演鏈接
為了滿(mǎn)足小學(xué)生律動(dòng)表演的欲望，根據音樂(lè )課堂動(dòng)情結合的特點(diǎn)，我在本節課中設計了學(xué)唱時(shí)的隨意律動(dòng)，演唱時(shí)的激情舞動(dòng)，讓學(xué)生從情感的心動(dòng)到身體的活動(dòng)進(jìn)行自然溝通、有效鏈接。真正達到藝術(shù)教育實(shí)踐體驗的教育效果。如：引導學(xué)生在欣賞、學(xué)唱時(shí)身體跟著(zhù)音樂(lè )有節奏的擺動(dòng)，學(xué)生分組表演的實(shí)踐體驗以及贊美濱海的創(chuàng )新演唱，都能使學(xué)生的藝術(shù)素養得到快樂(lè )的綜合實(shí)踐和有效地提高。
綜合，是基礎教育的一種基本理念。它體現了現代教育的一種發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系向學(xué)習領(lǐng)域的`伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。音樂(lè )課程的綜合，是以音樂(lè )為本的綜合，所以音樂(lè )教育必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)勢，從藝術(shù)的本質(zhì)上講，一切藝術(shù)都是心靈的藝術(shù)，只是各自所有的感性材料不同而已。不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面在審美意蘊、表現手法等方面本來(lái)就有許多相同之處。從發(fā)生學(xué)的角度看，各藝術(shù)門(mén)類(lèi)本是一家的，是高度融合在一起的。另一方面，作為藝術(shù)的一個(gè)最主要的門(mén)類(lèi)，音樂(lè )也同廣泛的文化領(lǐng)域有著(zhù)天然的密切聯(lián)系，這也使得音樂(lè )同其他非藝術(shù)課程之間的相互融合成為可能�！熬C合”需要實(shí)踐創(chuàng )新，“綜合”需要快樂(lè )體驗；所以在教學(xué)過(guò)程中，如果音樂(lè )與相關(guān)學(xué)科之間配合得合理、恰當，達到一種和諧的狀態(tài)，就會(huì )形成一種合力，能最大限度地提高音樂(lè )教學(xué)的效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。
《草原贊歌》教學(xué)設計 篇9
教材分析：藝術(shù)課《草原贊歌》為小學(xué)一年級下學(xué)期藝術(shù)課本第十單元《民族大家庭》中的教學(xué)內容。教材注重學(xué)生的藝術(shù)與生活，藝術(shù)與情感的融合。通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)使學(xué)生樂(lè )于投入到藝術(shù)活動(dòng)中，提高其對藝術(shù)的認識，使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)。
學(xué)生分析：一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強，形體靈巧，比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結合的教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，通過(guò)演唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生用心感悟藝術(shù)，用心表現藝術(shù)。與我合作的是一年六班的學(xué)生，這個(gè)班的特點(diǎn)是學(xué)習氣氛相對良好，有部分同學(xué)能夠提出自己獨到的見(jiàn)解，對這些學(xué)生應給予及時(shí)的鼓勵與表?yè)P。大多數同學(xué)需要教師的積極引導，應給予他們恰當的評價(jià)。
教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念是“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，鼓勵創(chuàng )造，弘揚民族藝術(shù)，提倡學(xué)科綜合�！蓖瑫r(shí)，以音樂(lè )為主線(xiàn)，通過(guò)演唱、律動(dòng)、舞蹈等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好藝術(shù)的情趣，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)設計：
1、知識目標：
�。�1）初步了解蒙古族的生活地域、服飾、風(fēng)俗等特點(diǎn)。學(xué)習騎馬、擠奶、摔跤等律動(dòng)，感愛(ài)蒙古族的藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）欣賞具有蒙古族風(fēng)格的兒童歌曲《草原贊歌》，體會(huì )歌曲中的歡快、活潑的音樂(lè )情緒，了解草原英雄小姐妹的故事，體會(huì )生活在草原上的人們熱愛(ài)家鄉、贊美家鄉的深厚情感。
2、能力目標：通過(guò)表演和演唱，培養學(xué)生豐富的生活情感及想象力，引導學(xué)生觀(guān)察和體驗藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)音像資料的欣賞，感受草原特有的風(fēng)光和遼闊。初步了解蒙古族的生活地域、風(fēng)俗、服飾等特點(diǎn)，豐富學(xué)生對民族文化的認識。
教具準備：多媒體課件，VCD光盤(pán)，草原風(fēng)光的圖片，歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》的磁帶。
教學(xué)流程：
一、導入部分
師：同學(xué)們，和老師一起坐上火車(chē)，開(kāi)始我們今天的旋行吧！
�。úシ鸥枨痘疖�(chē)開(kāi)啦》師生共同表演律動(dòng)。容易調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生學(xué)習興趣）
師：大家想不想知道我們要去哪兒呀？
生：想！
師：讓我們一起來(lái)看屏幕，一會(huì )兒你們就知道啦�。ㄓ^(guān)看課件）
�。蹖W(xué)生在欣賞中，感受大草原特有的風(fēng)光和遼闊，激發(fā)學(xué)生對蒙古族的了解的愿望］
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？或者聽(tīng)到了什么？
生A：藍藍的天空，白白的云朵，成群的牛羊。
生B：我聽(tīng)到了好聽(tīng)的歌曲，是唱草原的。
生C：我看見(jiàn)了大草原。
師：優(yōu)美的音樂(lè )，迷人的景色，把我們帶進(jìn)了美麗的草原，那里住著(zhù)許多可愛(ài)的小朋友，他們要邀請我們一起去草原，你們想去嗎？
生：想去！
師：可是他們有問(wèn)題要考考大家，如果你們都能答對了，才可以去呢！同學(xué)們有信心答對嗎？
生：有！
師：好，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。（課件顯示：在遼闊的草原上，居住著(zhù)許多勇敢、熱情的人們，你們知道他們是什么民族。
A、回族B、漢族C、蒙古族）
生：蒙古族！
師：大家要知道蒙古族是生活在草原上的民族！我們接著(zhù)來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。（課件顯示：蒙古人經(jīng)常在草原上放馬、放羊，所以又稱(chēng)他們?yōu)锳、農民B、牧民）
生：牧民。
師：對，牧民放馬，放羊也可以叫放牧！來(lái)看第三個(gè)問(wèn)題是什么？
�。ㄕn件顯示：蒙古人居住的房子叫什么？A、竹樓B、蒙古包）
生：蒙古包。
師：讓我們一起來(lái)看看蒙古包是什么樣的？（黑板上展示：蒙古包）
師：蒙古包是圓形的，墻壁用木頭做成的，大家看看包頂是什么形狀？像什么？
生A：三角形
生B：橢圓形
生C：像鍋蓋
師：大家說(shuō)的都不錯，但蒙古包頂大多都是傘形的！好，我們一起來(lái)看第四個(gè)問(wèn)題。（課件顯示：蒙古人喜歡穿的衣服叫什么？A、長(cháng)袍B、蒙古袍）
生：蒙古袍。
�。ㄕn件顯示：蒙古袍的圖片。）師：蒙古人一年四季都有喜歡穿蒙古袍，因為很實(shí)用，在騎馬時(shí)，可以防寒，夜晚在野外住宿時(shí)還可以當被子蓋。
師：好，讓我們來(lái)看最后一個(gè)問(wèn)題。
�。ㄕn件顯示：蒙古族有一個(gè)傳統的節日，叫什么？A草原盛會(huì )B那達慕盛會(huì )）
生A：草原盛會(huì )。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生B：那達慕盛會(huì )。
師：那達慕盛會(huì )是蒙古族的傳統節日，在每年的7?8月份舉行，那達慕盛會(huì )上有許多比賽，讓我們一起來(lái)看看都有什么？
�。ㄓ^(guān)看課件）
生A：有賽馬，摔跤。
生B：還有射箭、賽駱駝。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很認真，那誰(shuí)能用動(dòng)作模仿一下這些比賽？（幾名學(xué)生分別到講臺前模仿騎馬、摔跤、射箭，找學(xué)生評價(jià)誰(shuí)模仿的最好。
師：所有的問(wèn)題都被大家答對了，表現的真棒。你們聽(tīng)草原上的小牧民正在用蒙語(yǔ)向大家問(wèn)好呢�。ń處熡妹烧Z(yǔ)向學(xué)生問(wèn)好）
師：我們一起來(lái)學(xué)一下好嗎？請同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)！
師：小牧民說(shuō)草原上有很多好聽(tīng)的聲音，同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄕn件播放：流水聲，馬的嘶鳴，牛羊的叫聲，馬奔跑的聲音。讓學(xué)生模仿各種聲音，并用節奏聽(tīng)辨聲音的強弱。）
師：老師也聽(tīng)到了聲音，是來(lái)自草原的歌聲，你們想不想聽(tīng)？好，讓我們一起欣賞《草原贊歌》（板書(shū)課題，學(xué)生聆聽(tīng)歌曲）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首歌，心情怎樣？
生A：高興、快樂(lè )。
生B：舒服。
師：對，因為這首歌的情緒是歡快、活潑的，下面就讓我們有表情的跟唱歌遍歌曲，看看哪位同學(xué)最高興。（學(xué)生有表情的演唱歌曲）
師：大家表現的不錯，這首歌描寫(xiě)的是草原上的小牧民在向我們贊美他的家鄉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么要贊美家鄉？
生A：因為他的家鄉很美麗。
生B；他想讓小朋友們一起去他的家鄉做客。
生C：因為他很熱愛(ài)自己的家鄉。
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，那你們熱愛(ài)自己的家鄉嗎？
生：熱愛(ài)。
師：那就請大家把熱愛(ài)家鄉的情感表達在演唱歌曲中，好嗎？讓我們邊拍手邊來(lái)演唱一遍。（學(xué)生表現：注意集中，積極主動(dòng)，樂(lè )于表現）
師：大家說(shuō)這首歌曲好聽(tīng)嗎？老師還給大家帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，和這首歌曲有關(guān)叫《草原英雄小姐妹》
�。ń處熃Y合課件講故事，學(xué)生注意集中，認真聆聽(tīng)）
師：大家聽(tīng)了這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓W(xué)習到了什么？
生A：學(xué)習小姐妹的勇敢、堅強。
生B：學(xué)習她們保護小羊。
師：老師希望大家能像草原英雄小姐妹一樣勇敢、堅強、舍已為公！而我們剛才唱的《草原贊歌》就是專(zhuān)門(mén)為《草原英雄小姐妹》這個(gè)故事創(chuàng )作的。好，下面，我們一起來(lái)表演一下歌曲。好嗎？
�。▽W(xué)生表現：積極熱情、興趣極大、樂(lè )于學(xué)習表演）
師：老師找同學(xué)來(lái)到前面來(lái)表演一下，其它同學(xué)仔細看看哪位同學(xué)表演的好。為什么？（學(xué)生表現：有的躍躍欲試，有的拍手欣賞，有的`就在座位上表演，學(xué)習興趣很大）
生A：我認為XX同學(xué)表演的好，因為他的表情很好。
生B：我認為XX演的好，因為他的動(dòng)作很到位。
師：下面請同學(xué)們自編動(dòng)作來(lái)表演一下。
�。ㄐ〗M內討論用什么動(dòng)作來(lái)表演）
師：找幾名同學(xué)表演自編的動(dòng)作，其它同學(xué)唱歌。（學(xué)生表現：興高采烈，個(gè)個(gè)都想表演，有的記著(zhù)唱忘了跳，有的能邊跳邊唱，上面的學(xué)生在表演，下面的學(xué)生或幫忙伴唱，或者情不自禁的跟著(zhù)上面的同學(xué)又唱又跳，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了藝術(shù)感受能力，表現能力和創(chuàng )造能力）
師：好，這節課我們就上到這兒，最后老師教大家用蒙語(yǔ)說(shuō)“再見(jiàn)”（師生用蒙語(yǔ)說(shuō)再見(jiàn)，結束本課）
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，帶給我的收獲很大，我認為課堂的實(shí)效性在教學(xué)中是非常重要的，因為這樣能使學(xué)生在課堂上真正受益。以前我出公開(kāi)課時(shí)，備課時(shí)總是對學(xué)生不放心，擔心他們答非所問(wèn)，可是通過(guò)這次課，使我感覺(jué)到自己的擔心是沒(méi)有必要的，我相信在課堂上，如果老師能正確的引導，孩子的思維是很活躍的，課堂上的生成資源會(huì )帶來(lái)意想不到的課堂效果。
這次出課讓我感到欣慰的就是與我合作的一年六班的孩子，他們帶給我很大的觸動(dòng)，他們在課堂上的表現讓我感到很滿(mǎn)意。在剛開(kāi)始導課時(shí)，由于準備的不夠充分，我還有點(diǎn)緊張，突然間大腦一片空白，可是看到孩子們都在積極的配合著(zhù)我，就好像給了我一種動(dòng)力，使我很快放松了心情，后面的教學(xué)思路就很清晰了，也許是我的親和力感染了他們，孩子們在課堂上都非常的投入，認真，積極�？赡苁俏覀冎g的這種默契，使得課堂氛圍很輕松、很活躍。
由于這節課準備的時(shí)間很倉促，在課堂上很多語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)單，不夠到位，說(shuō)的有點(diǎn)兒羅嗦，還有就是整個(gè)的課堂節奏掌握的不夠好，有點(diǎn)前緊后松，講解蒙古袍時(shí)，再添加一個(gè)內容，讓孩子欣賞蒙古袍的圖片，說(shuō)說(shuō)蒙古袍的特點(diǎn)，這樣課堂就完整了。還有在講《草原英雄小姐妹》的故事時(shí)，讓孩子們邊看畫(huà)面邊聽(tīng)故事，效果會(huì )更好，我在備課時(shí)是這們設計的，可是找不到相關(guān)的音像資料，這部分感覺(jué)挺遺憾的。
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