【精選】教學(xué)設計方案匯總五篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設計方案 篇1
�。劢虒W(xué)目標］
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］按提綱背誦第三自然段。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現象，交代這節課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習，學(xué)會(huì )按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習。
(3)指名背誦，交流學(xué)習方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
(4)小結學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦（指名背、齊背）
(6)小結學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導感情朗讀
(1)出示投影，觀(guān)察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習的興趣。
嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習，進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習過(guò)程：
一會(huì )兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)） 獅子
(4) 指導有感情的朗讀。
(5)小結，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)
(1)千變萬(wàn)化的火燒云接著(zhù)還會(huì )像什么呢？展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上一會(huì )兒......一會(huì )兒......一會(huì )兒......的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。
(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導。（指名寫(xiě)在投影片上）
(3)投影反饋，訂正。
五、課堂小結（略）
教學(xué)設計方案 篇2
創(chuàng )意說(shuō)明：
本文是一篇議論性散文，觀(guān)點(diǎn)較鮮明，通過(guò)討論、質(zhì)疑，挖掘觀(guān)點(diǎn)與材料之間的因果關(guān)系，又通過(guò)品讀、揣摩，理解哲理性語(yǔ)句的深刻含義，并學(xué)習運用，以期達到工具性和人文性的統一。
學(xué)習目標：
1.感知課文內容，體會(huì )作者的感情;
2.品味富有哲理性的語(yǔ)言，學(xué)習運用
3.了解人與自然和諧統一的道理，提高認識自然、愛(ài)護自然的理性認識。
課時(shí)安排：2課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
展示課件(學(xué)生課前做好準備)：
綠草如茵，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)飛長(cháng)空，魚(yú)翔淺底等自然風(fēng)光的圖畫(huà)。
學(xué)生看后談感受，教師小結：
大自然是人類(lèi)之母，人類(lèi)一直享受著(zhù)他的恩惠，在她懷中壯大，高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無(wú)不給我們以美的享受。然而隨著(zhù)現代科技的進(jìn)步，人類(lèi)已破壞了自然，自然母親已傷痕累累�？纯绰斓纳硥m，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源……這就是人類(lèi)在“征服”和“改造”自然的過(guò)程中，接受自然回饋的禮物。人與自然到底是什么關(guān)系?人類(lèi)又該怎樣對待自然呢?今天就讓我們走進(jìn)并感悟嚴春友的《敬畏自然》，或許我們就會(huì )多一份愛(ài)護自然的責任。
二、朗讀課文，掃除文字障礙：
學(xué)生朗讀課文，用課件展示下列詞語(yǔ)：學(xué)生讀準字音并據上下文語(yǔ)境理解詞義：
混淆咫尺狼藉相形見(jiàn)絀碩大狂妄精巧絕倫深邃
三、整體感知：
1.根據你的理解，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么?
明確：“敬畏”。
2.解題：“敬畏自然”的內涵是什么?
明確：“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，認識自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡(jiǎn)單的害怕，而是說(shuō)破壞大自然、違背自然規律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無(wú)情的，是令人畏懼的。
3.作者提出的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?
明確：作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現了大自然的復雜性，以及人類(lèi)在大自然面前的“先天不足”，流露出對人類(lèi)現狀的深深擔憂(yōu)，告誡人類(lèi)要敬畏自然，愛(ài)護自然。點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)的是最后一段。
四、合作探究：
1.再讀課文，討論交流下列問(wèn)題：
�、抛髡邽槭裁刺岢觥熬次纷匀弧�?
�、茷槭裁凑f(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
(分小組討論、交流，然后請小組代表發(fā)言)。
要求：闡述觀(guān)點(diǎn)，有理有據，一定要結合課文內容，不能脫離文本。
教師歸納：
�、乓驗槿祟�(lèi)常常與自然對立，有時(shí)違背自然規律，受到了自然的懲罰，只有認識自然、愛(ài)護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要“敬畏自然”。
�、迫祟�(lèi)與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。
五、質(zhì)疑思辨：
教師激趣：充滿(mǎn)思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著(zhù)智慧的火花，那么你對本文的觀(guān)點(diǎn)有質(zhì)疑嗎?
學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言。
如：⑴畏懼自然是否意味著(zhù)不求進(jìn)步、無(wú)所作為?
�、谱髡哂袥](méi)有否定現今人類(lèi)科學(xué)的成就?
�、侨祟�(lèi)不可以改造自然?
六、拓展研究：
激趣：讀著(zhù)本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛(ài)護自然”變成最實(shí)際的行動(dòng)?
請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。(可每一小組擬一條展示交流)
參考：
1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。
2.地球不屬于人類(lèi)，而是人類(lèi)屬于地球。
3.自然界的法則就是合作;我們不應只求改變世界，而應力爭改變自我。
4.但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚。
5.我們愛(ài)護今天的自然，自然將呵護我們的明天!
齊讀最后一段，感悟，加深對課文的理解。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內容還遠遠不夠，這節課我們要對文章的寫(xiě)作手法及語(yǔ)言藝術(shù)做一番探究或品味。
二、學(xué)習揣摩：
1.再讀課文，圍繞文章的表達方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：
�、疟疚膹谋磉_方式看有哪些特點(diǎn)?
�、莆恼率窃鯓油瞥鲎h論中心的?
本文以議論為主，富有文學(xué)性，講究形象語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性散文。
作者運用了對比、層層推進(jìn)的論述方法，最后引出結論。如從否定“征服自然”到“敬畏自然”的結論等。
三、語(yǔ)言品味，互動(dòng)探究：
1.本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句品味：
例：
(1)人類(lèi)為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢?(理解：用比喻的方法形象地說(shuō)明人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成災難，危及人類(lèi)自身。形象地寫(xiě)出人類(lèi)面臨的危機。)
(2)人類(lèi)并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命�！暗苄帧斌w現了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。)
(3)宇宙到處隱藏著(zhù)生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。
(4)在物質(zhì)中，有無(wú)數的生命在沉睡著(zhù)，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì )從睡夢(mèng)中醒來(lái)。(理解：此二句說(shuō)明宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分，都是生命的一種形式。)
(5)宇宙創(chuàng )造智慧生物是為了進(jìn)行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。(理解：把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng )造。)
(6)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?(理解：用了反問(wèn)句。更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。)
2.學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語(yǔ)言的形象性。
四、課內練習，提升駕馭語(yǔ)言的能力：
1.你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)很有特色，將它們連詞組段;
2.你覺(jué)得文中哪些句子很有特色，試仿寫(xiě)一個(gè)句子;
3.你覺(jué)得文中哪些段落很有特色，試仿寫(xiě)一段話(huà)。
五、延伸拓展作業(yè)：
課下讀郭牧華的《敬畏頭頂的天空》或張曉風(fēng)的《敬畏生命》，寫(xiě)下感想，進(jìn)行交流。
板書(shū)設計：
教學(xué)設計方案 篇3
活動(dòng)目的: 1、了解百合花的含義。
2、能夠運用身邊的材料制作百合花。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
了解百合花的意義并能制作百合花。
活動(dòng)準備:
多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入新課
1、出示百合花圖片讓學(xué)生欣賞
你們認識這些花嗎?這些花漂亮嗎?
指名學(xué)生回答。
今天我們就來(lái)制作百合花。
2、板書(shū)課題:百合花
二、講授新課
1、教師講解怎樣制作百合花。
2、教師演示制作過(guò)程:? 1)、準備一張正方形卡紙 2)、在正方形卡紙上先畫(huà)個(gè)像扒開(kāi)的香蕉皮 3)、再在兩個(gè)分叉上畫(huà)上三個(gè)叉，像花朵了。 4)、花朵中間畫(huà)天線(xiàn)，接著(zhù)畫(huà)花梗兩個(gè)豎線(xiàn) 5)、最后畫(huà)上長(cháng)長(cháng)的葉子 6)、用剪刀把畫(huà)好的花朵剪下來(lái)粘貼到卡紙上。 7 )、再在卡紙上裝飾些其它的小制作，這樣一幅完整的小制作就做好了?
3、小組討論制作方法。
三、學(xué)生動(dòng)手操作，教師指導
要求:1、制作新穎、獨特。
2、保持地面干凈、在制作過(guò)程中要注意安全。
3、作品展示、點(diǎn)評
將做好的作品放到講臺上，大家互相點(diǎn)評，選出最佳獎。
4、教師總結? 百合花表示偉大的愛(ài)，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛(ài)的媽媽。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標
1、能從自己識字的實(shí)際出發(fā)，恰當選擇查字方法。
2、初步學(xué)會(huì )使用居然、果然、突然，可是、由于、尤其等詞，給怪、當年、片刻之間、瞥找到近義詞。
3、能照例句擴寫(xiě)句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當的方法;擴寫(xiě)句子;找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )用詞的確切性;根據句子意思確定擴寫(xiě)什么內容。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導完成第1題
1、讀準字音。
2、獨立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據巡視的情況作點(diǎn)評。
二、指導完成第2題。
1、自由讀這段話(huà)，想：這段話(huà)的意思。
2、集體交流。
3、獨立填表。
4、交流表格內容，并說(shuō)出依據。
三、指導完成第3題。
1、回顧這一類(lèi)題該怎么做?
(1) 辨析詞語(yǔ)的意思。(居然表示出乎意料;果然表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符;突然表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。)
(2) 讀句子，理解語(yǔ)意。
(3) 選詞填空。
(4) 再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。(可是表示轉折;由于表示原因或理由;尤其表示進(jìn)一步。)
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導完成第4題
1、讀題，明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì )用詞的準確。
五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時(shí)
一、指導完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習擴句。
4、交流。
5、小結：擴句的意義。
二、指導完成第6題
1、回顧本單元的訓練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。
第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段(第2-6自然段)寫(xiě)一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買(mǎi)車(chē)票的事。
第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
(1)大娘為什么要問(wèn)：誰(shuí)是共產(chǎn)黨員?
(2)這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么?這件事反映了什么?
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標
1．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通過(guò)學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內心。
3．學(xué)習本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解凡卡寫(xiě)的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。
2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、初讀課文，了解課文內容。
2、學(xué)習生字、新詞。
3、以信為線(xiàn)索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、初步了解課文內容。
2、給課文分段，了解課文各段的主要內容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
�。ǘ┳詫W(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。
�。ㄗ约翰樽值�，結合上下文理解詞義。）
2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3．思考下列問(wèn)題，初步了解課文內容。
�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的.身世怎樣？
�。�2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
�。�3）凡卡給爺爺的信主要寫(xiě)些什么？
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。
2．人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。
3．指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。
4．分小組討論思考題。
�。ㄋ模┙o課文分段。
1．課文是按什么順序寫(xiě)的？（寫(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）
2．按照這個(gè)順序將課文分為三段。（第1段：從開(kāi)頭到把那張紙鋪在講臺上。第2段：從親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿(mǎn)意到課文結束。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內完成）
2．仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
2、學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。
3、有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡當學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
2、學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)。
文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現凡卡的悲慘生活的？
�。ㄒ允フQ節前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現的。）
�。ǘ⿲W(xué)習第2段課文中寫(xiě)信部分的內容。
1．想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？
2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內容？畫(huà)在書(shū)上。
3．信的內容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標題。
�。á僦挥幸粋�(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4．指名根據小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現的。
1．找出文中哪些部分是插敘部分。
2．導讀4、5、6自然段。
�。�1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內容？（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉下守夜的情景。）
�。�2）想一想，當凡卡寫(xiě)到只有一個(gè)親人了時(shí)，想到些什么？
�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？（年老、困苦、勞累，但很樂(lè )觀(guān)、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè )。）
�。�4）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。
�。�5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內容？（家鄉節前美麗的夜景。）
�。�6）家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是美的。）
�。�8）指導朗讀第6自然段。（用贊美的心情來(lái)朗讀。）
小結：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉節前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉的心情。
3．導讀13、14自然段。
�。�1）凡卡寫(xiě)到請爺爺摘一顆金胡桃時(shí)，又插敘了什么？（和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)這件事。）
�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？從哪里可以體會(huì )出凡卡這種快樂(lè )的心情？
4．說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。（起到對比作用，凡卡想到在農村的樂(lè )，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。）
�。ㄋ模┬〗Y：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)表現文章的中心的。
2、體會(huì )課文結尾的作用。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)表現文章的中心的。
2、體會(huì )課文結尾的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┠x全文，概括中心思想。
小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運。
作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？
�。ǘ┓治鲋攸c(diǎn)細節，有感情地朗讀課文。
1．學(xué)習第2段寫(xiě)信過(guò)程的細節描寫(xiě)。
�。�1）請同學(xué)朗讀信的內容，并思考：凡卡在給爺爺的信中都寫(xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）
�。�2）默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣注意細節描寫(xiě)的？
�。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご�；②挨餓；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。抓住細節，讓學(xué)生體會(huì )：為什么挨打？不知不覺(jué)說(shuō)明了什么？用什么打？隨手又說(shuō)明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有。簡(jiǎn)直沒(méi)有是什么意思？從哪里看出簡(jiǎn)直沒(méi)有？）
2．在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？
�。�1）默讀砍圣誕樹(shù)這件事。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細節描寫(xiě)中，你體會(huì )到什么？3．學(xué)習第3段課文寫(xiě)信之后，體會(huì )課文結尾的作用。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。�3）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現？為什么？
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1．思考課后練習第2題。
2．有感情地朗讀課文。
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