《三角形的認識》教學(xué)設計3篇
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。下面是小編準備的《三角形的認識》教學(xué)設計，歡迎閱讀。
《三角形的認識》教學(xué)設計篇1
一、教學(xué)內容
上海教育出版社《實(shí)用數學(xué)》第七冊26頁(yè)“三角形的認識”
二、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：加深對圖形的認識，認識三角形，了解三角形的特點(diǎn)。
�。�2）能力目標：培養動(dòng)手能力，制作三角形。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生獨立思考，團結互助的良好習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握三角形的特征。
2、正確識別和制作三角形。
四、教具準備
多媒體、剪刀、小棒、白紙、彩筆
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )景導入，明確目標。
1、呈現生活畫(huà)面（出示幾幅優(yōu)美的含有三角形的圖片。）
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾幅圖，你發(fā)現了什么？生活離不開(kāi)圖形，正是許許多多的圖形才構造了生活的美。我們看到了生活中許多的圖形都是三角形，這節課，我們一起來(lái)認識三角形。
2、板書(shū)：
三角形
�。ǘ┬轮骄�。
1、出示生活中常見(jiàn)實(shí)物的圖片。
�、俦P(pán)子
�、谝录�
�、鄣案�
�、芊孔�
�、蓁�匙扣
�、藁@球架
2、三角形的定義
由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫三角形
�。ㄈ┱n堂練習
1、出示例題，復習三角形。
2、辨別三角形
通過(guò)與圓形、長(cháng)方形、正方形之間的比較，更深的掌握三角形的特性。
�、賯�(gè)別提問(wèn)，辨別三角形
�、趲煼治鲋笇�
�。ㄋ模┲谱魅切�
1、擺小棒
�、俪鍪緢D片
�、谟^(guān)看教學(xué)視頻
�、蹘煼职l(fā)小棒
�、軐W(xué)生獨立完成，師個(gè)別指導
2、剪一剪
�、儆^(guān)看教學(xué)視頻
�、诜职l(fā)剪刀和白紙
�、蹖W(xué)生獨立完成，師個(gè)別指導
3、拼一拼
�、儆脛偧艉玫膸讉�(gè)三角形，拼成一棵小樹(shù)。
�、诔鍪臼纠龍D片，分步驟完成
�、蹘焸�(gè)別指導
�。ㄎ澹┬∮螒�
在音樂(lè )聲中，每位學(xué)生給自己親手制作的小樹(shù)涂上自己喜歡的顏色。
《三角形的認識》教學(xué)設計篇2
一、設計思路
本課教學(xué)設計思路：?jiǎn)酒饍闰專(zhuān)ぐl(fā)興趣，讓學(xué)生享受自由呼吸的課堂，感受三角形的特點(diǎn)引發(fā)思考。感知三角形的本質(zhì)屬性并表達出來(lái)。體會(huì )三角形的高和底的相互依存性。
本課教學(xué)內容是人教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第五單元第一課時(shí)內容，是本單元的起始部分，也是三角形認識的第二學(xué)段，內容包括三角形各部分的名稱(chēng)，三角形的特征、定義、高和底的含義，三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單最基本的多邊形，學(xué)好本課將會(huì )為以后學(xué)習平面幾何、立體幾何打下基礎。
數學(xué)課標解讀中說(shuō)：圖形與幾何的學(xué)習有助于學(xué)生更好地認識和理解人類(lèi)的生存空間；有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神；初步發(fā)展空間觀(guān)念，學(xué)會(huì )推理；有助于學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)我善于強調現實(shí)背景，聯(lián)系生活經(jīng)驗和活動(dòng)經(jīng)驗,經(jīng)常運用觀(guān)察、操作、推理想象（猜想）、作圖設計等手段。培養學(xué)生的符號意識，和應用意識。
二、教學(xué)目標
1、知識與能力：聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察、操作、測量、聯(lián)想等學(xué)習活動(dòng)，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，初步認識三角形的底和高，感悟三角形的底和高的相互依存的關(guān)系。
2、方法與途徑：在認識三角形的基本特征及底和高的活動(dòng)中，體會(huì )認識多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀(guān)察能力和比較、抽象、概括等思維能力。
3、情感與評價(jià)：認識到三角形是日常生活中的常見(jiàn)圖形，在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習圖形的興趣和積極性。
4、現代教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識三角形的基本特征，認識三角形的底和高。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得底和高的對應關(guān)系，會(huì )畫(huà)三角形指定邊上的高。
四、教學(xué)準備
教學(xué)準備：小棒、三角板、導學(xué)案、多媒體課件等。
五、教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
談話(huà)：同學(xué)們，我們玩一個(gè)猜圖形游戲好不好？
四條邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大，方方正正什么形？
沒(méi)有角，像個(gè)車(chē)輪轉轉轉，像個(gè)鐘面圓又圓什么形？
三個(gè)角尖尖的，三條邊直直的，三角三邊緊相連什么形？
提問(wèn)：你在生活中的什么地方見(jiàn)過(guò)三角形？
出示：關(guān)于三角形的圖片并欣賞。
揭示：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，看來(lái)三角形在我們的生活中無(wú)處不在，今天這節課就讓我們一起走進(jìn)三角形的世界，來(lái)認識三角形。（板書(shū)課題《三角形的認識》）
【設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活。三角形的穩定性決定了它在生活中的廣泛應用。結合身邊熟悉的物品、結合生活中常見(jiàn)的例子，導入新課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望�！�
二、探索新知
活動(dòng)一：認識三角形
1、激趣：想動(dòng)手做一個(gè)三角形嗎？首先，我們要明確活動(dòng)要求。
出示要求：（1）用你手中的學(xué)習材料，做出一個(gè)三角形。
�。�2）小組成員比較所做的三角形，看看有什么共同點(diǎn)。
2、操作：學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
3.交流：指名某組代表上臺介紹，別的小組補充。（材料：小棒、三角尺、方格紙、點(diǎn)子圖、白紙）
4、畫(huà)：閉上眼睛想一想你心目中的三角形是什么樣子的，畫(huà)在展評單上。
5、概括特征：
觀(guān)察比較：剛才我們一起完成的三角形做法不同，材料不同，大小各異，但是它們是具有共同特征的，你發(fā)現了嗎？
得出：三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊、三個(gè)角。
板書(shū)：三角形各部分名稱(chēng)。
出示課件：判斷下面哪些圖形是三角形。
6、理解意義：什么樣的圖形叫做三角形？
7、感受?chē)桑阂孕〗M為單位選擇自己的伙伴感受?chē)鞘鞘裁匆馑迹?/p>
拓展延伸：由4條線(xiàn)段圍成的圖形叫什么形？五條線(xiàn)段圍成的圖形呢？由幾條線(xiàn)段圍成的圖形是6邊形？我們利用這樣的方式就可以認識更多的多邊形。
【設計意圖：三角形的定義較難用學(xué)生容易理解的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達，教材采取的策略是讓學(xué)生做中感悟，比較概括。因此，尊重教材設計的意圖，精心組織學(xué)生在小組里的操作與交流的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中充分感悟三角形的特點(diǎn)。在抽象出多種方式創(chuàng )造出的三角形后，通過(guò)異中求同的方式，提取出三角形的本質(zhì)特征：三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)�！�
活動(dòng)二：理解三角形高和底的含義。
自學(xué)課本66頁(yè)，同伴交流，組內探討，完成展評單上的活動(dòng)二，比一比，哪組同學(xué)最會(huì )學(xué)習。
1、從三角形的一個(gè)到它的作一條垂線(xiàn)，頂點(diǎn)到垂足間的線(xiàn)段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的.
2、思考：一個(gè)三角形可以畫(huà)幾條高？
3、獨立完成：畫(huà)出每個(gè)三角形底和高。
交流小結：在直角三角形中，把一條直角邊看作三角形的底，另外一條直角邊就是這個(gè)三角形的高。
【設計意圖：學(xué)生有了前面學(xué)習的基礎和經(jīng)驗，本環(huán)節我大膽放手讓學(xué)生通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、合作交流、展示匯報等活動(dòng)充分理解三角形高和底的含義，并且知道人的身高只有一個(gè)，而三角形卻有三條高，并會(huì )做高�！�
三、鞏固練習、闖關(guān)游戲。
完成檢測反饋。
【設計意圖：課堂練習是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節，是學(xué)生鞏固新手知識、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)也是培養創(chuàng )新精神的重要途徑�！�
四、再現知識，總結評價(jià)。
師：這節課你有什么收獲，對于三角形的知識，你還有那些問(wèn)題和疑惑？
這節課我們明確了三角形的特征：三個(gè)角、三條邊和三個(gè)頂點(diǎn)，知道了高是從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)出來(lái)的，研究了頂點(diǎn)的特性，下節課我們還要繼續探究三角形的其他奧秘。
板書(shū)設計：
�。裕�
《三角形的認識》教學(xué)設計篇3
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，。
2、經(jīng)歷度量三角形邊長(cháng)的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系
3、通過(guò)引導學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4、讓學(xué)生樹(shù)立幾何知識源于客觀(guān)實(shí)際，用于實(shí)際的觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三角形的特性
教學(xué)難點(diǎn)；
懂得判斷三角形三條線(xiàn)段能否構成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問(wèn)題；
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活
找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請收集和拍攝這類(lèi)的圖片。
二、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的.有關(guān)三角形的圖片
2、播放錄像
師：接下來(lái)來(lái)看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。
3、導入新課。
師：我們大家認識了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：三角形的認識）
三、師生互動(dòng)引導探索
�。ㄒ唬┤切蔚囊饬x：
1、活動(dòng)。
要求：（1）每個(gè)小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線(xiàn)段，利用這三條線(xiàn)段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快！
�。ㄌ峁┑男“粲幸唤M擺不成的。）
2、學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì )出現以下幾種情況：
請同學(xué)一起來(lái)觀(guān)看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學(xué)生所擺的圖)
請同學(xué)們一起做裁判，看看哪些是三角形？[學(xué)生會(huì )認為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對（2）、（3）（4）有爭議]
師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢？同學(xué)們可以從書(shū)上找到答案！請學(xué)生閱讀課本的內容。
板書(shū):三條線(xiàn)段圍城的圖形叫做三角形。
因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。
判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？
3、教師問(wèn)：除了三角形概念，書(shū)中還向我們介紹了什么？
�。�1）三角形的邊、角、頂點(diǎn)
�。�2）三角形表示法；
�。�3）三角形的高和底
�。ǘ┤切蔚奶匦裕�
1、課件出示自行車(chē)、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？
2、解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們先做個(gè)試驗：
出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試拉它們，并思考，你發(fā)現了什么？
3、要使平行四邊形不變形，應怎么辦？試試看。
4、那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，我們應該多想想，怎樣把數學(xué)中的有關(guān)知識應用到實(shí)際生活中去。
�。ㄈ┤切蝺蛇呏痛笥诘谌�
1、師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線(xiàn)段圍不成三角形，看來(lái)不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。
這與它三條線(xiàn)段的長(cháng)短有關(guān)�，F在我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題——到底組成三角形的這三條線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生小組活動(dòng)：（時(shí)間約6分鐘）。
下列每組數是三根小木棒的長(cháng)度，用它們能擺成三角形嗎？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示：三條線(xiàn)段是否能組成三角形）
�。�1）6，7，8；
�。�2）5，4，9；
�。�3）3，6，10；
你發(fā)現了什么？
3、學(xué)生探討結束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結合教具演示。
教師問(wèn)：我們是否要把三條線(xiàn)段中的每?jì)蓷l線(xiàn)段都相加后才能作出判斷？有沒(méi)有快捷的方法？（用較小的兩條線(xiàn)段的和與第三條線(xiàn)段的大小關(guān)系來(lái)檢驗）。
4、得到結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。
教師問(wèn)：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢？
感興趣的同學(xué)還可以下課繼續研究。
5、鞏固練習：為了營(yíng)造更美的城市，許多城市加強了綠化建設。這些綠化地帶是不允許踩的。（電腦動(dòng)畫(huà)演示有人斜穿草地的實(shí)踐問(wèn)題）。他運用了我們學(xué)習過(guò)的什么知識？
6、有人說(shuō)自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？
�。ㄓ蓪W(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長(cháng)，以此來(lái)判斷步幅應有多大？）
7、有兩根長(cháng)度分別為2cm和5cm的木棒
�。�1）用長(cháng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
�。�2）用長(cháng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
�。�3）在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(cháng)度范圍是
四、反思回顧
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)設計
三角形的認識
由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。
三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)
特性：穩定性
兩邊之和大于第三邊
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