記金華的雙龍洞教學(xué)設計范文（精選3篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的記金華的雙龍洞教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　記金華的雙龍洞教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)習本課生字、新詞，理解詞義。

　　2.了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3.有感情地朗讀課文，體會(huì )雙龍洞內孔隙的特點(diǎn)。

　　4.領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì )并運用作者將見(jiàn)聞和感受結合，把事物寫(xiě)得具體形象的表達方式。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

　　2.指導學(xué)生運用常見(jiàn)的事物，結合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境的表達方式。

　　教學(xué)準備

　　教師搜集有關(guān)表現祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。

　　要求學(xué)生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖，現場(chǎng)用展示臺予以展示呈現。

　　教學(xué)板塊設計

　　一、板題導入

　　這節課，我們跟隨葉圣陶爺爺的腳步，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書(shū)：記金華的雙龍洞)

　　1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)

　　2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫(xiě)的(移步換景)，如：頤和園。

　　3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

　　二、揭示課題，反饋預習，整體感知

　　1.出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書(shū)課題)

　　2.點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見(jiàn)聞和感受的文章。(板書(shū)：游記)

　　3.結合課前預習，反饋預習成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖，對照課文，互相交流討論。

　　小結：課前預習是學(xué)習的一種好方法，通過(guò)預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書(shū))是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣獨特的感受呢?(板書(shū)：見(jiàn)聞感受)讓我們走進(jìn)課文，隨著(zhù)葉老到字里行間去游歷一番。

　　三、初讀課文，學(xué)習字詞，了解“雙龍洞”得名

　　1.學(xué)生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。

　　2.學(xué)習生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。

　　(課件出示詞語(yǔ))浙江 臀部 稍微 額角 蜿蜒

　　3.指導學(xué)生結合漢字形聲字構字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學(xué)生結合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )運用“蜿蜒”。

　　4.讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑�學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。

　　四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習表達方式

　　(一)找出課文主要內容，了解作者見(jiàn)聞及感受

　　1.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者游雙龍洞的?(4-7自然段)

　　2.默讀，思考：4-7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書(shū)：外洞、孔隙、內洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

　　(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習表達方式

　　1.指名讀，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫(xiě)出孔隙特點(diǎn)的。

　　2.理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小(板書(shū))

　　3.深入文本，感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。(作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小。)

　　課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小。)

　　創(chuàng )設情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著(zhù)繩，幫助你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì )有怎樣的感受?

　　指導朗讀句群：我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。

　　師生共同小結寫(xiě)法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的'窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境。

　　4.讀寫(xiě)互動(dòng)，遷移運用。

　　出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗，仿照孔隙的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

　　5.梳理游記內容，發(fā)現構段特點(diǎn)。

　　找找這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)?從表達方式上，你發(fā)現了什么奧秘?(條理清晰，體現了游覽過(guò)程)

　　師生交流總結：在過(guò)孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見(jiàn)聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范。

　　五、結課

　　從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習給課文編寫(xiě)提綱。

　　記金華的雙龍洞教學(xué)設計2

　　簡(jiǎn)析：本文是一篇游記，文章條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂，描寫(xiě)的又是我國的名勝。所以講這一課時(shí)應以學(xué)生自主學(xué)習為主。

　　為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì )雙龍洞的特點(diǎn)，在學(xué)生了解了課文內容的基礎上，播放有關(guān)雙龍洞畫(huà)面的多媒體課件。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中9個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者的寫(xiě)作順序，分清文章的主次，學(xué)習寫(xiě)作方法。

　　4、閱讀與想像相結合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　5、能根據自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。

　　6、能概括地總結雙龍洞的特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、空隙和內洞的特點(diǎn)。

　　2、分清文章的主次內容并領(lǐng)會(huì )作者這樣寫(xiě)的原因，從而學(xué)習其寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、由進(jìn)內洞時(shí)作者的感覺(jué)體會(huì )空隙的特點(diǎn)。

　　2、在領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作目的的基礎上，學(xué)習其寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準備：課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設氣氛，導入新課

　　談話(huà)導入。（教師可從衣著(zhù)上影響學(xué)生的感覺(jué)）我今天特高興，因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢�。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時(shí)接著(zhù)說(shuō)）你們想去嗎？那好，現在我們就跟著(zhù)葉爺爺到那里去看看吧�。ǔ鍪菊n題）

　　二、自讀課文，理清路線(xiàn)

　　1、引導學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn)，并排列順序。

　　2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語(yǔ)句，并體會(huì )其作用。

　　3、用做小導游的方法（準備好導游的工具）激勵學(xué)生細讀課文，理清作者的游覽順序，并請學(xué)生按順序寫(xiě)出幾個(gè)景點(diǎn)。板書(shū)；（路上、洞口、外洞、空隙、內洞）

　　三、探討主次，學(xué)習寫(xiě)法

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文。

　　2、小組探究文章的主次，并說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣選材。

　　3、引導學(xué)生學(xué)習文章的寫(xiě)作方法。

　　總結：寫(xiě)文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫(xiě)，不太密切的要略寫(xiě)，做到詳略得當，主次分明。

　　四、課外拓展，小筆頭練習

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都到過(guò)那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的所見(jiàn)所聞所感。

　　2、課下仿寫(xiě)一篇小游記。

　　第二課時(shí)

　　一、細讀課文，領(lǐng)會(huì )感情

　　1、回顧課文中所描寫(xiě)到的景點(diǎn)。（出示板書(shū)）

　　2、指導朗讀課文，找出重點(diǎn)內容。

　　3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。

　�。�1）自讀描寫(xiě)外洞的內容，找出描寫(xiě)其特點(diǎn)的句子。

　�。⒆哌M(jìn)去······一定不覺(jué)得擁擠＂

　　反復讀這句話(huà)，用一個(gè)詞總結其特點(diǎn)。板書(shū)：（大）

　�。�2）用同樣的學(xué)習方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn)。（�。�（窄）

　　作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？

　　引導學(xué)生分析，理解空隙的＂窄�。�。

　　理解空隙如何小的句子。

　　體驗空隙如何窄的句子。

　　讀：＂為從后腦到肩背······貼著(zhù)船底了。＂＂可是還能感覺(jué)······我又感覺(jué)······＂

　　作者為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？

　　播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體，問(wèn)：如果讓你躺在小船里會(huì )有什么感覺(jué)？

　　用語(yǔ)氣讀出作者當時(shí)的感受。

　�。�3）用學(xué)習前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習描寫(xiě)內洞的內容。

　　同位討論并總結出內洞特點(diǎn)。（美）

　　從哪些地方看出它的美呢？找出你認為美的句子讀一讀。

　�。�4）鞏固主要內容。

　　用自己所感悟是情感朗讀描寫(xiě)外洞，空隙，內洞的段落。（教師適時(shí)點(diǎn)撥）

　�。�5）其他內容

　　學(xué)習1－3自然段，了解路上的特點(diǎn)。

　　出示相關(guān)句子：

　�。⑸缴祥_(kāi)滿(mǎn)了映山紅······顯得有精神。＂

　�。⒎奂t色的山······眼前一片明艷。＂

　�。㈦S著(zhù)山勢······時(shí)時(shí)變換調子。＂

　　指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會(huì )到了什么？（美）

　�。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像）

　　組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。

　　根據句子提問(wèn)：為什么同一類(lèi)的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

　　為什么同一條溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢？

　　二、回顧整體，理出線(xiàn)索

　　在學(xué)生明白了作者的寫(xiě)作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫(xiě)溪流的句子。并總結：這些句子就是文章的另一條線(xiàn)索。它起到能把文章各段連接起來(lái)使之緊湊的作用。

　　三、濃縮感知，張揚自我

　　1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂(lè )。

　　2、教師可由衷＂��！雙龍洞，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方�。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話(huà)抒發(fā)自己的感受。

　　3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導游對其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導游。

　　四、課外拓展

　　給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫(xiě)一導游詞。

　　背誦，并仿寫(xiě)自己喜歡的段落。

　　記金華的雙龍洞教學(xué)設計3

　　一、教學(xué)目標

　　１、教養

　�、�、學(xué)習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。

　�、�、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、�、通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

　　２、教育

　　教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的大好河山。

　　３、發(fā)展

　　學(xué)生的觀(guān)察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�、理清課文的條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。

　�。�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。

　　三、課前準備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。

　　四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　�。�、學(xué)會(huì )生字詞，通讀課文。

　�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　�。�、教學(xué)課文一、二、三段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入，導入課題，板書(shū)題目。

　　齊讀題目，指導理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。

　　三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。

　　四、理清條理，給課文分段。

　�。�、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　�。�、檢查分段情況，指導分段。

　　五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線(xiàn)是怎樣的？

　　板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)

　　說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

　�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）

　�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導感情朗讀。

　�。�、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀(guān)看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。

　�。�、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？

　�。�、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。

　�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。

　�。�、有感情朗讀一至三段。

　�。保�、小結：這一課，我們初步學(xué)習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊課，導入新課。

　�。�、上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。

　�。�、誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結合板書(shū)：引導學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）

　�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　�。�、過(guò)渡：從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學(xué)生理解“孔隙”）

　　二、教學(xué)第四段。

　�。�、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　�。�、讀后問(wèn)：

　�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)

　　明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄 板書(shū)：窄）

　�、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細體會(huì )一下。人要這樣貼著(zhù)船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮 板書(shū):矮）

　�、勰敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀，讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險 板：險）

　�。�、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著(zhù)板書(shū)理解）

　�。�、設計引讀:孔隙很窄，只有......;孔隙很矮，只要你.......體會(huì )孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內容設計）

　�。�、下面我們再來(lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

　�。�、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學(xué)第五、六段。

　�。�、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢？

　�。�、默讀第五段，思考這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？

　�。�、指導理解每句話(huà)講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！币痪�，概括出內洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）

　�。�、內洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀(guān)看錄相，欣賞體會(huì )。

　�。�、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內洞的？

　�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點(diǎn)題。

　　四、作者游完了內洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊等候，又仰臥在小船里，，出了洞。

　　五、小結：

　　這一節課，我們學(xué)習四、五、六段，跟著(zhù)作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì )。）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　�。�、朗讀課文，總結全文。

　�。�、歸納段意，概括課文的主要內容。

　�。�、概括中心思想，指導給課文列寫(xiě)提綱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？

　　二、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛(ài)）

　　板書(shū):可愛(ài)河山 美麗奇特 指導概括課文的中心思想。

　　三、指導給課文列提綱。

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