《失去的一天》教學(xué)設計
時(shí)間對于每個(gè)人都是公平的。珍惜時(shí)間就是珍惜生命，抓緊時(shí)間就要善于抓住今天。下面是小編為你整理了《失去的一天》教學(xué)設計，希望能幫助到您。
《失去的一天》教學(xué)設計篇1
教材分析：
課文圍繞一天，通過(guò)對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時(shí)間，在一天里做出的成績(jì)，教育人們要珍惜時(shí)間，表達了母親對兒子的深切的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、用自己喜歡的方法學(xué)習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )課文內容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀文體會(huì )：什么叫“失去的一天”?
教學(xué)準備：師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的?做了哪些事?想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、自讀課文，讀準讀順
1、自由小聲地讀課文，勾畫(huà)出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。
2、同桌相互檢查，讀勾畫(huà)出的生字、新詞，相互幫助。
3、出示小黑板，檢查學(xué)生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋，佩佳，羞愧，饞涎欲滴，翻耕砌墻游，手好閑，麥茬地。
4、分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準確、更流暢。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文。(正音)
2、課文講了一件什么事?指名說(shuō)。(師生評議)
四、質(zhì)疑
把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來(lái)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，思考問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、精讀課文，習得方法
(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。
(二)全班交流匯報讀書(shū)收獲，教師相機指導學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1、“游手好閑”
�、�、說(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。
�、�、讀課文1~5段，勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
板書(shū)：睡，坐，吃，嬉戲
�、�、小結：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書(shū)：游手好閑)
�、�、練習讀好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
�、�、說(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
�、�、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?
�、�、課文還有一處描寫(xiě)佩佳羞愧難過(guò)的心情，請用線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì )到什么?
�、�、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績(jì)。
�、�、讀這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(cháng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
�、�、齊讀最后一段�！八肓讼搿�，此時(shí)他會(huì )想些什么?
�、�、出示最后一段，學(xué)生試著(zhù)補充出“……”省略的`內容。
二、拓展升華
1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報。
4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
《失去的一天》教學(xué)設計篇2
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
2．指導學(xué)生學(xué)會(huì )“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì )認字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)準備：
一、導入：請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？（誰(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了？）
二、初讀課文，：
1．讀讀課文，試著(zhù)回答自己的問(wèn)題。
2．檢查字詞：麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。
3.正確流利地朗讀課文
4．文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己失去了一天。）
三、學(xué)習課文：
1.為什么說(shuō)佩佳失去了一天？媽媽嚴肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠處的青山》的人�，F在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應了解的一切�！闭埻瑢W(xué)們讀讀課文，然后畫(huà)出佩佳在這一天中的表現，再畫(huà)出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.交流：佩佳：想再睡一會(huì )兒”，他覺(jué)得“還來(lái)得及呢”“先坐一會(huì )兒再開(kāi)始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩�？傊墒乱煌圃偻�，最后一事無(wú)成。其他人：拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書(shū)館里一天中人們看完后還回來(lái)的書(shū)。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒(méi)做，他能彌補回這天沒(méi)做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會(huì )做很多事，時(shí)間是不會(huì )倒流的。）
4.佩佳錯在哪呢？（覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。討論：佩佳到底明白了什么？（時(shí)間一去不復返，要珍惜時(shí)間）
四、總結：談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模?/p>
《失去的一天》教學(xué)設計篇3
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡假期嗎？那么假期時(shí)你們都做些什么呢？在娛樂(lè )休息的同時(shí)，你們是否抓緊時(shí)間去學(xué)習呢？（生自由回答）
師：你們真是懂得合理安排時(shí)間的好孩子。今天，我們就去認識一位小朋友，（課件出示圖片）他的名字叫佩佳，你們看，他的表情怎么樣呀？生1：很不高興，生2：垂頭喪氣
師：那你們知道是為什么嗎？生：因為他失去了一天。
師：那好，今天就讓我們來(lái)學(xué)習第20課《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么過(guò)的？他是怎么失去了一天的？（板書(shū)課題，齊讀課題）
�。ㄅd趣是學(xué)習的內驅力，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、初讀課文，質(zhì)疑感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習生字，不認識的字，不明白的地方做上記號。然后和小組同學(xué)交流一下。
2 、邊讀邊想想：課文講了一件什么事？是分成幾部分來(lái)寫(xiě)的？
3、小組交流，集體匯報。
�。ū疚膬热轀\顯，學(xué)生易于理解。給學(xué)生充分的時(shí)間，引導學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生運用已掌握的知識與基本的讀書(shū)方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。）
三、細讀感悟，突破難點(diǎn)
師：最后佩佳有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進(jìn)課文，誰(shuí)來(lái)用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)回答。課件出示語(yǔ)段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭�，F在他明白了什么叫做“失去的一天”。
�。ā皩W(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現，可以激活學(xué)生的思維。）
�。ㄒ唬╊A設1
師：佩佳這一天過(guò)的怎么樣？你們認為哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括佩佳這一天的表現？生：游手好閑：（板書(shū)：游手好閑）
生理解游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。
師：為什么說(shuō)佩佳游手好閑地度過(guò)了這一天，為什么會(huì )這么做？他是怎么想的？具體都做了些什么？快速瀏覽文章的第一部分，拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。用“——”畫(huà)出他的想法，用“~~~~~”畫(huà)出他的表現。
“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭�，F在他明白了什么叫做“失去的一天”。
3、理解佩佳“失去的一天”
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你明白了為什么佩佳會(huì )這么不高興了嗎？他失去了一天，失去的是什么？
生1：失去的是學(xué)習的快樂(lè )；
生2：失去的是勞動(dòng)的收獲；生3：失去的是成功的喜悅；生4：失去的是知識的獲取。
師：佩佳終于明白了，——他明白了什么？
生1：明白了無(wú)論怎樣努力都不能補救今天失去的一切。
�。ㄕZ(yǔ)文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，本教學(xué)環(huán)節力求在學(xué)生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺(jué)內化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內涵，同時(shí)也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。）
四、拓展延伸，升華情感。
1、開(kāi)拓視野，了解作者。
今天的課文，看似短小、普通，但是它給予了我們的啟示是深遠的、是發(fā)人深省的，知道這個(gè)故事的作者嗎？
出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。
2、同學(xué)們，今天學(xué)習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？時(shí)間如流水，稍縱即逝。能不能恰當的用上一、二句“勸人惜時(shí)”詩(shī)句、名言，說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章的感受。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，一天在歷史的長(cháng)河中只不過(guò)是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過(guò)好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。（板書(shū)：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。）
今天的作業(yè)就是：以你失去的一天（一節課、一小時(shí)、一分鐘）為題，寫(xiě)一篇隨筆，寫(xiě)出從中明白了什么。
�。ǜ形�、體驗誠可貴，遷移，實(shí)用價(jià)更高。本環(huán)節中的說(shuō)一說(shuō)感受，寫(xiě)一寫(xiě)自己的故事的安排，讓學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng )新潛能，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。）
【《失去的一天》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文五年級《失去的一天》教學(xué)反思12-16
《難忘的一天》教學(xué)設計10篇03-30
失去雙腿的味道12-22
放開(kāi)我們所失去的08-06
失去親人的傷心句子摘抄05-27
因為倔強,所以失去的作文07-26
失去的友誼作文10篇04-27
失去的母愛(ài)情感作文12-20
《蠶絲》的教學(xué)設計04-03
《狼》的教學(xué)設計02-21