數字的用處教學(xué)設計（精選3篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的數字的用處教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

　　數字的用處教學(xué)設計1

　　教材分析

　�。�可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）

　　課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關(guān)系。

　　本節核心內容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節內容），不僅要思考其他內容對本節內容學(xué)習的幫助，本節內容的學(xué)習對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內容學(xué)習的幫助；還應該思考通過(guò)本節內容的學(xué)習，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。

　　五單元中的內容，隨著(zhù)學(xué)生生活經(jīng)驗的豐富、視野的不斷開(kāi)闊以及所學(xué)知識的增加，教材安排了這個(gè)運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)題。這一專(zhuān)題不僅體現了所學(xué)知識的應用，同時(shí)滲透一些解決問(wèn)題的策略，并且有助于學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步將學(xué)生的視野從自我世界、周?chē)�環(huán)境引向現實(shí)社會(huì )、科學(xué)技術(shù)等更為廣闊的空間。

　　數是數學(xué)學(xué)習的基本內容，它有著(zhù)重要的意義和作用。特別地，在數字化的現代社會(huì )，數更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。因此，教材安排了“數字的用處”，從另一角度讓學(xué)生了解數字在編碼中的應用，鼓勵學(xué)生運用數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，進(jìn)一步認識數學(xué)應用的廣泛性。

　　學(xué)情分析

　�。�可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）

　　教師主觀(guān)分析、師生訪(fǎng)談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調查等是比較有效的`學(xué)習者分析的測量手段。

　　學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發(fā)展線(xiàn)，即從學(xué)生現有的認知基礎，經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)環(huán)節，最終形成本節課要達到的知識。

　　學(xué)生認知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。

　　學(xué)生已有借助不同的數字對人或事物進(jìn)行區別的經(jīng)驗，如，運動(dòng)會(huì )上對

　　運動(dòng)員編碼、學(xué)校生活中的班級號、每個(gè)人的學(xué)號、日常生活中的電話(huà)號碼等。教材首先設計了一個(gè)為六年級每名同學(xué)編一個(gè)號碼的活動(dòng)，目的是說(shuō)明數不僅可以用來(lái)表示數量和順序，還可以用來(lái)編碼區分事物。通過(guò)討論讓學(xué)生理解，編制號碼的規則與希望傳達的信息有關(guān)。本節課要關(guān)注的是：使學(xué)生體會(huì )到數字對于表達和交流信息的作用。

　　教學(xué)目標

　�。ń虒W(xué)目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進(jìn)行分析）

　　1、經(jīng)歷設計編碼的過(guò)程，體會(huì )數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

　　2、能在具體情景中，了解一個(gè)“編號”中某些數字所代表的意義。

　　3、通過(guò)學(xué)生收集的大量數據，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：實(shí)際運用。

　　難點(diǎn)：運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)流程示意

　�。ò凑n時(shí)設計教學(xué)流程，教學(xué)流程應能清晰準確的表述本節課的教學(xué)環(huán)節，以及教學(xué)環(huán)節的核心活動(dòng)內容。因此既要避免只有簡(jiǎn)單的環(huán)節，而沒(méi)有環(huán)節實(shí)施的具體內容；還要避免把環(huán)節細化，一般來(lái)說(shuō)，一節課的主要環(huán)節最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節的實(shí)施。）

　　數字的用處教學(xué)設計2

　　學(xué)材分析

　　P—71、72頁(yè)

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生了解知識的特點(diǎn)。

　　學(xué)習目標

　　1。經(jīng)過(guò)設計編碼的過(guò)程，體會(huì )數字在表達、交流和信息傳遞中的作用。

　　2。了解數字在具體情景中所代表的意義。

　　導學(xué)策略

　　導學(xué)法、嘗試法

　　教學(xué)準備

　　學(xué)生收集郵政編碼數據資料。

　　導學(xué)流程設計：

　　教師預設

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一、復習上節課的內容。

　　1、說(shuō)說(shuō)數據的作用。

　　學(xué)生討論數據。

　　2、提問(wèn)：你在現實(shí)生活中哪些數據？舉例說(shuō)明。

　　二、出示例子。

　　明明想為六年級的同學(xué)編一個(gè)號碼，請你說(shuō)說(shuō)編法。

　�。�1）、小組討論。

　�。�2）、說(shuō)說(shuō)小組討論的結果。

　�。�3）、怎樣編碼較合理？

　�。�4）、列舉生活中的編碼。

　�。�5）、教師小結。

　　三、試一試

　　1、請同學(xué)們看第70頁(yè)第1小題的問(wèn)題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對問(wèn)題的思考結果，全班交流。

　　2、加深認識看第70頁(yè)第2小題的問(wèn)題，請學(xué)生在書(shū)中完成題目。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　先小組自己討論交流。

　　再全班交流。

　　教師小結。

　　五、課堂小結

　　這節課學(xué)習了什么？你學(xué)到了什么？你認為數字有什么作用？

　　六、作業(yè)

　　請學(xué)生收集一些數字進(jìn)行分析，并說(shuō)說(shuō)表示的意思。

　　學(xué)生復習上節課的內容。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)數據。

　　學(xué)生討論例子。

　　同學(xué)們看第70頁(yè)第1小題的問(wèn)題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對問(wèn)題的思考結果，全班交流。

　　學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

　　先小組自己討論交流。

　　學(xué)生小結。

　　教學(xué)反思

　　達標情況分析：好

　　教學(xué)心得體會(huì )：數學(xué)教學(xué)就應該聯(lián)系生活實(shí)際，這樣學(xué)生更感興趣。

　　數字的用處教學(xué)設計3

　　一、說(shuō)課內容：

　　北師大版實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第72頁(yè)，《數字的用處》。

　　二、教材分析：

　　在以前的學(xué)習中，學(xué)生對數的廣泛應用已經(jīng)有了初步體會(huì )，知道數不僅可以用來(lái)表示一類(lèi)集合的數量，還可以用來(lái)表示一群事物的順序。特別是在數字化的現代社會(huì )，數更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。本節課從另一個(gè)角度讓學(xué)生了解數在編碼中的應用，鼓勵學(xué)生運用數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，進(jìn)一步認識數學(xué)應用的廣泛性。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷設計編碼的過(guò)程，體會(huì )數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

　　2、能在具體情境中，了解一個(gè)“編號”中某些數字所代表的意義。

　　3、使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能在具體情境中，了解一個(gè)“編號”中某些數字所代表的意義。

　　五、媒體手段的應用：

　　多媒體課件。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一環(huán)節：情境導入。

　　師：同學(xué)們，去年的六年級同學(xué)代表學(xué)校參加莊河市的跳長(cháng)繩比賽，男生15個(gè)人5分鐘共跳了823個(gè)，獲得了全市第1名的好成績(jì)。

　　引導學(xué)生從中獲得信息，得出數可以表示具體數量和順序 （板：數量 順序）

　　師：可以說(shuō)數字在我們的生活中無(wú)處不在，與我們的生活緊密聯(lián)系，今天我們就一起來(lái)學(xué)習“數字的用處”。 （板書(shū)課題——數字的用處）

　　師：生活中還有哪些地方也用到了數字？

　　生：電話(huà)號碼；車(chē)牌號碼；門(mén)牌號；條形碼；身份證號碼；郵編；學(xué)號；考號……

　　師：房間號412表示什么？

　　小結：像這樣把數字按照一定的規則編排在一起，就能表達特定的信息，這就是編碼。（教師板書(shū)：編碼）

　�。ㄓ锰�繩比賽這一情境引入，既貼近學(xué)生生活，又能使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感、自豪感，激發(fā)學(xué)生的興趣；用房間號引入編碼，使學(xué)生深切地感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)與生活緊密相聯(lián)。）

　　第二環(huán)節：嘗試編碼。

　　1、出示例題：明明想為六年級的每名學(xué)生都編一個(gè)學(xué)號，你想從這個(gè)學(xué)號中看出什么，給他提些建議。

　　2、學(xué)生讀題、提出建議。根據學(xué)生的回答，教師梳理：

　�、購膶W(xué)號中能知道這個(gè)學(xué)生是哪個(gè)班級的。

　�、趶膶W(xué)號中能知道這個(gè)學(xué)生在該班的學(xué)號。

　�、蹚膶W(xué)號中能知道這個(gè)學(xué)生的性別。

　　3、根據這個(gè)編碼規則，試著(zhù)為小組內的同學(xué)編學(xué)號。

　　4、交流，說(shuō)出每個(gè)數字所代表的意義。

　　根據學(xué)生回答教師有選擇地板書(shū)：學(xué)號是“64051”“6”表示年級，“4”表示班級，“05”表示該生在這個(gè)班級的學(xué)號，“1”表示這個(gè)學(xué)生是男生。

　　重點(diǎn)引導學(xué)生交流匯報：

　　在學(xué)號前要加上一個(gè)“0”是因為在一個(gè)班級中學(xué)生數最多是二位數，而這個(gè)學(xué)生的學(xué)號是一位數，所以前面加一個(gè)“0”頂位。

　　編的學(xué)號至少是5位數。

　　由學(xué)生熟知的學(xué)號引入用數字編碼，很容易引起學(xué)生的興趣，從而增強了學(xué)生的自主探究意識。

　　6、小練：

　　設計我們學(xué)校全校學(xué)生的學(xué)號，使別人能看清這個(gè)學(xué)生是哪年入學(xué)，幾班幾號的同學(xué)，是男生還是女生。

　　學(xué)生編號。

　　匯報、交流并說(shuō)出每個(gè)數字所代表的意義。

　　第三環(huán)節：匯報交流。

　�。ㄒ唬┥矸葑C號碼：

　　1、身份證有什么用？從身份證號碼中你能看出什么信息呢？先在小組內交流再在班級中交流。

　　2、學(xué)生匯報。

　�、偕矸葑C號碼表達的信息。隨著(zhù)學(xué)生匯報，課件演示：

　　21 02 25 19790108 49 8 8

　　遼寧省 大連市 莊河市 性別 校驗碼

　　地址碼 出生日期碼 順序碼

　�、谏矸葑C第十七位數字是性別。奇數表示男性。偶數表示女性。

　�、鄣谑�八位數字是校驗碼，是根據前面17位數經(jīng)過(guò)較復雜的計算得來(lái)的，有的校驗碼是“X”，這里的“X”是表示阿拉伯“10”，為了保證身份證號碼位數都是18位，所以就用一個(gè)羅馬數字“X”表示。

　　3、小結：身份證中幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數字，就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！非常簡(jiǎn)明、便捷，而且是唯一的，這也就是編碼的優(yōu)越性。

　　4、小練：

　�、侔嘀袃蓚�(gè)學(xué)生的身份證號碼分別是：210225199912044568；210225199912044556，說(shuō)說(shuō)你從中了解到哪些信息？

　�、谶@是一個(gè)學(xué)生和爸爸、媽媽的身份證號碼，你知道這三個(gè)號碼分別是誰(shuí)的身份證號碼？

　　210225197007260523 21022519711124151X

　　210225199705130123

　�。ǘ�）郵政編碼：

　　1、郵政編碼有什么用？都表達了哪些信息呢？

　　2、學(xué)生匯報交流：

　�。�1）莊河市內的郵編是：116400

　　郵政編碼是由6位阿拉伯數字組成，前兩位表示省或自治區，如：這里的“11”表示遼寧��；第三位表示遼寧省內郵區的代號，如“116”表示遼寧省大連市郵區；第四位數字表示縣（市）的編號，如“1164”表示遼寧省大連莊河市郵局；最后兩位代表郵件投遞局，如“116400”表示莊河市郵政支局投遞局。

　�。�2）莊河其它地區：

　　在莊河地區的郵政編碼前4位相同，后兩位不同，是因為投遞局不同。

　�。�3）說(shuō)出其它省或區郵編的編碼規則。

　　這一環(huán)節是采用學(xué)生課前調查，課堂匯報的方式進(jìn)行的，提高了學(xué)生收集信息的能力，在匯報中進(jìn)一步體會(huì )編碼的簡(jiǎn)明、科學(xué)性和重要性。感受數字的作用無(wú)處不在，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。

　�。ㄈ�）網(wǎng)絡(luò )數字語(yǔ)言。

　　1799 一起走走 918 加油吧

　　51396 我要睡覺(jué)了 995 救救我

　　886 拜拜了 74839 其實(shí)不想走

　　08376 你別生氣了 8006 不理你了

　　加入網(wǎng)絡(luò )數字語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)一步明確在數字化的現代社會(huì )，編碼的重要性、廣泛性，也有趣味性，更是對學(xué)生書(shū)本知識的一個(gè)拓展，把學(xué)生引入一個(gè)更廣闊的學(xué)習空間。

　　第四環(huán)節：讀書(shū)質(zhì)疑。

　　質(zhì)疑：1、書(shū)中郵編用12代表遼寧省。

　　2、莊河市年齡大的人身份證中的地址碼是210225，而小一點(diǎn)的人的身份證號碼中的地址碼卻是210283？

　　解釋?zhuān)?、在郵編中11、12、13都代表遼寧省。

　　2、因為莊河撤縣化市的原因。

　　第五環(huán)節：課堂檢測。

　　1、 小明家搬進(jìn)國奧花園，這個(gè)小區有14棟樓，每棟樓都有6單元，12層，每層兩戶(hù)。小明家住4號樓5單元11層2號，請為他家編一個(gè)號碼。

　　2、現有一個(gè)身份證號碼是210225196212034568，根據此號碼寫(xiě)出該人出生（ ）年（ ）月（ ）日，性別是（ ）。

　　3、郵編1164XX中11表示（ ） 116表示（ ）1164表示（ ）1164XX表示（ ）。

　　第六環(huán)節：課堂總結。

　　這節課你有什么收獲？

　　1、數字可以編碼；

　　2、學(xué)會(huì )了編學(xué)號；

　　3、了解了郵編和身份證號碼每個(gè)數字所表示的意義。

　　附板書(shū)： 數字的用處

　　數量

　　順序

　　編碼 編學(xué)號 身份證號碼 郵政編碼

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