鷸蚌相爭教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的鷸蚌相爭教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
鷸蚌相爭教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)和理解＂漣漪＂、＂心曠神怡＂、＂無(wú)計可施＂、＂肌腸轆轆＂、＂反唇相譏＂、＂輕而易舉＂等詞語(yǔ)。
�。�、正確，流利，有感情的朗讀課文。
�。�、理解課
文內容，體會(huì )課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )課文告訴我們的`道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在我們祖國燦爛輝煌的歷史長(cháng)河中，有一個(gè)時(shí)期，中國被分割成七個(gè)國家，知道是哪七個(gè)國家嗎？對，這就是戰國其雄、下面，我們就一起來(lái)看看發(fā)生在七國時(shí)期的故事、播放課件：鷸蚌相爭的故事、你感覺(jué)這個(gè)故事有趣嗎？，那我們就一起學(xué)習２５鷸蚌相爭
二、自讀課文，整體感知
�。�、自讀課文，把課文讀準確，理清課文的只要內容。
�。�、溝劃優(yōu)美的語(yǔ)句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號。
三、精讀課文，指導學(xué)生讀懂故事
�。�、故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
�。�、了解故事是怎么發(fā)生的。
把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫(xiě)河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫(xiě)鷸鳥(niǎo)的語(yǔ)句、讀出河蚌的生氣，鷸鳥(niǎo)的后悔。
�。�、了解故事的發(fā)展情況。
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀
�。�、了解故事的結果。
鷸蚌相爭，結果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
鷸蚌相爭教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、知道這則寓言所講的故事。
2、能通過(guò)討論解決問(wèn)題。
3、能自編自演課本劇。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
重點(diǎn)目標：
知道寓言所講的故事。
難點(diǎn)目標：
懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢!(出示圖畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。)
呀，都猜對了!瞧，電腦博士獎勵我們一本書(shū)作為獎品。(出示一本書(shū)。)認真看，你發(fā)現了什么?(“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。)
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧?
那你知道學(xué)習寓言要先學(xué)什么?再學(xué)什么?(先學(xué)故事，再學(xué)道理。)
這節課，我們就來(lái)學(xué)習《鷸蚌相爭》。(板書(shū)課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里。)
二、實(shí)施目標：
(一)、初讀。
1、自由讀這則寓言，讀準字音。
2、同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，他讀的正確嗎?
3、讀詞：
鷸
“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好辦法記住它呀?(指名說(shuō))從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，(出示圖)，所以它是鳥(niǎo)字旁。認識了，也記住了。能在本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎?別著(zhù)急，先觀(guān)察一下老師在田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你能比老師寫(xiě)得好!(實(shí)物投影展示兩個(gè)。)
蚌 從這個(gè)字形你知道了什么?出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎?
啄 什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?啄一下。
夾 什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?
能把這四個(gè)詞都用上，結合課文內容說(shuō)一兩句話(huà)嗎?別著(zhù)急，先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌，蚌夾鷸。)
過(guò)度：鷸和蚌之間又會(huì )怎么說(shuō)，怎么做?結果怎樣呢?
(二)、讀故事
1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話(huà)應該怎樣讀呀?
2、同桌試著(zhù)讀一讀。
3、指一組讀。追問(wèn)：你為什么要這樣讀?再指一組讀，評讀。
4、同桌再練著(zhù)讀讀，可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評價(jià)：從你的`表情、動(dòng)作老師看出來(lái)了……男女生讀。
5、雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不可讓誰(shuí)，結果怎樣?
6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。
(三)、明道理
1、問(wèn)：誰(shuí)還想讀?誰(shuí)這只鷸?你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫(huà)片嘍!
2、問(wèn)：你們笑什么呢?(指名3——4人。)
3、動(dòng)畫(huà)片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演?四人一組自編自演�？茨墙M分工快，合作的好!
4、指1組演。(要有所拓展，讓漁夫說(shuō)句話(huà)。)其他同學(xué)思考：你想對他們誰(shuí)說(shuō)些什么?(指導：光批評他們也不行呀，還應該告訴他們錯在哪。)師對鷸和蚌：聽(tīng)了他們的提醒，你想說(shuō)些什么呀?
4、出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來(lái)，有一天，鷸和蚌又相見(jiàn)了，他們之間會(huì )怎樣說(shuō)?漁夫又來(lái)了，他們又會(huì )怎么做?
5、看來(lái)他們也明白了互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì )其中的道理。
(四)、延伸
1、這個(gè)寓言故事出自古書(shū)《戰國策》，這是原文，讀一讀吧!出示原文讀一讀。
2、“鷸蚌相爭”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些?
三、總結：
一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話(huà)，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì )更多。
四、作業(yè)：
續寫(xiě)鷸蚌相爭
鷸蚌相爭教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標：
1、引起幼兒對學(xué)成語(yǔ)的興趣并積極參與活動(dòng)。
2、初步理解鷸蚌相爭，漁翁得利的實(shí)際含義。
3、通過(guò)講述表演加深鷸蚌相爭的實(shí)際意義
活動(dòng)準備：
課件、圖片一幅
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，介紹鷸和蚌。
1、出示海邊圖“我們來(lái)到了哪里��？”“海邊有哪些小動(dòng)物呢？”
2、先后出示鷸、蚌討論：一只饑餓的鷸鳥(niǎo)遇到了一只正在曬太陽(yáng)的河蚌，它們會(huì )發(fā)生什么事呢？
二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，幫助幼兒理解故事。
1、動(dòng)畫(huà)片中的.鷸和蚌發(fā)生了什么事？
2、“那只肚子餓得咕咕叫的鷸鳥(niǎo)遇到了一只味道鮮美的河蚌，它說(shuō)了什么��？”
3、那只聰明伶俐的河蚌它又是怎么說(shuō)的呢？
4、鷸要吃蚌，蚌不讓鷸吃，那結果是怎樣的呢？
三、揭示成語(yǔ)
1、鷸和蚌誰(shuí)也不讓誰(shuí)，最后大家兩敗俱傷，被漁翁給捉走了。成語(yǔ)就叫“鷸蚌相爭，漁翁得利”。
2、我們以前還學(xué)過(guò)哪些類(lèi)似的成語(yǔ)呢？
四、闡述的二次相遇并表演
1、你們都比鷸鳥(niǎo)河蚌聰明，如果你們是鷸鳥(niǎo)和河蚌你們還會(huì )互不相讓嗎？你們會(huì )怎么做？可是鷸鳥(niǎo)肚子那么餓，它看見(jiàn)了那么美味的河蚌又會(huì )說(shuō)什么呢？
2、個(gè)別幼兒上來(lái)表演。
五、深化
今天，我們學(xué)了一個(gè)“鷸蚌相爭，漁翁得利”的成語(yǔ)，告訴小朋友之間要互相謙讓?zhuān)荒芑ハ酄幊�，在生活中你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的事情嗎？
鷸蚌相爭教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認11 個(gè)生字和1 個(gè)多音字, 會(huì )寫(xiě)8 個(gè)字。
2. 自主積累4 個(gè)以上詞語(yǔ)。
3. 有感情地朗讀課文。
4. 了解課文內容, 能講述這個(gè)成語(yǔ)故事, 知道與人相處時(shí)要懂得退讓。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 會(huì )認11 個(gè)生字和1 個(gè)多音字, 會(huì )寫(xiě)8 個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個(gè)成語(yǔ)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內容, 知道與人相處時(shí)要懂得退讓。
教學(xué)準備：
多媒體課件; 生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數：
2 課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1. 同學(xué)們, 讓我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片。( 課件出示《鵲蚌相爭》的動(dòng)畫(huà)片, 學(xué)生觀(guān)看。)
2. 學(xué)生思考: 看了這段動(dòng)畫(huà)你知道了什么? 有什么問(wèn)題? 還想知道些什么?
3. 板書(shū)課題。
二、初讀課文, 學(xué)習生字。
1. 自由輕讀課文, 邊讀邊標出自然段, 標畫(huà)出課文中的生字, 自學(xué)生字。
2. 出示會(huì )認字字卡, 指名認讀。組詞。
3. 同桌討論怎樣記住這些生字。用開(kāi)火車(chē)的方式讀生字。
4. 指名分自然段朗讀課文, 學(xué)生評價(jià)。
三、精讀課文。
1. 讀讀課文, 你認為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個(gè)故事?(3-6 自然段)
2. 精讀3-6 自然段。
(1) 自己讀一讀這個(gè)故事, 認為有意思的地方畫(huà)上一, 不理解的詞句旁畫(huà)個(gè)?。
(2) 學(xué)生匯報。
(3) 故事發(fā)生的原因是什么?
(4) 學(xué)習第三自然段。
�、僦该首x第三自然段。
�、谡埻瑢W(xué)們默讀這一自然段, 想想這一個(gè)自然段講的是關(guān)于誰(shuí)的'故事?這一段有很多表示動(dòng)作的詞語(yǔ),你能把它們找出來(lái)并配上相應的動(dòng)作嗎?
�、蹖W(xué)生匯報。
�、芾蠋熤笇Ю首x。
(5) 學(xué)生自主學(xué)習4-6 自然段。
課件出示學(xué)習要求:
�、僬埻瑢W(xué)們找出寫(xiě)鵲和蚌爭論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評一評同桌讀得怎么樣? 練一練爭取讓自己讀得更好。
�、谧约鹤x讀第4-6 自然段, 想想還有什么不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個(gè)記號,待會(huì )兒提出來(lái), 大家解決。( 理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。)
(6) 學(xué)生匯報。
(7) 齊讀第3-6 自然段。
(8) 試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎?
3. 同學(xué)們, 你們知道嗎, 其實(shí)這篇課文還藏著(zhù)一個(gè)故事, 聰明的孩子們快找一找吧!(1 、2 、7 、8 自然段)
4. 請想讀的同學(xué)自由地讀讀第1 、2 、7 、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰(shuí)說(shuō)得最棒!
5. 你知道蘇代為什么要對趙王講這個(gè)故事嗎?
四、拓展延伸, 聯(lián)系實(shí)際。
1. 自由讀讀全文, 讀了這個(gè)故事, 你知道了些什么?
2. 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō), 在生活中你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似鵲蚌相爭的事情嗎?
鷸蚌相爭教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字、新詞。
2、學(xué)習抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果概括文章主要內容的方法。
3、抓住兩處重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀、想象、評說(shuō)，明白“雙方相爭、互不相讓?zhuān)Y果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利”的道理。
課前游戲
1、看圖片猜故事題目，復習寓言的特點(diǎn)
2、歷史故事揭趣
教學(xué)過(guò)程：
一、導入故事，認識“鷸”“蚌”
1、揭題，認識鷸和蚌，了解其特點(diǎn)。
2、引導讀文：鷸蚌相爭，到底是怎么回事呢？趕緊打開(kāi)書(shū)，好好讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
二、學(xué)習生字新詞，感知課文主要內容
1、毫不示弱（音、形、義、讀好詞語(yǔ)）
2、夾�。ㄟx擇字義，確定多音字的.讀音）
3、詞語(yǔ)串教學(xué)，讀準、讀好，并加以記憶。
4、回憶詞語(yǔ)并選擇詞語(yǔ)填入句子。
5、引導學(xué)生發(fā)現填空的三句話(huà)和課文之間的聯(lián)系，從而感知故事情節，學(xué)習概括主要內容的方法。
三、學(xué)習起因
1、我們先來(lái)看看故事的起因，鷸是怎么啄，蚌又是怎么夾的？你能通過(guò)朗讀讓大家看到當時(shí)的情景嗎？請你讀一讀，練一練。
2、指名讀，評價(jià)指導，齊讀。
3、小結板書(shū)：這一啄一夾，鷸和蚌之間的爭斗就開(kāi)始了！
四、聚焦“相爭”
1、鷸和蚌是怎么爭的呢？請大家認真讀讀第2、3自然段，分別用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
2、聚焦“威脅”
1）“威脅”：怎么理解？（嚇唬、恐嚇）
2）看看鷸是抓住什么來(lái)威脅蚌的？
3）把自己當做那只鷸，趕緊威脅一下蚌吧！自己練練，指名讀，加以評點(diǎn)。
4）結合語(yǔ)境，想象鷸的心情，再次朗讀。
3、聚焦“毫不示弱”
1）像剛才那樣把自己當做蚌，毫不示弱地跟鷸爭一爭。練習朗讀。
2）朗讀評點(diǎn)（毫不示弱、得意洋洋）
3）分角色朗讀。
4、抓住“相持”一詞，引導學(xué)生想象鷸和蚌還會(huì )怎么爭呢？
1）同桌合作練說(shuō)
2）創(chuàng )設情境，指名交流
3）小結：再這樣爭下去，鷸就會(huì )——蚌就會(huì )——，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就叫——
五、學(xué)習相爭的結果，感悟寓意
1、正當雙方相持不下、筋疲力盡時(shí)，漁夫來(lái)了！結果如何呢？請女生一起讀。
2、瞧這漁夫，他為什么這么開(kāi)心呢？
3、小結板書(shū)：漁翁得利
4、齊讀體會(huì )
5、寫(xiě)話(huà)練習：同學(xué)們，假如你看到了這一幕，你想對鷸和蚌說(shuō)什么呢？請你想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，組織交流，加以小結。
6、回扣開(kāi)頭：這就是蘇代講給趙王聽(tīng)的故事。趙王聽(tīng)了這個(gè)故事，就取消了攻打燕國的念頭�，F在你知道這是為什么了嗎？
7、小結：一個(gè)小故事還化解了一場(chǎng)紛爭，真是——小故事，大道理；小故事，大作用！
六、布置作業(yè)：
選擇閱讀練習中的寓言故事，會(huì )讓自己變得更加聰明。
板書(shū)設計：
鷸蚌相爭（寓言）
啄夾
威脅毫不示弱
漁翁得利
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