飛吧,海鷗優(yōu)秀教學(xué)設計（精選3篇）
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的飛吧,海鷗優(yōu)秀教學(xué)設計（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
飛吧,海鷗教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
知識目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )含義深刻的句子。
能力目標：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
情感目標：理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解課文內容，體會(huì )友人和小海鷗之間的默契。
2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來(lái)的，讓學(xué)生受到“愛(ài)”的教育。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習導入新課。
1.復習生字新詞。
2.朗讀課文的第一段。
3.談話(huà)導入：同學(xué)們，如此漂亮可愛(ài)的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來(lái)看看友人是怎樣做到的。
二、品讀課文，體會(huì )“深厚情誼”。
導讀:人和人之間的相處一般會(huì )經(jīng)歷“相識---相知---相愛(ài)”三個(gè)階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動(dòng)物是否也是如此呢？
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1.即將認識的雙方是誰(shuí)？指名回答。（一個(gè)是漂亮可愛(ài)的小海鷗，一個(gè)是一位作家）
2.他們是在什么地點(diǎn)認識的?（海邊 小樓 窗臺）
3.雙方給對方的感覺(jué)如何? 你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的？
4.討論：人和動(dòng)物成為朋友的前提是什么？（平等）
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1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對方做過(guò)什么？
2.請同學(xué)們找出他們各自的行為并畫(huà)出來(lái)，讀一讀，互相討論。
3.學(xué)習重點(diǎn)詞句：
�。�1）“友人和這只小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤(pán)青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食�！� 抓住“常常、自來(lái)自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛(ài)。
�。�2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著(zhù)一種默契（qì），當他埋頭工作的時(shí)候，就在窗臺上用嘴巴梳理著(zhù)自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著(zhù)他�！崩斫猓菏裁唇心�？
�。�3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著(zhù)說(shuō)。
它并沒(méi)有受到傷害，還在飛呢！?友人無(wú)比興奮地說(shuō)�！弊プ 拔⑽⒌匦�、無(wú)比興奮”體會(huì )友人發(fā)自?xún)刃牡膶ｚt飛翔的欣賞。
�。�4）“友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心�！弊プ 盎羧欢�，繞室徘徊”理解感悟友人內心深處對海鷗安危的.牽掛和擔心。
�。�5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會(huì )海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習說(shuō)話(huà)。
4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。
5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）
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1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？
2．深入體會(huì )“它屬于大海！”的含義。
�。�1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說(shuō)“它屬于大�！�？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂(lè )和自由；因為不對它的行為進(jìn)行干擾，是對它最好的關(guān)愛(ài)……）
�。�2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會(huì )到什么？
3．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。
看著(zhù)窗臺上跳躍又機靈的海鷗，友人深情地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”
欣賞著(zhù)藍天上飛翔的海鷗，友人無(wú)比興奮地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”
牽掛著(zhù)大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著(zhù)：“飛吧，海鷗！”
4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）
三、總結拓展，升華“深厚情誼”。
1. 總結：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。是啊人與動(dòng)物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng )造出這種美好的境界。
2. 讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對大家說(shuō)什么？（生暢談，師總結。）
3. 你知道如何和小動(dòng)物相處并成為好朋友的方法了嗎？
飛吧,海鷗教學(xué)設計2
【內容簡(jiǎn)析】
本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【設計理念】
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習，在讀中理解，讀中感悟，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?
2.檢查。
�、賹W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫(xiě)的字并說(shuō)出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
�、谥该x課文，檢查讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順。
�、蹖W(xué)生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學(xué)習課文，理解感悟
(一)從外形體會(huì )海鷗的可愛(ài)。
1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習句子，可以讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)。
4.學(xué)生匯報。
5.指導朗讀，提示畫(huà)海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會(huì )含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著(zhù)一種默契”?
�、賹W(xué)生匯報，打出句子。(課件)
�、谧x句子，評議。
�、勐�(lián)系上下文談體會(huì )。
2.小組合作學(xué)習。
�、僬页鲎约合矚g的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹘熤笇Ю首x，并講讀書(shū)方法。
3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
�、賻熞龑W(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以;可以聯(lián)系生活實(shí)際;可以聯(lián)系上下文等。
�、趯W(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。
4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么?想給大家說(shuō)什么?(生暢談，師總結。)
5.組織討論：“它應該屬于大�！睉鯓永斫�?
四、總結升華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛(ài)護小動(dòng)物，人與動(dòng)物應該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人等。)
2.說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物
飛吧,海鷗教學(xué)設計3
《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
本篇課文是本單元的第二篇課文，根據本單元重點(diǎn)訓練項目：用心體會(huì )文章表達的思想感情，認真學(xué)習作者是怎樣觀(guān)察、描寫(xiě)動(dòng)物的，確定本節課的教學(xué)目標為：幫助學(xué)生讀懂課文所表達的人應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。引導學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。其中，指導學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物，是本課教學(xué)重點(diǎn)。指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
結合我組小專(zhuān)題的研究，本節課設計了以下教學(xué)環(huán)節：引導學(xué)生從整體入手初讀課文。這一環(huán)節重點(diǎn)解決生字新詞的認識與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學(xué)習打好基礎。在學(xué)生熟讀課文的基礎上，圍繞課后習題二：把體現友人與海鷗深情厚意的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。結合課文說(shuō)說(shuō)你對“它屬于大�！边@句話(huà)是怎樣理解的。放手讓學(xué)生默讀，自學(xué)。通過(guò)學(xué)生小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥等多種教學(xué)手段，理解課文所表達的思想感情。在交流的過(guò)程中，學(xué)習作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)動(dòng)物的。
教學(xué)目標:
1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達的人應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思，理解有一定含義的句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。
課前準備：
生字、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)設計：
一、復習導入
1、出示本課新詞，開(kāi)火車(chē)認讀，正音。
2、分節朗讀課文，進(jìn)一步正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事？表達了怎樣的一種思想感情？
4、說(shuō)說(shuō)本單元重點(diǎn)訓練內容，從《翠鳥(niǎo)》一課中，你學(xué)到了什么？
二、學(xué)習課文，理解感悟
1、默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大�！边@句話(huà)是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。
2、給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況。
3、在小組交流學(xué)習收獲。
4、全班交流，教師點(diǎn)撥。
第一部分，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思；理解作者是怎樣抓住特點(diǎn)，用寥寥幾筆就把小海鷗的長(cháng)相生動(dòng)形象地寫(xiě)下來(lái)的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個(gè)……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話(huà)重點(diǎn)指導理解。
第二部分，引導學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫(xiě)了友人和小海鷗的情感。
出示句子：
友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤(pán)青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去”。
“友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著(zhù)那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”
“友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心�！�
引導學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大�！边@句話(huà)。讓學(xué)生各抒己見(jiàn) 。師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、總結，回歸整體
朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。
四、鞏固練習
摘抄課文中自己喜歡的詞句。
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