《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計（精選15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇1
教材說(shuō)明：
本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存只有一個(gè)地球的道理，說(shuō)明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
學(xué)習目標：
1、引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中理解課文內容，領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感受力。
3、加強小組合作與交流，培養學(xué)生收集、整理信息的能力。
4、學(xué)習本課的生字新詞，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )運用。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)自主閱讀與合作交流的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理，自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境。
教具準備：
1、收集人類(lèi)居住、生活的環(huán)境現狀的資料，準備課堂交流。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入新課
1、猜謎：南一半，北一半，中間有線(xiàn)看不見(jiàn)。兩頭冷，中間熱，一天一夜轉一圈。這是什么？
2、導入：地球是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的地方。地球只有一個(gè)。今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于地球的新課文，題目是（板書(shū)課題，齊讀）
二、自主讀書(shū)，整體感知
1、設疑：我們居住、生活的到底是一個(gè)怎樣的地球呢？請大家先自己讀讀課文。
2、學(xué)生匯報自己初讀課文后的收獲、感受。
3、教師小結：我們居住的是一個(gè)既可愛(ài)有太容易破碎的地球。（電腦出示課文中宇航員遨游太空時(shí)發(fā)出的感嘆，并齊讀。）
三、借助媒體，學(xué)習課文
1、再現形象，充實(shí)感知，學(xué)習第一段
�、旁O疑：同學(xué)們，你們知道宇航員在天際遨游時(shí)，映入他們眼中的是一個(gè)怎樣的地球嗎？
�、齐娔X演示宇航員在天際遨游時(shí)看到的地球，教師范讀課文中描寫(xiě)地球樣子的語(yǔ)句。
�、僖龑W(xué)生討論：你們覺(jué)得地球怎么樣？
�、谥笇W(xué)生朗讀描寫(xiě)地球樣子的句子。
�、巯茸杂删氉x，然后指名朗讀，再集體評議。要求讀出對地球的喜愛(ài)之情。
�、且龑В旱厍虻拇_是太美了，難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆（電腦顯示課文中的一個(gè)比喻句，齊讀）
�、僮宰x，想想這里作者把地球比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
�、诰毩暲首x，把作者對地球的贊美的感情讀出來(lái)。
�、仍谟詈絾T的眼中，地球除了很美，還怎樣呢？學(xué)生自讀課文后交流。
�、儆懻摚河妹煨∵@個(gè)詞來(lái)形容地球準確嗎？（通過(guò)討論，讓學(xué)生明白：雖然地球的半徑有6300多公里，但是與茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。）
�、陔娔X演示地球在宇宙中運轉的樣子，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解地球的渺小。
�、劢處熞x課文中描寫(xiě)地球渺小的句子，學(xué)生體會(huì )用數字、比較說(shuō)明地球小的好處。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感，學(xué)習第二段
�、沤處熜〗Y過(guò)渡：同學(xué)們，我們從太空眺望地球是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。實(shí)際上，我們居住的是一個(gè)怎樣的地球呢？下面我們一起來(lái)看一段錄像。（播放人類(lèi)肆意毀壞地球的錄像）
�、賹W(xué)生交流觀(guān)看錄像后的感受。
�、诮處熜〗Y：老師的心情和大家一樣，感到十分沉重。由于人類(lèi)的肆意破壞，使得原本美麗、可愛(ài)的地球現在已經(jīng)變得滿(mǎn)目瘡痍，遍體鱗傷。那么，人類(lèi)究竟是怎樣破壞地球的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文的3、4小節。
�、迫祟�(lèi)的無(wú)知，不僅給地球帶來(lái)了深重的災難，而且還嚴重地威脅著(zhù)人類(lèi)自身的生存。學(xué)生交流課前收集的資料
�、墙處熜〗Y，激發(fā)情感：從大家交流的大量材料中我們可以清楚地看到，地球正遭受著(zhù)前所未有的破壞。拯救地球已是刻不容緩。
�、戎笇Ц星槔首x課文。
3、合作交流，學(xué)習第三段
�、旁O疑：地球上的資源是有限的，人類(lèi)對地球的破壞，最終會(huì )導致各種資源的枯竭。在自然資源枯竭的時(shí)候，我們該怎么辦呢？有許多人都幻想著(zhù)能到其它星球上去生活。他們的愿望能實(shí)現嗎？
�、茖W(xué)生分小組自讀課文，就以上的問(wèn)題進(jìn)行討論。
�、歉餍〗M匯報討論的結果，通過(guò)交流，讓學(xué)生明白：雖然人類(lèi)的愿望是美好的，但要實(shí)現這個(gè)愿望絕對是不可能的。因此，人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到其它星球上去。
4、討論總結，學(xué)習第四段
�、琵R讀課題，用紅色的粉筆在一個(gè)下面加著(zhù)重號，并再次朗讀。
�、朴懻摚何覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。這是宇航員遨游太空發(fā)出的感嘆，也是我們居住在地球上的每一個(gè)人的心聲。我們應該怎樣對待地球呢？（先討論，再讀課文）
�、墙處熆偨Y：同學(xué)們，地球是美麗而渺小的，地球上的各種資源也是有限的。地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃。地球只有一個(gè)，她需要我們大家的精心保護。
四、課堂實(shí)踐，深化主題
1、激發(fā)興趣：同學(xué)們，地球是我們共同的家園。為了號召全世界的人們都來(lái)保護地球，保護環(huán)境，人們把每年的4月22日定為世界地球日。如今，我們的地球正受到全世界人們的關(guān)心與愛(ài)護。你們看（播放錄像，讓學(xué)生感受地球的美麗與可愛(ài)）
2、下面，老師想請大家為剛才的錄像設計幾條廣告語(yǔ)，大家有興趣嗎？
3、學(xué)生自由結合，設計廣告語(yǔ)。
4、各小組討論、交流。并評選出最佳環(huán)保廣告語(yǔ)。
五、欣賞歌曲，結束教學(xué)。
播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》，在歌聲中結束本課的教學(xué)。
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇2
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )１０個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
�。�、默讀課文，了解課文的主要內容。
�。�、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
�。�、理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
【課前準備】
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習導語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？
�。ㄒ灰⒁獍盐罩饕獌热�，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。）
二、看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著(zhù)解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
三、默讀課文，梳理內容
默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ冢敝粒沧匀欢危�。
地球所擁有的自然資源有限（第３至４自然段）。
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第５至７自然段）。
人類(lèi)應保護地球（第８至９自然段）。
四、概括大意，初解課題
根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文大意。
聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
小結：通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
五、課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)課文中出現的生字和詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，并掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：對極個(gè)別生字詞的把握和理解;
2、難點(diǎn)：對課題的導入方法、解說(shuō)要巧妙得當，學(xué)生對課文主要內容的歸納總結。
教學(xué)過(guò)程︰
一、導入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò)，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開(kāi)始學(xué)習第三組課文，首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們人類(lèi)息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請同學(xué)們把課本打開(kāi)，先讀讀課文，注意把生字詞畫(huà)出來(lái)，自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學(xué)生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì )含義。
2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導，過(guò)渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛(ài)來(lái)回報她。那么，對于養育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎樣做的呢?
五、學(xué)習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo)，此時(shí)，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)
六、學(xué)習第三部分。
1、你們說(shuō)的那么可怕，然而，“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說(shuō)說(shuō)，這種說(shuō)法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
七、小結延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親，說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現在同學(xué)們也有許多話(huà)想對我們這位母親說(shuō)，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節課我們再學(xué)習。
八、作業(yè)布置。
1、會(huì )寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
保護地球
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內容。
2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要內容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文主要內容，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
四、教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習導語(yǔ)，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫(xiě)了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內容？
6、交流反饋
三、研讀課文，深究題意。
過(guò)渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周?chē)h(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開(kāi)展了一次調查活動(dòng)及資料搜集工作，現在誰(shuí)來(lái)匯報一下？說(shuō)時(shí)要說(shuō)出資料的來(lái)源。
1、匯報調查和資料搜集情況。
過(guò)渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來(lái)我們周?chē)沫h(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：
�。�1）這個(gè)地球是怎樣的？
�。�2）人類(lèi)社會(huì )有哪些破壞地球資源的方式？
�。�3）我們應該怎樣對待這個(gè)地球？
3、交流反饋
四、讀寫(xiě)結合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心理話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、思想品德目標：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)性。
2、知識目標：學(xué)習本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說(shuō)明事理的方法。
3、能力目標：有感情地朗讀課文；培養用各種事理說(shuō)明事理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮x。
教學(xué)準備：
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
激趣導入新課
自讀自悟
1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。
2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
3、感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文內容。
三、小組合作學(xué)習
1、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)們一起討論、交流。
2、設計活動(dòng)：結合課前收集的資料和對課文的語(yǔ)言感悟，開(kāi)展以“圖片展示”、“生態(tài)播報”、“數學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習方式。
第二課時(shí)
一、導入激情
1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧�。úシ配浵衿�
2、當宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛(ài)”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，體會(huì )深意
1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破碎”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？
2、小組討論交流。結合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習活動(dòng)，深入討論。
3、全班匯報交流，教師引導學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�1）學(xué)生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說(shuō)明，用具體的數據來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�2）學(xué)生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”�？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生結合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明）補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�3）學(xué)生匯報——數學(xué)神探�？茖W(xué)家們提出了人類(lèi)移居其他星球的設想，經(jīng)過(guò)多方面的調查，這個(gè)設想是非常遙遠的事情。（學(xué)生結合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。）補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�4）學(xué)生匯報——佳句點(diǎn)評�！霸谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處�！毖a充課題：只有一個(gè)地球……
4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的？
三、總結全文，朗讀感悟
四、拓展
1、說(shuō)一說(shuō)：對地球媽媽說(shuō)說(shuō)話(huà)。（怎樣幫助地球媽媽?zhuān)浚┛梢杂蒙详P(guān)聯(lián)詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一兩句宣傳保護地球的話(huà)。
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學(xué)生獨立思考,初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng )性，提高表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡(luò )深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)激趣導入。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是��！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據科學(xué)家觀(guān)察推測，在茫茫宇宙的無(wú)數個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，剛才也作了回顧�？粗�(zhù)板書(shū)，這節課你們還想了解哪些問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑，師引導）
2、屏示學(xué)法指導。
一是讀書(shū)，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題；
三是合作交流，大家一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)調出已經(jīng)查找好的資料，和周?chē)耐瑢W(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報成果，學(xué)習結束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報自己小組的學(xué)習情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報，點(diǎn)撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。
2、第一小組匯報。
�。�1）引用課文的事例；也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報。
�。�1）引用課文內容和查找的資料。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
�。�1）辯論“當地球資源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球�！�
�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養育著(zhù)我們，精心的保護著(zhù)我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀(guān)，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說(shuō)些什么？
我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話(huà)：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛(ài)的（屏示：可愛(ài)）；再結合第一二兩組的匯報說(shuō)明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著(zhù)受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國委員會(huì )發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號有號召力,有創(chuàng )意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍）
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕谋Ｗo，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個(gè)人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習了課文請說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對人類(lèi)說(shuō)什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇7
一、學(xué)習者分析
六年級的學(xué)生對于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉向體會(huì )文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著(zhù)很強的表現欲。因此，課堂應充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造民主和諧空間，創(chuàng )設展示的機會(huì )，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進(jìn)行小練筆。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、學(xué)習7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀，交流討論，理解課文內容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
四、教學(xué)資源：
1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；
2、教師自制的多媒體課件；
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>
生回答。
師總結：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習《只要一個(gè)地球》。（出示課題）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書(shū)解決。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，四人小組討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類(lèi)應保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文主要內容。
2、聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
小結：通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀(guān)，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類(lèi)將無(wú)法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球。
五、課堂練習
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要內容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流。
二、板塊研讀，深究題意
師：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句，同時(shí)穿插說(shuō)明方法的訓練。
1、感悟地球的渺校
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺斜，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
�。�1）學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸澲啤钡仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！�
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去�！�
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠？（學(xué)生談）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學(xué)生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
三、讀寫(xiě)結合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
四、總結全文
同學(xué)們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
五、布置作業(yè)
學(xué)習了《只有一個(gè)地球》，你一定有很多感想，請你寫(xiě)一篇讀后感。
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)內容】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【課前教學(xué)】
出示課題。（師生談話(huà)）
所謂：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也�？吹奖菊n的題目，你想提出什么問(wèn)題？把它告訴你的同桌，或者把它寫(xiě)下來(lái)。（說(shuō)話(huà)）
好，現在就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題準備上課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。
問(wèn)：假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方，你會(huì )說(shuō)什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀(guān)的星球，地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色，（板書(shū)）人類(lèi)可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂(lè )地學(xué)習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周?chē)沫h(huán)境。請打開(kāi)聯(lián)合國發(fā)出的一封信�？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內容，用“！”標明�？凑l(shuí)最快找到。──找到的請舉手。（指生答）
�。�、（教師范讀）同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這兩段內容你聽(tīng)了有什么感受？把你感受最深的那句話(huà)劃出來(lái)。
你找到那句話(huà)了嗎？（指生答）（１～２人）
�。�、（示句）很多同學(xué)都認同這句話(huà)感受最深，請你帶著(zhù)感情自由朗讀這個(gè)句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來(lái)？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。
�。ㄖ干x）（１～３人）（你覺(jué)得這段話(huà)使你產(chǎn)生什么感受？你覺(jué)得他讀出了這種感受嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？或：還有不同的感受嗎？）
�。�、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個(gè)性。請同學(xué)們帶著(zhù)自己的個(gè)性把這段話(huà)讀一遍。
�。�、這段話(huà)中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰(shuí)談一談。（１～２人）
�。�、學(xué)習“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰(shuí)能舉例說(shuō)明（１～２人）
�。�、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話(huà)。（齊讀）
�。�、地球本是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為��！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學(xué)們設想一下，當地球上的礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球將會(huì )出現什么情景？
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
�。�、河水斷流，樹(shù)木都枯萎了，空氣不能呼吸，動(dòng)物不斷地滅絕，這就是我們所說(shuō)的“生態(tài)災難”，這樣的災難中，人類(lèi)的生存也絕對受到威脅。（板書(shū)）
�。�、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類(lèi)將面對惡劣的環(huán)境，甚至無(wú)法在地球上生存。那么現在人類(lèi)要用什么方法來(lái)拯救自己？
�。�、學(xué)習最后一個(gè)自然段：
�。ㄖ干x）（評價(jià)：讀得不錯）有誰(shuí)可以比他讀得更好些？（指生讀）
�。�、聯(lián)合國在來(lái)信結束時(shí)向人類(lèi)提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。）
�。�、小結：人類(lèi)只有好好保護地球，才能生存（板書(shū)）。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、回憶課前的疑問(wèn)，看看你問(wèn)題解決了沒(méi)有；沒(méi)有解決的請舉手。舉手的同學(xué)請在你們小組討論一下，看能否把疑問(wèn)解開(kāi)。沒(méi)有疑問(wèn)的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話(huà)概括課文的主要內容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）
�。�、試一試：根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)為什么要保護環(huán)境，保護地球。（小組討論）（班上交流）
�、诺厍蚴且粋�(gè)美麗可愛(ài)的地方。
�、频厍蝠B育了人類(lèi)。
�、乾F在還無(wú)法移居到別的星球。
�。�、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話(huà)把課文的內容概括出來(lái)了，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內容。
五、語(yǔ)文活動(dòng)──地球故事
�。�、活動(dòng)目的：
�、拍氵�知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類(lèi)生存的現象和行為。
�、葡胍幌�，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞，你打算怎么辦？
�。�、（音樂(lè )）活動(dòng)方式：
�、判〗M討論。
�、撇檎屹Y料。
�、乾F場(chǎng)采訪(fǎng)。
�。�、活動(dòng)內容：中央電視臺開(kāi)播了一個(gè)環(huán)保節目《地球故事》，想請學(xué)生在電視上匯報活動(dòng)結果。
�。�、總結：通過(guò)這次的活動(dòng)，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類(lèi)自己。
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國寫(xiě)一封回信。
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)要求】
�。�、了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺(jué)保護地球的生態(tài)環(huán)境。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
�。�、學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
�。�、熟練地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題
�。�、板書(shū)課題。
�。�、齊讀課題。
�。�、從課題看，這篇課文應當寫(xiě)哪些內容？
�。ㄟ@篇課文應當介紹有關(guān)地球的知識，而且還應寫(xiě)出地球只有一個(gè)。）
二、初讀，自學(xué)生字詞
�。�、提出自學(xué)要求：
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
�。�、檢查自學(xué)效果。
三、細讀，理清層次
�。�、細讀課文，思考、回答：
�、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
�、七@篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
�。�、討論分段。
�。�、在學(xué)生討論的基礎上，教師小結：
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)。
第二段（第二自然段）講地球的面積。
第三段（第三、四自然段）講地球的資源。
第四段（第五至八自然段）講地球與人類(lèi)的關(guān)系。
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習生字詞
裹著(zhù)、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
二、精講訓練
�。�、精講第一段：
�、胚@一段課文主要寫(xiě)什么？
�。ㄟ@一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。）
�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(ài)？
�。ǖ厍蚴恰耙粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�
�、钦n文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
�。ǖ厍蛟杏巳祟�(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。）
�、扔觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀這一段課文。
�。�、精講第二段：
�、胚@一段主要寫(xiě)什么？（寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。）
�、普n文用什么方法說(shuō)明的？（數字說(shuō)明、比較說(shuō)明。）
�。�、精講第三段：
�、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？
�。◤娜齻�(gè)方面：一是不加節制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）
�、七@樣做的后果如何？
�。ㄟ@樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類(lèi)的生存。）
�。�、精講第四段：
�、艦槭裁凑f(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？
�。ǹ茖W(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。）
�、普n文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用。）
�、侵笇Ю首x第四段課文。
�。�、精講第五段：
�、胚@一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
�。ㄟ@一段有兩句話(huà)，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）
�、七@兩句話(huà)之間是什人關(guān)系？
�。ㄇ耙痪涫侵v原因，后一句是講結果，是因果關(guān)系。）
�、沁@一段課文在全文中起什么作用？
�。ǹ偨Y全文內容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
�。�、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么？
�。�、結合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應該怎樣做？
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、胖赖厍蚴侨祟�(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。
�、剖箤W(xué)生知道世界人口增長(cháng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì )問(wèn)題。
�、鞘箤W(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類(lèi)的持續發(fā)展必須愛(ài)護地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。
�、仁箤W(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類(lèi)共有的家園──地球。
�。�、能力目標：
通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習。培養他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、人口增長(cháng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。
�。�、為了人類(lèi)的全面發(fā)展，我們必須愛(ài)護地球。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
�。�、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。
�。�、引導學(xué)生談感受。
�。�、師小結、揭題。問(wèn)題：
�、盼覀�?yōu)槭裁匆Ｗo地球？
�、莆覀儜撛鯓颖Ｗo地球？
三、探究新知
�。�、引導學(xué)生提問(wèn)題，師小結。
�。�、上網(wǎng)自學(xué)：
自學(xué)書(shū)１３０～１３４頁(yè)，也可以根據老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識和小組的同學(xué)討論、交流。
�。ㄕn件出示問(wèn)題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）
�。�、交流匯報。
�。ń處熛鄼C小結、板書(shū)。）
四、課外延伸
�。�、設計保護地球的宣傳標語(yǔ)或宣傳畫(huà)。
�。▽W(xué)生用演示文稿設計，師巡視。）
�。�、展示交流。
�。�、談收獲。
五、總結全文
通過(guò)今天的學(xué)習，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇11
一、 學(xué)習目標
�。�、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、 理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
三、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情景導入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛(ài)。
�。ǘ�、整體感知課文
自由讀。提問(wèn)：你能用一句話(huà)來(lái)形容地球嗎？
�。ㄈ�、了解地球的“可愛(ài)”
�。�、從哪些句子可以看出地球的可愛(ài)？請找出來(lái)，用自己喜歡的方式讀出來(lái)，也可以邊讀邊討論。
學(xué)生匯報（請一位同學(xué)說(shuō)，說(shuō)完后請一個(gè)同學(xué)評。并再請同學(xué)說(shuō)）聽(tīng)了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個(gè)機會(huì )嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）
�。�、剛才，我們體會(huì )到了地球的可愛(ài)，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書(shū)、并指導寫(xiě)法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無(wú)保留、無(wú)私地提供著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)我們人類(lèi)。然而，我們人類(lèi)卻沒(méi)有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）
看到了這些，你覺(jué)得怎樣？想說(shuō)什么？
�。ㄟ^(guò)渡）我不禁想起宇航員說(shuō)的那句話(huà)：“地球太可愛(ài)了，同時(shí)她也太容易破碎了�！保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子）
�。ㄋ模� 、了解地球的“易碎”
�。ǎ保� 提出問(wèn)題：為什么我們地球太易破碎了？我們人類(lèi)到底對地球做了什么？請同學(xué)們自讀課文３、４自然段。然后小組討論。小組長(cháng)負責記錄。
�。ǎ玻� 小組匯報。
�。ǎ常� 師小結：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了。
�。ㄎ澹� 、總結歸納：
�。ǎ保┻M(jìn)一步認識“只有一個(gè)地球”的道理。
我們不要等資源枯竭，現在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應該怎么做？（討論發(fā)言）
�。ǎ玻┪覀冃W(xué)生應該怎樣保護地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）
�。ǎ常┳寣W(xué)生寫(xiě)一句最想對地球母親說(shuō)的話(huà)，并有感情地朗讀出來(lái)。
1. 我們要保護地球，以為我們――（生讀課文）
2. 大家把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題上吧！
�。�、完后匯報。
�。� 師總結。
同學(xué)們，當今天養育華夏兒女的長(cháng)江，黃河以渾濁的河水向我們訴說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國已把環(huán)保作為一項基本國策，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護我們眼中美麗的地球吧！
�。ㄆ撸� 擴展延伸
要求課后選做以下內容（可以完成一題或多題）
a) 動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保室宣傳格言或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
b) 寫(xiě)一篇３００字左右的讀作感。
c) 圍繞“保護地球”著(zhù)一主題辦手抄報。
d) 開(kāi)展社會(huì )調查。調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況。寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的報告。
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
�。利�、慷慨）可愛(ài)
易碎（資源有限）
保護
�。▌e無(wú)去處）
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，有感情地朗讀課文
2、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性
3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的.概況
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題
教具準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對話(huà)的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
1、導言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀(guān)。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來(lái)了！可這時(shí)老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說(shuō)要請老師去它們家做客。忽然，老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類(lèi)就生活在她的懷抱里。
2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，老師不作回答。）
3、小結：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題，但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案，她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長(cháng)大后去探索。那么，現在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫(xiě)了地球的什么呢？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
�。▽W(xué)生讀了以后請幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。）
三、學(xué)文明理
師：現在，先讓我們來(lái)遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！
�。娔X出示地球全貌圖。）
1、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)描述一下地球？（要說(shuō)出地球美。）
2、課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的，找出來(lái)讀一讀。
3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。
2）學(xué)生匯報。（板書(shū)：渺小 人類(lèi)活動(dòng)范圍�。�
過(guò)渡引入：看來(lái)同學(xué)們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興�？墒�，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？
4、讓學(xué)生先討論，再指名說(shuō)說(shuō)。
5、找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)上“-----”線(xiàn)
6、學(xué)生匯報
7、學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì )給地球媽媽造成傷害呢？
9、指導有感情朗讀。
四、雙向導行
1、過(guò)渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類(lèi)隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會(huì )生病了。地球媽媽生病了，我們人類(lèi)會(huì )怎么樣呢？
2、課件播放人類(lèi)破壞地球的影象。
3、看了這些人類(lèi)破壞地球的情況，你想對地球媽媽說(shuō)些什么呢？說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。
4、師：同學(xué)們說(shuō)得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她，想幫她把病治好，她肯定會(huì )重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現在做起，根據對課文內容的理解，每人寫(xiě)一兩條保護地球的宣傳語(yǔ)，好嗎？
1）學(xué)生寫(xiě)宣傳標語(yǔ)
2）學(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ)，師生互動(dòng)評價(jià)
五、拓展延伸
師：有人說(shuō)，當地球的資源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學(xué)們去收集有關(guān)材料，下節課我們再一起來(lái)探討。
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識。
2、訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)的能力。
3、增強學(xué)生保護地球的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結合課文知識，利用課外知識，練寫(xiě)勸說(shuō)稿。
教學(xué)準備：
錄象、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
1、說(shuō)說(shuō)我們在哪里？（要求思路開(kāi)闊）
2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好！
二、激趣導入：
1、同學(xué)們，喜歡遨游太空嗎？
2、觀(guān)看課件。
三、初讀課文，體會(huì )地球的美。
1、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話(huà)夸夸我們的地球。
2、讀第一自然段，看看課文是如何來(lái)贊美地球的。
3、出示句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
4、感情朗讀這句話(huà)。
四、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑
1、為什么稱(chēng)地球為“人類(lèi)的母親”、“生命的搖籃”？
2、自由讀課文，思考問(wèn)題并質(zhì)疑問(wèn)難。（小組討論---全班交流）
3、同桌互讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識。
5、看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目？（出示練習：因為“只有一個(gè)地球”，所以 。）
6、齊讀課文最后一段。
過(guò)渡：保護地球，珍愛(ài)生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。
五、出示兩條消息（略）
六、研讀課文，深入體會(huì )
1、學(xué)生自讀消息。
2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？
�、�、做表情
�、�、談感受
�、�、寫(xiě)勸說(shuō)稿
�、�、全班交流勸說(shuō)稿
七、總結并布置作業(yè)
建議同學(xué)們以班級的名義寫(xiě)一封信給布什，希望能改變他的態(tài)度。
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇14
【設計理念】
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說(shuō)明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說(shuō)服力強。本堂課的教學(xué)設計我在如何滲透新的語(yǔ)文課程標準的基本理念，發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導自主、協(xié)作、探究的學(xué)習方法，努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
【教學(xué)目的】
知識目標：
1、學(xué)會(huì )學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、讀懂課文的內容，領(lǐng)會(huì )作者的說(shuō)明方法。
能力目標：
能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
情感目標：
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強自覺(jué)保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
1、猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(評：一猜就準。)
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?
3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
二、設問(wèn)導讀：
(一)了解地球的“美麗”。
1、談話(huà)：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。(出示圖片)
2、地球外面裹著(zhù)一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。
(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。)
指導朗讀。
3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
(出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)
4、提出問(wèn)題：這句話(huà)運用了什么修辭手法?
作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類(lèi)和一切生命。因此說(shuō)地球是“母親”，是“搖籃”。)
思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識?分小組學(xué)習，并找出運用了哪些說(shuō)明方法。
(二)理解地球的“渺斜
(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。
(4)出示九大行星比較圖：
這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球的表面積是51億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一�！�
(5)作者運用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì )數字的作用，體會(huì )比喻句的好處。)
(三)小組交流，了解地球的“易碎”。
1、談話(huà)：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛(ài)的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)
3、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類(lèi)?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)
4、四人合作小組討論：人類(lèi)對自然資源的破壞表現在哪里?其結果如何?
5、什么是“生態(tài)災難”?舉例說(shuō)說(shuō)吧。
6、“但是，......給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請注意“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎?
(四)理解人類(lèi)目前不能移居
1、談話(huà)：面對這些問(wèn)題，我們應該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說(shuō)法能行嗎?為什么?
2、學(xué)生匯報人類(lèi)不能移居有2個(gè)原因。
第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?)
第二是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢?”
3、老師引導：這部分是用什么說(shuō)明方法告訴人們不能移居的呢?
4、有感情的朗讀這一部分內容。
5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么?(破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一可以生存的星球)
6、補充課題《只有一個(gè)地球》。
(五)情感升華，保護地球
下面我請同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說(shuō)說(shuō)你的感想�？偨Y：
同學(xué)們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.
三、拓展延伸
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。
[板書(shū)設計]
13.只有一個(gè)地球
美麗渺小
資源有限
人類(lèi)不能移居
珍惜資源，保護地球
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2、默讀課文，了解課文的主要內容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曇耄�
上節課我們已經(jīng)初讀了課文，想想：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內容？你還記得宇航員遨游太空時(shí)所發(fā)出的感嘆嗎？這節課我們就圍繞宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆來(lái)深入學(xué)習這篇課文。
�。ǘ┲v讀課文
1、地球的可愛(ài)表現在哪里呢？打開(kāi)書(shū)找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指導有感情朗讀。
3、地球的可愛(ài)，還有沒(méi)有別的原因呢？我們出聲讀文章的3、4段，看看地球的可愛(ài)還表現在哪里？
4、討論：這兩個(gè)自然段圍繞地球寫(xiě)了哪些內容？這兩個(gè)自然段都是講自然資源的，又有什么不同呢？課文以什么為例講了不可再生資源？你還能舉幾個(gè)例子嗎？為什么說(shuō)他們是不可再生資源呢？能用書(shū)中的橘子說(shuō)說(shuō)嗎？
5、全班齊讀。思考：有人說(shuō)，雖然礦物資源不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，但是只要再過(guò)幾百萬(wàn)或幾億年不就又形成了嗎？對這句話(huà)你有什么看法？
6、那么可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？（出示第四自然段）齊讀。思考：“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉他行嗎？
7、知道什么是“生態(tài)災害”嗎？老師這有幾個(gè)圖片讓我們共同來(lái)看一下。其實(shí)遠不止這些，老師這還有一組數據。誰(shuí)能帶著(zhù)自己的理解讀好這一段？
8、現在你能說(shuō)說(shuō)，遨游太空的宇航員為什么說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了同時(shí)又太容易破碎”嗎？
9、過(guò)渡：地球上的資源是有限的，對于不再生資源，我們要有節制地開(kāi)采，對于可再生資源，我們也要加以保護。但是，有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間大得很，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
10、出聲讀5、6、7段用書(shū)中的說(shuō)明理由。（出示：至少）討論：至少一詞用在此處有什么好處？
11、小結：從剛才的辯論中，我們得知，在以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，是沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設想現在還沒(méi)有實(shí)現，即使有一天真的實(shí)現了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現在應該怎么做？
12、說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣做？為什么？
13、齊讀8、9自然段。想想：此時(shí)此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能結合課文的內容談?wù)勀愕恼J識和感想嗎？
三、總結：文章為什么用《只有一個(gè)地球》做題？
說(shuō)得真好，同學(xué)們，當今天養育華夏兒女的長(cháng)江，黃河以渾濁的河水向我們訴說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護我們眼中美麗的地球吧！
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