《旅夜書(shū)懷》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《旅夜書(shū)懷》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《旅夜書(shū)懷》教學(xué)設計 1
一、背景分析：
“旅夜書(shū)懷”顧名思義就是旅途中夜里寫(xiě)下的抒發(fā)自己情感的詩(shī)。唐代宗廣德二年（764年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴武做節度參謀，生活暫時(shí)安定下來(lái)。但不料第二年四月嚴武忽然死去，他不得不再次離開(kāi)成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(cháng)江一帶飄泊，這首詩(shī)是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時(shí)寫(xiě)下的。當時(shí)的杜甫已53歲，且常年有病，國家時(shí)局不穩，自己生活沒(méi)有著(zhù)落，又行無(wú)定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩(shī)集中表現了他的這種心情。
二、誦讀提示：
應該用怎樣的語(yǔ)調來(lái)讀這首詩(shī)？先看一遍，整體感知后，讓學(xué)生指出�！徛�、低沉的
分析原因：“旅夜”書(shū)“懷”，有感而生�？旄泻�？否！從哪里可以看出？讓學(xué)生再細作分析。
這首詩(shī)是感嘆身世之作。前一層寫(xiě)旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應當讀得緩慢一些。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無(wú)定所，要讀出壓抑感。
三、詩(shī)歌內容分析：
1、開(kāi)頭四句寫(xiě)了怎樣的景？如何來(lái)描寫(xiě)的詩(shī)人的旅夜處境和感受？
寫(xiě)“旅夜”；岸上有細草微風(fēng)，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著(zhù)江水的流動(dòng)而浮蕩著(zhù)。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來(lái)描寫(xiě)原野的廣闊，用“月涌”來(lái)形容大江的東流，形象而細致地描繪了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能見(jiàn)出原野的廣闊。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動(dòng)；也只因江水的流動(dòng)，才能感到“月涌”�！靶谴埂�、“月涌”是以細膩稱(chēng)闊大的手法，首四句塑造了一個(gè)宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。
2、后四句書(shū)怎樣的“懷”？
“名豈文章著(zhù)”，聲名不因政治抱負而顯著(zhù)，反因文章而顯著(zhù)，這本非自己的矢志，故說(shuō)“豈”，這就流露出因政治理想不得實(shí)現的憤慨。說(shuō)“官應老病休”，詩(shī)人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩(shī)人沒(méi)有直接說(shuō)出。說(shuō)“應”當，本是不應當，正顯出老詩(shī)人悲憤的心情。面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無(wú)依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無(wú)所依存的一只沙鷗。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。這跟他剛離成都時(shí)寫(xiě)的“萬(wàn)事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”（《去蜀》）語(yǔ)意相同。以形象比喻作結，鮮明深刻地傳達了詩(shī)人深沉的感慨。天地雖大，卻無(wú)自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩(shī)人孤寂而悲憤的心境�！耙簧锄t”照應“獨夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。
3、藝術(shù)特色。
A、寓情于景B、直抒胸臆。
全詩(shī)風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現出詩(shī)人“老來(lái)漸于詩(shī)律細”的藝術(shù)成就。
四、練習提升、
對這首詩(shī)的賞析，不準確的一項是（ ）
A、前兩聯(lián)對仗工整，由遠及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫(huà)面。
B、此詩(shī)寫(xiě)了遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩(shī)人的孤苦憐仃。
C、后兩聯(lián)含蓄地寫(xiě)出詩(shī)人的不幸與當時(shí)的處境，吐露出詩(shī)人不得志的牢騷與失意悲涼之情。
D、尾聯(lián)，詩(shī)人用設問(wèn)的方式引出自己的處境：像天地間的一只沙鷗，四處漂泊。
�。ù鸢窤。應是“由近及遠，由上及下”。首聯(lián)與頷聯(lián)之間是由近及遠。頷聯(lián)的`上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。）
五、對比拓展
對比賞析：杜甫的《旅夜書(shū)懷》和李白的《渡荊門(mén)送別》
渡荊門(mén)送別 旅夜書(shū)懷
李白 杜甫
渡遠荊門(mén)外， 細草微風(fēng)岸，
來(lái)從楚國游。 危檣獨夜舟。
山隨平野盡， 星垂平野闊，
江入大荒流。 月涌大江流。
月下飛天鏡， 名豈文章著(zhù)？
云生結海樓。 官應老病休。
仍憐故鄉水， 飄飄何所以，
萬(wàn)里送行舟。 天地一沙鷗。
這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)有哪些？
�。�1）都在長(cháng)江上揚帆而下，只不過(guò)李白是在出蜀之后，于湖北省宜都縣西北作的這首詩(shī)。杜甫是在今重慶市忠縣至云陽(yáng)縣途中作的這首詩(shī)；
�。�2）都為五律，不僅韻律相同，而且在短短的僅四十余字的一首詩(shī)里，相同的詞字竟有“平野”、“江”、“月”、“流”；
�。�3）這兩首詩(shī)的氣象都十分開(kāi)闊，藝術(shù)表現手法較為自然。兩詩(shī)的前后結構渾然一體，一氣呵成。由近展遠，由狹而闊，大江，大地，星月，繁復的立體空間景象，映入胸懷。兩詩(shī)的結句雖以“低調”和“收束”而止，但仍展現出遼遠時(shí)空，令人作無(wú)窮無(wú)盡的遐想。
這兩首詩(shī)的不同點(diǎn)在哪里？
�。�1）李白寫(xiě)《渡荊門(mén)送別》是青年時(shí)代，開(kāi)元十三年（公元725年）出蜀游歷時(shí)而作�！堵靡箷�(shū)懷》是杜甫晚年，即唐代宗永泰元年（公元765年），杜甫辭去了幕僚的職務(wù)，帶家眷離開(kāi)成都，經(jīng)渝州（今重慶）乘船到云陽(yáng)縣云安鎮途中而作。兩詩(shī)相差的年代剛好40年；
�。�2）心境不一樣，李白第一次走出蜀地的大山，天地開(kāi)闊，神蕩胸襟，豁然開(kāi)朗，興奮喜悅之情，言于溢表。舉目從沒(méi)有看到的茫茫大江，山在大江和藍天之間，成了渺渺的一線(xiàn)。李白的詩(shī)里，只有對壯闊山河的感嘆和思鄉的情懷，而沒(méi)有人生風(fēng)雨歷程的傷愁。杜甫的心境和李白大不一樣，蹇途人生，時(shí)運不濟，顛沛流離，窮困纏身。恰又辭官飄泊，那心境肯定是格外蒼涼。在靜靜的夜里，在凄凄的江上，杜甫獨自一人守著(zhù)孤舟，多么悲涼和孤獨！“星垂平野闊，月涌大江流”、“飄飄何所以，天地一沙鷗”這開(kāi)闊的場(chǎng)景更襯托了杜甫的這種悲涼和孤獨。李白詩(shī)的畫(huà)面固然是一種令人遙想的大畫(huà)面，是很美的，但杜甫這首詩(shī)卻能深入到欣賞者的情感的內部，刺激欣賞者的心靈，一種對杜甫生活處境的同情和感嘆油然而生。
李杜之間的情宜甚深，特別是杜甫，多次做詩(shī)懷念李白。對李白的詩(shī)，杜甫更是稱(chēng)頌，說(shuō)“白也詩(shī)無(wú)敵”。李白的詩(shī)在前，杜甫的詩(shī)在后，兩詩(shī)的畫(huà)面又這樣接近。在藝術(shù)上，杜甫的《旅夜書(shū)懷》是否受到了李白的《渡荊門(mén)送別》的影響呢？或者說(shuō)《旅夜書(shū)懷》模仿了《渡荊門(mén)送別》呢？
《旅夜書(shū)懷》教學(xué)設計 2
一、課前檢測（3分鐘）
二、講析課文
1、情境導入
1961年，在斯德哥爾摩舉行的世界和平理事會(huì )主席團會(huì )議上，杜甫被推崇為世界文化名人。他沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格被后人所推崇，憂(yōu)國愛(ài)民的思想內容為后人所敬仰。從“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”的細膩，到“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”的磅礴，杜甫展現給我們的是多樣的精彩。我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌有（春夜喜雨、春望、望岳、前出塞、聞官軍收河南河北、登高、蜀相、絕句、江南逢李龜年、戲為六絕句等）。
今天我們要學(xué)習的是杜甫的又一首律詩(shī)《旅夜書(shū)懷》。
2、寫(xiě)作背景：公元764年春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴武做節度參謀，生活暫時(shí)安定下來(lái)。但不料第二年四月嚴武忽然死去，他不得不再次離開(kāi)成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(cháng)江一帶飄泊，這首詩(shī)是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時(shí)寫(xiě)下的。當時(shí)的杜甫已53歲，且常年有病，國家時(shí)局不穩，自己生活沒(méi)有著(zhù)落，又行無(wú)定蹤，因此一路上他心情十分沉重，不知這一生的飄泊何時(shí)是了。
在一個(gè)微風(fēng)習習的.月夜，一葉扁舟孤零零地停在長(cháng)滿(mǎn)小草的岸邊，從船上向四周望去，原野是那樣廣闊；再看月光下的江水，浩浩蕩蕩，奔流不息，詩(shī)人想到自己一生的經(jīng)歷，不禁心潮澎湃。自己的政治抱負不能得以施展，年過(guò)半百卻還過(guò)著(zhù)漂泊不定的生活，想想自己究竟像個(gè)什么？不就像那天地之間到處飄飛的一只沙鷗嘛。
3、自讀課文
請同學(xué)們邊讀邊看詩(shī)歌注解，正音正義，初步感知內容。
這首詩(shī)是感嘆身世之作，寫(xiě)得沉郁孤傷，前兩聯(lián)寫(xiě)旅夜風(fēng)景，情在景中，要讀出此中情味。第一聯(lián)渲染出孤寂的氛圍，宜讀得輕而稍緩；第二聯(lián)描繪大自然蒼茫壯闊的氣勢，宜讀得更緩一些，頓挫更分明一些，聲調提上來(lái)一些；第三聯(lián)直抒胸臆，寫(xiě)詩(shī)人后半生飄泊四方，居無(wú)定所，讀得時(shí)候要將感情色彩帶進(jìn)去，要讀出壓抑感；末聯(lián)語(yǔ)調平和下來(lái)，語(yǔ)速減緩，“天地”之后稍頓，然后平平地送出“一沙鷗”三字，讀出“余音繞梁”的效果，讓聽(tīng)者展開(kāi)聯(lián)想，感受作者的孤獨傷感乃至悲憤。前三聯(lián)節拍為二二一式，末聯(lián)則是二一二式。
4、小組討論，學(xué)生鑒賞研究（獨立鑒賞）
讀好詩(shī)，如品檳榔，初時(shí)味澀，反復咀嚼，方能品出其中妙處。下面，請同學(xué)們獨立鑒賞這首詩(shī)歌，主動(dòng)思考，找出問(wèn)題并記錄下來(lái)。
5、全班交流（提出疑問(wèn)）
�、倏v觀(guān)全詩(shī)，前四句寫(xiě)景，后四句抒情。前四句寫(xiě)了怎樣的景？后四句抒發(fā)了怎樣的情？
首四句塑造了一個(gè)宏闊寧靜而又冷寂的江邊夜景。后四句抒發(fā)了老詩(shī)人不得志的悲憤與失意痛苦之情。
�、谑茁�(lián)描寫(xiě)旅夜處境，營(yíng)造了怎樣的氛圍和意境？
首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境。一個(gè)孤舟夜泊的旅夜，岸上細草微風(fēng)，江上一葉孤舟，詩(shī)人依岸而宿，就舟而居，融情于景，營(yíng)造了一個(gè)凄涼孤寂的意境。這是作者孤獨感傷之情的外化。
�、圻@兩句極為傳神，為后人傳誦，請作賞析。
以樂(lè )景寫(xiě)哀情。星星垂在天邊，平野顯得寬闊；月光隨波涌動(dòng)，大江滾滾東流。動(dòng)靜結合，（借景抒情）寫(xiě)出了景色雄渾闊大，遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，也反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無(wú)靠的凄愴心情。
�、茴i聯(lián)“名豈文章著(zhù)，官應老病休”立意至為含蓄，含蓄表現在哪里？
這是正話(huà)反說(shuō)。詩(shī)人素有遠大的政治抱負，但長(cháng)期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著(zhù)，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為老和病，而是由于被排擠。說(shuō)“應”當，本是不應當，這就表現出詩(shī)人因政治理想不得實(shí)現的憤慨，同時(shí)揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。詩(shī)人是胸存塊壘，不吐不快，卻又不能直吐出來(lái)，只能采用這種含蓄的表達方式。
�、荨疤斓匾簧锄t”中的“一”字表達了詩(shī)人怎樣的情感？
�、俜匆r。②以地之大反襯出沙鷗之小，又是孤零零的一只。③表達了詩(shī)人漂泊孤寂的痛苦之情。
三、總結詩(shī)歌
1、這首詩(shī)是感嘆身世之作。前一層寫(xiě)旅夜風(fēng)景，寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，后一層直抒胸臆。抒發(fā)了老詩(shī)人不得志的悲憤與失意痛苦之情。
2、在藝術(shù)技巧上，突出的一點(diǎn)是情景相生——寓情于景、寓景于情。前面寫(xiě)景，寫(xiě)宜于表達詩(shī)人情感的景物；后者抒情，不是抽象地抒情，而是在抒情中藏有景物。杜甫的這首《旅夜書(shū)懷》詩(shī)，就是古典詩(shī)歌中情景相生、互藏其宅的一個(gè)范例。風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現出詩(shī)人“老來(lái)漸于詩(shī)律細”的藝術(shù)成就。
四、補充練習絕句杜甫
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年。
1．這首詩(shī)第一二句寫(xiě)景，寫(xiě)了色彩豐富的四種景象，運用的主要方法是，其中一個(gè)“欲”字，運用修辭方法，賦予花朵的特點(diǎn)。
映襯擬人搖曳多姿
2．這首詩(shī)的景和情是怎樣融合在一起的，抒發(fā)了作者怎樣的情感？
以樂(lè )景寫(xiě)哀情（以樂(lè )寫(xiě)哀），用艷麗燦爛的春光反襯羈旅在外的游子思鄉之深厚，別有韻致。
總結與消化整理（2分鐘）
《旅夜書(shū)懷》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1．知識與技能
�、倮斫庠�(shī)中的抒情方式（直接間接抒情）
�、诟惺茉�(shī)人復雜的情懷
2．過(guò)程與方法
誦讀法、討論法、細節質(zhì)疑法
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
理解杜甫晚年的處境和內心情感，樹(shù)立自己的人生價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．抒情方式
2．反襯手法
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．背景簡(jiǎn)介：
1．見(jiàn)注釋
2．詩(shī)人早在登上去蜀孤舟之時(shí)，就寫(xiě)詩(shī)訴說(shuō)自己的心境：“五載客蜀郡，一年居梓州。如何關(guān)塞阻，轉作瀟湘游。萬(wàn)事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。安危大臣在，不必淚長(cháng)流�！保ā度ナ瘛罚┬母腥f(wàn)事俱老，料到殘生將在漂泊中消逝。
二．賞析詩(shī)句：
細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。
1．首聯(lián)內容與詩(shī)題的關(guān)系？
首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境。
2．“微風(fēng)習習，江岸細草如絲，一只豎有高桅的小船，孤伶伶地行駛在江上”營(yíng)造了怎樣的意境？
凄涼孤寂，是作者孤獨感傷之情的外化。
3．從景物描寫(xiě)中你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人杜甫的形象嗎？
從詩(shī)人對細草微風(fēng)的感知中，看到他夜愁不寐的形象；從“危檣獨夜舟”看到他飄泊中的孤寂：融情于景。
星垂平野闊，月涌大江流。
1．賞析“垂”“涌”的表達作用。
“垂”，低垂。因平野廣闊，所以群星低垂。一垂字寫(xiě)出了原野的廣闊無(wú)邊�！坝俊彪S波起伏。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏�！端匿樵�(shī)話(huà)》評價(jià)說(shuō)“句法森嚴，‘涌’字尤奇”。
2．頜聯(lián)的`意境。
雄渾闊大
3．與詩(shī)人的情感關(guān)系是怎樣的？
詩(shī)人寫(xiě)遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無(wú)告的凄愴心情。這種以樂(lè )景寫(xiě)哀情的手法，更顯出了詩(shī)人的孤獨凄苦。
名豈文章著(zhù)，官因老病休。
有點(diǎn)名聲，哪里是因為我的文章好呢？但官職的確是因老且多病而不得不永遠休止了。此聯(lián)上句與“豈有文章驚海內”（《客至》）一樣，既是自謙之詞，又有自豪之意。下句與“罷官亦由人”（《立秋后題》）一樣，表面上是自我解嘲，實(shí)質(zhì)上是抒發(fā)憤慨。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為這，而是由于不被任用。清代沈德潛《唐詩(shī)別裁集》說(shuō)：“胸懷經(jīng)濟，故云名豈以文章而著(zhù)；官以論事罷，而云老病應休。立言之妙如此�！背鹫做棥抖旁�(shī)詳注》引舊注云：“名實(shí)因文章而著(zhù)，官不為老病而休，故用豈、應二字。反言以見(jiàn)意，所云書(shū)懷也�！�
飄飄何所似？天地一沙鷗。
1．結尾的比喻與上文哪句詩(shī)相扣？
2．體會(huì )這一比喻的情感內涵。
如此江湖落拓，到處飄泊，像個(gè)什么？就像那天地之間到處飄飛的一只沙鷗。詩(shī)人自嘆身世飄零，無(wú)論是身后之名，還是生前之功業(yè)，似乎都游離于他。當這種悲憤交集的情感，外化投射在一只飄零于茫茫天地之間的白鷗時(shí)，詩(shī)人晚年飄零、孤獨、寂寥的形象，便由此鑄就了。
《旅夜書(shū)懷》教學(xué)設計 4
一、提問(wèn)導入：
�。ㄕ故�1）請同學(xué)們回憶幾首詩(shī)。
望岳------杜甫
蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo), 會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小。
春望----- 杜甫
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
茅屋為秋風(fēng)所破歌----- 杜甫
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
師：這些是誰(shuí)的詩(shī)句��？
�。▽W(xué)生）杜甫
師：杜甫才華橫溢，有著(zhù)遠大抱負，憂(yōu)國憂(yōu)民，卻一生坎坷，窮困潦倒。晚年要靠朋友接濟生活，最后甚至以船為家，四處漂泊�！白怨盼恼略髅_”，正因為如此，杜甫才有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注民間，關(guān)注自己的內心。寫(xiě)出了“光焰萬(wàn)丈長(cháng)”的詩(shī)歌。（展示2—杜甫晚年的圖象）這兩幅圖片就是他晚年郁郁不得志的寫(xiě)照。今天讓我們一同走進(jìn)杜甫，走進(jìn)他的《旅夜書(shū)懷》（展示3—詩(shī)題），來(lái)體會(huì )詩(shī)人宦游疲倦、漂泊孤苦之情。
二、（展示4—學(xué)習目標）
三、請聽(tīng)課文朗讀，注意字音、節奏（展示5），初步體會(huì )作者的情感
四、鑒賞詩(shī)歌
師：（重點(diǎn)知識回顧）鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們常說(shuō)（展示6）
以意逆志，知人論世（即）
知人 知世 據意 推志（展示）
置身詩(shī)境，緣景明情（即抓�。�
意象 意境 思想情感
�。ㄕ故�7）“旅夜書(shū)懷”顧名思義指在旅途的夜晚寫(xiě)下抒發(fā)情感的詩(shī)。
�。ㄕ故�8—“旅”字）（展示9）1、通過(guò)“旅”字看背景（請你來(lái)看看———指一名學(xué)生讀）（展示10—背景介紹）旅：是旅居之意。
杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴武幕。本來(lái)有這位好朋友的幫助，他滿(mǎn)可以在成都住下去，卻不料嚴武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開(kāi)成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州（樂(lè )山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達云安（四川云陽(yáng)）�！堵靡箷�(shū)懷》就是在這次旅行中寫(xiě)的。 這一年，杜甫已滿(mǎn)53歲，杜甫的思想:窮年憂(yōu)黎元,嘆息腸內熱.他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時(shí)發(fā)作。兩年前，當安史之亂初平時(shí)，他曾有返回長(cháng)安或洛陽(yáng)的打算，但因地方軍閥乘機作亂及其他原因未能如愿。這回嚴武之死，他決心離開(kāi)四川，轉作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時(shí)才是個(gè)盡頭。這首詩(shī)就集中的表現了他這種心情。
師：那么作者在旅途的夜晚看到了什么景物？（展示11—“夜”字）
�。ㄕ故�12）2、通過(guò)“夜”字察實(shí)景（齊讀找找景物）
�。ㄕ故�13提示：置身詩(shī)境 緣景明情——吟誦詩(shī)歌、抓住意象、發(fā)揮想象與聯(lián)想、置身意境、領(lǐng)悟情感 ） （要求我們）
�。ㄕ故�14）夜：指作者寫(xiě)作這首詩(shī)的時(shí)間是在夜晚
詩(shī)句有：細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
思考：首先首聯(lián)頷聯(lián)描寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？這些構成了一幅怎樣的'畫(huà)面（意境：如孤寂冷清、雄渾壯闊、慷慨悲壯、恬淡自然等），抒發(fā)作者什么情感？ （可以從這幾個(gè)詞中選�。�
(小組討論)
�。ㄕ故�15）景物：細 草 、微 風(fēng)、闊 岸、危 檣、孤夜、獨 舟。畫(huà)面：孤弱的細草，在無(wú)邊的風(fēng)里飄搖不定。孤立突兀的危檣和孤獨的小舟對抗著(zhù)漫漫長(cháng)夜。
意境：寂靜凄冷
借景抒發(fā)了漂泊無(wú)依、孤獨寂寞之情
師：由近處、下處的細草、危檣寫(xiě)到遠處、上處的星野江月（板書(shū)）
�。ㄕ故�16）星垂平野闊，月涌大江流
景物：星，低垂 。 平野、遼闊 無(wú)邊。
月 ：涌動(dòng)的月影 。 江浩蕩的大江。
畫(huà)面：星空低垂更能襯托著(zhù)原野的遼闊無(wú)邊，一輪明月映照在水中，月影隨著(zhù)江水的流動(dòng)而浮蕩著(zhù)。
把我們帶入雄渾闊大的意境，
�。ò鍟�(shū)）反襯出孤苦 伶仃 無(wú)依無(wú)靠的感情——以樂(lè )景寫(xiě)哀情
師：注意鑒賞方法 我們是通過(guò)捕捉意象來(lái)感受意境，體會(huì )情感。
師：（展示17）那么作者在這樣一個(gè)風(fēng)霜月白、孤寂無(wú)眠的孤舟之上會(huì )產(chǎn)生怎樣的情思呢？
�。ㄕ故�18）3，通過(guò)“書(shū)懷”悟實(shí)情
�。ㄕ故�19）：
�、兕i聯(lián)寫(xiě)了”名著(zhù)””官休”二事,概括了詩(shī)人后半生的生
活，那么“名著(zhù)”和“官休”的原因是什么呢?（學(xué)生答出后點(diǎn)擊明確）
明確：
“名聲”不是因為”文章”而”著(zhù)”的，不做”官”是因為”老病”而休的。
�、谠�(shī)人名滿(mǎn)天下,是因為什么? （學(xué)生答出后點(diǎn)擊明確）
明確：韓愈寫(xiě)詩(shī)說(shuō):李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(cháng).這決非過(guò)譽(yù)之詞.
�、勰敲醋髡邽槭裁催�要這樣說(shuō)“名豈文章著(zhù),官應老病休”呢?
�。ㄌ崾荆赫埥Y合背景討論）師補充：
�。ㄖ敢簧穑�
�。▽W(xué)生答后）明確：（展示20）作者直抒胸臆地說(shuō)我的名聲是因為文章而顯著(zhù)，做官應該做到年老多病而退休。從《望岳》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中可以看出詩(shī)人素有遠大的政治抱負，但這種理想長(cháng)期被壓抑而不能施展，聲名竟因文章而著(zhù)，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時(shí)雖年老多病但休官是因為被排擠。這里說(shuō)反話(huà)，其實(shí)內心希望“因建功立業(yè)而出名；希望到老病才休官，而非現在受排擠被迫辭官”。這句話(huà)揭示了杜甫漂泊孤寂的根本原因——政治失意。
�。ㄕ故�21）尾聯(lián)中詩(shī)人自況，以什么自況的呢？
�。ㄉ穑┥锄t
“飄飄” ——有一種自傷漂泊之感，然后又以廣闊天地間的一只沙鷗作比．
�。ㄋ囆g(shù)手法:）上運用了對比、直抒胸臆。
天地與沙形成對比，直抒胸臆地將自己比成沙鷗。
五、小結：這節課我們通過(guò)課文題目了解了詩(shī)歌內容（展示22）
�。�1、通過(guò)“旅”字看背景 2、通過(guò)“夜”字察實(shí)景 3、通過(guò)“抒懷”悟實(shí)情）
感受了全詩(shī)由近到遠，由下到上，借景抒情，寓情于景，情景交融，反襯（以樂(lè )景襯哀情），直抒胸臆，比喻 、對比等藝術(shù)特色 。
�。▽W(xué)生自由讀背——指一生背，齊背）
�。ㄕ故�23）
六、延伸
孤雁
杜甫
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云。
望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴨無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。
1、從體裁看，這首詩(shī)是格律詩(shī)中的 （ 5 ）言律詩(shī) ,它由4聯(lián)8句組成,每聯(lián)都有特定的稱(chēng)謂；這首詩(shī)的對仗聯(lián)有（ 頷聯(lián)和頸聯(lián) ）。
2這首詩(shī)描寫(xiě)了失落的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。以第二或第四聯(lián)為例，分析其手法與藝術(shù)效果。
明確：頷聯(lián)用了反襯的手法，“一片影”，形容其形單影只，“萬(wàn)重云”形容道路遼遠，構成極大的反差，極言其“孤”；凝聚了詩(shī)人對孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執著(zhù)與勇敢。
尾聯(lián)用對比（反襯）的手法，以野鴨的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠追求。也可以說(shuō)，使用了襯托的手法。孤雁的念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累，而野鴨們卻全然不顧，它們紛紛鳴噪不停、自得其樂(lè )。表現了杜甫對一些俗客庸夫的厭惡。
�。ㄈ�(shī)通過(guò)孤雁這一形象表達了詩(shī)人哪些方面的思想感情？
——傳遞出亂離漂泊中失群者的痛苦心情。詩(shī)人以孤雁比喻自己，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨；對故鄉親人的思念；有不屑與“鳴噪自紛紛”的野鴨為伍，寧愿孤獨追尋的高遠志向 ）
《旅夜書(shū)懷》教學(xué)設計 5
【學(xué)習要求】
1．學(xué)習詩(shī)歌寓情于景、借景抒情的藝術(shù)表現手法。
2．體會(huì )詩(shī)人孤苦寂寞、飄泊無(wú)依的感情。
3．欣賞杜詩(shī)沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
學(xué)習詩(shī)歌寓情于景、借景抒情的藝術(shù)表現手法。
【學(xué)時(shí)安排】
1學(xué)時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、課前學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)法指導：
1．借助工具書(shū)和書(shū)下注解，疏通字詞，在此基礎上反復誦讀，感知全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
2．了解詩(shī)歌創(chuàng )作背景及作者的生平事跡，仔細閱讀全詩(shī)，找出文中寫(xiě)景的意象，初步體會(huì )詩(shī)歌的情感。
�。ǘ﹪L試練習
1．生字（給加點(diǎn)字注音）
�、盼{（qiáng） ⑵月涌（yǒng） ⑶沙鷗（ōu） ⑷何所似（sì）
2．詞語(yǔ)（解釋詞語(yǔ)）
�、怕靡梗� 旅途的夜晚
�、莆{：高高的桅桿
�、窃掠浚涸鹿庥持�(zhù)奔流洶涌的長(cháng)江
�、蕊h飄： 漂泊
3．填空
�、疟驹�(shī)的作者杜甫，字子美，自號少陵野老，因為所擔任的官職又被稱(chēng)為 杜拾遺 、 杜工部。
�、票驹�(shī)作者的詩(shī)歌大多涉及社會(huì )混亂、人民疾苦，在他的詩(shī)歌中可以看到唐代由盛轉衰的演變，因此他的詩(shī)歌又被稱(chēng)為“ 詩(shī)史 ”。他以律詩(shī)、古體詩(shī)見(jiàn)長(cháng)，詩(shī)歌風(fēng)格 沉郁頓挫。和李白并稱(chēng)“李杜”，被后人尊為“詩(shī)圣”。
�、潜驹�(shī)寫(xiě)于詩(shī)人 （年齡段），此時(shí)作者正離開(kāi)四川順流東下。在途中，作者看到了非常壯闊的自然之景“ 星垂平野闊，月涌大江流。 ”（寫(xiě)出原句），在這樣的壯景之下卻反襯出了 詩(shī)人孤寂與渺小 。作者希望一生聲名是由 功業(yè) 鑄就，而非文章，但無(wú)奈在政治上受人排擠。對于這一生的漂泊，作者感慨自己就如 天地間一沙鷗 一樣。
�、取帮h飄何所似，天地一沙鷗”運用了 比喻 （修辭）。
詩(shī)歌中寫(xiě)近景的句子是“ 細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟 ”。
4．聯(lián)系書(shū)下注解，嘗試把詩(shī)歌翻譯成現代白話(huà)文
微風(fēng)輕輕地吹拂著(zhù)江岸畔的細草，深夜江邊，泊著(zhù)桅桿高聳的孤舟。
原野遼闊，天邊的星星如垂地面，明月在水中滾涌，才見(jiàn)大江奔流。
我的名氣，難道是因為文章著(zhù)稱(chēng)？年老體弱，想必我為官也該罷休。
唉，我這飄泊江湖之人何以相比？活象是漂零天地間一只孤苦沙鷗。
二、課堂探究
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題探究
1. “旅夜”、“書(shū)懷”分別和詩(shī)中的哪些詩(shī)句對應？作者選擇了哪些意象來(lái)“書(shū)懷”的？
答：旅夜對應前四句；書(shū)懷對應后四句。細草、微風(fēng)、危檣、星垂、月涌
2. 首聯(lián)寫(xiě)出這些意象的什么特點(diǎn)？它有什么深意？
答：（1）渺小、孤寂。
�。�2）寓情于景，通過(guò)寫(xiě)景寫(xiě)詩(shī)人他的境況和情懷：像江岸細草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。
3. 頷聯(lián)突出意象的什么特點(diǎn)？景物描寫(xiě)對表現詩(shī)人處境有什么作用？詩(shī)人采用了什么表現手法？
答：（1）雄渾闊大
�。�2）遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和凄苦的的心情。
�。�3）樂(lè )景寫(xiě)哀情
4.頸聯(lián)運用了什么句式？它的本意是什么？表達了怎樣的思想感情？
答：（1）反問(wèn)句。本意為：名聲不應該因為文章而顯著(zhù)，做官只應該因為年老多病而辭職。其言外意為：名聲應該因為大濟天下而顯著(zhù)，做官不應該因為被排擠而被辭。
�。�2）委婉的寫(xiě)出了自己壯志難酬的憤懣之情。
5．尾聯(lián)運用了哪些表現手法？表達了怎樣的感情？
答：（一）比喻、反襯 將自己比成天地間的一只沙鷗，用廣闊天地反襯沙鷗的渺小，也表達了自己的孤獨無(wú)依的凄苦之情。
�。ǘ┱n堂檢測
1.杜甫的《旅夜書(shū)懷》是 ( A )
A．詠懷詩(shī) B．山水詩(shī) C．記行詩(shī) D．旅游詩(shī)
2．對《旅夜書(shū)懷》一詩(shī)的分析不當的一項是：（ B ）
A．首聯(lián)寫(xiě)近景，這不是空泛地寫(xiě)景，而是寓情于景。通過(guò)寫(xiě)景展示他的境況和情懷：像江岸細草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。
B．頷聯(lián)寫(xiě)遠景：星空低垂，大江奔流。這兩句寫(xiě)景雄渾闊大，寫(xiě)出詩(shī)人喜悅之情。
C．詩(shī)的后半是“書(shū)懷”�！肮賾喜⌒荨�，這是反話(huà)，他的休官，主要不是因為老和病，而是因為被排擠。這里表現出詩(shī)人心中的不平，同時(shí)揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。
D．最后兩句借景抒情，深刻地表現了詩(shī)人內心漂泊無(wú)依的感傷，真是一字一淚，感人至深。
3.下列對杜甫的表述不正確的一項是（ C ）
A.杜甫是唐代著(zhù)名詩(shī)人，他創(chuàng )作的詩(shī)歌深刻地反映了唐代的社會(huì )現實(shí)，因此其詩(shī)被后人稱(chēng)為“詩(shī)史”。
B.杜甫的三吏、三別全面地反映了安史之亂給人民帶來(lái)的災難和對社會(huì )造成的破壞。
C.在詩(shī)歌藝術(shù)方面，杜甫把從《楚辭》以來(lái)得現實(shí)主義傳統推向了高峰。
D.杜甫在詩(shī)歌創(chuàng )作方面對后世影響極大，后世文人把他和李白并稱(chēng)。李白是詩(shī)仙，杜甫被稱(chēng)為詩(shī)圣。
4.對《旅夜書(shū)懷》一詩(shī)的分析正確的一項是：（ A ）
A．“細草微風(fēng)岸”是近景描寫(xiě)。
B．創(chuàng )作這首詩(shī)歌時(shí)，杜甫仍陷于被安史叛軍占據的長(cháng)安，看到山河依舊卻國破家亡，春回大地卻滿(mǎn)目艾涼，他發(fā)出了沉重的感慨。
C．“星垂平野闊，月涌大江流”非常典型地體現了杜甫詩(shī)歌飄逸奔放的藝術(shù)風(fēng)格。
D．最后作者用沙鷗表現了對自由生活的向往。
5.下列對尾聯(lián)理解不準確的一項是( B )
A．此聯(lián)意思：飄然一身究竟像是什么？就像茫茫天地之間一只小小的沙鷗。
B．此聯(lián)中的“一沙鷗”和“細草”相呼應，首尾相顧。
C．此聯(lián)為自問(wèn)自答，便詩(shī)人老懷悲涼之狀愈加突出。
D．這一聯(lián)借景抒情，借沙鷗形象，表現詩(shī)人內心漂泊無(wú)依的感傷。
�。ㄈw納總結
1.中心主旨：本詩(shī)通過(guò)旅途月夜景色的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人暮年天涯飄泊，孤苦凄涼的凄苦之情。
2.藝術(shù)特色
寓情于景，借景抒情，直抒胸臆；中間兩聯(lián)，對仗工整，講究格律。
�。ㄋ模┱n后鞏固
1.下列對“細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟”理解錯誤的一項是（ D ）
A.這句營(yíng)造了一種凄涼孤寂的意境，是作者孤獨傷感傷之情的外化。
B．從詩(shī)人對細草微風(fēng)的感知中，可以感知到詩(shī)人夜愁不寐的形象。
C．這句暗喻自己像小草一樣渺小，像孤舟一樣孤寂。
D．這句描寫(xiě)的景物具有一種清新自然的特點(diǎn)。
2.下列對“星垂平野闊，月涌大江流”理解錯誤的一項是（ B ）
A.這聯(lián)營(yíng)造了雄渾闊大的意境，詩(shī)人以此反襯自己的孤苦伶仃的形象，表達出凄苦之情。
B.此聯(lián)寫(xiě)遠景，雄渾闊大，折射出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和喜悅的.心情。
C.詩(shī)句中“垂”“涌”兩字分別襯托出平原的寬闊和江水浩蕩之勢，用詞極為精當。
D.這兩句寫(xiě)景，既表現了雄渾闊大的意境，更襯托了詩(shī)人的孤寂與渺小。
3．下列對這首詩(shī)的賞析不準確的一項是（ A ）
A．前兩聯(lián)對仗工整，由遠及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫(huà)面。
B．此詩(shī)寫(xiě)了遼闊的平野、浩蕩的大江和燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩(shī)人的孤苦伶仃。C．后兩聯(lián)含蓄的寫(xiě)出了詩(shī)人的不幸與當時(shí)的處境，吐露出詩(shī)人不得志的牢騷與失意悲涼之情。
D．尾聯(lián)，詩(shī)人用設問(wèn)的方式引出自己的處境：像天地間一沙鷗，四處漂泊。
4．頸聯(lián)“名豈文章著(zhù)，官應老病休”寫(xiě)了“名著(zhù)”、“官休”兩事，概括了詩(shī)人后半生的生活，如何理解這兩句的含義？表達了作者怎樣的情感。
答：這是正話(huà)反說(shuō)。詩(shī)人素有遠大的政治抱負，但長(cháng)期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著(zhù)，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為老和病，而是由于被排擠。說(shuō)“應”當，本是不應當，這就表現出詩(shī)人因政治理想不得實(shí)現的憤慨，同時(shí)揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。
5．尾聯(lián)“飄飄何所似，天地一沙鷗”表現了詩(shī)人怎樣的心境？你從中看到一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？
答：詩(shī)人運用了比喻手法表現詩(shī)人孤寂而悲憤的心境。詩(shī)人面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無(wú)依，在這靜夜孤舟的境界中，飄然一身像個(gè)什么呢？不過(guò)像天地間無(wú)所依存的一只沙鷗罷了。詩(shī)人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉徙江湖。這一聯(lián)借景抒情，深刻地表現了詩(shī)人內心飄泊無(wú)依的感傷，天地雖大，卻無(wú)自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩(shī)人孤單與渺小的身世。真是一字一淚，感人至深�！耙簧锄t”照應“獨夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。從中看出詩(shī)人晚年飄零、孤獨、寂寥的形象。
�。ㄎ澹┩卣固岣�
在歷代詩(shī)評家眼里，《旅夜書(shū)懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”與王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”被認為有著(zhù)異曲同工之妙。這兩聯(lián)名句在寫(xiě)景方面有著(zhù)怎樣的共同點(diǎn)？
答：①這兩聯(lián)詩(shī)都表現了天高地遠，水天一色的壯闊之景。②"星垂平野闊，月涌大江流"一聯(lián)，上句寫(xiě)夜空浩瀚，星辰高懸，由岸邊望去曠野開(kāi)闊。一個(gè)"垂"字，便將天地的距離拉開(kāi)了，詩(shī)人只身一人的孤獨感也由此增強。下句寫(xiě)月光傾灑，大江奔流，月影隨水起伏。一個(gè)"涌"字，便將動(dòng)蕩沉浮的意境表現出來(lái)，詩(shī)人漂泊無(wú)依，心緒難平的情感也顯露出來(lái)。通過(guò)這兩句的描寫(xiě)，塑造了一個(gè)長(cháng)夜難眠，心潮澎湃的失意者形象。而"大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓"一聯(lián)，只是較為形象地反映出景物的特征，客觀(guān)地表現出邊塞景色的壯美，未能注入詩(shī)人的主觀(guān)情感與生命體驗，所以王詩(shī)的兩句不如杜詩(shī)。(若認為王詩(shī)的兩句強于杜詩(shī)亦可，但須合理闡釋與扎實(shí)論證。)
三、資料索引
律詩(shī)是中國近體詩(shī)的一種，格律要求非常嚴格。常見(jiàn)的類(lèi)型有五律，七律和排律三種。律詩(shī)發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對偶的新體詩(shī)，至初唐就開(kāi)始出現廣義五律，武周年代沈佺期、宋之問(wèn)定型狹義七律，其成熟于中晚唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字數整齊劃一，每首分別為五言、七言句，簡(jiǎn)稱(chēng)五律、七律。通常的律詩(shī)規定每首8句。超過(guò)8句 ，即10句以上的 ，則稱(chēng)排律或長(cháng)律。通常以8句完篇的律詩(shī)，每2句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習慣上稱(chēng)第一聯(lián)為破題（首聯(lián)），第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為結句（尾聯(lián)）。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句習慣是對仗句。排律除首尾兩聯(lián)不對外，中間各聯(lián)必須上下句對仗。律詩(shī)要求全首通押一韻，律詩(shī)通常押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。廣義律詩(shī)允許失粘，狹義律詩(shī)不允許失粘。有“仄起”與“平起”兩式。另外，律詩(shī)的格律要求也適用于絕句。
【《旅夜書(shū)懷》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《旅夜書(shū)懷》教學(xué)設計07-19
《旅夜書(shū)懷》教學(xué)設計07-01
杜甫《旅夜書(shū)懷》教學(xué)設計范文通用05-18
《旅夜書(shū)懷》教案05-16
《旅夜書(shū)懷》的教案08-14
高一語(yǔ)文《旅夜書(shū)懷》教學(xué)設計12-18
《旅夜書(shū)懷》導學(xué)案07-03
杜甫《旅夜書(shū)懷》評析12-21
《旅夜書(shū)懷》原文譯文及賞析12-13
杜甫《旅夜書(shū)懷》譯文及賞析12-13