【精選】教學(xué)設計方案5篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標：練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )拒絕別人。
過(guò)程與方法：運用案例，學(xué)會(huì )表達“拒絕”的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在“拒絕”過(guò)程中，體會(huì )文明禮貌，表達得體的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )拒絕別人。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )拒絕別人時(shí)的語(yǔ)氣要婉轉。
教學(xué)方法：創(chuàng )設交際情境，引導學(xué)生學(xué)習委婉表達拒絕的策略。 學(xué)生學(xué)法：憑借師生創(chuàng )設的教學(xué)情境，在模擬的情景中學(xué)習“拒絕”的表達方法。
教師教學(xué)準備：相關(guān)的教學(xué)設計。
學(xué)生準備：課前搜集有關(guān)“拒絕”內容的實(shí)際案例。
教學(xué)過(guò)程：
一、 審題，明確交際要求:
1、 結合口語(yǔ)交際的話(huà)題“學(xué)會(huì )拒絕”做啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應該怎么辦？
是的，我們要學(xué)會(huì )拒絕。
2、 指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、 指導創(chuàng )設練說(shuō)情境：
1、 學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況，思考怎樣去拒絕。
2、 教師創(chuàng )設情境，學(xué)生分組分問(wèn)題練說(shuō)怎樣去拒絕。
3、 每組代表表演，師生評議。
三、 反饋，師生互動(dòng)評議：
1、 指名上臺分角色表演。
2、 評議小結。
板書(shū)設計：
教學(xué)總結與反思：
在教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，面對的是一群小學(xué)生，他們在離開(kāi)現實(shí)生活來(lái)實(shí)現口語(yǔ)交際的有效性幾乎是一句空話(huà)，因為他們在生活中的所說(shuō)所做讓他們用語(yǔ)言表述出來(lái)，還存在著(zhù)很大的問(wèn)題。為此，我在教學(xué)中。著(zhù)重以課本中的三個(gè)案例為突破口，創(chuàng )設交流情境，為學(xué)生的專(zhuān)項訓練奠定了基礎。其次，交給他們方法，也就是常說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。著(zhù)重引導學(xué)生實(shí)現如何委婉地拒絕的方式。第三，在校生討論中明辨道理，并達成共識。學(xué)生在如何拒絕的方式方法上也有著(zhù)激烈的爭辯，這是非常好的教學(xué)資源，在我的引導下，學(xué)生們明白了“委婉表達”的重要性。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)要求
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
指導學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
教具準備
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，解釋題目
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來(lái)每年放假咱們在家里過(guò)得最大、最熱鬧的節日是什么節日嗎？（春節）
2、說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)節日的？（指名結合自己的生活實(shí)際自由反饋）
3、教師板書(shū)課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生結合生字的認讀，自讀古詩(shī)。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價(jià)。
5、集體讀一讀，教師根據學(xué)生讀的情況適當點(diǎn)評。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導，強調要點(diǎn)。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩(shī)意
1、教師出示課文插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3、鼓勵學(xué)生小組合作，借助字典，結合圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大概的意思就可以了）
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據需要適當引導學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過(guò)春節的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節快樂(lè )、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）
2、你們最喜歡春節里的什么節目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節晚會(huì )。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
附板書(shū)設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/人屠蘇。 熱鬧、歡快
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/瞳瞳日，
總把新桃換舊符。
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、速讀課文，整體感知課文內容，體會(huì )字里行間流露的思想感情。
�。�、學(xué)習運用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。
�。�、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、整體感知課文內容，體會(huì )字里行間流露的感情。
�。�、體味文章帶給我們的深刻的啟示。
【課前準備】
�。�、學(xué)生：
預習課文，了解安徒生。
�。�、教師：
搜集點(diǎn)童話(huà)及安徒生的資料。
【教學(xué)內容】
�。�、介紹童話(huà)這種文化及作者情況。
�。�、通過(guò)有感情地朗讀課文，感知內容，體會(huì )思想感情。
�。�、引導學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。
【教學(xué)設計】
一、整體感悟
１、導入：
同學(xué)們，在你們成長(cháng)的道路上，可能是陽(yáng)光撒滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時(shí)，被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對現狀時(shí)，你會(huì )怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)你只要努力進(jìn)取就會(huì )成為一只白天鵝。下面我們就來(lái)看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的。
２、介紹童話(huà)及作者。
３、感知課文內容，速讀課文，并回答問(wèn)題：
�、胚@篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事？
�、瞥笮▲喸獾侥男┢缫暫痛驌�？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？
�、钱敵笮▲�
變成白天鵝，大家都來(lái)贊美它，它為什么會(huì )感到難為情？
�、冗@篇童話(huà)給我們什么啟示？
二、問(wèn)題探究
�。�、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝？
�。�、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有關(guān)系？
�。�、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫(xiě)照？
三、體驗反思
�。�、我們因從丑小鴨身上學(xué)些什么？
�。�、丑小鴨形象有什么現實(shí)意義？
四、拓展延伸
通過(guò)對這篇童話(huà)的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗寫(xiě)個(gè)小片段吧。
題目《我愛(ài)丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。
也可以發(fā)揮想象力，已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會(huì )有怎樣的生活呢？
五、作業(yè)
�。�、積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)！
�。�、完成研討與習題一、二。
教學(xué)設計方案 篇4
學(xué)習內容：
新北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第40-41頁(yè)《回家路上》。
學(xué)習目標：
1、結合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提取信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行計算。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應用意識。 重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣。
難點(diǎn)：
靈活運用知識解決問(wèn)題。
課 型：
新授課（計算教學(xué)）
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)問(wèn)題情境
師：同學(xué)們，我們每天都放學(xué)回家，你注意過(guò)自己回家路上的情境嗎？其中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，你瞧，老師把動(dòng)物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來(lái)了。
課件出示：教材第40頁(yè)情景圖。
師：說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些數學(xué)信息。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
樹(shù)上有3組小鳥(niǎo)，每組有5只。
地上有2組花，每組有5朵。
橋上有2組小狐貍，每組有6只。
有6組小猴子，每組有2只。
……
師：只要你細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現我們的生活周?chē)嬖谥?zhù)許多數學(xué)信息。
(二)自主探究
1.提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：從這些數學(xué)信息中，你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們再匯報每個(gè)小組的問(wèn)題，讓不同小組的同學(xué)進(jìn)行解答。
學(xué)生在小組內交流整理各自發(fā)現的問(wèn)題，在同組內解決問(wèn)題。教師巡視，了解情況。 組織交流，梳理有價(jià)值的問(wèn)題，引導學(xué)生共同解決。
學(xué)生可能提出的數學(xué)問(wèn)題有：
一共有多少朵花？2x5=10（朵）
一共有多少只小鳥(niǎo)？3x5=15（只）
船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）
……
在引導學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。如：船上一共有多少只小貓？
重點(diǎn)引導學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個(gè)4，用乘法計算4X4=16（只）。
2.說(shuō)一說(shuō)，算式2x6=12可以解決什么問(wèn)題？
師：誰(shuí)能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問(wèn)題呢？
生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個(gè)算式解決。
生2：橋上每隊有6只小狐貍，2隊一共有多少只小狐貍？可以用這個(gè)算式解決。 ……
只要學(xué)生說(shuō)得合情合理就給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
（三）總結提升
師：通過(guò)這節課的練習，你覺(jué)得自己在哪方面進(jìn)步了？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
回家路上 數學(xué)信息 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題
教學(xué)設計方案 篇5
一、教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞；會(huì )用“精彩”、“表演”練習說(shuō)話(huà)。
2 理解課文內容，知道馬戲團里的動(dòng)物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。
3 提高學(xué)生細致觀(guān)察圖畫(huà)的能力。
4 能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。背誦課文的第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問(wèn)題。(即：對課文二、三、四自然段內容的理解)掌握10個(gè)生字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解；對課文最后一句話(huà)的理解；“精彩”、“表演”這兩個(gè)詞的運用。
三、教具準備：
生字詞卡片、小黑板(或幻燈片)、田字格小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
出示卡片指讀、齊讀：馬戲。提起馬戲，(板書(shū))你們都知道，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是馬戲？你們看過(guò)哪些馬戲？(議答)馬戲節目大家都喜歡看。今天，我們就學(xué)習看圖學(xué)文第19課——《精彩的馬戲》。(板書(shū))大家齊讀課題。這一課給我們介紹了哪些動(dòng)物表演的馬戲節目呢？打開(kāi)書(shū)，看書(shū)上的插圖。
二、看圖，初步了解圖畫(huà)內容。
書(shū)上有幾幅插圖？每幅圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物，在干什么？先自己看圖，然后說(shuō)一說(shuō)。(議答)圖上畫(huà)的是猴子、山羊等動(dòng)物表演馬戲的情景。你們覺(jué)得它們的表演怎樣？(議答)這些動(dòng)物表演的馬戲的確吸引人。書(shū)上都敘述了哪些內容呢？看書(shū)。
三、初讀課文，了解課文內容。
1.自由讀課文。要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，把句子讀通順；然后標出自然段序號，并看看課文講了哪些動(dòng)物的`馬戲表演。(議答：課文共五個(gè)自然段，將四幅圖中各種動(dòng)物的表演都講清楚了)
2.指讀課文。要求：讀的同學(xué)把字音讀準，把句子讀連貫；其他人邊聽(tīng)邊想，哪些段講了四幅圖的內容，是按什么順序講的？(議答：課文的二——四段的內容與四幅圖內容吻合)先講猴子爬竿(二段)，再講黑熊踩球(三段)，接著(zhù)講山羊走鋼絲(四段)，最后講小狗、馬、猴子的表演(五段)。
3.區別兩個(gè)多音字的不同讀音。指讀：“喝彩”“好奇”(h8，h4o)，然后用“喝、好”(h5、h3o)組詞。
4.過(guò)渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動(dòng)物表演的馬戲節目。課題中說(shuō)它們表演的馬戲是怎樣的？(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢？下面我們結合圖來(lái)學(xué)習課文。
四、學(xué)習第一段。
1.指讀，想一想這段話(huà)講什么意思？(講昨天我和媽媽去看了馬戲)
2.理解詞語(yǔ)。指讀：馬戲�！榜R戲”是指馬戲團里動(dòng)物的表演。在這個(gè)詞語(yǔ)中，“戲”是生字，用“戲”組詞。(議答)“我”看到的馬戲是一場(chǎng)(精彩的)馬戲。指讀：精彩�！熬省笔侵竸�(dòng)物的表演非常優(yōu)美，出色，很吸引人，是對表演的稱(chēng)贊。齊讀這個(gè)詞。
3.指導讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣？(高興)讀這段話(huà)就得讀出高興、贊揚的語(yǔ)氣，尤其得注意“精彩”一詞的語(yǔ)氣。指讀。
小結：這段就一句話(huà)，簡(jiǎn)單交代了什么時(shí)間、誰(shuí)和誰(shuí)去看馬戲、“我”看到的馬戲怎樣精彩�？吹诙�。
五、學(xué)習第二段。
學(xué)習這段，我們按下面四步來(lái)進(jìn)行。
1.了解圖文內容。
(1)看圖。仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看看猴子的衣著(zhù)、動(dòng)作姿勢、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(議答)
(2)指讀這段，看這段有幾句話(huà)，講的是什么內容？(這段共四句話(huà)，講猴子爬竿表演)
2.理解每句話(huà)的意思。
第一句。指讀。這句話(huà)講什么？(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個(gè)什么節目(板書(shū))。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢？(板書(shū))指讀有關(guān)句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。
第二句。這句話(huà)講什么？(講猴子穿著(zhù)衣服，像個(gè)小孩)板書(shū)：像個(gè)小孩。指讀“打扮”�！按虬纭敝甘裁�？(指猴子裝扮出來(lái)的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？(猴子穿著(zhù)衣服，裝扮出來(lái)的樣子像個(gè)小孩。)看圖，具體說(shuō)說(shuō)猴子怎樣打扮？讀這句要讀出頑皮、可笑的語(yǔ)氣。指讀。
第三句。指讀。這句講什么？(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說(shuō)說(shuō)“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢？(議答)板書(shū)：倒豎蜻蜓。書(shū)中是怎樣寫(xiě)猴子面部表情的？指讀�？磮D，說(shuō)說(shuō)什么是“圓溜溜”？猴子為什么“好奇”地瞅著(zhù)觀(guān)眾？(議答)板書(shū)：好奇地瞅。這句具體描述了猴子爬竿時(shí)那頑皮的姿勢和表情，讀的時(shí)候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語(yǔ)，讀出頑皮的語(yǔ)氣。指讀。
第四句。齊讀。這句講什么？(講觀(guān)眾被逗得哈哈大笑)這是觀(guān)眾的反應。(板書(shū))說(shuō)說(shuō)怎樣笑才是“哈哈大笑”？觀(guān)眾為什么哈哈大笑？(議答)說(shuō)說(shuō)什么叫“頑皮”？(指猴子像小孩子似的，動(dòng)作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因為猴子的表演頑皮、(板書(shū))逗人，所以觀(guān)眾才“哈哈大笑”。(板書(shū))透過(guò)“哈哈大笑”這個(gè)詞想象一下場(chǎng)內是怎樣的情景？觀(guān)眾心情怎樣？(議答)讀這句要讀出高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣。指讀。
3.練習有語(yǔ)氣地讀。
這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話(huà)。第一句先講猴子表演什么節目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮；最后一句講觀(guān)眾的反應，突出了觀(guān)眾興奮的心情。讀這段話(huà)，要注意語(yǔ)氣的變化：第一句要用興奮的語(yǔ)氣讀出“我”高興的心情；第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語(yǔ)氣；第四句讀出觀(guān)眾興奮、開(kāi)心的語(yǔ)氣。指名讀。
4.說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復述、議答)
小結：第二段寫(xiě)猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。
六、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1.認識字的結構特點(diǎn)。
一、二段有3個(gè)生字，看課后生字表，想想這3個(gè)字的共同特點(diǎn)是什么？(都是左右結構)
指讀：馬戲猴子打扮
2.指導書(shū)寫(xiě)�！皯颉弊筮叢灰獙�(xiě)成“又”，最后一筆是點(diǎn)�！昂铩弊筮吺恰搬搿�，右邊“侯”字中間不要多加一豎，最后一筆是捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)“亻”在豎中線(xiàn)左邊。
師在田字格中范寫(xiě)一個(gè)，生在本上仿寫(xiě)兩遍。
第二課時(shí)
一、回顧第二段的學(xué)習過(guò)程。
上節課我們學(xué)習了《精彩的馬戲》第一、二段，這段講什么？分幾步來(lái)學(xué)的？(議答：分四步來(lái)學(xué)的。第一步，先按順序看圖，說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣表演的，然后，讀這段話(huà)，看看講什么內容。第二步，結合圖逐句理解這段話(huà)的意思，弄清表演什么節目，怎樣表演，觀(guān)眾反應怎樣。第三步，練習有語(yǔ)氣地朗讀這段話(huà)。第四步，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)
根據議答，總結，出示學(xué)習方法：
指讀，齊讀學(xué)習方法。用上述學(xué)習方法學(xué)習課文的三、四兩段。
二、學(xué)習第三段。
1.指答學(xué)習過(guò)程的第一步，然后看圖，自由讀課文。復述、敘述圖上內容。(略)這段共五句話(huà)，講黑熊踩木球的表演。
2.指答第二步學(xué)習要求，然后結合圖讀課文，讀完后同桌交流一下學(xué)習結果。接下來(lái)進(jìn)行議答。
什么節目：第一句講表演什么節目。表演的節目是“黑熊踩木球”。(板書(shū))指讀：“黑熊”，用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動(dòng)物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”說(shuō)“……也很好玩”。讀這句要用什么語(yǔ)氣？(很喜歡黑熊的語(yǔ)氣)指讀。
怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過(guò)程，然后按順序說(shuō)說(shuō)。(黑熊爬到球上→直立起來(lái)→小心移動(dòng)雙腳，讓木球滾到板上→球剛過(guò)中心點(diǎn)，蹺板一頭掉下來(lái)。黑熊非常緊張)(板書(shū)帶點(diǎn)的詞語(yǔ))提示：這個(gè)環(huán)節可讓學(xué)生用事先剪好的硬紙畫(huà)片，到前面邊粘貼演示邊敘述。指讀：“緊張”�！熬o張”什么意思？黑熊為什么緊張？(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過(guò)“緊張”一詞可以看出，這個(gè)節目難度大，黑熊對演出也很認真。讀這三句話(huà)時(shí)要想象黑熊表演時(shí)緊張、認真的情景，并注意這些詞，讀出認真而緊張的語(yǔ)氣。指讀。
觀(guān)眾反應：第五句講觀(guān)眾反應。指讀句子。說(shuō)說(shuō)什么是“哄笑”？(許多人同時(shí)出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”，而是說(shuō)觀(guān)眾一陣“哄笑”呢？(議答)指讀這句，想象觀(guān)眾由緊張到哄笑的情景。 小結：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習有語(yǔ)氣地朗讀這一段。
3.練習朗讀。讀這段話(huà)也要注意語(yǔ)氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個(gè)節目的語(yǔ)氣；第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語(yǔ)中去體會(huì )黑熊的緊張；第五句要讀出臺下一片哄笑的氣氛。指讀。
4.指答第四步做什么，并回答。
三、學(xué)習第四段。
1.按學(xué)二、三段的方法，先一步步地自學(xué)課文，然后同桌交流學(xué)習結果。
2.檢查自學(xué)結果。分四步議答。
〈1〉圖上內容。(略)這段內容共六句話(huà)，講山羊走鋼絲的表演。指讀這一段。
什么節目：第一句講山羊表演走鋼絲很出色。(板書(shū))指讀“走鋼絲”。什么是“走鋼絲”？(議答)表現走鋼絲的過(guò)程叫什么？(表演)指讀：表演�！俺錾笔鞘裁匆馑�？(特別好，不同一般)“出色”(板書(shū))是對山羊表演的稱(chēng)贊。指讀句子。
怎樣表演：二、三、四、五句講山羊走鋼絲的情景。①山羊是怎樣表演的？(讀第二句)板書(shū)：走來(lái)走去�！胺�穩當當”是什么意思？(議答)讀這句要讀出“穩”、“不慌不忙”的語(yǔ)氣。指讀。②三、四、五句寫(xiě)山羊表演什么，怎樣表演。(用書(shū)上的話(huà)敘述表演過(guò)程)比較句子異同，并理解“絕技”。
(這兩句都寫(xiě)山羊表演時(shí)身子彎起來(lái)。但第二句用拱橋的形狀來(lái)比喻山羊身子彎的程度，這個(gè)表演很費勁，困難大，也十分驚險。這樣的表演沒(méi)有誰(shuí)能比得上，獨一無(wú)二，所以叫“絕技”)
讀這三句話(huà)要讀出驚險、不慌不忙的語(yǔ)氣。指讀。
觀(guān)眾反應：第六句講觀(guān)眾反應�！昂炔省敝复舐暯泻�。(板書(shū)：喝彩)想象一下，觀(guān)眾可能怎樣為山羊叫好？讀這句要讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。指讀。
<3>練習有語(yǔ)氣地讀。第一句讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣；第二句讀出“不慌不忙”的語(yǔ)氣；第三句用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣；
四、五句讀出既驚險又不慌不忙的語(yǔ)氣；最后一句用稱(chēng)贊的口氣。指讀。
<4>從“穩穩當當”、走來(lái)走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語(yǔ)語(yǔ)中可以看出表演精彩。
四、學(xué)習第五段。
1.指讀這一段，看有幾句話(huà)？(兩句)
2.理解句意。
第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書(shū)：小狗做算術(shù)，猴子騎車(chē)，馬鉆火圈，有趣�？磮D說(shuō)說(shuō)小狗、猴子、馬的表演情景。
第二句：指讀。這句講誰(shuí)怎么樣，(講馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法。板書(shū))指讀：“叔叔”。結合前面內容說(shuō)說(shuō)他們怎樣有辦法。
(議答)想想：這些動(dòng)物的精彩表演是怎樣得來(lái)的？(叔叔、阿姨訓練的結果)這句講“我”看過(guò)馬戲后的想法，贊揚了叔叔、阿姨訓練動(dòng)物有辦法。讀這句要用稱(chēng)贊的口氣。指讀。
五、總結。
《精彩的馬戲》著(zhù)重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動(dòng)物們的精彩表演是演員精心訓練的結果，說(shuō)明還是人有辦法。
六、指讀全文。
七、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
“熊”：上下結構。下面是四點(diǎn)底。上面，左上是撇折、點(diǎn)兩筆；右邊
“直”：上下結構�！罢妗弊秩サ粝旅鎯牲c(diǎn)。
后寫(xiě)“小”字�！八恪保荷现邢陆Y構。上面是竹字頭，中間是“目”，下邊三畫(huà)：橫、撇、豎�！笆濉保鹤笥医Y構。左上是“上”字，不是“止”字。
第三課時(shí)
一、完成課后第3題。
1.指讀題目，明確要求。
2.指讀、齊讀詞語(yǔ)：猴子、小狗、黑熊、算術(shù)、打扮、直立、頑皮、表演、走鋼絲、小心地、精彩
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，易錯字教師揭示。(如：直、算、演等)
4.用“表演”“精彩”練習說(shuō)話(huà)。
<1>從課文中找出帶有這兩上詞的句子讀一讀，體會(huì )語(yǔ)義和用法。
<2>練習練句。教師可提示舉例，開(kāi)擴造句思路。如：①“六一”兒童節，我們都上臺表演了節目。②芳芳的節目表演得可好了。③新年聯(lián)歡會(huì )上的節目真精彩呀�、艽蠹覟榍锷木时硌莨恼�。
二、完成課后第4題。
1.練習背誦第四段。
<1>指讀這一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，分別講什么。(共六句話(huà)。第一句講表演什么節目。二、三、四、五句講山羊怎樣表演，先講山羊怎樣在鋼絲上走，再講山羊表演絕技，接著(zhù)講圓板大小，最后講怎樣站在圓板上，第六句講觀(guān)眾反應。)
<2>引背：這一段寫(xiě)表演什么節目？(背第一句)→山羊是怎樣表演的？(背第二句)→山羊還表演了什么？(背三、四、五句)→觀(guān)眾反應怎樣？(背第六句)師生共同試背這段。
<3>自由練習，按“什么節目→怎樣表演→觀(guān)眾反應”的提示試背。
<4>練習有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.練習有語(yǔ)氣地朗讀課文。
附：板書(shū)參考：
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