三年級上冊《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
三年級上冊《趙州橋》教學(xué)設計1
教材分析：
本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結構上的創(chuàng )新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”這句話(huà)展開(kāi)。為了說(shuō)明橋的堅固，作者先從橋的建筑結構方面寫(xiě)了橋長(cháng)和橋寬，再具體描寫(xiě)了橋的建筑設計是建橋史上的一大創(chuàng )舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動(dòng)的排比句詳細描寫(xiě)了欄板上雕刻著(zhù)的精美圖案，栩栩如生的描寫(xiě)給人以身臨其境之感。
學(xué)情分析：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生掌握歸納文章內容的方法。前面的學(xué)習有所設計，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺(jué)得文中哪些內容必須要介紹的？”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)�，在學(xué)生交流的基礎上教師應進(jìn)行梳理并板書(shū)。另外讓學(xué)生學(xué)習了本課以后知道我國是個(gè)歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng )造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學(xué)目標：
1、自主識字若干個(gè)，積累詞語(yǔ)“創(chuàng )舉、沖毀、節省、堅固、美觀(guān)、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”等。
2、能運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫(xiě)句。
3、繼續學(xué)習歸納文章內容的方法，感悟我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習歸納文章內容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )趙州橋單孔弧形設計的特點(diǎn)，體會(huì )文章所含思想感情。
教學(xué)準備：搜集我國古代的重大建筑。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋？各有什么不同之處？
2、理解“石拱橋”的含義。
3、出示課題。
4、自瀆課文讀準字音，讀通課文(記錄自學(xué)的生字新詞)。
5、說(shuō)說(shuō)讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象？完成練習：( )的趙州橋。
�。ㄔO計說(shuō)明，從整體入手，幫助學(xué)生初識趙州橋。）
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一節：
�、龠@節向我們介紹哪些內容？
地理位置、建造年代、設計者、別名、建筑結構、建筑工藝、歷史地位等。
�、趯W(xué)著(zhù)第一節簡(jiǎn)單介紹趙州橋。
2、學(xué)習有重點(diǎn)地介紹趙州橋。
�、儆懻摚褐攸c(diǎn)介紹什么內容？(提示：雄偉堅固、美觀(guān))
�、趯W(xué)習第二節：
A、默讀圈劃表現趙州雄偉堅固的句子。
B、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)
C、理解“創(chuàng )舉”的詞義和文中意義。
提示：趙州橋與普通石板橋比較。
�、蹖W(xué)習第三節
A、默讀圈劃表現趙州橋美觀(guān)的句子。
B、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀(guān)”。
提示：理解“相互纏繞、互相抵著(zhù)、回首遙望、雙龍戲珠”之意；
造句：不但……而且……
C、背誦第三節
�。ㄌ崾荆鹤プ【涫健坝械摹械摹�有的……所有的……”練習背誦。）
�、茉O計一段解說(shuō)詞
要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關(guān)內容。
�。ㄔO計說(shuō)明：這一環(huán)節，讓學(xué)生再一次熟悉課文內容，把文中的語(yǔ)言轉化成自己的語(yǔ)言。）
三、拓展延伸
選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關(guān)資料作介紹。
�。ㄔO計說(shuō)明：拓展延伸，增加學(xué)生的知識面，還讓學(xué)生得到了一次語(yǔ)言訓練的機會(huì )。）
三年級上冊《趙州橋》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、能認本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
3、學(xué)習作者介紹事物的方法，會(huì )簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。
4、感受趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感知說(shuō)明文條理性強、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
課前準備
師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認真預習課文。趙州橋圖片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
1.同學(xué)們，這單元我們已經(jīng)學(xué)了大思想家孔子拜師的故事和《盤(pán)古開(kāi)天地》的神話(huà)故事。今天，老師將帶同學(xué)們去《趙州橋》看看。(板書(shū)課題，齊讀)
2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫(xiě)事物的文章。如果讓你來(lái)介紹一座橋，你會(huì )從哪幾方面來(lái)介紹呢?
3.《趙州橋》這篇課文又是怎樣向我們介紹的呢?讓我們一起去課文中走一走，看一看。
二、初讀課文
1.要求：讀通課文，讀準生字新詞。
2.檢查反饋
(1)出示詞語(yǔ)：
趙縣 安濟橋 石匠
堅固 雕刻 智慧
砌成 橫跨 相互抵著(zhù)
前爪 爪子
�、僮x準前兩行字音，區別“縣”、“具”在字型上差異。
�、谥赖谌兄腥齻�(gè)動(dòng)詞，理解意思。說(shuō)說(shuō) 砌( 房子 、橋梁)
�、蹍^分第四組多音字“爪”的讀音。
(2)讀下列詞語(yǔ)：
xiāo suí dūn chán
洨 河 隋 朝 橋 墩 纏 繞
三、整體感知
1.指名分自然段讀課文，及時(shí)正音
2.默讀課文，想想課文怎樣介紹趙州橋?每個(gè)自然段介紹了趙州橋的`哪些方面?(指導學(xué)生對所提取的信息進(jìn)行歸納，整理出每段要點(diǎn)。)
3.總結：一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)跟整段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，抓住這些詞語(yǔ)，能幫我們更快、更正確地理解課文。
四、指導寫(xiě)字
1.讀一讀課后要求書(shū)寫(xiě)的生字。
2.同桌提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3.結合學(xué)生提出的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導。重點(diǎn)指導：
縣：中間不能寫(xiě)成三橫，倒數第二筆為撇折，不能寫(xiě)成豎折。
參：結構比較緊湊，提醒最后三筆方向、長(cháng)短、間距。
擊：中間只有一豎。
4.學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、回顧前課，初感“寶貴”
1.回顧上節課內容，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)趙州橋。
2.面對趙州橋，作者這樣感嘆到：(出示句子，齊讀)
趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢?這節課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現趙州橋的“寶貴”之處。
二、品讀感悟，讀懂“寶貴”
(一)學(xué)習第一自然段
1.指名讀第一自然段，想想從這段話(huà)中你知道了趙州橋的哪些信息?(地點(diǎn)、橋名、設計建造者、年代)
出示：
地點(diǎn)：河北趙縣洨河
橋名：趙州橋
設計建造者：李春設計并參加建造
年代：1300多年
2.你能把這四方面內容用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)清楚嗎?還能怎么說(shuō)?(變換詞序)
總結：有時(shí)句子中的詞語(yǔ)顛來(lái)倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。
3.讀讀課文的第一自然段。(點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時(shí)候為什么強調了“1300多年”?體會(huì )“歷史悠久”)
4.質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過(guò)很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢?看樣子，只是說(shuō)年代久遠這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。
(二)學(xué)習第二自然段
1.自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。
2.這段中有個(gè)長(cháng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰一下?
出示語(yǔ)段：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
(1)指名讀，正音
(2)這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)?
理解“創(chuàng )舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。
(3)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢?用橫線(xiàn)在文中劃出來(lái)。(這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)
3.感受“創(chuàng )舉”
(1)用自己簡(jiǎn)要的話(huà)概括這種“創(chuàng )舉”?
全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩
只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞
(2)根據文字提示，畫(huà)畫(huà)這座橋。
(3)請學(xué)生上臺介紹他畫(huà)的趙州橋。
在學(xué)生介紹畫(huà)的同時(shí)，引導學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)小橋洞�！边@句話(huà)中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。(體會(huì )作者用詞的準確性)
(4)讓我們來(lái)看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫(huà)的是不是與它相像。(出示趙州橋圖片)
(5)同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用?
(6)課文是怎么介紹這種設計的作用的?
�、僦该x找到的句子。
�、谡n文的這一句話(huà)清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起?(既……又……)
�、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話(huà)嗎?
4.感受“堅固”
(1)師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會(huì )經(jīng)歷哪些磨難?
(2)交流想象
總結：據統計，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔心拱橋會(huì )毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計啊!讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么?(勞動(dòng)人民的聰明才智)
讓我們懷著(zhù)對橋的贊美，對勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話(huà)：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
5.改寫(xiě)語(yǔ)句
(1)第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來(lái)讀讀。
(2)“雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢?(不能)
怎樣改更合適?你能用一句話(huà)來(lái)概括這段的主要內容嗎?(交流改法)
(三)學(xué)習第三自然段。
(1)趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。我們來(lái)讀讀第三自然段，這段能
不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢?
(2)課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀(guān)?(從橋上雕刻著(zhù)精美的
圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。)
(3)課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?
�、俑鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)：有的……有的……還有的……
師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面，相信
你能從這些句子中感受到更多。
理解：“相互纏繞”、“相互抵著(zhù)、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�、谀隳苡靡粋�(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫(huà)面嗎?(栩栩如生 活靈活現)
�、圳w州橋只有這三幅栩栩如生的畫(huà)面嗎?(所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。)
�、苣芄で山硞儼妖埖窨袒盍�，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎?讀一讀橋上這些精美的圖案。
�、莩鍪編追鷦�(dòng)的云朵圖片，仿寫(xiě)：天上的云朵千變萬(wàn)化，千姿百態(tài)，你能把它們寫(xiě)活了嗎?
天上的云朵千姿百態(tài)：有的 ;有的 ;還有的 。所有的 。
(4)課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀(guān)”。文中哪句話(huà)把“堅固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內容連接起來(lái)?請大家用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。(認識過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。)
三、感情朗讀，升華“寶貴”
(1)學(xué)了課文，你能簡(jiǎn)要介紹趙州橋嗎?(提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。)
(2)同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：
因為趙州橋 ，它表現了 ，所以 。
(3)趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：
趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、跳出文本，尋找“寶貴”
我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會(huì )從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢?讓我們去找找它們，讀懂它們，相信你也會(huì )同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處的。