小班綜合《摸一摸》教學(xué)設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的小班綜合《摸一摸》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標
1．能用手感知物體軟與硬、冷與熱、光滑與粗糙等特征，并嘗試用語(yǔ)言表述。
2．能按教師的指令摸出相應物體。
3．有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知能力。
活動(dòng)準備
布口袋若干：絨毛玩具、積木、絲瓜筋、糖果盒、熱水袋、盒裝冰牛奶數量各一；網(wǎng)球、乒乓球、橡皮泥、竹板、核桃等，人手一份；糖果、點(diǎn)心、冷果汁、熱豆漿若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、摸猜游戲，感知不同物體的特征
1．出示口袋一(內裝絲瓜筋和糖果盒)，感知粗糙和光滑。
(1)師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，你們想知道里面藏著(zhù)什么嗎?老師不給你們看，請你們用手來(lái)摸一摸。摸后要告訴大家你摸到了什么，摸上去有什么感覺(jué)。
(評析：教師運用“神奇的口袋”設置懸念，激發(fā)了幼兒的好奇心)
(2)教師邀請幼兒上來(lái)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜，幫助幼兒準確表達觸摸的感覺(jué)。
(評析：讓幼兒感知、猜想、判斷、表達，凸顯了幼兒的自主探究和主動(dòng)學(xué)習)
(3)取出物品集體驗證猜測，并將物品拿給其他幼兒觸摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，再請幼兒找找、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)室里其他粗糙和光滑的東西。
(評析：找找、說(shuō)說(shuō)給幼兒提供了遷移、拓展感知經(jīng)驗的機會(huì ))
2．出示口袋二(內裝冰牛奶和熱水袋)，感知冷與熱。
師：神奇的口袋里面會(huì )裝著(zhù)什么呢?悄悄告訴你們哦，是冷冷的和熱熱的東西。
幼兒按教師指令分別摸出冷冷的和熱熱的東西，再說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西是熱的，哪些東西是冷的。
(評析：材料的不同呈現方式，使得教學(xué)互動(dòng)富有變化。說(shuō)說(shuō)生活中冷與熱的東西，豐富了幼兒的語(yǔ)言表達)
3．出示口袋三(內裝絨毛玩具和積木)，感知軟與硬。
師：這個(gè)神奇的口袋里面藏著(zhù)什么呢?
幼兒摸出一個(gè)物體后．說(shuō)出軟或硬的特征，并在身上找一找具有相應特特征的東西，如軟軟的皮膚、硬硬的牙齒。
(評析：幼兒在自己的身上探究、感知，既方便又有趣，體驗也充分)
小結：剛剛我們摸到了軟軟的玩具，硬硬的積木；熱的熱水袋，冷的牛奶；光滑的盒子，粗糙的絲瓜筋，小朋友的感覺(jué)真靈敏。
(評析：對三對操作材料的特性進(jìn)行總結，便于幼兒準確獲得事物特征的關(guān)鍵經(jīng)驗)
二、集體操作，鞏固已有的感知經(jīng)驗
1．聽(tīng)指令摸物體。
師：老師為每個(gè)小朋友準備了一個(gè)神奇的口袋，就藏在你的椅子底下，把它找出來(lái)吧。
幼兒按教師指令取出相應物體，如：請小朋友摸出和老師手上一樣的東西(網(wǎng)球)，說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)球摸上去是什么感覺(jué)。
請一位幼兒從袋中取出一物，發(fā)出指令，要求同伴摸出和他手上一樣的東西。
(評析：聽(tīng)指令摸、說(shuō)，是對前面經(jīng)驗的鞏固運用，同伴之間的互動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣)
2．聽(tīng)語(yǔ)言描述摸物體。
師：請把這些東西都藏到神奇的口袋里，我們玩個(gè)更難的游戲。老師說(shuō)，你們摸，看誰(shuí)摸得又對又快。神奇口袋東西多，伸出小手摸一摸，摸出一個(gè)光滑的、硬硬的東西，是什么呢?(是一塊竹板，聽(tīng)語(yǔ)言描述繼續游戲)
(評析：該環(huán)節難度加深了，適度的挑戰利于幼兒保持學(xué)習的積極性)
小結：小朋友從神奇的口袋里摸出了硬硬的、光滑的.竹板，硬硬的、粗糙的核桃，軟軟的、毛毛的、粗糙的網(wǎng)球，你們真厲害。
(評析：總結是對幼兒經(jīng)驗的再一次提升，利于幼兒的準確表達，同時(shí)也能讓幼兒獲得積極的自我認同與成功體驗)
三、自選食物，體驗生活中的美味與快樂(lè )
師：小朋友今天的表現很棒，老師為你們準備了美味的食物，每人上來(lái)選一樣，告訴老師和旁邊的小朋友，你選的食物是軟軟的，還是硬硬的；是冷冷的，還是熱熱的。
幼兒享用美食，體驗生活的快樂(lè )。
(評析：該環(huán)節回歸到生活化的真實(shí)情境，不僅讓幼兒獲得愉快的情緒體驗，也進(jìn)一步鞏固、提升了本次活動(dòng)中獲得的感知經(jīng)驗和語(yǔ)言表達能力)
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