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人教版化學(xué)必修1《氯及其化合物》教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的人教版化學(xué)必修1《氯及其化合物》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)必修1《氯及其化合物》教學(xué)設計1
一、教材分析
《氯及其化合物》是人教版化學(xué)必修1第二章《海水中的重要元素——鈉和氯》第二節的內容。
從課程模塊層面看，該節內容位于必修課程，是全體學(xué)生必須修習的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎。所以教學(xué)中，也應體現面向全體學(xué)生的要求，促進(jìn)全體學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養的發(fā)展。具體到本節內容中，應格外關(guān)注化學(xué)學(xué)科研究無(wú)機物性質(zhì)的基本方法和氯及其重要化合物在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應用。
從教材章安排層面來(lái)看，本節內容位于必修第一冊第二章。學(xué)生學(xué)習本章內容之前，剛剛完成了“第一章物質(zhì)及其變化”的學(xué)習。在第一章中，學(xué)生通過(guò)三節內容的學(xué)習，分別建立了中學(xué)化學(xué)研究無(wú)機物性質(zhì)的三個(gè)重要認識角度“類(lèi)別通性”“離子反應”“氧化還原反應”。而本章內容之后的第三章，學(xué)生即將開(kāi)始鐵及其化合物的學(xué)習，需要學(xué)生綜合利用已經(jīng)學(xué)習的認識角度研究比較復雜的物質(zhì)轉化。在這樣的章節安排中，本章內容的學(xué)習希望學(xué)生通過(guò)兩個(gè)具體元素及其化合物性質(zhì)的學(xué)習，鞏固認識角度、明確認識思路，逐步提升利用“類(lèi)別通性”“離子反應”“氧化還原反應”等認識角度研究物質(zhì)性質(zhì)的系統性。
從教材節安排層面來(lái)看，學(xué)生學(xué)習本節內容之前，完成了“第一節鈉及其化合物”的學(xué)習。相比鈉及其化合物，氯及其化合物的性質(zhì)和轉化更為復雜，氯氣的氧化性、氯氣與水及堿的歧化反應，對氧化還原規律的呈現更為明顯；同時(shí)次氯酸鹽性質(zhì)的學(xué)習和氯離子的檢驗，對于類(lèi)別通性、離子反應規律的呈現也更為突出。所以本節教學(xué)應該在鈉及其化合物學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步突出利用認識角度指導物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在初中對于氯及其化合物的學(xué)習較少，基本只涉及氯離子能與銀離子形成氯化銀沉淀。
通過(guò)“第一章物質(zhì)及其變化”的學(xué)習，學(xué)生熟悉了常見(jiàn)物質(zhì)類(lèi)別的通性，但對于含有不熟悉元素的物質(zhì)，通過(guò)類(lèi)別通性研究物質(zhì)性質(zhì)的能力還偏弱；初步掌握離子反應的發(fā)生規律，但對于離子反應中可能存在的干擾尚不夠明確；初步掌握氧化還原反應的發(fā)生規律，但對于元素化合價(jià)變化的觀(guān)察和分析不夠敏銳，對常見(jiàn)氧化劑、還原劑的積累較少。除此之外，學(xué)生通過(guò)上述認識角度研究物質(zhì)性質(zhì)的主動(dòng)意識不夠，還很難系統地從多個(gè)角度綜合研究物質(zhì)性質(zhì)。
針對這樣的學(xué)情，需要教師既給學(xué)生提供自發(fā)研究物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習空間，又要在適時(shí)針對學(xué)生的困難進(jìn)行提示和指導；既要關(guān)注學(xué)生氯及其化合物具體物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習，也要注重學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)思路方法的培養；既要培養學(xué)生利用各認識角度研究物質(zhì)性質(zhì)的主動(dòng)性，也要強化學(xué)生氧化還原反應規律、離子反應規律具體思維路徑的完善。
三、教學(xué)目標
1.通過(guò)對氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的研究，認識到氣是一種具有很強氧化性的非金屬單質(zhì)，能與金屬單質(zhì)、氫氣、水、堿等物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應；通過(guò)對氯水性質(zhì)的研究，熟悉基于微粒認識混合物性質(zhì)的思路方法；通過(guò)對氯及其化合物的相互轉化，認識到類(lèi)別通性、離子反應、氧化還原反應等認識角度方法在研究物質(zhì)性質(zhì)過(guò)程中的作用。
2.通過(guò)設計制備氯氣的實(shí)驗裝置，掌握制備實(shí)驗設計的思路方法。
3.通過(guò)對氯及其化合物的性質(zhì)、用途、轉化的研究，建立化學(xué)知識與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，認識氯及其化合物的多樣性，了解化學(xué)反應可以探究物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)現物質(zhì)轉化。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.氯氣的.性質(zhì)，氯水的組成及性質(zhì)，氯及其化合物之間的相互轉化。
2.氯氣的實(shí)驗室制法及氯離子的檢驗方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.基于微粒及微粒轉化認識氯水性質(zhì)。
2.主動(dòng)基于物質(zhì)分類(lèi)、離子反應、氧化還原反應等認識角度研究物質(zhì)性質(zhì)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝J識氯及其化合物
教師引導：利用物質(zhì)類(lèi)別和價(jià)態(tài)，請列舉你知道的的含氯元素的物質(zhì)
學(xué)生活動(dòng)：利用二維圖列舉氯及其化合物
�。ǘ┉h(huán)節一：認識氯氣的性質(zhì)
[任務(wù)1]教師引導：引導學(xué)生分別從價(jià)態(tài)、類(lèi)別、結構的角度預測氯氣的性質(zhì)。
學(xué)生活動(dòng)：分別從價(jià)態(tài)、類(lèi)別、結構的角度預測氯氣的性質(zhì)，并綜合得出氯氣應具有氧化性、還原性，以氧化性為主，能與金屬單質(zhì)等物質(zhì)發(fā)生反應。
觀(guān)察氯氣
[任務(wù)2]教師引導：觀(guān)察一瓶氯氣，描述氯氣的物理性質(zhì)。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察氯氣，描述氯氣的物理性質(zhì)。
1.與金屬、非金屬單質(zhì)的反應
[任務(wù)3]教師引導：演示實(shí)驗1：鈉在氯氣中燃燒。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）觀(guān)察并描述實(shí)驗現象；
�。�2）討論產(chǎn)生黃光的原因，以及白煙的成分；
�。�3）書(shū)寫(xiě)反應方程式。
[任務(wù)4]教師引導：演示實(shí)驗2：鐵絲在氯氣中燃燒。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）觀(guān)察并描述實(shí)驗現象；
�。�2）討論生成物中鐵元素的化合價(jià)，并據此判斷氯氣的氧化性較強；
�。�3）書(shū)寫(xiě)反應方程式。
[任務(wù)5]教師引導：演示實(shí)驗3：銅在氯氣中燃燒。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）觀(guān)察并描述實(shí)驗現象；
�。�2）討論生成物為氯化銅，根據銅單質(zhì)金屬活動(dòng)性較弱（氫后），并據此判斷氯氣的氧化性較強；
�。�3）書(shū)寫(xiě)反應方程式。
[任務(wù)6]教師引導：演示實(shí)驗4：氫氣在氯氣中燃燒。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）觀(guān)察并描述實(shí)驗現象；
�。�2）根據氫氣為非金屬單質(zhì)，據此判斷氯氣的氧化性較強；
�。�3）書(shū)寫(xiě)反應方程式。
2.與水的反應
[任務(wù)7]教師引導：根據氯水能夠殺菌消毒，討論氯氣溶于水會(huì )發(fā)生什么變化。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察氯水，根據氯水為黃綠色，判斷氯水中的主要溶質(zhì)為氯氣分子。
[任務(wù)8]教師引導：演示實(shí)驗5：觀(guān)察部分潤濕的紅布條在盛有氯氣的集氣瓶中現象。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）觀(guān)察到潤濕部分褪色，干燥部分沒(méi)有褪色；
�。�2）分析氯氣不能使布條褪色，說(shuō)明氯氣與水反應生成了新物質(zhì)，新物質(zhì)可以使布條的紅色褪去；
�。�3）在教師的引導下，書(shū)寫(xiě)氯氣與水反應的化學(xué)方程式。
[任務(wù)9]教師引導：氯水中存在哪些微粒？分別使氯水具有哪些性質(zhì)？。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）氯水為黃綠色判斷氯水中存在大量氯氣分子（和水分子）；
�。�2）根據上衣活動(dòng)所學(xué)知識，判斷氯水中含有HClO分子，使氯水具有漂白性；
�。�3）根據HCl是電解質(zhì)，在溶液中會(huì )發(fā)生電離，判斷溶液中含有氫離子和氯離子，不含HCl分子。進(jìn)一步判斷氯水具有酸性（即有酸的通性），可以和Ag+生成AgCl沉淀。
[任務(wù)10]教師引導：根據HCl和HClO和堿的反應規律，推測氯氣和氫氧化鈉、氫氧化鈣的反應方程式。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）嘗試書(shū)寫(xiě)HCl和HClO和堿反應的產(chǎn)物；
�。�2）據此書(shū)寫(xiě)氯氣和氫氧化鈉、氫氧化鈣的反應方程式。
�。ㄈ┉h(huán)節二：氯氣的實(shí)驗室制法
教師引導：回顧舍勒發(fā)現氯氣的歷史，討論實(shí)驗室制備氯氣所需的裝置。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）根據反應物狀態(tài)和是否需要加熱，選擇適當的發(fā)生裝置；
�。�2）根據生成物密度、水溶性和化學(xué)性質(zhì)，選擇收集方式；
�。�3）根據反應體系可能存在的物質(zhì)（體系原有、副反應、揮發(fā)物質(zhì)等），以及雜質(zhì)物質(zhì)和目標產(chǎn)物的性質(zhì)差異，選擇除雜和干燥裝置。
�。�4）根據目標產(chǎn)物的是否具有毒性、是否污染空氣，判斷是否需要尾氣處理裝置，以及用何種試劑處理尾氣。
教師引導：演示實(shí)驗室制取氯氣的完整實(shí)驗操作，并制得一瓶氯氣。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察老師的實(shí)驗操作，記錄實(shí)驗現象。
�。ㄋ模┉h(huán)節三：氯離子的檢驗
教師引導：由氯氣用于自來(lái)水消毒，引出溶液中氯離子的檢驗。取一瓶標簽被遮擋的試劑瓶，滴加AgNO3溶液，觀(guān)察到生成白色沉淀。
學(xué)生活動(dòng)：討論是否能判斷待測液中含有氯離子。
教師引導：打開(kāi)被遮擋的標簽，發(fā)現待測液為Na2CO3溶液。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）書(shū)寫(xiě)相關(guān)反應方程式；
�。�2）總結檢驗氯離子時(shí)可能的干擾離子及標準操作。
�。ㄎ澹w納氯及其化合物的性質(zhì)和轉化規律
教師引導：歸納氯及其化合物的性質(zhì)和轉化規律。
學(xué)生活動(dòng)：在二維圖中呈現氯及其化合物，通過(guò)箭頭表示氯及其化合物的轉化規律，書(shū)寫(xiě)先關(guān)的化學(xué)方程式。
化學(xué)必修1《氯及其化合物》教學(xué)設計2
一、學(xué)習目標
1.了解海水中的豐富資源，體驗收集資料、自主學(xué)習的樂(lè )趣。
2.了解氯化鈉作為重要工業(yè)原料的主要用途，初步感悟工業(yè)生產(chǎn)的原理。
3.知道海水曬鹽的方法，在資料分析過(guò)程中發(fā)展解決問(wèn)題的能力和發(fā)散性思維。
4.掌握電解飽和食鹽水和電解熔融氯化鈉的反應原理。
5.初步了解電解反應，感悟化學(xué)實(shí)驗的精妙。
6.描述、分析電解飽和氯化鈉溶液的現象，發(fā)展邏輯推理能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
電解飽和氯化鈉溶液的原理。
三、設計思路
以海水圖片引入本節課的研究主題，通過(guò)資料分析海水中的豐富資源，進(jìn)而圍繞海水中儲量豐富且價(jià)廉的氯化鈉展開(kāi)教學(xué)線(xiàn)索，探究從海水中提取氯化鈉的方法以及氯化鈉的主要工業(yè)用途。
四、教學(xué)過(guò)程
[導入]用多媒體展示幾張海水的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本專(zhuān)題的'研究主體――海水資源。
[板書(shū)]一、認識海水資源
[思考與討論]根據“海水中主要元素的含量表”解決下列問(wèn)題
�。�1）從表中數據來(lái)看，含量排前十位的元素依次是什么？
�。�2）海水中含量很低的元素是否意味著(zhù)對人類(lèi)的用處不大？為什么？
�。�3）海水中的元素以何種形式存在？
�。ㄓ眠^(guò)問(wèn)題解決，學(xué)生能體悟到由于海水儲量巨大，其蘊藏的各種元素資源對人類(lèi)都是非常重要的，不同元素會(huì )有不同的開(kāi)發(fā)、利用方法。結合書(shū)P40的圖2－1明確海水中的主要鹽類(lèi)，以及開(kāi)發(fā)海水中的鹽類(lèi)在人類(lèi)生活中的重要性。進(jìn)而將本節課的重點(diǎn)轉到氯化鈉的開(kāi)發(fā)和利用。）
[交流]學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)從海水中提取氯化鈉的方法。
[思考與討論]學(xué)生根據海水曬鹽法的“海水在濃縮過(guò)程中析出鹽的種類(lèi)和質(zhì)量”的資料分析得出從海水中提取氯化鈉的適宜海水密度范圍，并能解釋其中的原因。能夠從資源綜合利用的角度出發(fā)，指出析出氯化鈉后所得的母液仍有重要的經(jīng)濟價(jià)值。
[過(guò)渡]從鹽田法提取食鹽的方法和得到食鹽的樣品推知，此法得到的氯化鈉與生活中使用的食鹽有很大差異，海水曬鹽得到的是粗鹽。（為日后學(xué)習粗鹽的提純埋下伏筆）
在粗鹽提純后得到的氯化鈉，都有哪些用途呢？觀(guān)看一段有關(guān)氯化鈉用途的錄像。
[設問(wèn)]為什么氯化鈉會(huì )成為重要的化工原料呢？
[回答]學(xué)生根據前面的學(xué)習，可能會(huì )列舉如下理由：價(jià)廉、儲量大、取用方便等。
[過(guò)渡]那我們接下來(lái)就具體的探究一下錄像中所提及的兩種氯化鈉的主要工業(yè)用途。
[板書(shū)]
二、氯氣的生產(chǎn)原理
1.工業(yè)上電解熔融氯化鈉制取氯氣和金屬鈉。
2NaCl2Na＋Cl2↑
電解熔融的活潑金屬鹽類(lèi)是制取活潑金屬常用的方法。
[過(guò)渡]如果我們改變反應條件，將氯化鈉溶解在水中，電解時(shí)就會(huì )不會(huì )有不同的產(chǎn)物生成呢？
現在大家仔細觀(guān)察我將做的這個(gè)實(shí)驗，注意實(shí)驗現象，推測可能有什么物質(zhì)生成。
�。≒40觀(guān)察與思考）
[演示實(shí)驗]電解飽和食鹽水。
學(xué)生觀(guān)察、思考，描述實(shí)驗現象，得到結論。
2.工業(yè)上電解飽和食鹽水制取燒堿、氯氣和氫氣。
2NaCl＋2H2O2NaOH＋H2↑＋Cl2↑
[過(guò)渡]這是一個(gè)非常重要的化學(xué)反應，氫氧化鈉和氫氣都是重要的化工原料，依次為基礎的工業(yè)被稱(chēng)為“氯堿工業(yè)”。在今后的學(xué)習過(guò)程中，我們對金屬鈉、氯氣和氫氧化鈉等物質(zhì)有更進(jìn)一步的認識。
[觀(guān)察]描述實(shí)驗現象。
實(shí)驗現象結論
通電后鐵棒和碳棒上均有氣泡產(chǎn)生通電后有氣體物質(zhì)生成
將鐵棒上方收集到的氣體靠近火焰有爆鳴聲。有氫氣生成
用手輕輕扇動(dòng)在碳棒上方收集到的黃綠色氣體，聞到有刺激性氣味；濕潤的淀粉碘化鉀試紙變藍。有氯氣生成
插入鐵棒的溶液先變紅色。有堿性物質(zhì)生成
[交流與討論]學(xué)生根據書(shū)本P41圖2－3中，實(shí)驗室制取氯氣的裝置圖，討論裝置中每個(gè)部分的作用，樹(shù)立有毒氣體的尾氣處理意識，初步學(xué)習氯氣的處理方法�？沙醪秸蠈�(shí)驗室制備氣體的幾種裝置。
[交流]學(xué)生交流氯化鈉在生產(chǎn)、生活中的其他用途。
[課堂小結]海水資源的利用及氯氣的制取。
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