誰(shuí)的羽毛教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1、認識12個(gè)生字和1個(gè)多音字,讀準字音,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,做到適當停頓。
3、大致了解課文內容,學(xué)習小烏龜撿到東西主動(dòng)歸還失主的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
認識12個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字,養成良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)難點(diǎn):
以演課本劇的方式,體驗情感,感受小烏龜不管遇到多大的困難也要把撿到的東西歸還失主的好品質(zhì)。
教學(xué)準備:
1、生字卡片。2、課件。3、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 師生活動(dòng) 設計意圖 修改意見(jiàn)
激趣導入,整體感悟。讀讀課題,猜一猜這個(gè)故事會(huì )寫(xiě)些什么呢?你們一定特別想知道。就請你借助拼音,把課文讀一讀吧。
從題入手,引導質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探究興趣。
初讀課文,學(xué)習生字。
1、自讀課文,圈出生字,讀準字音,讀通句子。
2、和小伙伴一起學(xué)習生字。
(1)互相檢查生字讀音的掌握情況。
(2)小組長(cháng)帶著(zhù)組內同學(xué)分析每個(gè)字的字型和筆順。
3、課件出示12個(gè)生字及詞語(yǔ),指名開(kāi)火車(chē)認讀,小組競賽讀。
4、指名分自然段讀書(shū),生生間評價(jià)。讓學(xué)生圈劃生字,以培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。和伙伴一起探究學(xué)習,可增強學(xué)生自主識字的意識,使其成為學(xué)習的主人。
讀中感悟,體驗、對話(huà)交流中提升。
1、觀(guān)圖激發(fā)閱讀興趣:小烏龜扛著(zhù)羽毛,遇到了幾個(gè)小動(dòng)物?他們都和小烏龜說(shuō)了什么呢?
2、用自己喜歡的方式讀一讀課文,想一想,這些小動(dòng)物會(huì )用什么語(yǔ)氣和小烏龜說(shuō)呢?自己好好練一練。
3、學(xué)生匯報后,課件展示幾個(gè)小動(dòng)物的話(huà)。
4、指導朗讀:猴子——哈哈大笑
大犀�！淅涞卣f(shuō)
豹子——急切地語(yǔ)氣
貓頭鷹——好奇地問(wèn)
5、你覺(jué)得哪個(gè)小動(dòng)物做得對?你最喜歡誰(shuí)?帶著(zhù)自己的情感,再讀一讀課文。讀中有導,讀中結合,引導學(xué)生從小烏龜和小動(dòng)物們的'對話(huà)中,從它們說(shuō)話(huà)時(shí)的不同神情、語(yǔ)氣中,體會(huì )小烏龜和小動(dòng)物們的不同心理活動(dòng),不同性格和態(tài)度,從而把課文的情感內化為自己的情感。
創(chuàng )設真實(shí)情境,分角色表演體驗。
1、小烏龜遇到鴕鳥(niǎo)以后會(huì )怎樣呢?想象它們見(jiàn)面的場(chǎng)景。
2、自選角色,戴上頭飾,先自己練好朗讀,再找伙伴練習。
3、小組內表演,可以分角色朗讀,也可以表演成課本劇。引導學(xué)生不要被課文所限制,放開(kāi)思路,暢所欲言。
整體回顧,拓展延伸1、看著(zhù)圖,用自己的口氣說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,可以加上自己的想象。
2、朋友們,猴子、大犀牛、豹子、
都知道自己錯了,他們要用行動(dòng)改正自己的缺點(diǎn),你們知道他們是怎樣做的嗎?請你選一個(gè)小動(dòng)物來(lái)演一演。
3、先自己想一想,小烏龜還可能遇到誰(shuí)?他們會(huì )怎樣說(shuō)?怎樣做?再和小組同學(xué)交流,也可以表演自己想象的內容。
珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下的富有個(gè)性的,獨特的見(jiàn)解,從而引導學(xué)生感悟課文所講的道理,體會(huì )課文所表達的情感。
總結全文通過(guò)這節課的學(xué)習,你懂得了什么?(鼓勵學(xué)生從不同方面說(shuō)。)對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行規納。
第二課時(shí)
復習導入
1、同桌分自然段朗讀課文,要求做到正確、流利、有感情。
2、同學(xué)當小老師,領(lǐng)讀生字、生詞。通過(guò)不同的形式復習鞏固所學(xué)知識。
學(xué)習生字
1、自主識字:自學(xué)會(huì )寫(xiě)字,讀準字音,觀(guān)察字形。想一想有什么好方法記住它們。
2、討論交流記字方法:
(1)鼓勵學(xué)生用自己以有的知識根據字的特點(diǎn)記字。如:“扛、哈、諒、盯、眼、盼”這幾個(gè)字,可用舊字加、換偏旁的辦法記,也可以根據字的形義特點(diǎn)記;還可以創(chuàng )造自己的方法。
(2)生字找朋友游戲、把它的部件和偏旁拆開(kāi),發(fā)放到小朋友手中,聽(tīng)到這個(gè)字的讀音后,這兩個(gè)小朋友立即組成相應的生字。
3、詞語(yǔ)拓展積累。
(1)找出課文詞語(yǔ):交還、扛著(zhù)、哈哈大笑
(2)拓展生活中常用的詞語(yǔ):交通、交代、交付
(3)積累我喜歡的詞語(yǔ):失主、原諒、繼續
引導學(xué)生自主思維找規律識記生字。
指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察本課的會(huì )寫(xiě)字,你會(huì )發(fā)現大多是左右結構的字。你發(fā)現它們在寫(xiě)的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(左窄右寬)
2、你覺(jué)得哪筆容易寫(xiě)錯?
盼:右上部分是“八”不要寫(xiě)成“人”。
哈:右邊“合”不要丟掉中間的短橫。
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。滲透漢字的形態(tài)美。
培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
板書(shū)設計:
誰(shuí)的羽毛
小烏龜 猴子——哈哈大笑
(撿、扛) 大犀�！淅涞卣f(shuō)
堅決、主動(dòng)交還失主 豹子——急切、盯著(zhù)
貓頭鷹——好奇地問(wèn)
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