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升華和凝華初中物理教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的升華和凝華初中物理教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
升華和凝華初中物理教學(xué)設計 1
一、教學(xué)設計：
升華和凝華是自然界中常見(jiàn)的自然現象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉變的過(guò)程，但我們的同學(xué)們，對這種轉變的過(guò)程和轉變過(guò)程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀(guān)察到，因此要掌握好這一節內容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習和活動(dòng)的過(guò)程。
二、具體步驟：
�。�1）布置同學(xué)們課前復習歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學(xué)過(guò)，通過(guò)對已學(xué)知識的歸納和總結，提高學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)讓同學(xué)們自覺(jué)體會(huì )和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì )轉變的疑問(wèn)，從而提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣和求知的欲望。
�。�2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過(guò)對課外知識的閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探索精神。
�。�3）觀(guān)察生活中的現象。
在學(xué)習了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀(guān)察日常的生活中有沒(méi)有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉化的過(guò)程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養同學(xué)們觀(guān)察能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養學(xué)生團結合作的'精神。
最后在課堂上引導同學(xué)通過(guò)小組活動(dòng)完成課本中設計的實(shí)驗，并通過(guò)實(shí)驗歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時(shí)，再用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解釋一些前面討論的現象和問(wèn)題。然后，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評價(jià)和指導。
三、教學(xué)目標：
1、知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。
3、能夠解釋生活中常見(jiàn)的升華、凝華現象。
4、通過(guò)學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結，收集材料和對日�，F象實(shí)驗的觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養探求知識的欲望。
5、通過(guò)小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習的能力。
四、教具、學(xué)具、實(shí)驗儀器：
1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線(xiàn)、碘。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應用。
六、課前學(xué)習的內容：
1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、觀(guān)察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、與同學(xué)交流觀(guān)察學(xué)習的情況并提出自己的問(wèn)題和想法，并做適當的記錄整理。
教學(xué)過(guò)程：
�。ń虒W(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導、學(xué)生活動(dòng)）
一、復習引入（3分鐘）
前面我們已學(xué)習了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說(shuō)明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復習鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學(xué)過(guò)程（35分鐘）
教師引導下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀(guān)察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、先裝置好實(shí)驗儀器
2、觀(guān)察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀(guān)察瓶中的變化。
4、棉線(xiàn)上析出的碘像什么？
5、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現的一些現象。
�。�1）碘是怎樣變成氣體的？
�。�2）什么是升華？
�。�3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？
�。�4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線(xiàn)，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀(guān)察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒(méi)有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀(guān)察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線(xiàn)上出現針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程。
�。ㄕf(shuō)明鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力、教會(huì )學(xué)生如何記錄實(shí)驗現象。培養學(xué)生根據實(shí)驗現象歸納知識的能力。）
三、作業(yè)布置、教師引導：
1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。
�。�1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現象？
�。�2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過(guò)的知識？
�。�3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過(guò)的知識？
2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問(wèn)題？
1、學(xué)生歸納總結本課內容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò )圖或循環(huán)圖。
�。�1）食物保鮮
�。�2）舞臺制造白霧
�。�3）利用衛生球除蟲(chóng)
�。ㄕf(shuō)明活動(dòng)鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問(wèn)、補充，提高學(xué)生合作學(xué)習和多向思維。老師提一些問(wèn)題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問(wèn)題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì )成功和幫助人的喜悅。培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生梳理知識的能力。另外，通過(guò)對日�，F象的觀(guān)察和比較，使同學(xué)們體會(huì )到生活、物理、社會(huì )的關(guān)系，學(xué)會(huì )運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲望）
升華和凝華初中物理教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、知識與技能目標
�、僦郎A和凝華的概念。
�、谥郎A要吸熱，凝華要放熱。
�、壑郎钪械纳A和凝華現象
2、能力目標
觀(guān)察實(shí)驗，認識物體變化，形成初步的觀(guān)察、實(shí)驗能力情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現象奧秘的興趣及培養學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )、培養其社會(huì )責任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、察實(shí)驗，認識物體變化，形成初步的觀(guān)察、實(shí)驗能力情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現象奧秘的興趣及培養學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
教師：前面我們學(xué)習了哪幾種物態(tài)變化?發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么?
學(xué)生：思考想一想，然后填寫(xiě)下列空白。
教師：培養復習的好習慣且可以“溫故知新”
二、引入課題
教師：除了以上四個(gè)物態(tài)變化，還有沒(méi)有其它變化嗎?
學(xué)生：討論：還有沒(méi)有其它物態(tài)物態(tài)變化?
教師：引導學(xué)生思維的方向，培養學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際和探索思維。
學(xué)生：觀(guān)看新舊燈泡的實(shí)物投影，觀(guān)察、對比燈絲的粗細。
教師：創(chuàng )設問(wèn)題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。
提出問(wèn)題：為什么用久的燈絲會(huì )變細?
學(xué)生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過(guò)液華過(guò)程，直接變成了氣體和固體。
教師：直接引出升華和凝華的概念。
物體由固體直接變成氣體的'過(guò)程叫升華;物體由氣體直接變成固體的過(guò)程叫凝華。
三、實(shí)驗：碘的升華和凝華
教師：通過(guò)實(shí)驗“碘的升華和凝華”讓學(xué)生想想“升華和凝華”過(guò)程需要什么條件?是要放熱還是要吸熱?引導學(xué)生觀(guān)察物態(tài)變化條件。培養學(xué)生的聯(lián)系對比思維。
學(xué)生：分組實(shí)驗，觀(guān)察互逆過(guò)程現象，回答：升華過(guò)程中需要吸熱;凝華過(guò)程需要放熱。
四、常見(jiàn)的升華和凝華現象
教師：播放霧松、冰箱內結霜的圖片及冰凍的衣服變干的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察分析物態(tài)變化現象和過(guò)程。
學(xué)生：觀(guān)察、思考、判斷，進(jìn)一步了解現實(shí)生活中的升華、凝華現象。
教師：讓學(xué)生對現實(shí)生活中的升華凝華提出實(shí)例。
想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現象屬“升華和凝華”,同學(xué)們可根據課前收集的信息回答。
學(xué)生：感受、思考、分析、討論收集到的信息并綜合應用聯(lián)系發(fā)散思維，回答：“樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細等是升華;霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。
教師：培養學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理來(lái)源于生活。加深對“升華凝華”的認識。
教師：指導學(xué)生閱讀《科學(xué)世界》。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”的內容，學(xué)生根據所學(xué)的“物態(tài)變化”知識來(lái)對此現象做出解釋。
學(xué)生：分析、小組討論。
教師：培養學(xué)生尋找答案的過(guò)程，引導學(xué)生關(guān)注自然現象中的物理學(xué)道理，提高學(xué)習物理的興趣。
五、小結
教師：請學(xué)生對照板書(shū)進(jìn)行小結。
學(xué)生：思考，總結歸納本課的主要內容，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習感受。
教師：培養學(xué)生的概括能力，加深對重點(diǎn)知識的理解。
升華和凝華初中物理教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1、知道什么是升華和凝華
2、了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理語(yǔ)言進(jìn)行解釋。
3、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理語(yǔ)言進(jìn)行解釋。
2、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、知道升華和凝華的條件，升華需要吸熱，凝華需要放熱。
2、用物理語(yǔ)言進(jìn)行解釋生活中的升華和凝華現象。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
欣賞雪景、霧凇、霜景，并思考問(wèn)題。
1、雪是怎樣形成的？霧是怎樣形成的？霧凇是怎樣形成的'？
2、復習物態(tài)變化“三角形”，引入新課。
3、展示學(xué)習目標
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬┥A和凝華現象
1、根據生活中的物理現象，提出問(wèn)題，解釋現象。
北方嚴寒的冬天，冰凍的衣服也能晾干，這是為什么？
這是固態(tài)冰變成氣態(tài)水蒸氣的升華現象。
2、寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會(huì )有冰花。思考：窗花出現在玻璃窗的內側還是外側？
答案：內側。并解釋?zhuān)菏覂人魵庥龅嚼洳ＡA成固態(tài)冰晶。
3、請同學(xué)們思考并回答：
�。�1）、樟腦丸越來(lái)越小是什么物態(tài)變化現象？學(xué)生答：升華。
�。�2）鐵絲網(wǎng)上的霜是什么物態(tài)變化現象？學(xué)生答：凝華。
4、總結：升華是物質(zhì)有固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現象。
凝華是物質(zhì)有氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現象。
�。ǘ┪飸B(tài)變化過(guò)程中的吸熱、放熱
1、觀(guān)看實(shí)驗視頻：碘的升華和凝華現象。并總結，升華和凝華的條件。升華需要吸熱，凝華需要放熱。
2、分析某晶體的物態(tài)變化過(guò)程
3、從分子角度來(lái)看，吸放熱使分子熱運動(dòng)的劇烈程度發(fā)生變化，分子間距發(fā)生變化，從而使物質(zhì)實(shí)現在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。
�。ㄈ┙忉屔钪械纳A和凝華現象
1、解釋雪、霜、霧凇的物態(tài)變化過(guò)程
2、解釋燒黑的燈泡的物態(tài)變化過(guò)程
3、解釋飛機播撒干冰降雨中的物態(tài)變化過(guò)程
4、解釋舞臺上“霧”的形成過(guò)程中的物態(tài)變化過(guò)程
�。ㄋ模┻_標訓練
1、請指出下列物態(tài)變化名稱(chēng)
2、請指出下列物態(tài)變化和吸放熱情況
�。ㄎ澹┱n堂小結
�。┗A試題
三、課堂測試
四、布置作業(yè)
1、課后作業(yè)
2、基礎訓練
升華和凝華初中物理教學(xué)設計 4
一、教材分析
升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現象構成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見(jiàn)，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒(méi)有講過(guò)；且氣體不易看見(jiàn)，而難于直接觀(guān)察到。
本節是在學(xué)生學(xué)習了前面四種現象的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過(guò)程、水的汽化過(guò)程的方法來(lái)探究碘的升華過(guò)程，進(jìn)一步培養他們的科學(xué)探究能力。
如何探究碘的升華過(guò)程既是本節的重點(diǎn)，又是本節的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來(lái)解釋自然界和生活中的一些現象也是本節的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1).知道升華和凝華的概念；
(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；
(3).知道生活中的升華和凝華現象。
2、過(guò)程與方法
(1).通過(guò)觀(guān)察了解升華和凝華現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力；
(2).通過(guò)識別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現象，培養學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1).通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè )于探索勇于實(shí)踐的精神；
(2).通過(guò)做碘的升華和凝華實(shí)驗，培養學(xué)生欣賞色彩美的能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識升華、凝華現象，系統整理本章知識
難點(diǎn)：分析升華、凝華現象
四、教法：實(shí)驗探究法、分析討論法。
五、學(xué)法：實(shí)驗探究法
六、教具：
教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
七、教學(xué)過(guò)程：
復習總結，引入新課
前面我們已學(xué)習了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的.存在狀態(tài)有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過(guò)程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現象屬熔化？哪些現象屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過(guò)程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說(shuō)明。
把已經(jīng)學(xué)過(guò)的四種物態(tài)標在物態(tài)變化三角形上，問(wèn)：物質(zhì)能否從固態(tài)變成氣態(tài)？能否從氣態(tài)直接變成固態(tài)？
引導學(xué)生分析以下自然現象：
1、北方冰凍的衣服在寒冬也會(huì )干
2、霜的形成
分析說(shuō)明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉變。
新課教學(xué)
升華和凝華
演示碘的升華和凝華，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、進(jìn)行觀(guān)察。
現象：
1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒(méi)有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；
2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒(méi)有液化，直接變成固態(tài)的碘。
由此總結出升華和凝華概念。
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現象。強調“直接變成”。
練：下列現象中屬于凝華的是
A、早春的雨B、初夏的霧c、深秋的露D、冬初的霜
升華吸熱、凝華放熱
分析碘的升凝華實(shí)驗
1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著(zhù)的升華現象。這說(shuō)明物質(zhì)升華要吸熱。
2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說(shuō)明凝華要放熱。
結論:物質(zhì)升華時(shí)吸熱，凝華時(shí)放熱。
強調：吸熱、放熱既是現象，又是條件。
練：解釋下列現象
1、霜的形成；
2、放在衣櫥中的衛生球越來(lái)越��；
3、天氣寒冷時(shí)，教室玻璃內表面出現的“窗花”；
4、用久了的燈泡壁會(huì )變黑；
5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。（參見(jiàn)課本）；
6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會(huì )干。
課堂小結
1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現象叫升華。升華時(shí)要吸熱。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。
2、用物態(tài)變化三角形總結各種物態(tài)變化
鞏固練習（利用多媒體展示）
(1)、燈泡中的鎢絲用久了會(huì )變細，這是由于鎢絲在高溫下會(huì )產(chǎn)生_____現象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結果。
(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶(hù)上往往會(huì )出現冰花，下列說(shuō)法正確的是()
A.出現在窗內側，由大量水蒸氣凝華而成
B.出現在窗內側，由水凝華而成
c.出現在窗外側，由大量水蒸氣凝華而成
D.出現在窗外側，由水凝華而成
(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱，使可燃物周?chē)臏囟冉档�，不能達到著(zhù)火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。
(4)、唐朝詩(shī)人張繼的名詩(shī)《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿(mǎn)天”，我們也常聽(tīng)到有人說(shuō)“下霜了”，霜真是從天上落下來(lái)的嗎？請你注意觀(guān)察“下霜”時(shí)霜是在樹(shù)葉上表面還是在樹(shù)葉下表面，還是不管哪一個(gè)表面都有呢？
5、布置作業(yè)
�。�1）閱讀P43生活
升華和凝華初中物理教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察碘的升華和凝華實(shí)驗，知道升華和凝華的概念；
2、通過(guò)對碘升華和凝華分析知道升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱；
3、能夠利用所學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)現象。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
知道升華和凝華的概念，并知道升華要吸熱，凝華要放熱
教學(xué)難點(diǎn)：
用所學(xué)知識解釋生活中的升華和凝華現象
【教學(xué)準備】
毛筆、白紙、碘、淀粉、酒精燈、蒸發(fā)皿、打火機、白紙、膠帶、封閉罩、冷水、熱水、碘升華管。
【教學(xué)流程】
環(huán)節一：引入新課
魔術(shù)引入：讓學(xué)生在白紙上用淀粉寫(xiě)一個(gè)字，其它的.學(xué)生來(lái)猜測。
解釋說(shuō)明這個(gè)字是由淀粉遇到碘變色。那么，碘是如何跑到淀粉上面去的呢？從而引出新課。
環(huán)節二：學(xué)生實(shí)驗
探究“碘升華和凝華的實(shí)驗”。
在剛才的實(shí)驗中，碘是直接變成了碘氣態(tài)還是有固態(tài)變成液態(tài)，在由液態(tài)變成氣態(tài)？
1.提出問(wèn)題
2.進(jìn)行猜想
3.進(jìn)行實(shí)驗
進(jìn)行分組，明確實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗中的觀(guān)察點(diǎn)
4.分析實(shí)驗現象，得出結論
升華（吸）
凝華（放）
環(huán)節三：解釋生活中的相關(guān)現象
先展示“霜”的形成圖片，師引導學(xué)生分析。
緊接著(zhù)展示冬天凍衣服會(huì )慢慢的變干。
依次展示冰花和樟腦丸的圖片。
環(huán)節四:了解水循環(huán)中的物態(tài)變化
播放水循環(huán)的視頻和相應的微課
老師和學(xué)生一起討論，并對不到的地方進(jìn)行指導。
環(huán)節五：學(xué)以致用
1.白板和實(shí)物以及和剛開(kāi)始的實(shí)驗相結合，同時(shí)展示燈泡變色的現象。
利用白板功能展示答案。
2.生活中常見(jiàn)的現象，舞臺中仙境是如何形成的？視頻和微課同時(shí)使用。
環(huán)節六：我的收獲
讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出本節課的收獲。
升華和凝華初中物理教學(xué)設計 6
＜title＞ 第五節 升華和凝華＜/title＞
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.通過(guò)對生活中升華和凝華現象的分析，以及實(shí)驗的觀(guān)察，知道升華和凝華的概念。
2.通過(guò)對生活中升華和凝華現象的觀(guān)察與分析，知道升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱。
3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，能在物態(tài)變化中識別升華和凝華現象。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)升華吸熱現象的分析，知道用升華的方法可以獲得低溫的環(huán)境。
2.通過(guò)分析日常生活中的升華、凝華現象，培養學(xué)生運用物理知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)升華和凝華的物態(tài)變化的學(xué)習，使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系、轉化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
2.通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而使學(xué)生樂(lè )于探索一些自然現象的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
升華和凝華的定義及條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )分析升華和凝華現象。
課前準備：
少量的碘、燒杯、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、枯樹(shù)枝、玻璃片
教學(xué)設計圖示：
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗引入新課：提出問(wèn)題，既然物體可以從固體變成液體，再由液體變成氣體，那么物體可否不經(jīng)過(guò)液化過(guò)程，而直接由固體變成氣體?也就是除了我們學(xué)習過(guò)的'四種物態(tài)變化外，還有其他物態(tài)變化嗎?學(xué)生思考后做出猜想，并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。師生討論引出升華和凝華物態(tài)變化。
二、新課學(xué)習
1.演示實(shí)驗：“人造雪景”：在一個(gè)燒杯內放人少量的萘粉；然后加熱，再將一根涼的枯樹(shù)枝放人燒瓶口內，經(jīng)片刻輕輕拿出枯樹(shù)枝，便可看到在樹(shù)枝上布滿(mǎn)了“雪花狀”的萘。這是由于固態(tài)的萘吸熱直接變成氣態(tài)的萘，氣態(tài)的萘遇到冷的樹(shù)枝又直接變成固態(tài)的萘。
或者播放視頻：升華
觀(guān)察演示實(shí)驗，驗證自己的猜想正確與否，它們果真是直接變化的嗎?
2.學(xué)生實(shí)驗：碘升華和凝華
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗進(jìn)一步感受升華和凝華過(guò)程以及升華吸熱和凝華放熱的現象，大家看到什么現象?
實(shí)驗注意：控制碘量：只需少許碘粒�？刂茰囟龋盒枰徛訜�。強調觀(guān)察無(wú)液態(tài)碘的出現。玻璃片要和燒瓶口密封。在學(xué)生分組做實(shí)驗的過(guò)程中，教師巡回指導�？梢栽�(xún)問(wèn)學(xué)生觀(guān)察到的現象，對于沒(méi)有達到預期觀(guān)察目的的學(xué)生，可以做適當的操作、觀(guān)察指導。指導學(xué)生體會(huì )凝華放熱的現象可以在玻璃蓋片上滴幾滴水，觀(guān)察有碘蒸氣遇到蓋片時(shí)的現象，同時(shí)用手摸一摸蓋片感覺(jué)一下蓋片的溫度變化。
細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現玻璃管內原來(lái)有一些固體物質(zhì)，加熱之后這些固體物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了什么變化?中間過(guò)程中物質(zhì)有變成液態(tài)嗎?這現象說(shuō)明了什么?在師生共同分析、討論的基礎上，得出結論：
�、俳o固態(tài)的碘加熱后，燒杯內出現了紫色的碘蒸氣，沒(méi)有液態(tài)的碘出現，說(shuō)明固態(tài)的碘受熱后能直接變成氣態(tài)的碘蒸氣。
�、谕Ｖ辜訜崂鋮s后，燒杯壁和玻璃蓋片上出現了紫色的碘顆粒，沒(méi)有液態(tài)的碘出現，說(shuō)明氣態(tài)的碘蒸氣遇冷后又可直接變?yōu)楣虘B(tài)的碘。蓋片上的水在碘蒸氣凝華時(shí)，冒“熱氣”，蓋片有些變熱。說(shuō)明碘凝華過(guò)程要放熱。
板書(shū)：
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程。
升華過(guò)程吸熱，凝華過(guò)程放熱。
3.組織、指導學(xué)生分組討論：
冰花是如何形成的?冰花是附著(zhù)在窗子玻璃上的內表面還是外表面?為什么?
分析用久的白熾燈泡為什么會(huì )發(fā)黑?用久的日光燈管為什么在兩端也會(huì )發(fā)黑?
對于生活中常說(shuō)的“下霜”，能不能理解為霜是白天降的?
根據升華和凝華的定義，想一想：在日常生活中有哪些現象是升華和凝華現象。通過(guò)教師和學(xué)生對升華和凝華應用的討論，使學(xué)生體會(huì )物理與生活實(shí)際的聯(lián)系。說(shuō)明物質(zhì)不一定先熔化再汽化才能變成氣態(tài)，直接就可以從固態(tài)變成氣態(tài)。通過(guò)學(xué)生對實(shí)驗和日常生活中升華和凝華現象的分析，使學(xué)生對升華和凝華現象有進(jìn)一步的認識。
回憶實(shí)驗，分析各個(gè)狀態(tài)變化的吸熱、放熱情況。
三、板書(shū)設計
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程
升華過(guò)程吸熱，凝華過(guò)程放熱
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