升華和凝華精品教案10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的升華和凝華精品教案，歡迎閱讀與收藏。
升華和凝華教案 1
【知識與技能】
�。�1）知道升華和凝華的概念。
�。�2）知道升華要吸熱，凝華要放熱。
�。�3）知道生活中常見(jiàn)的升華和凝華現象。
【過(guò)程與方法】
�。�1）組織學(xué)生觀(guān)察并利用日常生活中一些常見(jiàn)的現象來(lái)理解升華和凝華的定義。
�。�2）師生共同探究人工造“雪”的過(guò)程，理解升華吸熱和凝華放現象。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)小組活動(dòng)、課堂討論與交流培養學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
�。�1）知道升華和凝華現象和它們各自的吸熱和放熱情況。
�。�2）解釋生活中的升華和凝華現象。
�。�3）了解升華和凝華現象在生活中和應用。
【難點(diǎn)】
解釋生活中常見(jiàn)的升華和凝華現象。
【課型】
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境導入新課
導語(yǔ)一師：我們知道物質(zhì)可以由液態(tài)變成氣態(tài)或固態(tài)，那么物質(zhì)能夠直接由固態(tài)變成氣態(tài)或由氣態(tài)直接變成固態(tài)嗎？下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀(guān)察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化。
二、合作交流解讀探究
1．人工造“雪”
【做一做】在錐形瓶里放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一
段棉線(xiàn)，用酒精燈微微加熱。移去酒精燈然后觀(guān)察瓶中
的變化。
【提示】教師提醒學(xué)生注意觀(guān)察并發(fā)現問(wèn)題。進(jìn)行指導，幫助學(xué)生
進(jìn)行實(shí)驗探究，處理可能出現的問(wèn)題。
【想一想】碘發(fā)生了怎樣的物態(tài)變化？變化過(guò)程中有沒(méi)有出現液態(tài)的碘？棉線(xiàn)析出的碘外形像什么？
【點(diǎn)撥】師：同學(xué)們可以看到以上實(shí)驗中加熱時(shí)，碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)；冷卻時(shí)，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)。這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有出現液態(tài)的碘，棉線(xiàn)上析出的碘像雪（人造雪）。
【小結歸納】（板書(shū)）
�。�1）物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現象叫做升華。
�。�2）物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現象叫做凝化。
�。�3）物質(zhì)升華需要吸熱，凝華需要放熱。
【應用】讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活常見(jiàn)的一些升華和凝華現象。
升華現象：
�、俣�，冰凍的衣服也能晾干；
�、谛l生球變��；
�、塾镁昧说臒艚z變細。
凝華現象：
�、俦舯砻娴摹皒xx”；
�、诤囊雇�，窗戶(hù)玻璃內表面上的冰花；
�、塾镁昧�
的燈泡變黑（先升華后凝華）。
【多媒體展示】“生活、物理、社會(huì )”：用干冰起先人工降雨的過(guò)程。
【閱讀】指導學(xué)生閱讀教材中“人工降雨”的短文。
【議一議】
�。�1）“人工降雨”的第一種方法中涉及哪些原理和物理現象
�。�2）“人工降雨”的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過(guò)的知識？
�。�3）“人工降雨”的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過(guò)的知識？
�。�4）除了“人工降雨”外，生活中哪些方面用到了升華和凝華現象，它們幫助人們解
決了哪些問(wèn)題？
三、應用遷移鞏固提高
類(lèi)型一：生活中的升華和凝華現象
[例1]冬天的.早晨，常�？吹剿�，霜的形成是凝華現象；衛生球放在衣櫥中，過(guò)幾個(gè)月后，變小或消失，這又是凝華現象。
[變式1]在嚴冬溫度較低的時(shí)候，窗上可以結霜，這是水蒸氣凝華現象。霜應結在玻璃的內
[變式2]下列現象都屬于物態(tài)變化，其中屬于升華的是（D）
A．灑地地上的水很快變干了B．水正在慢慢地結冰
C．江面上形成大霧D．燈泡用久了，燈絲會(huì )變細
[例2]在實(shí)驗室里常用干冰為獲得低溫，所依據的物理知識是：
干冰即固態(tài)二氧化碳，它很容易從固態(tài)直接變成氣態(tài)，發(fā)生凝華現象，因為產(chǎn)華過(guò)程吸熱，使得周?chē)鷾囟冉档汀?/p>
[變式1]在火箭飛行時(shí)，外殼與空氣發(fā)生摩擦而產(chǎn)生高溫，為防止火箭艙內溫度過(guò)高，在外層涂有一層特殊材料，這層特殊材料廠(chǎng)的作用是（D）
A．材料良好的隔熱層使招數傳不進(jìn)艙內
B．材料升華放熱吏熱量散失
C．材料是良好的導熱體使熱量很快分散
D．材料升華吸熱使外殼溫度不易升高
四、總結反思拓展升華
【總結】
�。�1）升華和凝華現象。
�。�2）升華和凝華的應用。
【拓展】
干冰及其應用
干冰，雖然它的名字帶著(zhù)一個(gè)冰字，卻和水結成的冰沒(méi)有什么關(guān)系，事實(shí)上它是由無(wú)色的氣體？二氧化碳凝結而成的。如果把二氧化碳裝在一個(gè)鋼瓶里，再加點(diǎn)壓，它就會(huì )變成和水一樣的液體了，如果溫度再低一些，那么二氧化碳就會(huì )變成白色的、好似雪花一樣的東西，這就是干冰。這種固體不經(jīng)熔化就可直接變成氣體，這大概是大家叫它干冰的原因吧。干冰的溫度可達—78.5℃，由于干冰溫度很低，它急劇升華的時(shí)候，會(huì )使周?chē)臏囟妊杆俳档�，空氣里的水蒸氣就�?huì )凝結成霧。攝影柵里的云霧繚繞的景象就是利用這個(gè)原理形成的干冰具有良好的致冷作用，因此可以用來(lái)保鮮食品，干冰可以用于人工降雨，悶熱的夏天有時(shí)遲遲不下雨，這種情況下就可將裝有干冰的炮彈射到烏云密布的天空，不一會(huì )兒大雨就傾盆而下。
升華和凝華教案 2
＜title＞ 祝福青春＜/title＞
教學(xué)目標
一、知識與技能
1、知道升華和凝華的概念。
2、知道升華要吸熱，凝華要放熱。
3、知道生活中的升華和凝華現象。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察了解升華和凝華現象。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè )于探索一些自然現象的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)碘的升華和凝華實(shí)驗培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗能力。
通過(guò)日常生活中實(shí)例的解釋?zhuān)囵B學(xué)生用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)識別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現象，培養學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、討論法。
教學(xué)用具
試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、燒杯、熱水
教學(xué)過(guò)程
一、引入
冰塊吸熱后熔化成水，再繼續吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見(jiàn)的現象。物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？大家有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)，冬天，晾在室外濕衣服中的水會(huì )結成冰，但衣服上的冰并沒(méi)有熔化成水，也會(huì )變干，這是為什么呢？學(xué)生們在思考、討論。
二、新課學(xué)習
今天我們就來(lái)研究這種現象。
大家要注意觀(guān)察，現在往試管中放入少量碘，塞緊蓋子后放入盛熱水的燒杯里，觀(guān)察到了什么現象？固態(tài)碘不見(jiàn)了，試管內看到有紫色的氣，這說(shuō)明固態(tài)碘受熱變成氣態(tài)。從熱水中拿出，再放入涼水中觀(guān)察。紫色的氣不見(jiàn)了，試管壁上有黑色固態(tài)，這說(shuō)明氣態(tài)碘遇冷變成了固態(tài)。
物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華，物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。根據剛才的實(shí)驗現象，我們可以知道升華和凝華的`過(guò)程是互逆的。碘的固體受熱升華后，變成氣體；氣態(tài)的碘遇冷后，重新凝華成固態(tài)的碘。
板書(shū)：升華和凝華
升華（sublimation）——物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
例如：衣柜里防蟲(chóng)用的樟腦球，過(guò)一段時(shí)間就會(huì )變小，最后不見(jiàn)了，這是一種升華現象。
凝華——物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。
例如：冬天寒冷的早晨，室外物體上常常掛著(zhù)一層霜，霜是空氣中的水蒸氣直接凝華而成的小冰粒；寒冷的冬天，早晨玻璃上出現冰花，這是室內的水蒸氣，遇到冷玻璃，凝華成固態(tài)冰，形成冰花；冬天，樹(shù)枝上出現“霧凇”，這些都是凝華現象。
我們知道熔化和汽化需要吸熱，凝固和液化要放熱，那么升華和凝華呢？升華需要吸熱，因為做實(shí)驗時(shí)我們加熱了。凝華需要放熱，因為放入涼水中。升華要吸熱，凝華要放熱。
板書(shū)：升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱
閱讀“科學(xué)世界”，能否用我們所學(xué)的“物態(tài)變化”知識對此現象做出解釋?zhuān)?/p>
三、小結
本節課我們學(xué)了升華和凝華兩個(gè)概念。并通過(guò)實(shí)驗知道了升華要吸熱、凝華要放熱。
四、［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習題參考答案］
1、調查得出答案，或經(jīng)長(cháng)期觀(guān)察得出答案。
2、由于空氣的凝華，凍肉出冷庫后有一部分水附在肉上，所以出庫后會(huì )使重量稍有增加，只要是在一個(gè)合理的誤差范圍內（如0.5%）是允許的。這與一些非法商販將肉注水是不同的。
五、板書(shū)設計
1、升華和凝華
升華（sublimation）——物體從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
凝華——物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。
2、升華吸熱；凝華放熱。
升華過(guò)程要吸熱、凝華過(guò)程要放熱。
升華和凝華教案 3
一、教材分析
升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現象構成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見(jiàn)，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒(méi)有講過(guò)；且氣體不易看見(jiàn)，而難于直接觀(guān)察到。
本節是在學(xué)生學(xué)習了前面四種現象的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過(guò)程、水的汽化過(guò)程的方法來(lái)探究碘的升華過(guò)程，進(jìn)一步培養他們的科學(xué)探究能力。
如何探究碘的升華過(guò)程既是本節的重點(diǎn)，又是本節的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來(lái)解釋自然界和生活中的一些現象也是本節的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1).知道升華和凝華的概念；
(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；
(3).知道生活中的升華和凝華現象。
2、過(guò)程與方法
(1).通過(guò)觀(guān)察了解升華和凝華現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力；
(2).通過(guò)識別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現象，培養學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1).通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè )于探索勇于實(shí)踐的精神；
(2).通過(guò)做碘的升華和凝華實(shí)驗，培養學(xué)生欣賞色彩美的能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識升華、凝華現象，系統整理本章知識
難點(diǎn)：分析升華、凝華現象
四、教法：
實(shí)驗探究法、分析討論法。
五、學(xué)法：
實(shí)驗探究法
六、教具：
教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
七、教學(xué)過(guò)程：
復習總結，引入新課
前面我們已學(xué)習了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過(guò)程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現象屬熔化？哪些現象屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過(guò)程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說(shuō)明。
把已經(jīng)學(xué)過(guò)的四種物態(tài)標在物態(tài)變化三角形上，問(wèn)：物質(zhì)能否從固態(tài)變成氣態(tài)？能否從氣態(tài)直接變成固態(tài)？
引導學(xué)生分析以下自然現象：
1、北方冰凍的衣服在寒冬也會(huì )干
2、霜的形成
分析說(shuō)明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉變。
新課教學(xué)
升華和凝華
演示碘的升華和凝華，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、進(jìn)行觀(guān)察。
現象：
1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒(méi)有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；
2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒(méi)有液化，直接變成固態(tài)的碘。
由此總結出升華和凝華概念。
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現象。強調“直接變成”。
練：下列現象中屬于凝華的是
A、早春的雨B、初夏的霧c、深秋的露D、冬初的霜
升華吸熱、凝華放熱
分析碘的升凝華實(shí)驗
1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著(zhù)的升華現象。這說(shuō)明物質(zhì)升華要吸熱。
2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說(shuō)明凝華要放熱。
結論:物質(zhì)升華時(shí)吸熱，凝華時(shí)放熱。
強調：吸熱、放熱既是現象，又是條件。
練：解釋下列現象
1、霜的形成；
2、放在衣櫥中的`衛生球越來(lái)越��；
3、天氣寒冷時(shí)，教室玻璃內表面出現的“窗花”；
4、用久了的燈泡壁會(huì )變黑；
5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。（參見(jiàn)課本）；
6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會(huì )干。
課堂小結
1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現象叫升華。升華時(shí)要吸熱。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。
2、用物態(tài)變化三角形總結各種物態(tài)變化
鞏固練習（利用多媒體展示）
(1)、燈泡中的鎢絲用久了會(huì )變細，這是由于鎢絲在高溫下會(huì )產(chǎn)生_____現象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結果。
(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶(hù)上往往會(huì )出現冰花，下列說(shuō)法正確的是()
A.出現在窗內側，由大量水蒸氣凝華而成
B.出現在窗內側，由水凝華而成
c.出現在窗外側，由大量水蒸氣凝華而成
D.出現在窗外側，由水凝華而成
(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱，使可燃物周?chē)臏囟冉档�，不能達到著(zhù)火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。
(4)、唐朝詩(shī)人張繼的名詩(shī)《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿(mǎn)天”，我們也常聽(tīng)到有人說(shuō)“下霜了”，霜真是從天上落下來(lái)的嗎？請你注意觀(guān)察“下霜”時(shí)霜是在樹(shù)葉上表面還是在樹(shù)葉下表面，還是不管哪一個(gè)表面都有呢？
5、布置作業(yè)
�。�1）閱讀P43生活
升華和凝華教案 4
＜title＞ 第五節升華和凝華＜/title＞
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.通過(guò)對生活中升華和凝華現象的分析，以及實(shí)驗的觀(guān)察，知道升華和凝華的概念。
2.通過(guò)對生活中升華和凝華現象的觀(guān)察與分析，知道升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱。
3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，能在物態(tài)變化中識別升華和凝華現象。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)升華吸熱現象的分析，知道用升華的方法可以獲得低溫的環(huán)境。
2.通過(guò)分析日常生活中的升華、凝華現象，培養學(xué)生運用物理知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)升華和凝華的物態(tài)變化的學(xué)習，使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系、轉化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
2.通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而使學(xué)生樂(lè )于探索一些自然現象的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
升華和凝華的定義及條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )分析升華和凝華現象。
課前準備：
少量的`碘、燒杯、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、枯樹(shù)枝、玻璃片
教學(xué)設計圖示：
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗引入新課：提出問(wèn)題，既然物體可以從固體變成液體，再由液體變成氣體，那么物體可否不經(jīng)過(guò)液化過(guò)程，而直接由固體變成氣體?也就是除了我們學(xué)習過(guò)的四種物態(tài)變化外，還有其他物態(tài)變化嗎?學(xué)生思考后做出猜想，并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。師生討論引出升華和凝華物態(tài)變化。
二、新課學(xué)習
1.演示實(shí)驗：“人造雪景”：在一個(gè)燒杯內放人少量的萘粉；然后加熱，再將一根涼的枯樹(shù)枝放人燒瓶口內，經(jīng)片刻輕輕拿出枯樹(shù)枝，便可看到在樹(shù)枝上布滿(mǎn)了“雪花狀”的萘。這是由于固態(tài)的萘吸熱直接變成氣態(tài)的萘，氣態(tài)的萘遇到冷的樹(shù)枝又直接變成固態(tài)的萘。
或者播放視頻：升華
觀(guān)察演示實(shí)驗，驗證自己的猜想正確與否，它們果真是直接變化的嗎?
2.學(xué)生實(shí)驗：碘升華和凝華
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗進(jìn)一步感受升華和凝華過(guò)程以及升華吸熱和凝華放熱的現象，大家看到什么現象?
實(shí)驗注意：控制碘量：只需少許碘粒�？刂茰囟龋盒枰徛訜�。強調觀(guān)察無(wú)液態(tài)碘的出現。玻璃片要和燒瓶口密封。在學(xué)生分組做實(shí)驗的過(guò)程中，教師巡回指導�？梢栽�(xún)問(wèn)學(xué)生觀(guān)察到的現象，對于沒(méi)有達到預期觀(guān)察目的的學(xué)生，可以做適當的操作、觀(guān)察指導。指導學(xué)生體會(huì )凝華放熱的現象可以在玻璃蓋片上滴幾滴水，觀(guān)察有碘蒸氣遇到蓋片時(shí)的現象，同時(shí)用手摸一摸蓋片感覺(jué)一下蓋片的溫度變化。
細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現玻璃管內原來(lái)有一些固體物質(zhì)，加熱之后這些固體物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了什么變化?中間過(guò)程中物質(zhì)有變成液態(tài)嗎?這現象說(shuō)明了什么?在師生共同分析、討論的基礎上，得出結論：
�、俳o固態(tài)的碘加熱后，燒杯內出現了紫色的碘蒸氣，沒(méi)有液態(tài)的碘出現，說(shuō)明固態(tài)的碘受熱后能直接變成氣態(tài)的碘蒸氣。
�、谕Ｖ辜訜崂鋮s后，燒杯壁和玻璃蓋片上出現了紫色的碘顆粒，沒(méi)有液態(tài)的碘出現，說(shuō)明氣態(tài)的碘蒸氣遇冷后又可直接變?yōu)楣虘B(tài)的碘。蓋片上的水在碘蒸氣凝華時(shí)，冒“熱氣”，蓋片有些變熱。說(shuō)明碘凝華過(guò)程要放熱。
板書(shū)：
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程。
升華過(guò)程吸熱，凝華過(guò)程放熱。
3.組織、指導學(xué)生分組討論：
冰花是如何形成的?冰花是附著(zhù)在窗子玻璃上的內表面還是外表面?為什么?
分析用久的白熾燈泡為什么會(huì )發(fā)黑?用久的日光燈管為什么在兩端也會(huì )發(fā)黑?
對于生活中常說(shuō)的“下霜”，能不能理解為霜是白天降的?
根據升華和凝華的定義，想一想：在日常生活中有哪些現象是升華和凝華現象。通過(guò)教師和學(xué)生對升華和凝華應用的討論，使學(xué)生體會(huì )物理與生活實(shí)際的聯(lián)系。說(shuō)明物質(zhì)不一定先熔化再汽化才能變成氣態(tài)，直接就可以從固態(tài)變成氣態(tài)。通過(guò)學(xué)生對實(shí)驗和日常生活中升華和凝華現象的分析，使學(xué)生對升華和凝華現象有進(jìn)一步的認識。
回憶實(shí)驗，分析各個(gè)狀態(tài)變化的吸熱、放熱情況。
三、板書(shū)設計
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程
升華過(guò)程吸熱，凝華過(guò)程放熱
升華和凝華教案 5
【教學(xué)目標】
1．知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱，物理教案－升華和凝華。
2．了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。
3．學(xué)會(huì )根據觀(guān)察結果進(jìn)行間接分析，從而推斷出物理過(guò)程的思維方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)：對升華和凝華現象的認識。
教學(xué)策略：通過(guò)實(shí)驗探索、觀(guān)察思考和實(shí)例分析來(lái)加深理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而學(xué)生易誤認為需要通過(guò)液態(tài)這一過(guò)程。
突破策略：加強實(shí)驗指導、教師啟發(fā)點(diǎn)撥，著(zhù)重指導學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
1、情景引入，設問(wèn)
烈日當空，久旱無(wú)雨，為了解決旱情，在過(guò)去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下；而現在，派出幾架飛機在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì)，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問(wèn)：“這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢？它變成了什么？為什么會(huì )有雨形成？”引起學(xué)生興趣，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、破除迷信思想。
2、導入新課，猜想
a.自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？
b.發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
c.發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說(shuō)明。
�。ㄒ鹿裰械男l生球變��；冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了……）
3、設計實(shí)驗
�、俪鍪狙b在燒瓶里的幾粒碘，讓學(xué)生觀(guān)察碘的狀態(tài)、顏色，問(wèn)：給碘加熱，碘會(huì )變成什么狀態(tài)？顏色會(huì )變嗎？停止加熱，又會(huì )變成什么狀態(tài)？顏色又會(huì )變嗎？讓學(xué)生猜想，將有代表性的發(fā)言寫(xiě)在一邊，物理教案《物理教案－升華和凝華》。
�、谟蓪W(xué)生設計實(shí)驗，包括器材。
對學(xué)生的實(shí)驗方案給予肯定，引導學(xué)生共同篩選出較優(yōu)的方案。
4、學(xué)生實(shí)驗探究
讓一名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，教師指導，其余學(xué)生注意觀(guān)察，用酒精燈加熱，過(guò)一會(huì )兒，讓學(xué)生觀(guān)察。
問(wèn)：你看到燒瓶中有什么現象？
�。伾珊谧冏�，碘由固態(tài)變成氣態(tài)）
問(wèn):此時(shí)有沒(méi)有液態(tài)的碘產(chǎn)生？你如何驗證？
演示：將瓶塞取下，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀(guān)察看到了什么？（有紫色氣體逸出，無(wú)液體流下）
移去酒精燈，蓋上瓶塞，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀(guān)察看到了什么？（顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細小的冰粒形成，無(wú)液體流下）
演示人造“雪景”：在封閉燒瓶中插有小樹(shù)枝，內放一些衛生球粉末，微微加熱后停止加熱，讓學(xué)生觀(guān)察樹(shù)枝上出現了什么？是如何形成的？
5、學(xué)生交流結果，處理信息。
實(shí)驗結果表明，碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時(shí)要用酒精燈加熱；也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時(shí)沒(méi)有用酒精燈加熱，而是對外放熱。
6、學(xué)生舉例，交流，評估
讓學(xué)生舉出日常生活或自然現象中的有關(guān)升華和凝華的現象，師生、生生共同交流，統一看法，對學(xué)生的舉例，積極參與給予鼓勵，同時(shí)教育學(xué)生要留心身邊的.物理現象（如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會(huì )干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛生球逐漸變小、消失、有氣味等）
7、知識應用
讓學(xué)生解釋“生活物理社會(huì )”中講的人工降雨，教師作出評價(jià)并統一觀(guān)點(diǎn)，指出干冰易升華吸熱還可用來(lái)給食品降溫，在舞臺上制造“白霧”等。
8、鞏固練習，創(chuàng )新遷移。
�、儆镁昧巳展鉄艄埽ɑ驘襞荩槭裁磿�(huì )變黑？
�、凇俺睗竦囊路闪恕迸c“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣？
�、坌l生球（樟腦丸）在空氣中會(huì )變小，這是什么物態(tài)變化？
�、艽皯�(hù)上的冰花這是什么物態(tài)變化，它一般在窗戶(hù)的側？
9、小結。
升華和凝華教案 6
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察碘的升華和凝華實(shí)驗，知道升華和凝華的概念；
2、通過(guò)對碘升華和凝華分析知道升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱；
3、能夠利用所學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)現象。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
知道升華和凝華的概念，并知道升華要吸熱，凝華要放熱
教學(xué)難點(diǎn)：
用所學(xué)知識解釋生活中的升華和凝華現象
【教學(xué)準備】
毛筆、白紙、碘、淀粉、酒精燈、蒸發(fā)皿、打火機、白紙、膠帶、封閉罩、冷水、熱水、碘升華管。
【教學(xué)流程】
環(huán)節一：引入新課
魔術(shù)引入：讓學(xué)生在白紙上用淀粉寫(xiě)一個(gè)字，其它的學(xué)生來(lái)猜測。
解釋說(shuō)明這個(gè)字是由淀粉遇到碘變色。那么，碘是如何跑到淀粉上面去的呢？從而引出新課。
環(huán)節二：學(xué)生實(shí)驗
探究“碘升華和凝華的實(shí)驗”。
在剛才的實(shí)驗中，碘是直接變成了碘氣態(tài)還是有固態(tài)變成液態(tài)，在由液態(tài)變成氣態(tài)？
1.提出問(wèn)題
2.進(jìn)行猜想
3.進(jìn)行實(shí)驗
進(jìn)行分組，明確實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗中的`觀(guān)察點(diǎn)
4.分析實(shí)驗現象，得出結論
升華（吸）
凝華（放）
環(huán)節三：解釋生活中的相關(guān)現象
先展示“霜”的形成圖片，師引導學(xué)生分析。
緊接著(zhù)展示冬天凍衣服會(huì )慢慢的變干。
依次展示冰花和樟腦丸的圖片。
環(huán)節四:了解水循環(huán)中的物態(tài)變化
播放水循環(huán)的視頻和相應的微課
老師和學(xué)生一起討論，并對不到的地方進(jìn)行指導。
環(huán)節五：學(xué)以致用
1.白板和實(shí)物以及和剛開(kāi)始的實(shí)驗相結合，同時(shí)展示燈泡變色的現象。
利用白板功能展示答案。
2.生活中常見(jiàn)的現象，舞臺中仙境是如何形成的？視頻和微課同時(shí)使用。
環(huán)節六：我的收獲
讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出本節課的收獲。
升華和凝華教案 7
【知識點(diǎn)】
升華和凝華、升華吸熱、凝華放熱
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：對升華和凝華現象的認識。
難點(diǎn)：升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而學(xué)生易認為需通過(guò)液態(tài)這一過(guò)程。
【流程設計】
一．創(chuàng )設情景，引入新課：
出示投影片（畫(huà)面）：文藝演出時(shí)，舞臺上“白氣滾滾”。
二．新課講授：
1.實(shí)驗探究：人工造“雪”
�。�1）教師巡回指導
教師在巡視指導時(shí)要強調兩點(diǎn)：一是要緩慢加熱；二是要學(xué)生注意觀(guān)察瓶底有無(wú)液態(tài)物質(zhì)出現。
�。�2）組織各小組學(xué)生代表匯報實(shí)驗觀(guān)察的結果
�。�3）引導學(xué)生分析實(shí)驗觀(guān)察結果、討論總結得出：
�、伲汗虘B(tài)的樟腦丸粉末經(jīng)加熱后能直接變成氣態(tài)的樟腦丸蒸氣；
�、冢簹鈶B(tài)的樟腦丸蒸氣要冷卻后方可直接變成固態(tài)的樟腦丸粉。
教師板書(shū)：
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現象叫升華。升華時(shí)要吸熱。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。
2.分析日常生活中的升華和凝華現象
鼓勵學(xué)生舉出生活中的升華和凝華的實(shí)例；根據學(xué)生回答的情況引導其他同學(xué)進(jìn)行補充。
3.指導學(xué)生閱讀課本，了解人工降雨的原理及過(guò)程。師生共同分析其中發(fā)生的.物態(tài)變化過(guò)程：升華—→凝華—→熔化。
三.課堂小結：由學(xué)生敘述本節所學(xué)的基礎知識。
四.當堂鞏固
【化解重難點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗探索、觀(guān)察思考和實(shí)例分析來(lái)加深理解；加強實(shí)驗指導、教師啟發(fā)點(diǎn)撥，著(zhù)重指導學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程。
【典型例題】
〖例1〗在舞臺上噴灑干冰（固體二氧化碳）可產(chǎn)生“白云”，使舞蹈演員好象在云中飛舞。舞臺上的這種“白云”是（）
A.噴射的真實(shí)的煙霧；B.干冰升華吸熱使空氣液化成的“霧”。
C.干冰升華形成的二氧化碳；D.干冰升華吸熱使空氣中的水蒸氣液化成“霧”
〖例2〗在下面列舉的現象中，不是升華現象的是（）
A.碘加熱時(shí)變?yōu)檎魵釩．夏天，冰棒周?chē)啊鞍讱狻?/p>
B.萘制的衛生球日久變小D．冬天，冰凍的衣服也會(huì )變干
〖例3〗下列現象中利用了升華吸熱的是
A．天熱時(shí)向地上灑水會(huì )感到?jīng)隹?/p>
B．向可樂(lè )飲料中加冰塊會(huì )使飲料變得更涼
C．結束游泳上岸后身上會(huì )感到有點(diǎn)冷
D．運輸食品時(shí)利用干冰降溫防止食品變質(zhì)
【鞏固訓練】
1、一代偉人毛澤東在《沁園春雪》中寫(xiě)到：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，形成這種自然景象的主要物態(tài)變化是（）
A．熔化和汽化B．凝固和凝華C．凝固和液化D．汽化和升華
2、去年冬季，大霧天氣比往年頻繁，而霜卻比往年少見(jiàn)。從物態(tài)變化分析，“霧”的形成屬于＿＿＿現象，“霜”的形成屬于＿＿＿現象；“霜比往年少見(jiàn)”說(shuō)明我市去年冬季平均氣溫比往年＿＿＿（高/低）。
3、現在有一種叫“固體清新劑”的商品，把它放置在廁所、汽車(chē)、飯店內，能有效的清新空氣、預防感冒等，“固體清新劑”發(fā)生的物態(tài)變化是（）D
A．熔化B．凝華C．汽化D．升華
升華和凝華教案 8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：知道升華與凝華的概念；知道升華要吸熱，凝華要放熱；知道生活中的升華和凝華現象。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察了解升華和凝華現象。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè )于探索一些自然現象的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)碘的升華和凝華實(shí)驗培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗能力，通過(guò)日常生活中實(shí)例的解釋?zhuān)囵B學(xué)生用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)識別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現象，培養學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：
教師啟發(fā)引導下學(xué)生自主觀(guān)察和討論法。
教具準備：
試管和試管夾，碘，燒杯，酒精燈，火柴。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故激疑：
1、與學(xué)生一起回顧所學(xué)過(guò)的四種物態(tài)變化�；仡檿r(shí)要用多媒體配合畫(huà)“固、夜、氣三角圖�！�
2、通過(guò)三角圖啟發(fā)學(xué)生提出新的`問(wèn)題。在圖中的“固”和“氣”之間加以“?”。
預想結果:
(1)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉變嗎?
(2)如果能轉變，是需要吸熱還是放熱?
二、猜想假設：
1、學(xué)生分組討論，教師巡回視察。在此過(guò)程中教師要觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)向，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別啟發(fā)。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師要鼓勵學(xué)生盡量把各種猜想都說(shuō)出來(lái)。
預想結果:
(1)有可能，固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱，氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱.
(2)可能行，也可能不行，可能吸熱也可能放熱，還可能既不吸熱也不放熱.
3、引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節——實(shí)驗驗證。此過(guò)程要抓住契機對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的唯物主義世界觀(guān)教育和依靠實(shí)驗進(jìn)行探究的學(xué)科學(xué)法教育。
三、設計實(shí)驗：
1、教師介紹實(shí)驗的器材。指出用來(lái)觀(guān)察的物質(zhì)是碘。
2、學(xué)生分組討論設計實(shí)驗的方案。教師巡回視察，必要時(shí)加以個(gè)別提示。
3、收集各組討論結果，組織全體學(xué)生一一考察分析，選出最優(yōu)方案，之后再修改成正式的方案。此處要注意強調以下幾點(diǎn)：試管加熱的正確方法、酒精燈的用法、觀(guān)察的重點(diǎn)、操作上的合作和實(shí)驗的安全。
預想結果:用酒精燈給試管中的碘加熱，注意觀(guān)察是否真的由固體直接變成了氣體，而后停止加熱再觀(guān)察氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w.
四、進(jìn)行實(shí)驗：
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回視察、指導。
五、分析論證：
1、各組學(xué)生匯報、交流自己看到的現象。
預想結果:加熱時(shí)看到了越來(lái)越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后，紫色氣體逐漸腿去而在試管壁上出現了黑色固體小顆粒.
2、啟發(fā)學(xué)生歸納出結論并且把兩條結論進(jìn)行板書(shū)，指出本節課的主題。
預想結果:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)，吸收熱量.物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)，放出熱量.
3、將三角圖補充完整。這里要激發(fā)學(xué)生體會(huì )到自然的美從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、保護大自然和探索大自然的思想意識。
六、鞏固提高：
1、鞏固結論:全體學(xué)生一齊誦讀升華和凝華的概念。此環(huán)節要求學(xué)生邊讀邊想。
2、應用知識:先讓學(xué)生自己閱讀課文，而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)升華和凝華的例子(可以是課本內的也可以是課本以外的)，教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來(lái)配合.學(xué)生未提到的例子教師補充.
3、課堂小結：
(1)、學(xué)生自發(fā)談自己的收獲。盡量顧及到大面積的學(xué)生，鼓勵他們多發(fā)言。
預想結果:知道了第五和第六種物態(tài)變化，以及它們發(fā)生的必要條件.知道了生活中的有關(guān)現象.研究物理問(wèn)題離不開(kāi)實(shí)驗.事實(shí)是檢驗結論是否正確的唯一標準.大自然是美的，我們要熱愛(ài)大自然，保護大自然，探索大自然.
(2)、教師歸納總結。要從三方面小結。
升華和凝華教案 9
教學(xué)目標
知識目標
1.認識升華現象，知道升華吸熱
2.認識凝華現象，知道凝華放熱
能力目標
觀(guān)察實(shí)驗，認識物體變化，形成初步的觀(guān)察、實(shí)驗能力
情感目標
了解物理知識對提高人民生活和促進(jìn)科技發(fā)展的重要作用，培養學(xué)習物理的興趣
教學(xué)建議
教材分析
教材給出了升華和凝華的定義，并用實(shí)驗引入課題，學(xué)生觀(guān)察碘升華的實(shí)驗，分析實(shí)驗，
說(shuō)明碘沒(méi)有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài).
教材聯(lián)系實(shí)際分析了一些自然現象，說(shuō)明哪些是屬于升華和凝華現象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實(shí)際分析的，并分析了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應用.
教法建議
本節教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，注重觀(guān)察和實(shí)驗的教學(xué)，在引出課題時(shí)，由于有了很多物態(tài)變化的知識，所以可以直接得出升華和凝華的定義.
碘的升華實(shí)驗，要學(xué)生注意觀(guān)察現象，看出碘沒(méi)有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著(zhù)在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華.可以提出一些觀(guān)察的問(wèn)題，
學(xué)生邊觀(guān)察邊思考.
升華和凝華的吸熱，一定要聯(lián)系實(shí)際，先要知道哪些現象是升華和凝華現象，再注意聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)際生產(chǎn)和生活中是如何應用的
教學(xué)設計方案
升華和凝華
【課題】升華和凝華
【重難點(diǎn)分析】識別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節的主要內容，也是通過(guò)這個(gè)培養學(xué)生的分析能力和判斷能力.要弄清開(kāi)始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據物態(tài)變化的定義來(lái)判斷是屬于何種物態(tài)變化.
【教學(xué)過(guò)程分析】
一.引入課題
由于具有相當的物態(tài)變化的知識，所以可以直接引出升華和凝華的定義，也可以畫(huà)出物態(tài)變化的圖解，學(xué)生思考有固態(tài)直接變成氣態(tài)和由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程是存在的，再給出升華和凝華的定義，并根據所學(xué)的知識，直接從圖解中看出升華吸熱而凝華放熱.
二.實(shí)驗：碘的升華和凝華
方法1、教師實(shí)驗，注意在實(shí)驗過(guò)程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這是升華現象，可以學(xué)生思考由固態(tài)變成液態(tài)可能的途徑，學(xué)生根據原來(lái)學(xué)到的知識，會(huì )想到從固態(tài)變成液態(tài)，即熔化，再由液態(tài)變成氣態(tài)，即汽化，而本實(shí)驗碘的升華是由固態(tài)直接變成的氣態(tài)，這里直接兩字是教學(xué)的重點(diǎn).
方法2、對于基礎較好的班級，可以學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，教師提出思考問(wèn)題，學(xué)生帶問(wèn)題觀(guān)察，參考問(wèn)題有：碘的升華實(shí)驗看到了什么現象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有什么方法，實(shí)驗中是如何實(shí)現的，碘的升華是吸熱還是放熱，碘蒸汽的凝華是如何發(fā)生的，為什么.
三.吸熱和放熱的.情況
方法1、分析一些實(shí)例，說(shuō)明哪些屬于升華和凝華的現象，在生產(chǎn)和生活中是如何應用的，要注重分析的過(guò)程，在分析了一些現象后，要聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明是如何應用的
方法2、可以用實(shí)驗探究的方法實(shí)現，提供學(xué)生一些有關(guān)的課題，學(xué)生設計實(shí)驗的方法，并實(shí)施實(shí)驗，得出一些結論.
【板書(shū)設計】
第七節升華和凝華
一.升華和凝華
1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程叫做升華
2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝華
二.一些現象
1.升華和凝華的現象
2.物態(tài)變化的分析
三.升華要吸熱，凝華要放熱
探究活動(dòng)
實(shí)驗探究：自然現象中的物態(tài)變化
【課題】調查自然界的一些現象屬于哪種物態(tài)變化
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設；制訂計劃與設計實(shí)驗；進(jìn)行實(shí)驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】思考常見(jiàn)的物態(tài)變化，看看屬于哪種物態(tài)變化；查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并試圖分析其原因。
【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告。
2、發(fā)現新問(wèn)題。
升華和凝華教案 10
課前準備：
一、教學(xué)設計：
升華和凝華是自然界中常見(jiàn)的自然現象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉變的過(guò)程，但我們的同學(xué)們，對這種轉變的過(guò)程和轉變過(guò)程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀(guān)察到，因此要掌握好這一節內容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習和活動(dòng)的過(guò)程。
二、具體步驟：
�。�1）布置同學(xué)們課前復習歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學(xué)過(guò)，通過(guò)對已學(xué)知識的歸納和總結，提高學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)讓同學(xué)們自覺(jué)體會(huì )和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì )轉變的疑問(wèn)，從而提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣和求知的欲望。
�。�2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過(guò)對課外知識的閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探索精神。
�。�3）觀(guān)察生活中的現象。
在學(xué)習了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀(guān)察日常的生活中有沒(méi)有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉化的過(guò)程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養同學(xué)們觀(guān)察能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養學(xué)生團結合作的精神。
最后在課堂上引導同學(xué)通過(guò)小組活動(dòng)完成課本中設計的實(shí)驗，并通過(guò)實(shí)驗歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時(shí)，再用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解釋一些前面討論的現象和問(wèn)題。然后，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評價(jià)和指導。
三、教學(xué)目標：
1、知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。
3、能夠解釋生活中常見(jiàn)的.升華、凝華現象。
4、通過(guò)學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結，收集材料和對日�，F象實(shí)驗的觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養探求知識的欲望。
5、通過(guò)小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習的能力。
四、教具、學(xué)具、實(shí)驗儀器：
1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線(xiàn)、碘
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應用。
六、課前學(xué)習的內容：
1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、觀(guān)察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、與同學(xué)交流觀(guān)察學(xué)習的情況并提出自己的問(wèn)題和想法，并做適當的記錄整理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入（3分鐘）
前面我們已學(xué)習了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說(shuō)明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復習鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學(xué)過(guò)程（35分鐘）
教師引導下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀(guān)察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、先裝置好實(shí)驗儀器
2、觀(guān)察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀(guān)察瓶中的變化。
4、棉線(xiàn)上析出的碘像什么？
5、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現的一些現象。
�。�1）碘是怎樣變成氣體的？
�。�2）什么是升華？
�。�3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？
�。�4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線(xiàn)，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀(guān)察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒(méi)有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀(guān)察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線(xiàn)上出現針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程。
�。ㄕf(shuō)明鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力、教會(huì )學(xué)生如何記錄實(shí)驗現象。培養學(xué)生根據實(shí)驗現象歸納知識的能力。）
三、教學(xué)小結（7分鐘）
略。
四、作業(yè)布置、教師引導：
1.同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。
�。�1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現象？
�。�2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過(guò)的知識？
�。�3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過(guò)的知識？
2.除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問(wèn)題？
1、學(xué)生歸納總結本課內容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò )圖或循環(huán)圖。
�。�1）食物保鮮
�。�2）舞臺制造白霧
�。�3）利用衛生球除蟲(chóng)
�。ㄕf(shuō)明活動(dòng)鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問(wèn)、補充，提高學(xué)生合作學(xué)習和多向思維。老師提一些問(wèn)題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問(wèn)題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì )成功和幫助人的喜悅。培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生梳理知識的能力。另外，通過(guò)對日�，F象的觀(guān)察和比較，使同學(xué)們體會(huì )到生活、物理、社會(huì )的關(guān)系，學(xué)會(huì )運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）
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