北師大版一年級下冊《分扣子》教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的北師大版一年級下冊《分扣子》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

　　一年級下冊《分扣子》教學(xué)設計 篇1

　　學(xué)習內容：

　　北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊“數學(xué)好玩”，第64、65頁(yè)。

　　教材分析：

　　本節課是實(shí)踐活動(dòng)，是在學(xué)生初步學(xué)習了分類(lèi)的知識的基礎上進(jìn)行的。主要內容是在分扣子的活動(dòng)中引導學(xué)生選擇不同的標準給扣子分類(lèi)，積累分類(lèi)的經(jīng)驗，并在分類(lèi)的基礎上交流，學(xué)會(huì )有條理地思考，逐步提高實(shí)踐能力。本次活動(dòng)既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合運用，又為以后的學(xué)習積累活動(dòng)經(jīng)驗。

　　學(xué)情分析：

　　在進(jìn)行本活動(dòng)以前，學(xué)生已經(jīng)對按不同標準分類(lèi)有了一定的認識。所以本節從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)，增加學(xué)生的感性認識，進(jìn)一步掌握分類(lèi)知識。

　　教學(xué)目標：

　　1、結合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類(lèi)是需要標準的，在不同的分類(lèi)標準下結果可能是不同的。經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數據的能力。

　　2、在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )全面合理地評價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

　　3、獲得初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的應用。

　　教具準備課件、磁力扣子。

　　學(xué)具準備根據教材內容準備紙質(zhì)扣子，每組一份。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入。

　　1、猜謎語(yǔ)、

　　2、生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的扣子你？

　　3、課件出示扣子圖片。

　　4、出示雜亂的扣子（板書(shū)：分扣子）

　　二、互助探究，交流展示。

　�。ㄒ唬┳h一議，分一分。

　　1、小組內先說(shuō)一說(shuō)準備怎么分扣子。

　　2、出示合作要求

　�。�1）組長(cháng)拿出白色信封，將扣子攤開(kāi)平放在桌面上。

　�。�2）先確定按什么來(lái)分，再兩人合作動(dòng)手分扣子。

　�。�3）分完后將你的成果展示在桌面上。

　�。�4）匯報時(shí)可以這樣說(shuō)：我按照（）來(lái)分的將扣子分成（）類(lèi)。

　　3、動(dòng)手分扣子。教師巡視指導。

　　4、學(xué)生匯報，展示分的過(guò)程。師小結：形狀和扣眼數是分扣子的`標準，按不同的標準分，結果可能是不同的。

　　活動(dòng)二

　　1、引導學(xué)生觀(guān)察每一類(lèi)扣子是否可以繼續分。

　　2、學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)的標準

　　3、動(dòng)手繼續分扣子

　　4、分好后再引導學(xué)生觀(guān)察每一類(lèi)是否可以繼續分，為什么。先小聲和同桌說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察的結果，再全班匯報。師小結：不管我們用什么標準分，一直分下去，最后每一類(lèi)扣子的形狀相同，扣眼數也相同。

　　【設計意圖：引導學(xué)生在實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)之前，先討論分類(lèi)的標準有哪些，為接下來(lái)的活動(dòng)打下基礎。再讓學(xué)生選擇標準分扣子，幫助學(xué)生體會(huì )分類(lèi)是需要標準的，在不同的分類(lèi)標準下結果可能是不同的。接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察每一類(lèi)扣子是否可以接著(zhù)往下分，最后分到每一類(lèi)扣子形狀相同、扣眼數也相同。幫助學(xué)生提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力�！�

　�。ǘ�）回顧分扣子的過(guò)程，比較兩種分法最后的結果。

　　師總結：按照“形狀扣眼數”分類(lèi)和按照“扣眼數形狀”的順序進(jìn)行分類(lèi)，盡管分法不同，但最后分得的結果都一樣。

　　【設計意圖：引導學(xué)生在活動(dòng)之后回顧活動(dòng)過(guò)程，比較兩種分類(lèi)的結果，直觀(guān)感受分類(lèi)的結果相同，總結活動(dòng)方法�！�

　　三、鞏固拓展，豐富認識。你們的表現真出色！瞧，加菲貓都為大家豎起大拇指了！數學(xué)城堡里有一些漂亮的扣子，它邀請大家去欣賞，想去看看嗎？

　　1、認真觀(guān)察扣子，找分類(lèi)的標準并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2、猜想：如果按不同的標準分這些扣子，一直分下去，結果一樣嗎？

　　3、出示活動(dòng)要求，學(xué)生動(dòng)手分。（師巡視）

　　4、學(xué)生匯報，展示分的過(guò)程。

　　小結：按不同的標準分，一直分下去，分得的結果是一樣的。

　　【設計意圖：在第一個(gè)活動(dòng)的基礎上，提高活動(dòng)的難度，按不同的標準分更多樣的扣子，猜想一直分下去，結果是否一樣；再通過(guò)實(shí)際分一分驗證。幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)的意義�！�

　　四、走進(jìn)生活，應用新知。

　　1、介紹分類(lèi)方法在生活中的廣泛應用。

　　2、小調查：利用周末時(shí)間和家人去超市看一看“食品區”是怎么分類(lèi)擺放的，把自己的發(fā)現和同伴說(shuō)一說(shuō)�！驹O計意圖：將本節課的分類(lèi)思想延伸到生活中，讓學(xué)生感受數學(xué)在日常生活中的應用�！�

　　五、板書(shū)設計

　　分扣子

　　標準相同

　　順序不同

　　結果相同

　　一年級下冊《分扣子》教學(xué)設計 篇2

　　課前思考：

　　《“數學(xué)好玩”——分扣子》是綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要內容是在分扣子的活動(dòng)中積累分類(lèi)的經(jīng)驗。在一年級上冊中已涉及到了分類(lèi)的知識——《整理房間》，所以孩子已有了分類(lèi)的基礎。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習分類(lèi)，通過(guò)“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習過(guò)程，鼓勵學(xué)生“從頭到尾”思考問(wèn)題，并進(jìn)行評價(jià)。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：結合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類(lèi)是需要標準的，在不同的分類(lèi)標準下結果可能是不同的。

　　2、能力目標：經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數據的能力。在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )全面合理地評價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

　　3、情感目標：獲得初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的應用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )按一定的標準分類(lèi)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據分類(lèi)的結果，體會(huì )分類(lèi)的標準不同，但結果一樣。

　　教學(xué)準備：

　　課件、扣子教具若干份

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設故事情境，激趣引入：

　　師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個(gè)小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇見(jiàn)了一座大城堡�！斑堰堰�，有人嗎？”漂亮的大城堡里面，一個(gè)人也沒(méi)有卻又一桌子豐盛的食物�！翱雌饋�(lái)好好吃啊，好像是特意為了我們準備的�！贝蠹叶甲唣I了，就開(kāi)始吃了起來(lái)。這時(shí)候，進(jìn)來(lái)了一只怪物，哦不，是兩只、三只，一共有20只怪物。這些怪物說(shuō)“哼，是你們動(dòng)了我們的食物嗎？我們的派對都被你們搞砸了，趕緊把他們都綁起來(lái)扔出去！不對，先讓他們嘗嘗木棒的厲害！”這時(shí)候，一個(gè)小個(gè)子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧！猜一猜誰(shuí)是這個(gè)城堡的主人？只有五次機會(huì )”怪物們吵吵嚷嚷地說(shuō)：“好啊好啊，聽(tīng)起來(lái)很有趣，如果猜不出來(lái)還能罰他們�！蓖瑢W(xué)們，如果你是小熊的家人，你會(huì )怎么提這五個(gè)問(wèn)題來(lái)猜誰(shuí)是城堡的主人呢？

　　生：

　　1、可能是提出建議的這個(gè)怪物？

　　2、可能是個(gè)子最高的那個(gè)怪物等。

　　師：同學(xué)們都是按照外貌等一個(gè)一個(gè)猜的。有5次機會(huì )，但是有20個(gè)怪物，萬(wàn)一這樣猜下去，5個(gè)問(wèn)題內無(wú)法找到真正的主人怎么辦？今天，你們和老師一起來(lái)學(xué)習《分扣子》，通過(guò)今天學(xué)習分類(lèi)，看看能不能幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

　　二、探究新知

　　1、活動(dòng)一：

　　師：第一個(gè)活動(dòng)，拿出一號口袋，先不動(dòng)�！颈�?yè)P動(dòng)作快，守紀律的孩子】?jì)扇艘唤M，先討論一下可以怎么分類(lèi)？每種分發(fā)還能繼續往下分嗎？音量最小，最先舉手的小組優(yōu)先匯報，聽(tīng)懂了嗎？

　　學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，教師巡視，并出示板貼。

　　師：數三聲請全班同學(xué)坐好，【及時(shí)表?yè)P】老師在黑板上也準備了扣子，可以拿下來(lái)?yè)Q位置，請你到前面來(lái)分一分。兩個(gè)人一起，邊分邊說(shuō)。

　　選一小組學(xué)生上臺，先匯報按照什么分，再動(dòng)手分一分。

　　師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類(lèi)？每種分法還能繼續往下分嗎？

　　生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數量分成了兩個(gè)扣眼和四個(gè)扣眼）。還能繼續分。繼續按照扣眼數（或形狀）。

　　師：最后經(jīng)過(guò)了幾次分類(lèi)，分成了幾類(lèi)？

　　生：經(jīng)過(guò)兩次，分成了四類(lèi)。

　　師：請大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學(xué)生根據圖片說(shuō)一說(shuō)】

　　生：按照形狀分——再按照扣眼數分。

　　師：剛才老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)還有其他的方法？誰(shuí)能來(lái)講講別的方法？

　　選一小組學(xué)生上臺，先匯報按照什么分，再動(dòng)手分一分。

　　第一次按扣眼數分，分成兩類(lèi)，然后把兩個(gè)扣眼的繼續分成圓形和方形。四個(gè)扣眼的'繼續分成圓形和方形，先按照扣眼數——再按照形狀�！緋pt展示】

　　師：觀(guān)察一下，同樣的扣子，兩次分類(lèi)你有什么發(fā)現？

　　生：分類(lèi)的順序顛倒了。

　　師：那分類(lèi)的結果你發(fā)現了什么？【ppt展示兩次分類(lèi)的結果】

　　生：分的結果是一樣的。

　　師：大家不僅動(dòng)腦筋快，看看大家手上快不快。把這些小扣子，快速的裝回一號口袋，兩個(gè)人合作會(huì )更快�！炯皶r(shí)表?yè)P兩人合作完成并坐好的學(xué)生】

　　2、活動(dòng)2：

　　師：接下來(lái)，我們來(lái)看第二個(gè)活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。請一組學(xué)生上臺分一分。

　　師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類(lèi)？

　　生：顏色。

　　師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續分嗎？快看他們第二次把紅色繼續分，按什么分的？

　　生：按形狀分的。

　　師：白色的有形狀問(wèn)題嗎？

　　生：沒(méi)有。都是圓形。

　　師：那么繼續看紅色部分，還能繼續分嗎？按什么分？

　　生：可以按扣眼數分。

　　師：那白色還可以按照扣眼數繼續嗎？

　　生：可以，并且動(dòng)手分一分。

　　師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】

　　生：按顏色——形狀——扣眼數，最后分成6類(lèi)。

　　師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？

　　生：可以先按扣眼，再按形狀。

　　師：那么我們看看還有哪些不同的方法？

　　師：第1,2種方法我們看到了，其他4種方法，你們都能想到嗎？看著(zhù)其中一種方法，在腦子里想一下。這6種方法分完之后，想一想，分得的結果會(huì )怎樣？

　　生：分的結果都一樣。

　　師：對，分得的結果是一樣的，因為我們都是按照這三個(gè)特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)的，只是順序不同。下面，兩人一組，把扣子放回2號口袋并坐好�！炯皶r(shí)表?yè)P紀律好的小組】

　　師：通過(guò)剛才兩次分扣子的活動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？有什么想法？請翻開(kāi)書(shū)，填寫(xiě)自我評價(jià)表。填完后，兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，給對方一點(diǎn)鼓勵或者提醒�！拘〗M活動(dòng)中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過(guò)今天學(xué)習的分類(lèi)知識，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。

　　三、鞏固練習

　　小熊弟弟提了第一個(gè)問(wèn)題：“城堡的主人是不是頭上有角��？”“對啊，是有角�！蹦憧�，熊弟弟一個(gè)問(wèn)題，把怪物們分成了兩類(lèi)，一類(lèi)是（頭上有角的），一類(lèi)是（頭上沒(méi)有角的）。怪物們你一言，我一語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停：“光知道這個(gè)怎么能猜得出來(lái)？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會(huì )觀(guān)察，看完了頭上，接著(zhù)觀(guān)察臉。他問(wèn)道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒(méi)有胡子�！惫治飩冇珠_(kāi)始吵吵了，“光知道這個(gè)能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個(gè)問(wèn)題問(wèn)完，頭上有角，臉上沒(méi)有胡子的怪物有9只，又變少了。

　　第三個(gè)問(wèn)題，小熊弟弟問(wèn)：“城堡的主人是花花綠綠的，還是一個(gè)顏色的？”怪物們哈哈大笑，“這哪能分出來(lái)啊，告訴你，是花花綠綠的”，這樣一來(lái)：頭上有角，臉上沒(méi)有胡子，身上花花綠綠的還有幾只？

　　生：還有5只。

　　師：第四個(gè)問(wèn)題，你猜猜會(huì )問(wèn)什么？“主人有鞋子嗎？”“嗯，穿著(zhù)紅色的繡花鞋�！彼膫�(gè)問(wèn)題問(wèn)完，怪物還有幾只了？

　　生：只有兩只了。

　　師：這兩只怪物長(cháng)得太像了，都是頭上有角，沒(méi)有胡子，身上花花綠綠，穿著(zhù)紅色鞋子。最后一個(gè)問(wèn)題會(huì )問(wèn)什么？“主人是有牙齒呢還是沒(méi)有牙齒呢？”這兩個(gè)怪物對視了一下，一個(gè)忽然捂住了嘴巴“這個(gè)不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來(lái)了，這個(gè)頭上有角，臉上沒(méi)有胡子，身上花花綠綠，穿著(zhù)紅色繡花鞋，沒(méi)有牙齒的就是主人。熊弟弟通過(guò)5問(wèn)題，5次分類(lèi)成功找到了主人，這時(shí)候主人說(shuō)：“不，你們不能走！”熊弟弟?chē)樍艘惶�，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日�！毙⌒芤患液凸治飩兌冗^(guò)了快樂(lè )的一天。熊弟弟通過(guò)分類(lèi)的方法把城堡的主人找出來(lái)了，所以我們遇到問(wèn)題的時(shí)候也要善于動(dòng)腦筋。

　　一天結束了，城堡的主人很開(kāi)心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個(gè)裝著(zhù)真正的禮物，只能提出三個(gè)問(wèn)題，把有禮物的盒子找出來(lái)，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”

　　生：有禮物的盒子有沒(méi)有蝴蝶結？

　　有禮物的盒子是花花的還是一個(gè)顏色的？

　　有禮物的盒子是圓柱還是長(cháng)方體的？

　　師：通過(guò)這節課，我們學(xué)習了分類(lèi)的知識。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)到了什么？

　　學(xué)生匯報自己學(xué)到的知識。

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